1.2 化学实验与科学探究 第4课时（导学案）化学新教材人教版五四学制八年级全一册

该初中化学导学案聚焦“化学实验与科学探究”，核心知识点包括科学探究的7个基本步骤、实验观察三阶段、描述三要素及蜡烛燃烧的探究。课堂导入通过古代炼丹作坊与现代实验室的联系，以蜡烛燃烧为案例，搭建“观察-描述-推理”学习支架，衔接科学探究流程与实验实践。 资料特色在于任务驱动的分层探究设计，通过蜡烛燃烧前中后阶段实验，结合2025-2026年模拟题强化现象与结论区分，培养“现象→推理→结论”的科学思维，落实科学探究与实践素养，严谨的实验记录要求助力养成科学态度与责任。

1.2 化学实验与科学探究 第4课时 化学实验与科学探究 1.能说出科学探究的7个基本步骤，明确实验观察的三阶段，掌握实验描述的三要素，能准确区分实验现象与实验结论 2.通过蜡烛及其燃烧的探究活动，掌握石蜡的物理性质、蜡烛火焰的分层特点、白烟的成分与性质 3.明确化学学习的三个核心特点，了解实验报告的基本填写规范 4.初步建立「实验现象→分析推理→实验结论」的逻辑思维，能基于宏观现象推导物质性质与反应结论 5.养成严谨求实的实验观察习惯，体会化学探究的乐趣 重点：科学探究的基本步骤；实验现象的观察与描述规范；蜡烛及其燃烧的探究结论 难点：基于实验现象推导正确结论；准确区分实验现象与实验结论；规范梳理探究内容 1.观察和描述实验现象 （1）观察实验的三个阶段 变化前 变化中 变化后 记录物质名称，观察并记录其形态、外观等 观察并记录物质的形态、外观、能量变化及其他现象 记录生成物的形态、外观等 （2）描述实验的主要内容 ①实验操作过程，②实验现象，③实验结论。 2.科学探究是获取科学知识、理解科学本质、认识客观世界的重要途径。在进行科学探究时，常通过观察和实验等方法获取证据，通过分析和推理得出结论。 （一）课堂导入 【问题思考】古代炼丹术士、炼金术士的作坊是现代化学实验室的前身；他们在反复实验中积累了大量操作经验，发明了很多实验器具，为化学成为独立学科打下了基础。 （二）环节一：科学探究的一般步骤 1. 探究科学探究的规范流程 【归纳总结】提出问题 猜想与假设 设计实验 进行实验 收集证据 得出结论 反思评价；重新回到猜想或设计实验环节，重复探究流程 对应训练 1.（2025·江苏扬州）科学发展常以循环方式推进，公元前5世纪，有哲学家猜想：万物是由极其微小的、不可分割的“原子”构成。这属于（ ） A．观察现象 B．提出问题 C．建立假说 D．实验验证 【答案】C 【解析】猜想、猜测的内容属于科学探究中的建立假说环节，还未经过实验验证。 （3） 环节二：对蜡烛及其燃烧的探究 1. 点燃前：探究石蜡的物理性质 【归纳总结】 探究角度 实验现象 结论（物理性质） 颜色、状态、气味 蜡烛是红色（或白色）圆柱状固体，有轻微的蜡味 硬度 刀很容易切开 硬度小 密度（与水比较） 放在水里浮在水面 密度比水小 溶解性 不溶解 难溶于水 2. 燃烧时：探究火焰温度与燃烧产物 【问题探究】 蜡烛燃烧火焰分几层？如何设计实验验证哪层温度最高？ 写出你的方案、现象与结论： 我的方案：_______将小木条平放在蜡烛火焰中，约1 s后取出，观察小木条不同部位的碳化程度_______ 实验现象：_______外焰部分的小木条最先碳化变黑，焰心部分几乎无变化______ 结论：_______蜡烛火焰分三层，外焰温度最高______ 【问题探究】如何设计实验验证蜡烛燃烧的产物？写出方案、现象与结论： 我的方案：____①在火焰上方罩一个干冷烧杯，观察内壁；②再罩一个内壁涂有澄清石灰水的烧杯，观察石灰水变化_______ 实验现象：_______干冷烧杯内壁出现水雾；澄清石灰水变浑浊_______ 结论：_____蜡烛燃烧生成水和二氧化碳。