第13讲-阅读·小说世界：从故事情节中体会人物形象2026-2027学年统编版语文六年级上册阅读理解专项训练】

**基本信息** 以“情节—人物”关联为核心，构建四步解题法与五维考点体系，通过课内外典例及真题实现从方法掌握到思维能力提升的专项突破。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |方法指导|2个对照表+4步解题法|情节四阶段分析表、四步解题规范|从情节阶段功能到人物分析切入点，形成“梳理-提取-概括-评价”的逻辑链| |考点聚焦|5类核心考点+答题模板|情节梳理、转折分析等5类题型模板|考点与解题步骤一一对应，覆盖小说阅读核心能力层级| |专项练习|2课内+1课外+3真题|课内外迁移训练+真题实战|从基础达标到拓展升华，实现方法应用与思维能力提升|

【新教材】【2026-2027学年度统编版语文六年级上册阅读理解专项训练】 训 专 项 练 第四单元 第13讲——阅读·小说世界：从故事情节中体会人物形象 一、阅读要素 本讲聚焦统编版六年级上册第四单元“小说”单元核心训练目标，以“故事情节”为核心抓手，深耕“情节发展与人物形象塑造”的内在关联，落实四项层级能力目标： 1.能按照“起因—经过—结果”或“开端—发展—高潮—结局”梳理小说情节脉络，精准提炼人物的核心事迹，做到概括完整、逻辑清晰。 2.能抓住情节的转折、冲突、伏笔等关键节点，结合人物的言行与心理，准确分析人物的性格特点与精神品质。 3.能鉴赏小说的情节安排技巧，体会其对塑造人物形象、推动故事发展、凸显主题的作用，初步形成小说鉴赏意识。 4.能结合完整情节全面、辩证地评价人物，联系生活谈启示，提升对小说中人文内涵的感知力。 二、方法指导 （一）小说情节四阶段与人物分析对照表 情节阶段 核心功能 人物分析切入点 课内对应示例 开端 交代背景、引出人物、铺设矛盾 人物的初始状态、所处环境，初步感知人物身份与性格底色 《桥》开端写山洪暴发、村民慌乱，引出老汉的出场，初步展现其主心骨地位 发展 推进矛盾、展现人物行为、铺垫后续 人物在事件中的具体言行、选择与态度变化，梳理人物性格的展现过程 《穷人》发展部分写桑娜探望西蒙、抱回孤儿，展现她善良的底色与内心的挣扎 高潮 矛盾集中爆发、人物面临关键抉择 人物在危急/两难时刻的最终选择，最能凸显核心精神与品格 《桥》高潮部分木桥坍塌前，老汉推儿子上桥，彰显大公无私与深沉父爱的统一 结局 收束故事、揭示结果、升华主题 人物的最终命运与故事的收尾方式，体会人物形象的整体意义与价值 《穷人》结局夫妻二人想法一致，展现底层人物的淳朴善良，温暖有力 （二）“情节析人物”标准四步解题法 解题步骤 操作要点 答题规范提示 第一步：梳脉络，定区间 通读全文，梳理情节链条，锁定题干对应的情节区间，明确是哪个阶段的情节 所有分析都要扎根具体情节 第二步：抓细节，找表现 在目标情节中，圈画出人物的动作、语言、神态、心理描写，提取关键信息 优先抓矛盾处、转折处的细节，最能体现人物本质 第三步：联品质，定特点 将人物表现与性格品质对应，由表及里提炼人物的精神特质 品质概括要准确，避免大而无当，要和情节一一匹配 第四步：明作用，整语言 点明该情节对塑造人物、推动情节、凸显主题的作用，按规范组织语言 按照“情节内容+人物表现+形象作用”的逻辑作答，条理清晰 三、考点聚焦 ★考点1：梳理情节脉络，概括人物核心事迹 命题形式： 请梳理小说的主要情节，说说文中的××做了哪几件事；结合小说内容，用简洁的语言概括××的主要事迹。 答题模板： 本文围绕________展开，先后写了××________、________、________这几件事，完整展现了人物的形象特点。 ★考点2：分析情节转折，感知人物态度变化 命题形式： 文中××的态度发生了怎样的变化？结合情节说说变化的原因；这一情节转折，对刻画人物形象有什么作用？ 答题模板： 人物最初的态度是________，后来转变为________，是因为________的情节转折。这种变化让人物形象更真实立体，突出了他________的特点。 ★考点3：聚焦矛盾冲突，凸显人物精神品格 命题形式： 文中××面临怎样的矛盾？他的选择体现了怎样的精神；结合文中的矛盾冲突，说说你对人物的理解。 答题模板： 人物面临着________与________的两难矛盾，他最终选择了________，放弃了________，在取舍之间凸显了他________、________的崇高品格。 ★考点4：赏析伏笔与照应，体会人物形象的合理性 命题形式： 文中多次提到××，找出来说说这样写的好处；前文的××情节，与后文的结局有什么联系？结合人物形象分析。 