习作二“漫画”老师-【同步作文新讲练】2026-2027学年五年级上册语文作文训练（统编版）

部分参考答案 习作一我的心爱之物 (一)白杨 1.疑问 2.(1)挺拔(2)生命力顽强 3.爸爸表白着自己像白杨一样坚强地扎根边疆的心愿。 4.因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起 来，他想到边疆建设后继有人了，所以嘴角浮起一丝微笑。 5.借物喻人 (二)四季分明 1.(1)春天短暂(2)夏天火热(3)秋天千姿百态(4)冬天美丽 2.十六七岁少女的花季一场爱得死去活来的恋情人到中年历经甘苦 3.不恰当。因为：①作者写南京的冬天很美丽，就不宜用老年人作比；②老年是人生将要到 终点了，而自然界的冬天并不是终点，它是周而复始的。 习作二“漫画”老师 (一)飞来的教鞭 1.C2.B3.C4.B5.C (二)苏珊的帽子 1.可怕颗郑重戴 2.虽然但是 3.(要点)讨论怎样帮助苏珊恢复快乐和自信。 4.(要点)担心同学们嘲笑她没有头发。 5.(要点)她觉得自己和别人没什么两样了，没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如地见面 了。她也感受到了同学们对自己的关心。 6.(要点)喜欢。她非常关心学生。 119习作二“漫画”老师 美习作要求 你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往 往能给我们留下深刻的印象。 如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？ 是总爱穿裙子，说话像放连珠炮的语文老师？ 是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？ 还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？ 让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！ 先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突 出其特点的事情来写。 写完后，可以读给你写的老师听，问问他对你的习作有什么意见或建议，再进行 修改。 名师指 这篇习作是一篇写人作文。写作也是有章可循的，要想写出好作文，可以从借鉴 名家名篇、模仿名家的片段入手，如魏巍的《我的老师》。模仿的特点在于针对性强，有 11 日日同步作文新讲练·五年级上册 法可循，既降低了学习的难度，又收到了良好的学习效果。让学生感到写作并不可怕， 从而乐意去写。这篇写老师的习作，学生需要找熟悉的老师，找到人物外貌的主要特 点并进行构思描写。在描写过程中要注意运用多种描写方法。通常的人物描写方法 有：外貌、语言、动作、神态、心理等。我们描写人物时，要力求具体生动，争取能绘声绘 色地再现人物，让读者如见其人、如闻其声。肖像描写的方法有： 一、粗描细摩 肖像描写最常用的笔法是写实，既有蜻蜓点水的粗描淡写，又有细致入微的工笔 描绘。在人生中不同的出身、职业、地位、教养，必然会在人物外形上留下不同的痕迹。 人物肖像与性格有着必然联系。 二、运用特写镜头抓住局部细节来突出人物性格 在人物描写中，可以抓住人物具有特征的某一部分，比如“眼、鼻、眉”等进行描写。 三、肖像描写切忌千人一面 不同的穿着打扮和相貌，能反映出人物不同的思想性格；反过来，不同思想性格的 人，其穿着打扮和相貌也往往不尽相同。我们必须根据人物的思想性格，写出人物肖 像的典型特征。但有些同学描写人物肖像，往往是一样的打扮、一样的相貌，就像克隆 出来的，根本看不出人物肖像的个性特征。比如写老教师，都是“两鬓斑白”“皱纹刀刻 似的”，如此千人一面，岂不是违背了生活真实？又怎能表现出人物思想性格的独 特性？ 例 文引足 (一)我的老师 魏巍 最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。 回想起来，她那时有十八九岁。嘴角右边有榆钱大小 外貌描写。 