证明石蜡中含氢元素和碳元素，水雾是燃烧新生成的物质，不是石蜡本身含水。 3.熄灭后：探究白烟的成分 【问题探究】吹灭蜡烛后观察到什么现象？点燃白烟能观察到什么？据此推测白烟的成分是什么？ 我的猜想：______白烟可能是水蒸气、二氧化碳或石蜡固体小颗粒_______ 实验现象：______吹灭蜡烛后产生一缕白烟，点燃白烟后蜡烛重新被引燃______ 结论：_____水蒸气和二氧化碳都不可燃，因此白烟是石蜡蒸气冷凝形成的石蜡固体小颗粒，具有可燃性 对应训练 1.（2026·江苏苏州）根据下列实验操作及现象，不能得出对应结论的是 A．小刀切蜡块，容易切开 ——石蜡的硬度较小 B．将蜡块投入水中，蜡块浮于水面——石蜡密度小于水 C．在蜡烛火焰上方罩干冷烧杯，内壁有水雾——石蜡中含有水 D．蜡烛熄灭时有白烟，对白烟点火，引燃蜡烛——白烟具有可燃性 【答案】C 【解析】水雾是石蜡燃烧新生成的物质，不是石蜡本身含有的水。 2.在“对蜡烛及其燃烧的探究”实验过程中，对实验现象描述不合理的是 A．蜡烛燃烧过程中生成二氧化碳和水 B．蜡烛燃烧产生黄色火焰 C．将石蜡放入水中，石蜡浮在水面上 D．蜡烛熄灭后有白烟产生 【答案】A 【解析】生成二氧化碳和水是实验结论，不是可直接观察到的现象。 3.在一个盛有澄清石灰水的容器中有一支燃着的蜡烛，现用一只杯子将蜡烛罩住，杯子内会发生的现象是（ ） A. 蜡烛燃烧不变，液面不变 B. 火焰逐渐熄灭，液面下降 C. 蜡烛燃烧更旺，液面上升 D. 火焰逐渐熄灭，液面上升 【答案】D 【解析】蜡烛燃烧消耗杯内氧气，火焰会逐渐熄灭；生成的二氧化碳和石灰水反应，杯内气体减少压强小于外界大气压，液面上升。 1.化学课上，某同学提出“可用闻气味的方法鉴别白醋和蒸馏水”，就这一过程而言，属于科学探究环节中的是 A．提出问题 B．设计实验 C．进行实验 D．解释与结论 【答案】B 【解析】提出具体的实验操作方案来解决鉴别物质的问题，属于科学探究中的设计实验环节；提出问题是指提出待探究的疑问，进行实验是实际执行操作，解释与结论是对实验结果分析总结，因此该过程属于设计实验，选B。 2.（2026·广东东莞·阶段检测）蜡烛燃烧时氧气、二氧化碳和水蒸气含量的变化，形成三条曲线，下列说法错误的是 A．用注射器抽气并振荡，可观察到澄清石灰水变浑浊 B．蜡烛在燃烧后生成了二氧化碳和水的曲线是a和c C．数字化实验能为科学探究提供更为直观的证据 D．此数字化实验可探究得出蜡烛燃烧以后的部分产物 【答案】B 【解析】蜡烛燃烧消耗氧气、生成二氧化碳和水蒸气，因此反应过程中氧气含量呈下降趋势，二氧化碳和水蒸气含量呈上升趋势，下降的曲线为氧气，两条上升的曲线对应二氧化碳和水蒸气，故B表述错误；A选项，燃烧生成二氧化碳，抽气通入澄清石灰水会变浑浊，正确；C选项，数字化实验可实时呈现物质含量变化，证据更直观，正确；D选项，通过二氧化碳和水蒸气含量上升可验证部分燃烧产物，正确。 3.学习化学需要关注物质的性质和变化。下列说法错误的是 A. 石蜡“质软”属于物理性质 B.“石蜡熔化”属于物理变化 C.“能使澄清石灰水变浑浊”属于二氧化碳（CO₂）的化学性质 D.“石蜡受热形成蒸气”属于化学变化 【答案】D 【解析】物理变化是没有新物质生成的变化，石蜡受热形成蒸气只是状态由固态变为气态，无新物质生成，属于物理变化，D错误；A选项，质软是不需要发生化学变化就能表现出的性质，属于物理性质，正确；B选项，石蜡熔化只有状态变化，无新物质生成，属于物理变化，正确；C选项，使澄清石灰水变浑浊是二氧化碳发生化学变化表现出的性质，属于化学性质，正确。 4.