答题模板： 前文写________为后文________埋下伏笔，前后形成照应。这样的情节安排让人物的行为更合乎情理，使人物形象更真实可信，也让文章结构更严谨。 ★考点5：综合情节设计，评价人物的时代意义 命题形式： 结合全文情节，说说你对××这一人物的看法；读了这个故事，你认为这个人物在今天有什么价值？ 答题模板： 从________、________等情节中，可以看出××是一个________、________的人。他身上的________品质，在今天依然值得我们学习，告诉我们________的道理。 四、专项练习 （一）课内阅读理解 语段一 《桥》（节选） ①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ②村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 ③东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 ④死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ⑤人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 ⑥木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 ⑦老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 ⑧人们停住脚，望着老汉。 ⑨老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” ⑩有人喊了一声：“党员也是人。” ⑪老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” ⑫竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。 ⑬水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 ⑭老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ⑮小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ⑯木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑰水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑱小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑲老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ⑳突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 21一片白茫茫的世界。 ★基础达标 1.根据选文情节，完成老汉的行动线填空。 站在桥头稳定秩序→____________→揪出儿子令其排后→____________ 2.故事的高潮部分是________________，结局是____________________。 3.文中表现村民慌乱的句子有很多，请找出两处，用“ ”画出来。 ★能力提升 4. 文章开头用大量笔墨写洪水的凶猛和村民的惊慌失措，这一情节对刻画老汉的形象有什么作用？ _______________________________________________________________ 5. 老汉先是“揪出小伙子”，后来又“用力把小伙子推上木桥”，这两处情节是否矛盾？结合内容说说你的看法。 _______________________________________________________________ 6. 选文没有直接描写老汉的心理活动，只用动作和语言来推进情节，这样写有什么好处？ _______________________________________________________________ ★拓展升华 7. 小说以“桥”作为核心情节的载体，结合全文说说“桥”在情节发展中的作用。 _______________________________________________________________ 8. 班级开展“党员故事分享会”，请你结合选文中的情节，为老支书写一段简短的事迹介绍。 _______________________________________________________________ 语段二 《穷人》（节选） ①渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 ②桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。 ③桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。她猛地推开门，走了进去。 ④西蒙的头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。 ⑤桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 ⑥桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” ⑦门吱嘎一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。 ⑧…… ⑨“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” ⑩“哦？什么时候？” ⑪“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 ⑫渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” ⑬但桑娜坐着一动不动。 ⑭“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” ⑮“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 ★基础达标 1.请按照故事发展顺序，给下列情节排序，将序号填在括号里。 （ ）桑娜发现西蒙去世，毅然抱回两个孤儿 （ ）桑娜在家等待出海的丈夫归来，内心担忧 （ ）渔夫平安回家，得知西蒙的遭遇 （ ）桑娜拉开帐子，夫妻二人达成收养共识 （ ）桑娜决定探望生病的邻居西蒙 2.桑娜抱回孩子后的心情是________，既担心________，又觉得________。 3.渔夫得知西蒙死讯后的神态变化是：____________→____________。 ★能力提升 4. 小说先写桑娜抱回孩子，再写渔夫回家商量，这样安排情节有什么好处？ _______________________________________________________________ 5. 结合“我们总能熬过去的”这句话，说说渔夫的决定对塑造人物形象的作用。 _______________________________________________________________ 6. 选文结尾桑娜“坐着一动不动”，直到渔夫催促才拉开帐子，这一情节设计有什么妙处？ _______________________________________________________________ ★拓展升华 7. 结合全文的情节安排，说说作者为什么以“穷人”作为小说的题目。 _______________________________________________________________ 8. 假如你是桑娜家的邻居，听说了这件事，你想对桑娜夫妇说些什么？结合情节写一段话。 _______________________________________________________________ （二）同步课外拓展阅读 山坳里的包裹 ①深秋的风卷着落叶，刮过大山的沟沟壑壑。乡邮员老程背着邮包，踩着石子路往山坳里走。这条邮路他走了二十多年，哪里有个坎、哪里有道弯，他闭着眼都能说出来。 ②山坳最深处住着奶奶和孙女丫丫。丫丫的爸妈在外打工，每年过年才回来一次。每个月的十五号，老程都会准时送来一个包裹，说是丫丫妈妈寄来的。每次拿到包裹，丫丫都举着蹦啊跳啊，小脸笑成一朵花。 ③这年冬天，山里的雪来得格外早。刚进十二月，就下了一场暴雪，山路被雪盖得严严实实，连路沿都看不清。局里通知，山区邮路暂停通行，等雪化了再送。老程看着桌上的包裹，皱起了眉：明天就是十五号，丫丫还等着妈妈的包裹呢。 ④第二天一早，老程裹上厚棉袄，腰里系上绳子，背着包裹就出了门。雪深没了膝盖，每走一步都要费好大的劲。山风像刀子一样刮在脸上，他手里攥着柴棍探路，一步一滑地往山坳里走。走到半山腰，脚下一滑，整个人摔了下去，邮包却被他紧紧抱在怀里。膝盖磕破了，渗出血来，他歇了歇，咬着牙接着走。 ⑤赶到丫丫家的时候，老程浑身都是雪，活像个雪人。丫丫扑过来接包裹，奶奶赶紧给他拍身上的雪，端来热姜水：“程师傅，这么大的雪，你怎么还来啊！”