一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落 “从来不”“仅仅有一次” 下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑 “好像要”“轻轻地敲”写出了 了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并 蔡老师的“严”与“爱”。 没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊！ 18 习作二“漫画”老师目间 在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我 扮成女孩子表演跳舞的情景。 在假日里，她把我们带到她的家里和朋友的家里。在 写出老师善于带领孩子 她的朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂，也是在那时候， 亲近自然，用心丰富学生的 我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。 课余生活。 她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在 我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗： 圆天盖着大海， 黑水托着孤舟， 远看不见山， 那天边只有云头， 也看不见树， 那水上只有海鸥… 今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多 直接抒情，点明老师对 么有益的影响！ “我”文学启蒙的深远作用。 像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意 和她亲近呢？我们见了她不由地就围上去。即使她写字 表现出老师很受学生的 的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于 喜爱。 模仿。 有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来， 在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里， 好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。 我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两 个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出 一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。 表现老师的公正慈爱， 可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳 对我的理解、同情与鼓励。 边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿啰！”那 时的我，真好像父亲死了似的那么悲伤。这时候，蔡老师 援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我， 说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的 19 日日同步作文新讲练·五年级上册 一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却 觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老 排比抒情，高度赞美蔡 师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！ 老师。 每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得， 放假前我默默地站在她的身边，看她收拾东西的情景。