学习化学需要关注对物质变化过程和结果的分析。同学甲在探究蜡烛及其燃烧时，有以下观察和分析，说法错误的是 A. 点燃前，蜡烛是白色、质软、难溶于水的固体 B. 燃烧时，火焰有分层现象且放出热量 C. 燃烧后，蜡烛的颜色没有变化，长度变短了 D. 熄灭时产生的白烟是生成的二氧化碳（CO₂）气体 【答案】D 【解析】蜡烛熄灭时的白烟是石蜡蒸气冷凝形成的石蜡固体小颗粒，具有可燃性，二氧化碳是无色气体，不可燃，因此D错误；其余选项描述均符合蜡烛燃烧的实验现象，正确。 【科学探究的一般步骤】 1．（2026·河南洛阳·二模）每天对学校20%的师生进行核酸采样监测是防止新冠病毒进入校园的措施之一，这一措施属于科学探究过程的 A．提出问题 B．查找资料 C．实验方案 D．实验结论 【答案】C 【详解】A、提出问题是针对探究目标提出待解决的疑问，采样监测是具体操作，不属于疑问，不符合题意； B、查找资料是为探究收集相关背景信息，采样监测不属于资料收集行为，不符合题意； C、实验方案是为获取探究证据设计的具体实施规则，“对20%师生进行核酸采样监测”是为排查校园新冠感染情况制定的具体实施措施，属于实验方案范畴，符合题意； D、实验结论是对探究结果的总结，采样监测还未得到最终结果，不属于结论，不符合题意； 故选：C。 2．科学探究是一个合作与交流的过程，只有积极参与、充分表达交流才能享受到科学探究的乐趣。以下说法正确的是 ①当个人的观点与大多数人的观点不一致时，应三缄其口 ②当个人实验获得了与多数人不同的结果时，应查找原因，重复实验 ③当个人的实验结论与书上的权威结论不一致时，应服从权威 ④在进行实验之前，应明确实验目的，设计好实验方案，做好实验准备 A．①④ B．②④ C．①②③ D．②③④ 【答案】B 【详解】①科学探究中应敢于表达合理观点，不能因个人观点与多数人不一致就闭口不谈，错误； ②实验结果与多数人不同时，应查找原因、重复实验以保证结果严谨，正确； ③不能盲目服从权威结论，出现差异时应通过实验验证结论的正确性，错误； ④实验前需明确实验目的、设计实验方案、做好准备是实验的基本要求，正确。 故选B。 3．一元硬币的外观是：①有银白色的金属光泽。一些同学认为：②它可能是由铁制成的。有同学就提出：③我们可以用磁铁来吸一下。实验发现：④一元硬币被磁铁吸起来了。就这一探究过程的说法不正确的是 A．①为观察 B．②为结论 C．③为设计实验 D．④为实验现象 【答案】B 【详解】A、①描述硬币外观，属于观察，不符合题意； B、②它可能是由铁制成的，是猜想假设，符合题意； C、③提出用磁铁测试，属于设计实验，不符合题意； D、④硬币被磁铁吸起，属于实验现象，不符合题意。 故选B。 4．（科学实验的重要环节是进行科学实验设计，科学实验设计的步骤有：①猜想与假设；②设计并实施实验方案；③提出问题；④反思与交流；⑤形成结论。正确顺序为 A．③①④⑤② B．⑤③①②④ C．③①②⑤④ D．①③②⑤④ 【答案】C 【详解】科学实验设计的标准流程为：先提出问题，再提出猜想与假设，接着设计并实施实验方案，然后根据实验结果形成结论，最后进行反思与交流。因此顺序为③①②⑤④，故选C。 【蜡烛及其燃烧的探究】 5．下列是某同学填写的蜡烛及其燃烧的部分探究报告，其中错误的是 选项 实验操作 实验现象 结论 A 把切下的石蜡块放入水中 石蜡浮在水面 石蜡的密度小于水 B 观察蜡烛燃烧，火焰附近石蜡的状态变化 石蜡熔化 石蜡熔化属于化学变化 C 将干燥烧杯罩在火焰上方一会，迅速翻转，倒入澄清石灰水，振荡 烧杯内壁出现水雾，澄清石灰水变浑浊 蜡烛燃烧后生成水和二氧化碳 D 用火柴去点蜡烛熄灭时产生的白烟 白烟被点燃 此白烟具有可燃性 A．A B．B C．