老程搓着手笑：“孩子等着呢，不能让丫丫失望。” ⑥丫丫抱着包裹跑进里屋，奶奶叹了口气，小声跟老程说：“程师傅，你每个月自己花钱买东西，假装是她妈寄的，这都快两年了，你图啥啊？”老程摆摆手：“孩子小，想爸妈。我多跑两步，能让孩子高兴，值当。” ⑦原来，丫丫的妈妈两年前在外打工时出了意外，再也回不来了。爸爸怕丫丫接受不了，就拜托老程帮忙，每个月寄个包裹，假装是妈妈寄的。这事老程一口就应了下来，一瞒就是两年。 ⑧雪还在下，小屋里却暖融融的。丫丫捧着包裹里的围巾，围在脖子上，跑到院子里踩雪，嘴里喊着：“妈妈寄的围巾真暖和！”老程望着小姑娘的背影，脸上露出了暖暖的笑。 ★基础达标 1.联系上下文解释词语。 严严实实：________________________________________________________ 值当：____________________________________________________________ 2.请梳理故事的主要情节，完成填空。 每月十五号准时送包裹→____________→冒雪赶路摔下山坡→____________→奶奶道出包裹真相 3.故事的转折情节是______________________________________________。 ★能力提升 4. 文章第③自然段写暴雪封路、局里通知停邮，这一情节有什么作用？ _______________________________________________________________ 5. 结合第④自然段老程冒雪送包裹的情节，分析老程的人物形象。 _______________________________________________________________ 6. 小说直到第⑥⑦自然段才点明包裹的真相，这样的情节安排有什么好处？ _______________________________________________________________ ★拓展升华 7. 情境任务：学校开展“最美基层劳动者”评选，请你结合文中的故事情节，为老程写一段60字左右的推荐词。 _______________________________________________________________ 8. 你身边有这样默默付出、善意“说谎”的人吗？请用简洁的语言写一个小片段，体现人物的美好品质。 _______________________________________________________________ （三）各省市真题 真题一：2025年重庆市九龙坡区六年级语文期末真题 公交站的零钱筐 ①城西的公交总站门口，摆着一个竹编的零钱筐，筐子边上写着“换零专用，自觉取用”。守着筐子的是位退休的张大爷，一年四季都坐在旁边的小马扎上。 ②周边的人都知道，这个零钱筐摆了快五年了。五年前，张大爷送孙子上学，在公交站发现好多人因为没零钱坐不了车，急得团团转。他回家就找了个竹筐，换了满满一筐零钱摆在站门口，免费给大家换。 ③有人说他傻：“你这天天摆着，万一有人多拿了怎么办？”张大爷笑着说：“谁还没个难处。再说，大家都是自觉的。” ④有天早高峰，一个小伙子挤着上车，抓了一把零钱就跑，比该拿的多了两块。旁边的人都看见了，直摇头：“看吧，就说会有人多拿吧。”张大爷没说话，只是笑了笑。 ⑤没想到下午，小伙子又跑回来了，满头大汗，手里攥着五块钱：“大爷，对不起，早上着急上班拿多了，这是还您的，谢谢您的零钱救急！”张大爷接过钱，往筐里一放：“没事，谁都有急的时候。” ⑥去年冬天，张大爷得了关节炎，走路不方便。大家以为零钱筐要撤了，可每天早上，筐子还是准时出现在站门口。原来是社区的几个年轻人，轮流过来帮着摆筐，就像当年张大爷帮大家一样。 ⑦小小的零钱筐，摆在公交站的风里，装的不只是零钱，更是普通人的善意与信任，传了一年又一年。 1.请用简洁的语言概括文章的主要内容。（2分） _______________________________________________________________ 2.文中写大家认为小伙子多拿了钱不会回来的情节，有什么作用？（3分） _______________________________________________________________ 3.结合故事情节，说说张大爷是一个怎样的人。（3分） _______________________________________________________________ 4.文章结尾写年轻人轮流摆零钱筐，这样的结局有什么好处？