2027届高考补充篇目《长亭送别（端正好）》默写训练

**基本信息** 聚焦《长亭送别（端正好）》核心诗句，通过理解性默写与情景组合训练，强化经典文本记忆与语境应用，夯实文化传承与语言应用基础。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |理解性默写|25题|单句挖空，结合修辞、意象、情感等角度设题|以"碧云天，黄花地""西风紧，北雁南飞""晓来谁染霜林醉？总是离人泪"为核心，从基本记忆到深层理解逐步递进| |情景组合默写|10组|多句连贯填空，融入文学评论、艺术鉴赏等真实情境|通过不同场景构建，实现核心诗句在文化解读、审美分析中的迁移应用，形成"文本记忆-情景理解-文化阐释"的逻辑链条|

《长亭送别（端正好）》默写练习 一、《长亭送别（端正好）》理解性默写 1.《长亭送别》中，从上到下写出天地状态的诗句是“__________，__________”。 2.在《长亭送别》中，“____________，____________”两句通过色彩的对比，突出深秋时节天空辽阔，菊花遍地的景色特征。  3.在《长亭送别》中，借大雁来抒发离别之情的两句是：“_________，_______”。 4.《长亭送别》中运用拟人和设问手法写出送别时离愁别绪乃至伤心落泪的两句是：“____________？____________。”  5.王实甫《长亭送别》中以乐景衬哀情，“____________，____________”为艳丽的秋景抹上了无限的离情别意。  6.在《长亭送别》中，借用反问的手法来写出离别时泪眼婆娑的状态的两句是： ____________？____________。” 7.《长亭送别》中，“____________，____________”两句通过色彩的对比，突出深秋时节天空辽阔，菊花遍地的景色特征。 8.____________？____________。”两句，采用了自问自答的形式，把泪水和霜林贯穿起来，使无情的树木带上了感情色彩。 9.王实甫在《端正好》开篇，以“_________，________，_______” 三句勾勒出秋日傍晚的开阔景象，碧云、黄花、西风交织，为崔莺莺送别张生营造出凄清氛围。 10.《端正好》中，”____________，____________”两句将经霜的枫林变红想象为离人泪水浸染的结果，赋予自然景物浓郁的情感色彩，情景交融。 11.《端正好》中，”____________，____________”两句通过 “晓来” 二字点明送别时间，又以霜林颜色变化暗示离情的浓重，构思精巧。 12.《端正好》里，“__________” 一句中的 “染” 字用得极妙，将霜林变色与离人情感相勾连，化无情为有情。 13.王实甫在《端正好》中，以“____________，____________”两句写秋日风物，碧云的 “天” 与黄花的 “地” 形成空间对比，拓展了意境。 14.《端正好》中，“______________” 一句的 “醉” 字形容经霜的枫林，既写枫叶红如醉颜，又暗寓离人沉醉于悲伤之中，意味深长。 15.《端正好》中，”____________，____________”两句从视觉角度写秋景，碧云的淡蓝与黄花的金黄相互映衬，色彩鲜明又带着凄楚。 16.《端正好》里，”____________，____________”两句将时间（晓来）与景物（霜林）结合，写出一夜之间因离别愁绪而发生的景物变化，富有想象。 17.《端正好》中，“__________” 一句的 “谁染” 二字以设问引发联想，将霜林变红的自然现象归因于人为，强化了情感的浓度。 18.《端正好》里，”____________，____________”两句从 “天”“地”“风”“林” 多个维度勾勒秋景，全方位渲染送别时的凄苦。 19.