C D．D 【答案】B 【详解】A.密度小于水的固体放入水中会浮于水面，现象与结论对应正确。 B.石蜡熔化只是物质状态从固态变为液态，没有新物质生成，属于物理变化，结论错误。 C.干燥烧杯内壁出现水雾证明生成，澄清石灰水变浑浊证明生成，结论正确。 D.白烟可被火柴点燃，说明其具有可燃性，结论正确。 6．下列实验方案不能达到相应目的的是 A．比较蜡烛火焰各层温度 B．检验石蜡燃烧有水生成 C．证明液态水与气态水可以相互转化 D．检查装置的气密性 【答案】D 【详解】A. 蜡烛外焰温度最高、焰心温度最低，将木条平放入火焰中，外焰接触的部位炭化发黑最明显，焰心接触部位基本无变化，可比较火焰各层温度，方案可行。 B. 石蜡燃烧生成的水蒸气遇冷会液化，干冷烧杯能使水蒸气冷凝为水雾，观察到烧杯内壁出现水雾即可证明燃烧有水生成，方案可行。 C. 加热液态水，水受热汽化为水蒸气（液态→气态），水蒸气接触冷玻璃片后液化为小水滴（气态→液态），可证明液态水与气态水能够相互转化，方案可行。 D. 图中操作是向内推注射器活塞，若装置气密性良好，试管内压强增大，会使长导管内液面上升，而非导管口冒气泡；且该操作的现象与原理不匹配，无法达到检查气密性的目的。 7．（2026·江苏苏州）根据下列实验操作及现象，不能得出对应结论的是 选项 操作及现象 结论 A 小刀切蜡块，容易切开 石蜡的硬度较小 B 将蜡块投入水中，蜡块浮于水面 石蜡密度小于水 C 在蜡烛火焰上方罩干冷烧杯，内壁有水雾 石蜡中一定含氧元素 D 蜡烛熄灭时有白烟，对白烟点火，引燃蜡烛 白烟具有可燃性 A．A B．B C．C D．D 【答案】C 【详解】A.硬度较小的物质易被小刀切割，该操作现象可直接推出石蜡硬度小的结论，表述正确。 B.根据浮沉规律，密度小于水的固体投入水中会漂浮，因此可推出石蜡密度小于水的结论，表述正确。 C.蜡烛燃烧是石蜡与氧气发生反应，根据质量守恒定律，反应前后元素种类不变，生成的水中的氢元素一定来自石蜡，但氧元素可全部来自参与反应的氧气，因此无法证明石蜡中一定含氧元素，结论错误。 D.白烟可被点燃且能引燃蜡烛，直接说明白烟具有可燃性，表述正确。 8．探究蜡烛及其燃烧时，发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑。下列做法中，不可取的是 A．如实记录并准确描述该现象 B．忽略该异常现象，换一个烧杯继续实验 C．重复实验，观察是否有相同现象 D．向教师请教，了解生成黑色物质的可能原因 【答案】B 【详解】A、发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑，要如实记录并准确描述该现象，做法正确； B、忽略该异常现象，换一个烧杯继续实验，没有对发现的问题进行探究，不符合探究的要求，做法错误； C、重复实验，观察是否有相同现象，根据产生的现象来探究烧杯被熏黑的原因，做法正确； D、向教师请教或查阅有关资料，了解生成黑色物质的可能原因，也是探究学习的过程，做法正确。 故选B。 9．兴趣小组利用图1装置进行实验，测量木条和蜡烛燃烧至熄灭过程中集气瓶内的体积分数，数据如图2.下列说法正确的是 A．实验开始时，两集气瓶内的质量分数均约为21% B．木条、蜡烛均熄灭后，集气瓶内的体积分数：甲＞乙 C．70s时，甲集气瓶内的体积分数为88.3% D．可以通过调节的体积分数调控燃烧 【答案】D 【详解】A、 空气中氧气的体积分数约为21%，不是质量分数，说法错误。 B、甲中木条燃烧对应实线曲线，熄灭后氧气体积分数约为11.7%，乙中蜡烛燃烧对应虚线曲线，熄灭后氧气体积分数约为15.8%，则甲＜乙，说法错误。 