（4分） _______________________________________________________________ 真题二：2025年南京市鼓楼区六年级语文期末真题 哨所的扁担 ①北疆的边防哨所，老班长王建国守了二十多年。哨所里有根磨得发亮的扁担，是老班长的“宝贝”。 ②刚上哨所的时候，哨所还没通自来水，吃水要到山下的泉眼去挑。老班长就用这根扁担，每天天不亮就下山挑水，一趟来回一个多小时，肩膀磨出了茧子，也从没喊过苦。战士们要替他，他总说：“我身子骨结实，多挑两趟没事。” ③后来，哨所通了自来水，不用挑水了。可老班长的扁担还是没闲着。山下的老乡往山上送补给，遇上雪大路滑，老班长就抄起扁担，下山帮着挑物资；哨所里的战士换防下山，行李重，他就用扁担帮着挑行李。 ④有一年冬天，山下的牧民家遭了雪灾，牛羊被困在山坳里。老班长带着战士们，挑着草料和药品，踩着没膝的雪往山坳里赶。扁担压得弯弯的，他走在最前面，脚下的雪踩得咯吱响。那趟下来，他的肩膀肿了老高，却笑着说：“牧民的牲口保住了，这点疼算啥。” ⑤今年，老班长要退伍了。他把那根扁担交到了新班长手里：“这扁担是哨所的传家宝，挑的是水，是物资，更是咱们守边人的责任。” ⑥哨所的扁担，换了一个又一个人挑，可它承载的精神，从来没换过。 1.文章围绕“扁担”写了哪几件事？请简要概括。（3分） _______________________________________________________________ 2.文中写哨所通了自来水，这一情节对刻画老班长的形象有什么作用？（3分） _______________________________________________________________ 3.结合文中的故事情节，说说你对“扁担是哨所的传家宝”这句话的理解。（4分） _______________________________________________________________ 4.老班长退伍时把扁担传给新班长，这样的结尾有什么深刻含义？（3分） _______________________________________________________________ 真题三：2025年武汉市武昌区六年级语文期末真题 巷口的修笔摊 ①老巷口的梧桐树下，摆着个小小的修笔摊，摊主是位姓徐的老爷爷。摊子上摆着各式各样的钢笔零件，还有一块磨得发亮的帆布垫。 ②徐爷爷修笔修了四十多年，凭的就是手艺好、收费低。学生的笔坏了，他经常不收钱；遇上家境不好的孩子，他还会送支旧钢笔。巷子里的人都说，徐爷爷心善。 ③去年夏天，一个戴眼镜的年轻人急匆匆跑来，手里攥着一支旧钢笔：“师傅，您能修好这支笔吗？这是我爷爷留下的，对我特别重要。”徐爷爷接过笔，仔细看了看：“笔尖坏了，笔杆也裂了，得慢慢修。” ④接下来的三天，徐爷爷每天收摊后都留在摊子上修笔。找零件、磨笔尖、粘笔杆，一点点打磨，一点点调试。年轻人来取笔那天，看着修得焕然一新的钢笔，激动得不行，掏出两百块钱就往徐爷爷手里塞。 ⑤徐爷爷摆摆手，只收了五块钱：“就是个手工钱，不用多给。这支笔有念想，修好就好。”年轻人再三道谢，小心翼翼地捧着笔走了。 ⑥旁边摆摊的摊主说：“老徐，你费了三天功夫，就收五块，太亏了。”徐爷爷笑着说：“啥亏不亏的，能帮人留住念想，比啥都强。” ⑦梧桐树叶落了一年又一年，修笔摊还在老地方。小小的摊子，修的是钢笔，守的是一份烟火气里的温暖与初心。 1.联系上下文解释词语。（2分） 焕然一新：_____________________________________________________ 念想：_________________________________________________________ 2.文中写旁边摊主的话，有什么作用？（3分） _______________________________________________________________ 3.结合全文的故事情节，分析徐爷爷的人物形象。（4分） _______________________________________________________________ 4.文章以“修的是钢笔，守的是温暖与初心”结尾，有什么作用？（4分） _______________________________________________________________ 五、答案与精析 （一）课内阅读理解答案 语段一：《桥》 ★基础达标 1.喊话要求党员排在后面；木桥坍塌前推儿子上桥 精析：本题考查情节脉络梳理，以老汉的行动为线索，提取关键事件即可，是分析人物形象的基础。 2.