《端正好》中，“” 一句的 “霜林醉” 与 “” 一句的 “离人泪” 前后呼应，将景物与情感紧密相连。 20.《端正好》里，“__________” 一句的 “染” 字赋予离人泪水以创造力，仿佛泪水有了改变自然的力量，浪漫而悲怆。 21.《端正好》中，”____________，____________”两句通过对自然景物的情感化处理，使客观秋景成为主观悲情的外化。 22.《端正好》中，”____________，____________”两句从早晚时间变化入手，写经过一夜愁思，离人的悲伤已浸染了整个枫林。 23.《端正好》里，“______________” 一句的 “醉” 字既写出枫叶的浓艳，又暗示离人因悲伤而心神迷乱的状态，一语双关。 24.《端正好》中，”____________，____________”两句以设问引出对离情的抒发，自问自答中强化了悲伤的程度。 25.《端正好》结尾，“____________” 一句回应开篇的秋景描写，“” 一句则收束于离人的情感，首尾圆合，余味悠长。 二、《长亭送别》情景组合理解性默写 第一组 崔莺莺送别张生时，长亭外的秋景宛如一幅色彩浓烈却又凄凉的长卷。仰观俯察，是“（1）_________,_________”，蓝天与黄花的色彩对比中透出万物凋零的衰败；肤觉所感与仰视所见，则是“（2）_________,_________”，秋风的肃杀与候鸟的迁徙，更添游子离乡、女子独守的悲凉；而最令人肝肠寸断的，是那晨雾中如醉般殷红的枫林，“（3）_________,_________”，将自然之景与离人之悲完美交融，令人不忍卒读。 第二组 这支曲子将“一切景语皆情语”的文学真谛演绎到了极致。天地间“（1）_________,_________”，明艳的秋色不仅未能带来喜悦，反而在离人眼中满是凄楚；天际边“（2）_________,_________”，大雁尚知避寒南归，而张生却不得不北上赴考，人不如鸟的哀怨尽在其中；曲词的高潮更在于极其奇绝的拟人想象，词人叩问：“（3）_________,_________？”把满林红叶全归结为离人的血泪染成，凄美至极。 第三组 王实甫的笔触如同电影镜头，从广阔的时空步步推向人物的内心。先是大远景，铺展出“（1）_________,_________”的苍茫秋空与满地落英，定下凄清的基调；接着镜头上移，捕捉到“（2）_________,_________”的动态画面，渲染出环境的凄冷与游子的孤单；最后镜头定格在路边特写，发出一声惊心的叩问：“（3）_________,_________”，将客观的秋景瞬间化作了主观的泣血悲啼，余音绕梁。 第四组 在文学社举办的“古典诗词中的秋愁”主题评论会上，同学们讨论到王实甫的《长亭送别》。大家一致认为，这支曲子先用“（1）_________,_________”铺陈出高天与地面的冷落秋色，接着用“（2）_________,_________”点明时令的凄冷与游子的孤踪，最后以“（3）_________,_________”的设问将满目秋景全化为离人血泪，堪称情景交融的绝唱。 第五组 美术课上，老师正带领学生鉴赏古代文学中的色彩美学。老师指出，王实甫的曲词极具画面感：蓝天与地上的黄菊形成色彩对冲，正所谓“（1）_________,_________”；秋风呼啸与大雁南飞增添了画面的动势，即“（2）_________,_________”；而漫山红遍的枫林如同醉人的胭脂，引出“（3）_________,_________”的奇丽想象，将色彩美学推向了情感的高潮。 第六组 学校微电影社团正在分析经典电影中的离别蒙太奇手法。指导老师借用《长亭送别》来讲解镜头的推移：开头是广角大远景，扫过“（1）_________,_________”的天地；随后镜头上摇，聚焦“（2）_________,_________”的动态长空；最后镜头切至特写，满林红叶中响起画外音：“（3）_________,_________”，完成了从客观写景到主观抒情的丝滑过渡。 第七组 深秋时节，小明在高铁站送别去远方求学的好友。望着站外秋意渐浓的景致，小明不禁想起王实甫笔下“（1）_________,_________”的凄美秋色；抬头看到南飞的雁群，更觉“（2）_________,_________”的凄凉正契合此刻的心境；当列车启动，好友挥手告别，小明眼眶微红，脑海中只浮现出那句“（3）_________,_________”，只觉得这深秋的红叶全是不舍的泪水染红的。 第八组 语文课上，老师正在讲解《长亭送别》中的修辞艺术。老师提问：“曲词中‘（1）_________,_________’是对仗工整的写景，而最后一句‘（2）_________,_________’则运用了什么修辞手法？”同学们回答：“运用了设问和拟人，将霜林变红想象成被离人的眼泪染红。”老师总结道：“正是前面的‘（3）_________,_________’所描绘的凄紧秋风与南飞大雁，才酝酿出了这极为浓烈的离别之泪。” 第九组 昆曲社团在排演《西厢记·长亭送别》时，导演在给演员说戏。导演强调：“第一句‘（1）_________,_________’要唱得哀婉绵长，铺开秋景底色；第二句‘（2）_________,_________’声调要紧促，唱出秋风瑟瑟与雁鸣凄厉；到了最后一句‘（3）_________,_________’，情感要全面爆发，把崔莺莺那种寸断肝肠的悲痛借由醉人的红叶倾泻出来！” 第十组 学者在讲座中对比范仲淹的《苏幕遮》与王实甫的《长亭送别》。学者指出，范词写有“碧云天，黄叶地”，而王实甫改一字成“（1）”，更显秋日万物凋零的衰飒；范词叹“芳草无情，更在斜阳外”，王词则将视线收回，以“（2）”的仰视之景渲染悲凉；最终王实甫以“（3）____________________”的神来之笔，将客观秋景完全主观化，比范词的离愁更加凄美决绝。 答案 一、《长亭送别（端正好）》理解性默写 1.碧云天，黄花地 2.碧云天，黄花地 3.西风紧，北雁南飞 4.晓来谁染霜林醉？总是离人泪 5.晓来谁染霜林醉？总是离人泪 6.晓来谁染霜林醉？总是离人泪 7.碧云天，黄花地  8.晓来谁染霜林醉？总是离人泪  9.碧云天，黄花地，西风紧 10.晓来谁染霜林醉？总是离人泪 11.晓来谁染霜林醉？总是离人泪 12.晓来谁染霜林醉 13.碧云天，黄花地 14.晓来谁染霜林醉 15.碧云天，黄花地 16.晓来谁染霜林醉？总是离人泪 17.晓来谁染霜林醉 18.碧云天，黄花地，西风紧 19.晓来谁染霜林醉；总是离人泪 20.晓来谁染霜林醉 21.晓来谁染霜林醉？总是离人泪 22.晓来谁染霜林醉？总是离人泪 23.晓来谁染霜林醉 24.晓来谁染霜林醉？总是离人泪 25.晓来谁染霜林醉；总是离人泪 二、《长亭送别》情景组合理解性默写 第一组 （1）碧云天，黄花地 （2）西风紧，北雁南飞 （3）晓来谁染霜林醉？总是离人泪 第二组 （1）碧云天，黄花地 （2）西风紧，北雁南飞 （3）晓来谁染霜林醉？总是离人泪 第三组 （1）碧云天，黄花地 （2）西风紧，北雁南飞 （3）晓来谁染霜林醉？总是离人泪 第四组 （1）碧云天，黄花地 （2）西风紧，北雁南飞 （3）晓来谁染霜林醉？总是离人泪 第五组 （1）碧云天，黄花地 （2）西风紧，北雁南飞 （3）晓来谁染霜林醉？总是离人泪 第六组 （1）碧云天，黄花地 （2）西风紧，北雁南飞 （3）晓来谁染霜林醉？总是离人泪 第七组 （1）碧云天，黄花地 （2）西风紧，北雁南飞 （3）晓来谁染霜林醉？总是离人泪 第八组 （1）碧云天，黄花地 （2）西风紧，北雁南飞 （3）晓来谁染霜林醉？总是离人泪 第九组 （1）碧云天，黄花地 （2）西风紧，北雁南飞 （3）晓来谁染霜林醉？总是离人泪 第十组 （1）碧云天，黄花地 （2）西风紧，北雁南飞 （3）晓来谁染霜林醉？总是离人泪 学科网（北京）股份有限公司 $