C、70s时甲集气瓶内氧气体积分数为11.7%，剩余气体包含氮气、稀有气体、二氧化碳、水蒸气等，并非只有CO2，因此CO₂体积分数远小于88.3%，说法错误。 D、由图可知，当氧气体积分数降低到一定值时，燃烧会熄灭，因此可以通过调节氧气体积分数调控燃烧，说法正确。 故选D。 10．小明同学对蜡烛燃烧进行了下列探究，根据其实验现象，下列说法错误的 A．实验1中白瓷板表面有黑色固体颗粒 B．实验2的目的是探究石蜡燃烧有CO2生成 C．实验3点燃白烟复燃，说明白烟是石蜡小颗粒 D．实验4中与内焰接触的c处最先变黑 【答案】D 【详解】A、蜡烛不充分燃烧会产生炭黑，实验 1 中白瓷板放在火焰上方，白瓷板表面有黑色固体颗粒，该黑色固体颗粒就是炭黑，说明蜡烛燃烧不充分产生了炭黑，此说法正确，不符合题意。 B、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，实验 2 中用内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，若澄清石灰水变浑浊，就可以证明石蜡燃烧有CO2生成，所以该实验目的是探究石蜡燃烧有CO2生成，此说法正确，不符合题意。 C、吹灭蜡烛后，点燃白烟蜡烛能复燃，说明白烟具有可燃性，而石蜡小颗粒具有可燃性，所以可以说明白烟是石蜡小颗粒，此说法正确，不符合题意。 D、蜡烛火焰的外焰温度最高，所以实验 4 中与外焰接触的a处最先变黑，而不是与内焰接触的c处最先变黑，此说法错误，符合题意。 故选D。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 1.2 化学实验与科学探究 第4课时 化学实验与科学探究 1.能说出科学探究的7个基本步骤，明确实验观察的三阶段，掌握实验描述的三要素，能准确区分实验现象与实验结论 2.通过蜡烛及其燃烧的探究活动，掌握石蜡的物理性质、蜡烛火焰的分层特点、白烟的成分与性质 3.明确化学学习的三个核心特点，了解实验报告的基本填写规范 4.初步建立「实验现象→分析推理→实验结论」的逻辑思维，能基于宏观现象推导物质性质与反应结论 5.养成严谨求实的实验观察习惯，体会化学探究的乐趣 重点：科学探究的基本步骤；实验现象的观察与描述规范；蜡烛及其燃烧的探究结论 难点：基于实验现象推导正确结论；准确区分实验现象与实验结论；规范梳理探究内容 1.观察和描述实验现象 （1）观察实验的三个阶段 变化前 变化中 变化后 记录物质名称，观察并记录其形态、外观等 观察并记录物质的形态、外观、能量变化及其他现象 记录生成物的形态、外观等 （2）描述实验的主要内容 ①实验操作过程，②实验______，③实验______。 2.科学探究是获取科学知识、理解科学本质、认识客观世界的重要途径。在进行科学探究时，常通过观察和实验等方法获取证据，通过______和______得出结论。 （一）课堂导入 【问题思考】古代炼丹术士、炼金术士的作坊是现代化学实验室的前身；他们在反复实验中积累了大量操作经验，发明了很多实验器具，为化学成为独立学科打下了基础。 （二）环节一：科学探究的一般步骤 1. 探究科学探究的规范流程 【归纳总结】提出问题 猜想与假设 设计实验 进行实验 收集证据 得出结论 反思评价；重新回到猜想或设计实验环节，重复探究流程 对应训练 1.（2025·江苏扬州）科学发展常以循环方式推进，公元前5世纪，有哲学家猜想：万物是由极其微小的、不可分割的“原子”构成。这属于（ ） A．观察现象 B．提出问题 C．建立假说 D．实验验证 （3） 环节二：对蜡烛及其燃烧的探究 1. 点燃前：探究石蜡的物理性质 【归纳总结】 探究角度 实验现象 结论（物理性质） 颜色、状态、气味 硬度 密度（与水比较） 溶解性 2. 