木桥即将坍塌，老汉与儿子互相推让；木桥塌毁，父子二人被洪水吞没 精析：本题考查对小说情节阶段的划分，高潮是矛盾最集中、人物面临生死抉择的部分，结局是事件的最终结果。 3.示例：①一百多号人你拥我挤地往南跑。②人们又疯了似的折回来。 精析：本题考查情节信息提取，村民的慌乱与老汉的镇定形成鲜明对比，是塑造人物的重要铺垫。 ★能力提升 4. 写洪水的凶猛，交代了危急的处境，渲染了紧张的氛围；写村民的惊慌失措，与老汉的镇定从容形成强烈反差。从侧面烘托出老汉临危不惧、沉稳果决的形象，突出了他作为主心骨的作用。 精析：本题考查开端情节的作用，需从环境渲染、对比反衬、人物烘托三个角度作答。 5. 不矛盾。“揪出小伙子”是在党员纪律面前，老汉坚守原则，不徇私情，体现了他大公无私的党性；“推小伙子上桥”是在生死关头，父亲把生的希望留给儿子，体现了深沉的父爱。两个情节分别展现了老汉不同的身份侧面，让人物形象更立体、更真实，也更具震撼力。 精析：本题考查情节冲突与人物立体性的关系，人物的多重身份对应不同的行为选择，反差中凸显形象的丰满。 6. 用动作和语言推进情节，符合当时紧急危急的情境，更真实可信；同时留白人物心理，给读者留下想象空间，让读者在情节中自行体会老汉的内心世界，使人物形象更有张力，也更显沉稳威严。 精析：本题考查情节呈现方式的作用，需从情境合理性、读者感受、人物塑造三个层面分析。 ★拓展升华 7. “桥”是全文的情节线索，故事围绕“逃生过桥”展开，从村民奔桥到有序过桥，再到桥塌人亡，所有核心情节都发生在桥上；同时“桥”也是人物形象的载体，老汉用生命为村民架起生命之桥，让人物精神具象化。 精析：本题考查核心事物的情节作用，需从线索功能、人物载体两个层面作答。 8. 示例：今天我要分享的是老支书的故事。山洪暴发的时候，是他站在木桥前，用秩序为村民打通生路；是他坚守原则，让党员排在后面；也是他，把生的机会留给了年轻人，自己永远留在了洪水里。他用生命诠释了共产党员的担当。 精析：本题为情境表达题，需紧扣核心情节，突出人物精神，符合分享会的语境。 语段二：《穷人》 ★基础达标 1.3 1 4 5 2 精析：本题考查情节顺序梳理，需理清事件的先后逻辑，把握故事的推进节奏。 2.忐忑不安；丈夫会责怪自己；非这样做不可 精析：本题考查情节中人物的心理状态，抓住矛盾的两个方面即可。 3.皱起眉，严肃忧虑；下定决心，同意收养 精析：本题考查情节中人物的神态变化，体现态度的转变过程。 ★能力提升 4. 先写桑娜抱回孩子，设置了悬念：渔夫会不会同意？吸引读者继续阅读；同时集中展现桑娜的内心挣扎，让她善良的形象更真实；后文渔夫主动提出收养，形成呼应，体现夫妻二人心灵相通，让人物群像更丰满，主题更突出。 精析：本题考查情节顺序安排的作用，需从悬念设置、人物塑造、主题表达三个角度分析。 5. “熬”是忍受艰难生活的意思。渔夫明知收养两个孩子会让本就贫困的家庭雪上加霜，却依然决定承担下来。这句话体现了渔夫善良淳朴、勇于担当的品质，他宁可自己吃苦也要帮助他人，让人物形象充满力量。 精析：本题考查核心语句对人物形象的作用，需结合情节中的矛盾抉择，提炼人物品质。 6. 这一情节制造了短暂的悬念，让渔夫和读者都误以为桑娜不愿意；随后拉开帐子的反转，既在意料之外又在情理之中，呼应了桑娜之前的善良与纠结；同时也体现了夫妻二人的默契与共识，让结局温暖动人，余味悠长。 精析：本题考查结尾情节的表达效果，需从悬念、人物、情感三个维度作答。 ★拓展升华 7. 表层含义是小说的主人公桑娜一家都是穷人，生活贫困、家境艰难；深层含义是，在这样的贫穷处境中，他们依然拥有善良、淳朴、无私的美好品格，精神上无比富足。以“穷人”为题，在物质贫穷与精神富有的反差中，凸显人物形象的可贵，深化小说主题。 精析：本题考查标题的内涵，需结合情节从表层到深层逐层拆解。 8. 示例：桑娜、渔夫，你们真是好人啊！自己家里五个孩子都够难了，还把西蒙的孩子抱回来养。你们宁可自己受苦，也不委屈孩子，这份善心太难得。以后有什么能搭把手的，我们一定帮忙。 精析：本题为情境表达题，贴合人物身份与故事情节，情感真挚即可。 （二）同步课外拓展阅读答案 《山坳里的包裹》 ★基础达标 1.严严实实：形容雪把山路盖得非常严密，一点缝隙都没有。文中指暴雪覆盖了山路，无法通行。 值当：值得、合算。文中指老程觉得能让丫丫高兴，自己付出辛苦是值得的。 精析：本题考查词语理解，需结合语境解释，不能只写本义。 2.暴雪封路接到停邮通知；按时送达包裹 精析：本题考查情节脉络梳理，按照故事发展顺序提取核心事件即可。 3.奶奶道出包裹是老程自己花钱买的，并非丫丫妈妈寄的 精析：本题考查情节转折的识别，真相揭晓是故事的核心反转。 ★能力提升 4. 