蔡 老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里， 对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的 孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子 表现我对老师的依恋、 铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也 热爱。 不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往 外就走。母亲喊住我： “你要去干什么？” “找蔡老师…”我模模糊糊地回答。 “不是放暑假了吗？” 哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。 母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想 念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中 的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的 议论抒情，高度赞美这 人们也难此啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？ 份孩童对老师纯粹又热烈的 可惜我没有上完初小，就转到县立五小上学去了，从 依恋之情。 此，我就和蔡老师分别了。 赏 析 作者回忆了儿童时代在老师身边的几件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情， 表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。 20 习作二“漫画”老师目日 (二)师恩难忘 刘绍棠 那年正月新春，我不满6周岁，便到邻近的乡村小学 开篇交代背景，点明求 去读书。 学的时间、年龄与地，点。 这个小学设在庙内，只有一位老师，教四个年级。当 时学生少，四个年级才一个班。老师姓田，17岁就开始教 书了。他口才、文笔都很好。 开学头一天，我们排队进人教室。田老师先给二年级 细节描写，体现田老师 和四年级同学上课，叫三年级学兄把着一年级学弟的手描 安排教学细致周到。 红。描红纸上是一首小诗： 一去二三里，烟村四五家。 亭台六七座，八九十枝花。 田老师给一年级上课了。他先把这首诗念一遍，又连 回忆田老师上课的情 起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。我 景，语言浅显却耐人寻味，从 还记得，故事的大意是这样的： 不同侧面抒发了对田老师的 一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家，一口气走 敬佩、赞美之情。 了二三里地。路过一个小村子，只有四五户人家，正在做 午饭，家家冒炊烟。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭 子，就走进一座亭子里去歇歇脚。亭子外边，花开得很茂 盛，小孩子伸出小手指念叨着：“…八枝，九枝，十枝。”他 越看越喜欢，想折下一枝来。妈妈拦住了他，说：“你折一 枝，他折一枝，后边歇脚的人就看不到花儿了。”后来，这儿 的花越开越多，数也数不过来了，变成了一座大花园。 我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而 止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才 用“我”的走神侧面衬托 惊醒。 田老师编的故事“引人入 那时候的语文叫国语。田老师每讲一课，都要编一个 胜”。 引人入胜的故事。我在田老师那里学习四年，听到上千个 故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。 21 日日同步作文新讲练·五年级上册 有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖 正在散步。我仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭 流露出了作者对老师的 敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我那幼小的 敬佩与感恩之情。 心田里，播下了文学的种子。 十年树木，百年树人。老师的教海之恩，我终生难忘！ 赏 析 作者通过对小学一年级时田老师的回忆，抒发了对老师的感激和怀念之情。 作选登 (一)“漫画”老师 近来，我们班来了很多的新老师，我是这样形容他们的：有的似老虎般严厉，有的 像燕子般和蔼，有的如乌鸦般讨厌…其中英语老师深受我的喜爱。 他是一个年过半百的老头子，他那炯炯有神的眼睛比二郎神的还要凶，还要狠，同 学们都很害怕。他身高一般，体型较胖，麦色的皮肤显得格外精神，格外健康，特别是 他那前秃后密的头发，看起来十分可爱。他很喜欢穿衬衫，上课的时候有时幽默，有时 严肃，比天气变化还要快呢！ 我们英语老师姓唐，他对我们的要求可真是高呀，即使错了一个单词也要被骂，同 学们可真是心惊胆战啊！有一次，我和旁边的同学在小声地说话，尽管我们想使劲地 掩饰，可还是逃不过老师的“火眼金睛”，只见他用他那“四只”大眼睛在目不转睛地盯 着我们，让我们感觉好像正被一只饥饿的狮子盯住一样，动都不敢动，生怕被他 “吃掉”。 其实，我们的英语老师虽然上课严肃，但是也不乏幽默的一面。记得在一次课堂 上，我们正议论把课程表放到哪里。突然，唐老师笑眯眯地对我们说：“你们怎么不把 它贴在脑门上呢？”正在大家大笑的时候，刚刚还满脸笑容的他，一眨眼的工夫又变成 了那张冷漠的“扑克脸”。他的心思和表情，就像那神秘莫测的宇宙，让人怎么也揣摩 习作二“漫画”老师目日 不透。 我们的英语老师虽然已经上了年纪，但是你可不要小看他哦！他的嗓门可大着 呢，精神可抖擞着呢！要是碰到我们在课堂上开小差或者吵闹，他就会拿出他这些特 有的“本领”来对付我们。不用说，战败的一方肯定是我们。 这就是我们的英语老师，一个幽默风趣，严肃而又和蔼的“老头子”！ (二)“漫画”老师 在我的记忆中，我的老师都代表着不同的味道，有火药味很重的孙老师，有蜜糖味 很甜的陈老师，而我们的语文老师李老师，却是火药味和蜜糖味的结合体，因此，我们 都叫她“百味”老师。 为何说我们的语文老师是火药味的呢？事情是这样的。这一天，我们的语文老 师，不，是“百味”老师，她一进教室便开口道：“今天考试，组长发试卷。”过了一会儿，我 们考完了。老师快速地批改试卷，而我们却害怕考得不好。要是考不好，这下场可是 无法想象的，我们个个都瑟瑟发抖，在等待着最后的评判。终于，成绩出来了，我们低 着头几乎不敢呼吸。突然，老师把一张试卷用力地扔在地上，我们瞬间感觉脚边飞来 了一阵谅风。我想，完了，完了，苍天啊！大地啊！千万不要是我啊！此时，教室里蔓 延着浓重的火药味，也许下一刻，战争就要爆发了。我们都紧张得大气不敢出。老师 张嘴了，叫起了我们班成绩最差的同学一顿批评。我们这才松了一口气。 为什么说我们的语文老师是蜜桃味的呢？那一天放学，天变色了，下起大雨来。 看着这滂沱大雨，我心里可不是滋味儿，天越来越黑，那我该怎么办呢？没办法，只好 向前冲了。正在这时，语文老师叫我去了趟办公室，我想，糟糕！肯定是我的作业没及 格。我紧张地走到她面前，没想到，她突然伸手给了我一把伞，并说：“给！”虽然老师外 表看起来严肃，但我能感受到她对同学的照顾。这简单有力的一个字，使我的内心瞬 间充满了甜甜的蜜糖味。我第一次看见她那星星般的眼睛。我拿过伞，愉快地走进 雨中。 这就是我们的“百味”老师李老师。你像我一样喜欢她吗？ (三)“漫画”老师 韦老师是位女老师，大约35岁，中等身材，戴着一副深度的近视眼镜，说明她学问 高，知识多。平时，韦老师脸上总是挂着灿烂的笑容，可是严肃的时候，也让我们很害 23 日日同步作文新讲练·五年级上册 怕，她是一个尽职、尽责的好老师。 韦老师，工作兢兢业业，为了教好我们，经常备课到深夜，只为认真上好每一节课。 她上课的时候很幽默、有趣，常常逗得我们哈哈大笑，每位同学都听得津津有味、兴致 勃勃。韦老师有一颗爱学生之心，经常找学习困难的同学谈心，辅导他们，让他们和我 们一起进步。 韦老师关心我的事可多了。有一次，韦老师布置写家乡的作文，我不假思索地写 起来，结果写偏题了，我把家乡的作文写成校园的作文。韦老师笑着对我说：“我们要 求写的是家乡的美景，而你光写校园，是不够的，如果你详写些街道、楼房，或小河、树 木、大桥…这样这篇作文就更好。”韦老师几句话让我茅塞顿开，后来我重写了这篇 作文，拿给韦老师看，韦老师说我写得不错，比上次有进步，我听了心里像吃了蜜一样 甜。韦老师就是这样循循善诱地教育我们，在她的教导下，我的作文有了明显的提高。 有一次，早读课的时候我不读书，而是在练字，韦老师看见了，走到我跟前，并没有 批评我，而是语重心长地对我说：“你练字是好事，但可以利用下课时候练，不要利用早 读时间练，要准备期末考试了，早读要抓紧读书、背书，因为早上的时间很宝贵，人的记 忆是最佳的，不容易忘记，你可要珍惜呀！”韦老师的话提醒了我，我知道自己错了，我 的脸红了，惭愧地低下了头，吞吞吐吐地说：“对不起，韦老师，我知道自己错了，我一定 会改过来的。”韦老师说：“知道自己错了就好，改过来就是好孩子。”韦老师就是这样晓 之以理，动之以情，鞭策我进步。 老师是辛勤的园丁，哺育着祖国的花朵；老师就像红烛一样，默默地燃烧自己，照 亮他人；老师就像灵魂工程师，培养着我们。韦老师为我们付出的太多太多了，韦老师 关心我们的事，就像天上的星星，数也数不清。她给了我们无微不至的爱，给我们温 暖，师恩难忘，韦老师是令同学们尊敬的一位好老师。 (四)“漫画”老师 老赵是我们的班主任，幽默风趣、平易近人。其实他并不老。他看上去像40岁， 实际年龄是30岁，心理年龄…嘿嘿！我看他才15岁（与我们同龄），也就怪不得我 们没大没小地叫他老赵了。 说起老赵来呀，真是和你说上三天三夜也说不完啊！虽然我拜老赵为师才不到半 年的时间 老赵这人啊，除了看书，最喜欢的就是吸烟了，每当办公室的窗户溢出阵阵烟雾的 24 习作二“漫画”老师目间 时候，我就知道，一定是老赵在抽烟了。 瞧！老赵坐在木椅上，跷着二郎腿，捧着一本书，左手的食指和中指之间夹着一支 烟，指缝间烟雾缭绕。只见他不慌不忙地拿起烟，放在了嘴边，深深地吸了一口烟，微 微地扬起头，缓缓地，一股白雾从嘴里飘了出来…继而，老赵又一头扎进书海，和他 心仪的古贤圣哲约会去了。那悠闲自得的样子，连“采菊东篱下，悠然见南山”的陶渊 明也自愧不如啊！有时真恨不得冲上前去，把他手中的烟夺过来吸个精光一虽然我 知道吸烟是有害健康的。 老赵不仅喜烟，而且对“放电”也情有独钟。千万不要误会，这可不是对女孩子放 电哦！我现在也正在学习这种功夫，你可能不信，但当你领略过他的“放电”威力之后， 一定会理解我“欲济舟无楫”的痛苦了。 他放电的工具和别人一样，是眼睛，但这双眼睛可与众不同了。这双眼睛不算很 大，眼珠子也不算黑，就是特别有神，特别会来电。一放电就会发出高伏的高压，谁也 不敢碰。而且直到你被他的眼神电过之后才会发现，那所谓的“万箭穿心”只不过是小 儿科而已。 如果说眼神能够杀人的话，那这个星球早已毁于一旦了。但是，如果你能接住老 赵的“寒冷的电波”，而且坚持10秒钟不低头的话，那你是一等一的高手了，如果能坚 持15秒，那你是高手中的高手了。所以啊，我们这些道行尚浅的调皮捣蛋鬼们，常常 在他的电光之下，变得如绵羊一般温顺，如流水一样温柔了。 不要说老赵的眼睛，就是老赵眼睛上方的那对眉毛功夫也不浅啊。他的眉毛如 “游龙出浮云”般地出没在额头下方。他那个眉毛要是一抖啊，那可是不得了的事！不 要说山崩地裂，河水倒流，就是哈雷彗星都会撞上地球。上课的时候，那如云似雾的眉 毛总是一飘一飘的，包你笑得鼻子喷血。有时又给人飞扬的感觉，再加上他渊博的知 识和无与伦比的语言风格，以至于上课我时常飞得太高，人飘飘地没个着落，总下意识 去摸屁股底下的凳子（因而我常被列为“上课不认真听讲”的同学之一。冤哪！我只是 太投入而已)。还没等你坐稳，又像从远方飘来一阵幽幽的感叹一“同学们，美好的 时光总是容易过去啊！”这时才如梦方醒，我们已经在文学的殿堂里徜徉好久了。似 “南柯一梦”，又令人回味无穷，流连忘返。 (五)“漫画”老师 这个班主任真是瘦呀！穿的衣服就像是挂在他身上，皮夹克穿在他身上就像是穿 25 日日同步作文新讲练·五年级上册 了件风衣。唉！又感叹起来了，这是我第几次感叹，已经不记得了！小滕老师，一个又 瘦又不高但却非常严厉的老师；一个讲话铿锵有力，令我们肃然起敬的老师；一个幽默 搞笑，但又很有节制、不失风度的老师；一个具有天生领导气质的老师。 可他的雷厉风行，常让我们感到头疼，其实大家心里都明白老师的心意，可就是转 不过弯儿来。他的幽默搞笑，总是能令我们在劳动中体验快乐，让我们精神放松，仿佛 劳动的苦和累一下子烟消云散了。小滕老师，一个让我们又爱又恨的老师。他工作上 的认真、负责，也让我很佩服。虽然有时会发小脾气，不过，他总能带给我们新的一天、 新的感觉、新的体验。 有一次，班会课上，大家起哄要求老师唱一首歌。老师说他的破锣嗓子没法唱，不 管我们怎样再三要求，他就是不肯开口。他许诺等我们毕业时，再给我们演唱，不 过…不过现在他去了深圳，他真不够意思，竟然没告诉大家就一声不吭地走了。我 们直到开学时才知道这件事！为什么失去了才知道珍惜，才懂得他的可贵。是啊！我 也问过自己无数遍，“为什么？为什么？”可始终也找不到答案。他留给了我们太多的 回忆，太多，太多了。我们只有在失去时才知道他的可贵！ 小滕老师，您什么时候回来啊？我们还等着您唱歌呢！我们最最敬爱的班主任。 回忆总是痛苦的、悲哀的！只有等尘埃落定，才能心静如水，往事如烟，瞬间令人迷醉。 啊！一切的一切，都只等尘埃落定。 (六)“漫画”老师 汪老师是我们的语文老师，她给我的印象很深刻，因为她的眼睛是会说话的。 那是初一开学的第一天，汪老师教我们语文。她先做了自我介绍，之后让大家一 个个站起来向全班介绍自己。从第一个人开始，不知不觉中就轮到我了。老师用温和 的眼神示意我，我站起来后有点慌张，不知道该先说什么。老师再次用眼神给我提示， 看到示意后，我流畅地完成了自我介绍。 从那以后，我便开始注意老师那双会说话的眼睛。我发现老师的眼睛很大也很水 灵，她的眼神会随着要表达的意思变化。如果你上课做小动作，老师便用眼睛怒气冲 冲地对着你，使你比挨骂挨打还难受，马上坐好听课；如果你回答问题答对了，她就用 温和的眼睛示意你坐下。正因为如此，我们的语文成绩直线上升，这也让我们爱上了 语文课，让我们和语文老师的友谊天长地久。老师也会发火，汪老师自然也不例外。 这回，她可是用“武器”，而不用眼睛了。 26 习作二“漫画”老师目间 那次上课，我们班的同学刘强正在听课，突然，地上有一只甲壳虫在爬，刘强的注 意力马上从黑板上转到了甲壳虫身上。他伸出手，捉住了甲壳虫，甲壳虫在他手里挣 扎。他把甲壳虫放在桌肚中，玩了起来。他的同桌也加入了玩虫的行列，他俩玩得不 亦乐乎。这时，老师发现他们在偷笑，用眼睛狠狠地盯着他们俩。可他们正玩得入神， 哪能分出神看老师呢？这下，老师火冒三丈，一发不可收拾，拿起粉笔当“子弹”，一打 一个准。他俩早不闹晚不闹，偏偏在语文课上闹，被老师这位“神枪手”打得抱头躲避。 看到老师的样子，他们立刻坐好，认真听讲。 老师是我们最好的向导，是辛苦的园丁，在这里，我要说：“老师，我爱您！” 春风化雨 幽默搞笑 慧眼识珠 导航灯塔 桃李争妍 后继有人 默默无闻 孜孜不倦 德才兼备 润物无声 循循善诱 潜移默化 和蔼可亲 无微不至 勤勤恳恳 良师益友 诲人不倦 无与伦此 桃李满天下 好 1.她俯下身子凑近我的脸，睁大了眼珠儿注意地看着我的眼睛，就仿佛往我心里 灌输一种使我振奋的力量。 2.春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是滋润我们 心田的春雨，我们将永远感谢您。 3.春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的 老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价： 4.如果说我们是彩虹，那您就是太阳，给予我们七彩之光；如果说我们是鱼儿，那 您就是水中的空气，给予我们新的呼吸；如果说我们是小草，那您就是春季的雨滴，给 予我们生命的源泉。 5.我的班主任林老师，不高不矮，樱桃小嘴，长发披肩，还有双会说话的眼睛，那 眼中的言语总是透过厚厚的镜片射向我们。 27 日日同步作文新讲练·五年级上册 6.我们的体育老师脾气怪怪的，时而严肃，时而温和，长着一张“国”字形的脸，脸 上嵌着一双炯炯有神的眼睛，走起路来昂首挺胸，让人一看便知道他是个体育老师。 脖子上一年四季挂着那只白色的哨子，在胸前一闪一闪的。 好 段 1.只见老师一语不发，把书本“啪”地一下拍到了桌上，顿时全班同学都吓了一 跳，再也没有谁敢讲话了，教室里顿时静得连针落到地上也能听得见。老师一语不发， 只是用眼睛严厉地瞪着我们，那眼神像要射出火花一般。有的同学羞愧地低下了头， 不敢看她。我悄悄地瞥瞥老师，她的气还是没消，皱着眉头急促地呼吸着… 2.老师每次走进教室总夹着他的那本教案，步伐快速而轻盈；他的脸庞总是带着一 种特有的微笑，一种亲切又不失威严的微笑；当看到他教的学生时，老师的眼睛总会迸 发出一种光芒，那是一种特有的柔情，然后说：“张军，上课呀！”一位好的老师，不在于其 他，正是在于从内心流露出的对学生的真诚，只需一个眼神，你就可以读出他的善良与 无私。 3.不得不说我们的老师是一个“双面人”，真实的她有一副和蔼的面孔，脸上虽然刻 写着光阴的痕迹，却丝毫无法掩盖她的真实。当你发现她在微笑中绽露一个表情，那是 甜美的。有时候，你也会看到她的严厉，其实那只是她的武装，是迫不得已。生气发怒 都会光顾每一个人，老师也不例外。老师的脸上曾经在发怒中变得通红，在严厉中会有 一种隐约的憔悴… 同步阅 读 (一)飞来的教鞭 一天，讲台上突然“飞”来一根新教鞭，同学们议论纷纷：“这是谁做的呢？”正当大家 议论时，我注意到我的同桌陈明，他一声不响，坐在那里装作若无其事地摆弄着钢笔，但 不时露出慌乱的神色。我一眼看透了他的心思，急忙追问他：“教鞭是你做的吧？”他红 着脸支吾着不肯回答。我就趁机抓住这个证据，高兴地喊：“案子，被我破了。作案人就 是陈明！”同学们听我一说，都急切地来询问我“破案”的过程。等我说完，同学们都兴奋 地握住了陈明的手，这时只听见陈明“哎哟”一声。我一看他的手才明白：原来陈明为了 做教鞭把手都扎破了，同学们更加感动了。从此，同学们学习陈明，纷纷做好事。这学 28 习作二“漫画”老师目日 期，我班共做好事一百多件，被学校评为文明班级。 1.“一天，讲台上突然飞’来一根新教鞭…”这“飞”字说明 ( A.新教鞭是从天上掉下来的 B.新教鞭是从窗外被人扔进来的 C.新教鞭突然出现，大家不知由来 2.“若无其事”在文中的意思是 A.如果没有这件事 B.好像没有这回事 C.假使没有这件事 D.真的没有这回事 3.“看透”一词在文中表示的意思是 A.看得很透彻 B.看法很透彻 C.完全识破了 D.看得很全面 4.这篇短文表示的中心是 A.“我”很聪明，善于观察分析，机智地“破案” B.赞扬像陈明一样的少年儿童关心集体而不愿留名的优秀品质 C.歌颂全班同学关心集体，积极做好事的精神 5.这篇文章的主要内容是 A.讲台上“飞”来了新教鞭，经过“破案”，原来是陈明干的 B.陈明为教室做了新教鞭，把手也扎破了 C.陈明为班级做新教鞭把手扎破了，但他做好事不留名。同学们以他为榜样，纷纷 争做好事。 D.陈明做了新教鞭，手也扎破了，大家都以他为榜样。 (二)苏珊的帽子 苏珊是个可爱的女孩。可是，七岁这年，她突然生病了。住院时，她接受了三个月 的化学治疗。出院后，她显得更瘦小了，也不如以往那么活泼了。更（害怕可怕）的是，原 先她那一头美丽的金发，现在差不多都快掉光了。( )她那蓬勃的生命力和渴望生活 的信念足以与死神一争高低，她的聪明好学也足以补上被落下的课程，( )每天顶着 一（颗棵）光秃秃的脑袋到学校去上课，对于她这样一个原本美丽的小女孩来说，无疑是 非常残酷的事情。 得到苏珊要回校上课的信息，她班上的老师海伦，找来几个同学悄悄地商议 29 日日同步作文新讲练·五年级上册 起来… 就在苏珊返校上课前的那个周末，海伦老师热情而（慎重郑重）地在班上宣布： “从下个星期一开始，我们要学习认识各种各样的帽子，所有的同学都要（戴带）着自 己喜欢的帽子到学校来，越新奇越好！” 星期一到了，离开学校三个多月的苏珊第一次回到她所熟悉的学校。但是，她站 在教室门外却迟迟没敢迈步，她犹豫了… 可是，当苏珊向教室里望去时，真令她难以置信：她的每一个同学头上都有一顶帽 子，和他们五花八门的帽子比起来，自己头上的那顶帽子显得那样平淡无奇，几乎没有 引起任何人的注意。一下子，她觉得自己和别人没什么两样了，没有什么东西可以妨 碍她与伙伴们自如地见面了。她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美。 日子就这样一天天过去了，现在，苏珊已忘记自己头上还有一顶帽子；而同学们 呢，似乎也忘了。 1.在文中括号里选择一个恰当的词语，用“一”画出来。 2.在第1自然段的括号里填上合适的关联词。 3.“她班上的老师海伦，找来几个同学悄悄地商议起来…”他们会商议些什么？ 4.“她站在教室门外却迟迟没敢迈步，她犹豫了…”她为什么犹豫了？ 5.“她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美。”她为什么又笑了？ 6.你喜欢海伦老师吗？为什么？ 30