燃烧时：探究火焰温度与燃烧产物 【问题探究】 蜡烛燃烧火焰分几层？如何设计实验验证哪层温度最高？ 写出你的方案、现象与结论： 我的方案：_______________________________________________________________实验现象：_____________________________________________________________ 结论：_________________________________________ 【问题探究】如何设计实验验证蜡烛燃烧的产物？写出方案、现象与结论： 我的方案：__________________________________________________________________________ 实验现象：____________________________________________________ 结论：_______________________________________________________________________________ 3.熄灭后：探究白烟的成分 【问题探究】吹灭蜡烛后观察到什么现象？点燃白烟能观察到什么？据此推测白烟的成分是什么？ 我的猜想：_______________________________________________________ 实验现象：____________________________________________________________ 结论：_____________________________________________________________________________________ 对应训练 1.（2026·江苏苏州）根据下列实验操作及现象，不能得出对应结论的是 A．小刀切蜡块，容易切开 ——石蜡的硬度较小 B．将蜡块投入水中，蜡块浮于水面——石蜡密度小于水 C．在蜡烛火焰上方罩干冷烧杯，内壁有水雾——石蜡中含有水 D．蜡烛熄灭时有白烟，对白烟点火，引燃蜡烛——白烟具有可燃性 2.在“对蜡烛及其燃烧的探究”实验过程中，对实验现象描述不合理的是 A．蜡烛燃烧过程中生成二氧化碳和水 B．蜡烛燃烧产生黄色火焰 C．将石蜡放入水中，石蜡浮在水面上 D．蜡烛熄灭后有白烟产生 3.在一个盛有澄清石灰水的容器中有一支燃着的蜡烛，现用一只杯子将蜡烛罩住，杯子内会发生的现象是（ ） A. 蜡烛燃烧不变，液面不变 B. 火焰逐渐熄灭，液面下降 C. 蜡烛燃烧更旺，液面上升 D. 火焰逐渐熄灭，液面上升 1.化学课上，某同学提出“可用闻气味的方法鉴别白醋和蒸馏水”，就这一过程而言，属于科学探究环节中的是 A．提出问题 B．设计实验 C．进行实验 D．解释与结论 2.（2026·广东东莞·阶段检测）蜡烛燃烧时氧气、二氧化碳和水蒸气含量的变化，形成三条曲线，下列说法错误的是 A．用注射器抽气并振荡，可观察到澄清石灰水变浑浊 B．蜡烛在燃烧后生成了二氧化碳和水的曲线是a和c C．数字化实验能为科学探究提供更为直观的证据 D．此数字化实验可探究得出蜡烛燃烧以后的部分产物 3.学习化学需要关注物质的性质和变化。下列说法错误的是 A. 石蜡“质软”属于物理性质 B.“石蜡熔化”属于物理变化 C.“能使澄清石灰水变浑浊”属于二氧化碳（CO₂）的化学性质 D.“石蜡受热形成蒸气”属于化学变化 4.学习化学需要关注对物质变化过程和结果的分析。同学甲在探究蜡烛及其燃烧时，有以下观察和分析，说法错误的是 A. 点燃前，蜡烛是白色、质软、难溶于水的固体 B. 