交代了环境的恶劣与送包裹的难度，说明停邮是合理规定；与后文老程坚持冒雪送包裹的行为形成反差，更能凸显他心系孩子、言出必行的品质，为下文摔下山坡的情节做铺垫。 精析：本题考查铺垫情节的作用，先点明“常理下的困难”，再写人物的坚持，更能凸显人物品质。 5. 从暴雪天他坚持出发、摔下山坡仍紧抱邮包、带伤继续赶路，可以看出老程是一个责任心强、言出必行、关爱孩子的人。他把孩子的期盼放在第一位，不顾自身安危，用行动守护着山里孩子的快乐。 精析：本题考查结合核心情节分析人物形象，需抓住动作细节，提炼对应品质。 6. 这是设置悬念、结尾反转的情节安排。前文让读者和丫丫一样，以为包裹真的是妈妈寄的；结尾揭晓真相，带来强烈的情感冲击，更能凸显老程善良、默默付出的崇高品格，让人物形象更感人，也深化了文章主题。 精析：本题考查反转情节的表达效果，答题思路为“制造悬念+凸显形象+强化主题”。 ★拓展升华 7. 示例：二十载山邮路，他用脚步丈量大山；两年善意谎言，他用包裹守护童心。风雪里的身影，平凡中的担当，老程师傅用初心温暖了山坳里的童年。 精析：本题为情境应用题，需紧扣核心情节与人物品质，语言简洁有感染力。 8. 示例：每次我挑食不想吃饭，奶奶总说她不饿，把碗里的肉都夹给我。后来我才知道，奶奶是怕我不够吃，才故意说自己不饿。这善意的谎言里，藏着满满的爱。 精析：本题为拓展迁移题，情节完整、突出人物善意即可。 （三）各省市真题答案 真题一：《公交站的零钱筐》 1.退休的张大爷在公交站摆零钱筐方便大家换零，信任每一位路人；小伙子误多拿零钱主动归还；后来张大爷行动不便，年轻人接力守护零钱筐，传递善意。 精析：本题考查内容概括，按照“人物+核心事件+延续发展”的模板作答即可。 2.用大家的质疑与猜测，和后文小伙子主动回来还钱的情节形成反差，制造了情节波澜；同时侧面烘托出张大爷信任他人、善良豁达的形象，也凸显了“善意与信任双向奔赴”的主题。 精析：本题考查侧面情节的作用，从对比、人物、主题三个角度分析。 3.从他主动摆零钱筐方便路人，可以看出他热心善良、乐于助人；从他相信大家不会多拿钱，可以看出他信任他人、豁达大度；从他坚持摆了五年，可以看出他做事有恒心、默默奉献。 精析：本题考查结合情节分析人物，需做到“情节+品质”一一对应。 4.这样的结局呼应了前文的情节，让故事结构完整；同时体现了善意的传递与传承，升华了文章主题，说明普通人的善意可以感染更多人，形成良性循环，带给读者温暖与启示。 精析：本题考查结尾情节的作用，需从结构与主题两个层面作答。 真题二：《哨所的扁担》 1.①哨所没通自来水时，老班长用扁担天天挑水；②通自来水后，老班长用扁担帮老乡挑补给、帮战士挑行李；③雪灾时，老班长用扁担挑草料药品救助牧民；④老班长退伍时把扁担传给新班长。 精析：本题考查情节梳理，围绕核心事物“扁担”提取事件即可。 2.哨所通了自来水，按理说扁担就没用了，但老班长依然用扁担帮助他人。这一情节与后文扁担继续发挥作用形成对比，突出了老班长闲不住、热心助人、甘于奉献的品质，让人物形象更丰满。 精析：本题考查情节转折对人物的作用，环境变化反衬人物精神的不变。 3.扁担不仅是挑东西的工具，更是哨所精神的象征。它承载着守边人吃苦耐劳、甘于奉献、心系群众的责任与担当，一代代传下来，是哨所的精神财富，所以说是“传家宝”。 精析：本题考查关键语句的理解，需从表层含义到深层精神内涵逐层分析。 4.这个结尾意味着扁担承载的守边精神代代相传，老班长虽然退伍了，但他的精神留在了哨所，由新班长继续传承。既升华了主题，也让故事有了延续感，体现了精神的力量。 精析：本题考查结尾的深刻含义，需从精神传承、主题升华两个角度阐述。 真题三：《巷口的修笔摊》 1.焕然一新：形容旧钢笔被修得非常完好，像新的一样。文中指徐爷爷把破损的旧钢笔修得整整齐齐、恢复如初。 念想：怀念、纪念。文中指旧钢笔承载着年轻人对爷爷的回忆与纪念。 精析：本题考查词语理解，结合语境解释即可。 2.用旁边摊主的不解，与徐爷爷的坚持形成对比，侧面烘托出徐爷爷淡泊名利、重情重义的品质；同时引出徐爷爷的话语，点明人物的内心想法，深化人物形象。 精析：本题考查侧面描写的作用，从对比反衬、引出主旨两个角度分析。 3.从他修笔四十年、手艺好收费低，可以看出他手艺精湛、朴实本分；从他经常免费给学生修笔、送笔，可以看出他心地善良、关爱孩子；从他花三天修笔只收五块钱、看重别人的念想，可以看出他淡泊钱财、重情重义。 精析：本题考查结合全文情节分析人物形象，需分点提炼，有理有据。 4.这句话总结全文，点明主旨；既呼应了修笔的核心情节，又升华了人物形象，说明徐爷爷守住的不只是修笔的手艺，更是一份温暖他人、坚守本心的情怀，让文章主题更深刻，余味悠长。 精析：本题考查结尾句的作用，需从结构、人物、主题三个维度作答。 学科网（北京）股份有限公司 $