燃烧时，火焰有分层现象且放出热量 C. 燃烧后，蜡烛的颜色没有变化，长度变短了 D. 熄灭时产生的白烟是生成的二氧化碳（CO₂）气体 【科学探究的一般步骤】 1．（2026·河南洛阳·二模）每天对学校20%的师生进行核酸采样监测是防止新冠病毒进入校园的措施之一，这一措施属于科学探究过程的 A．提出问题 B．查找资料 C．实验方案 D．实验结论 2．科学探究是一个合作与交流的过程，只有积极参与、充分表达交流才能享受到科学探究的乐趣。以下说法正确的是 ①当个人的观点与大多数人的观点不一致时，应三缄其口 ②当个人实验获得了与多数人不同的结果时，应查找原因，重复实验 ③当个人的实验结论与书上的权威结论不一致时，应服从权威 ④在进行实验之前，应明确实验目的，设计好实验方案，做好实验准备 A．①④ B．②④ C．①②③ D．②③④ 3．一元硬币的外观是：①有银白色的金属光泽。一些同学认为：②它可能是由铁制成的。有同学就提出：③我们可以用磁铁来吸一下。实验发现：④一元硬币被磁铁吸起来了。就这一探究过程的说法不正确的是 A．①为观察 B．②为结论 C．③为设计实验 D．④为实验现象 4．（科学实验的重要环节是进行科学实验设计，科学实验设计的步骤有：①猜想与假设；②设计并实施实验方案；③提出问题；④反思与交流；⑤形成结论。正确顺序为 A．③①④⑤② B．⑤③①②④ C．③①②⑤④ D．①③②⑤④ 【蜡烛及其燃烧的探究】 5．下列是某同学填写的蜡烛及其燃烧的部分探究报告，其中错误的是 选项 实验操作 实验现象 结论 A 把切下的石蜡块放入水中 石蜡浮在水面 石蜡的密度小于水 B 观察蜡烛燃烧，火焰附近石蜡的状态变化 石蜡熔化 石蜡熔化属于化学变化 C 将干燥烧杯罩在火焰上方一会，迅速翻转，倒入澄清石灰水，振荡 烧杯内壁出现水雾，澄清石灰水变浑浊 蜡烛燃烧后生成水和二氧化碳 D 用火柴去点蜡烛熄灭时产生的白烟 白烟被点燃 此白烟具有可燃性 A．A B．B C．C D．D 6．下列实验方案不能达到相应目的的是 A．比较蜡烛火焰各层温度 B．检验石蜡燃烧有水生成 C．证明液态水与气态水可以相互转化 D．检查装置的气密性 7．（2026·江苏苏州）根据下列实验操作及现象，不能得出对应结论的是 选项 操作及现象 结论 A 小刀切蜡块，容易切开 石蜡的硬度较小 B 将蜡块投入水中，蜡块浮于水面 石蜡密度小于水 C 在蜡烛火焰上方罩干冷烧杯，内壁有水雾 石蜡中一定含氧元素 D 蜡烛熄灭时有白烟，对白烟点火，引燃蜡烛 白烟具有可燃性 A．A B．B C．C D．D 8．探究蜡烛及其燃烧时，发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑。下列做法中，不可取的是 A．如实记录并准确描述该现象 B．忽略该异常现象，换一个烧杯继续实验 C．重复实验，观察是否有相同现象 D．向教师请教，了解生成黑色物质的可能原因 9．兴趣小组利用图1装置进行实验，测量木条和蜡烛燃烧至熄灭过程中集气瓶内的体积分数，数据如图2.下列说法正确的是 A．实验开始时，两集气瓶内的质量分数均约为21% B．木条、蜡烛均熄灭后，集气瓶内的体积分数：甲＞乙 C．70s时，甲集气瓶内的体积分数为88.3% D．可以通过调节的体积分数调控燃烧 10．小明同学对蜡烛燃烧进行了下列探究，根据其实验现象，下列说法错误的 A．实验1中白瓷板表面有黑色固体颗粒 B．实验2的目的是探究石蜡燃烧有CO2生成 C．实验3点燃白烟复燃，说明白烟是石蜡小颗粒 D．实验4中与内焰接触的c处最先变黑 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $