第六单元课外阅读专项练习-2026-2027学年语文五年级上册统编版

**基本信息** 以亲情主题文本为载体，系统整合词句理解、细节赏析、人物分析等单元考点，通过答题模板与典例解析构建“方法-逻辑-素养”三维训练体系。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |词句理解|6题（含矛盾句、含义深刻句）|联系上下文+表层深层含义|从词语本义到情感内涵递进| |细节赏析|5题（动作、场景描写）|细节描写+情感分析|通过具象描写体会抽象情感| |人物分析|6题（母亲、父亲形象）|品质特点+事例依据|从行为表现归纳人物特质| |结构作用|4题（段落、结尾作用）|内容+结构+中心|从局部功能到整体主旨| |主旨感悟|5题（联系生活实际）|文本主旨+生活体验|由文内理解到文外迁移|

2026-2027学年语文统编版五年级上册 第六单元课外阅读专项练习 单元考点复盘（五上第六单元） 1.联系上下文理解词语含义 2.联系上下文，理解句子含义（矛盾句、含义深刻句子） 3.赏析细节描写，说说体会到什么感情 4.某一段写这件事有什么作用？ 5.结合短文，说说文中的谁是怎样的人 6.读完全文，谈谈你的感悟（联系生活实际） 妈妈的手（节选） 忙完了一天的家务，感到手膀一阵阵的酸痛，靠在椅子里，一边看报，一边用右手捶着自己的左肩膀。 儿子就坐在我身边，他全神贯注在电视的荧光幕上，我指着自己的肩膀说：“俊儿，妈妈肩酸，来帮我捶捶。” “几下？”他问我。 “随你的便。”我生气地说。 “捶五十下，你给我数着。” 于是他握着我的手腕，在空中轻轻拍了两下，三下五下…… “停。”我说，“够了。” “还没到五十下呢。”他说，“这样捶也不痛。” 我抬头瞪着他，他赤着脚，坐在沙发上，手里还握着电视遥控器。 “我才不要你捶，”我说，“我自己捶。” 我把毛巾裹在手上，捶着肩膀。他规规矩矩地坐在我身边，不再看电视。 “我小时候，妈妈的手也是这样痛的。”他说，“那时候你要照顾弟弟妹妹，还要做饭、洗衣，每天到深夜才睡。” 我沉默着，想起自己年轻时的往事。 从记忆开始，母亲的一双手就是粗糙多骨的。她整日地忙碌着，从厨房忙到稻田，从父亲的一日三餐照顾到长工的“接力”（注：长工吃饭的时间）。一双放大的小蒲扇似的手，手掌满是裂痕，风是咸的，夏天里她的手总是沾着草屑和泥土，手指被稻叶割得红红的。洗尿布时她的手在刺骨的冷水里泡着，贴膏药时她的手在滚烫的药油里熬着。每天到了晚上，她把双手泡在温水里，泡着泡着，泡沫就浮起来了，这才用木盆上那把缺了齿的木梳，梳掉指甲缝里的泥。 我那时总是坐在她身边，用调皮的语调说：“妈妈，你的手怎么这么粗？” 她笑着说：“傻孩子，等你长大了就知道了。” 我那时总觉得母亲的手是世界上最粗糙的手，却也是最温暖的手。 记得有一次，我病了，母亲用她的手摸着我的额头，说：“烧得这么厉害，得找医生。”她就背着我往村卫生所跑，一路上她的手紧紧地托着我，我趴在她背上，感觉到她的手在发抖。到了卫生所，医生说要打针，我吓得哭起来，母亲用她的手捂着我的眼睛，说：“不怕，不怕，妈妈在这里。”针打进去的时候，我只觉得她的手在轻轻颤抖，却没有松开。 还有一次，我打碎了家里的暖水瓶，母亲没有骂我，而是用她的手摸着我的头，说：“没事，没事，只要没伤到你就好。”她的手是那样的温暖，那样的温柔，让我忘记了害怕。 后来我长大了，离开家去读书，母亲的手依然在忙碌着。每年放假回家，我都能看到她的手又粗了一些，又裂了一些。她总是笑着说：“老了，手就不中用了。”可我知道，她的手是为了我们这个家才变得这样粗糙的。 现在，我也有了自己的孩子，我的手也开始变得粗糙了。有一次，我在厨房做饭，切菜时不小心割到了手，血流出来，我赶紧用毛巾裹住。儿子跑过来，看到我的手在流血，吓得哭起来：“妈妈，你的手出血了，快去找医生。”我笑着说：“没事，小伤而已。”他却坚持要帮我找创可贴，还说：“妈妈，我帮你吹吹，吹吹就不痛了。” 我望着他，想起了母亲的手。母亲的手是粗糙的，却是温暖的；是忙碌的，却是充满爱的。它像一把伞，为我遮风挡雨；像一盏灯，为我照亮前路；像一棵树，为我撑起一片天。 1.请梳理原文情节，根据下面的内容提示填空。 ①眼前发生的事：我肩酸，叫儿子捶肩，儿子的话引出往事。 ②插叙回忆，我的母亲双手粗糙的三件往事：日常劳作、我生病、打碎暖瓶，再写我长大后回家看到母亲的手。 ③ 2.“我那时总觉得母亲的手是世界上最粗糙的手，却也是最温暖的手。”这句话中，“粗糙” 和“温暖”是否矛盾？谈谈你的理解。 3. 打针的时候，“我只觉得她的手在轻轻颤抖，却没有松开”，母亲的手为什么“颤抖”又“没有松开”？ 4.文中母亲有哪些优秀品质影响了“我”？请结合文章情节具体说明。 5.文章结尾写自己的儿子看见“我”割破手后紧张关心的情节，有什么作用？结合全文说说你的体会。 父亲的泥脚（节选） 父亲是不穿鞋的。像许多农民那样，厚厚的脚板，踩着田埂春种秋收，沿着山径去伐薪砍柴。从早到晚，从春到秋，那沾满泥水的脚永远是那么灵巧自如。 小时候，看着父亲不穿鞋的样子，我觉得洒脱自然。上街购物，父亲走在皮鞋胶鞋的人群里，步伐依旧稳健。带我上学，父亲滴着泥水的双脚，在光洁的石板路上留下湿湿的脚印。我跟着父亲粗大的脚印走路，心里觉得安稳又安全。 后来在学校看多了穿鞋的同学，我渐渐觉得赤脚很土，心里生出几分不满，不愿意让父亲送我去学校。高中住校，父亲常常来学校看我。每当看见他沾满泥土的双脚，原先的想念与喜悦，就变成难堪和烦恼。 一个初春的黄昏，父亲又来到学校。裤脚还沾着田地里的泥浆，双脚湿漉漉的。我又急又气，大声嚷道：“以后您不要光着脚到学校来，好吗？” 父亲愣住了，沉默片刻，只是浅浅地笑了笑。他从布袋子掏出炒得香香的花生，又摸出四十元钱塞到我手里：“拿着，好好照顾自己。天凉了，记得加衣裳。”说完，他没有多停留，转身就走。我望着他走远的背影，那双泥脚，在水泥地上留下一串浅浅泥印，一点点变淡，直至消失。那一刻，我心里掠过一丝不安，却依旧没有读懂父亲。 放假回家，我才听母亲说起，那天父亲从田里忙完，惦记我没有生活费，来不及洗脚换鞋，就急匆匆赶路赶来学校。母亲叹着气说：“你父亲怕你缺钱受委屈，地里活都没顾得上做完。” 我心口猛地一沉。想起那双沾满泥浆的脚：春天踩冰冷的水田，夏天踏滚烫的土路，秋天奔波收割，一年四季不停劳作。这双脚，撑起家里的田地，供养我读书成长，我却只在意自己的面子，嫌弃他的泥土。 再开学，我盼着父亲再来。可很长一段时间，校园里再也不见那双泥脚。后来我才知道，为了不让我难堪，父亲去集市买了一双旧胶鞋。每次来看我之前，远远在村口小河边，把双脚洗干净，穿上那双不合脚的胶鞋，再走到学校。 读到这里，我的眼眶发热。那一双泥脚，踩过生活的辛苦，盛满沉默厚重的父爱。它沾满泥土，却托举起我的读书梦。原来最深的爱，常常藏在朴素、笨拙的细节里。 1.文中“我”对父亲泥脚的情感发生了怎样的变化？请简要梳理。 2.结合上下文，说说第⑤段“那一刻，我心里掠过一丝不安，却依旧没有读懂父亲”中“不安”的含义。 3. 赏析句子：我望着他走远的背影，那双泥脚，在水泥地上留下一串浅浅泥印，一点点变淡，直至消失。 4.文中的父亲是一个怎样的人？结合文章内容简要分析。 5. 结合全文，谈谈你对结尾“原来最深的爱，常常藏在朴素、笨拙的细节里”这句话的理解。 母爱是一根穿针线 母亲为儿子整理衣服时，发现儿子衬衣袖子上的纽扣松动了。她决定给儿子钉一下。 儿子很年轻，却已经是一名声誉日隆的作家。天赋和勤奋成就了他的今天。母亲因此而骄傲 —— 她就是作家的母亲！ 屋子里很静，只有儿子敲击键盘的嘀嘀嗒嗒声，为他行云流水的文字伴奏。母亲能从儿子的神态上看出，他正文思泉涌。她在抽屉里找针线时，不敢弄出一点声响，唯恐打扰了儿子。还好，母亲发现了一个线管，针就插在线管上。她把它取出来，轻轻推好抽屉。 可她遇到了麻烦，当年的绣花女连针也穿不上了。一个月前她还穿针引线缝被子，现在明明看见针孔在那儿，就是穿不上。 她不相信她视力下降得那么厉害。再次把线头伸进嘴里濡湿，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又细，再次抬起手臂，让眼睛与针的距离最近，再试一次。 还是失败。 再试…… 线仍未穿进针眼里。 儿子在对文章进行后期排版，他从显示屏上看见反射过来的母亲，怔住了。他忽然觉得自己就是那根缝衣针，虽然与母亲朝夕相处，可他的心却被没完没了的文章堵死。母爱的丝线在他这里已找不到进出的“孔”，可她还是不甘放弃。 儿子的眼睛热了。他这才发觉，母亲已经老去。 “妈，我来帮您。” 儿子离开电脑，只一刹那，丝线穿针而过。母亲笑靥如花，用心为儿子钉起纽扣，像在缝合一个美丽的梦。 儿子知道今后该怎么做了。因为，母亲很容易满足，只是帮她穿一根针，实现她为儿子钉一颗纽扣的愿望，就足以使她付出的爱畅通无阻。 1.简要概括短文主要写了一件什么事。 2.“儿子在对文章进行后期排版，他从显示屏上看见反射过来的母亲，怔住了。”说说“怔住”一词表现儿子怎样的心理。 3.再次把线头伸进嘴里濡湿，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又细，再次抬起手臂，让眼睛与针的距离最近，再试一次。赏析这句话的表达效果。 4.文中写道：“屋子里很静，只有儿子敲击键盘的嘀嘀嗒嗒声，为他行云流水的文字伴奏。” 这一处环境描写有什么作用？ 5.文中画线句子加粗词“孔”的含义是什么？ 6.谈谈你对文章最后一段话的理解。 背影 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” 回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。 到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会儿。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会儿，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！” 我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己吗？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ 我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看，说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。 我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。 1.对“我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！”中“迂”理解正确的一项是（ ）（3 分） A. 父亲思想守旧，不懂变通，做事死板落后 B.“我”当时觉得父亲多虑、繁琐，过度操心，不理解父亲的关爱 C. 父亲为人固执，不听别人劝告 D. 父亲见识短浅，容易被别人欺骗 2.联系上下文，解释词语。（4 分） （1）祸不单行：________________________________________ （2）颓唐：____________________________________________ 3.文章开头写祖母去世、家中光景惨淡，这一场景描写有什么作用？（4 分） 4. “等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”这句话在文中有什么作用？（4 分） 5. 文中的父爱藏在送别、买橘子这些平凡小事当中。结合短文和你的生活，说说生活中哪些细节也藏着父母的爱。（5 分） 父亲的半袋梨 读初中，我到镇上住校。家里条件不好，田地不多，收入微薄，我很少有空回家。 一个周末下午放学，校门处人来人往。我走出校门，一眼就看见父亲站在校门口那棵老槐树下。 父亲穿着洗得发白的旧布衫，裤管卷到膝盖，裤脚上沾着干黄的泥土，肩上挎着一只鼓鼓的粗布袋子。下午刚在地里忙完，家里梨树熟了，他惦记住校的我，摘了自家树上的梨，走十多里山路，专门赶来学校给我送。 校门口来来往往都是我的同学。看着父亲满身泥土、风尘仆仆的模样，我心里一阵窘迫，脸上发烫，只想赶快把他拉到没人的角落，不想被同学看见。 父亲全然没有察觉到我的心思，乐呵呵地把布袋子打开，黄澄澄的梨子一个个滚出来。“自家树上结的，没有花钱买，甜得很，你在学校慢慢吃。”他的声音不大，却引得旁边路过的同学频频望过来。 我心里越发难堪，压低声音，不住地催促他快点离开。父亲愣了愣，脸上的笑容慢慢淡下去，眼神里掠过一丝失落。他没有责备我，也不多说什么，把梨子全部倒出来，仔细拍干净布袋子上的尘土，便转身，一步步走向回家的山路。 我站在校门边，望着他的背影，越走越远，慢慢消失在槐树投下的阴影里。那鼓鼓的布袋子空了，他的背影显得格外单薄。那一刻，我心里掠过一丝浅浅的不安，可虚荣心依旧占了上风，我并没有上前叫住他。 等到放假回到家里，母亲才跟我说起那天的事。为了挑最好的梨，父亲天没亮就爬到树上采摘，专捡个头大、熟透的，自己一颗都舍不得尝。地里的活还没收拾完，顾不上洗脚换衣服，就急匆匆动身赶路，十多里山路，走得满身大汗。 听完母亲的话，我的心口猛地一沉，鼻子发酸。想起校门口父亲黯淡下去的笑容，想起他满身的泥土，想起那一袋金黄的梨子。那些梨，后来我在宿舍吃了，汁水清甜，可每一口，都沉甸甸压在我的心上。 我为自己可笑的虚荣心感到羞愧。父亲不会说动人的话语，他全部的疼爱，就安安静静藏在这半袋朴素的梨里。 1.母亲向 “我” 讲述，父亲为给 “我” 送梨付出了哪些辛苦？请简要概括。 2.校门口见到父亲，“我” 的心理发生了怎样的变化？结合文本简要分析。 3.赏析句子：“那些梨，后来我在宿舍吃了，汁水清甜，可每一口，都沉甸甸压在我的心上。” 4.文中写父亲 “脸上的笑容慢慢淡下去，眼神里掠过一丝失落”，父亲为什么失落？ 5.文章标题《父亲的半袋梨》有什么含义？ 田野上的白发 ①母亲 50 岁后，头发日渐白了。先是两鬓，后来是额前，再后来满头芦花，让我们感到心痛。 ②父母都不愿离开家，家里有猪鸡水牛，有房子和责任田，上高中的小弟还要人照顾，患不治之症的父亲不能劳动，里里外外都是母亲一人操持，她头发还有不白的吗？ ③四月的一个晚上，我搭同事的便车回老家，想看看父母和小弟。到家时已是晚上十一点多了，家里没人，门上挂了锁。奇怪，这么晚了，父母到哪儿去了呢？天气乍暖还寒，夜风吹过，身上阵阵凉意。朝远处田野望去，空旷的田野上有灯火闪烁，不时传来阵阵敲盆的声音，我信步朝田野走去。 ④到了田边，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只见母亲一手提着脸盆，一手握根棒子，敲击着，发出当当的声响。母亲在田埂上蹒跚地转悠，田埂角上放着一盏马灯，灯火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。母亲身上披了件破棉袄，手里不停地敲击。我叫了声母亲，母亲见是我，停了下来，脸上溢着慈祥的微笑。在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。母亲一见，立刻又敲起来，那黑乎乎的便逃散而去。母亲说，今年是少有的奇怪，撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。没有办法，大家只好日夜守在田边。母亲告诉我，父亲被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已经在田边守了三个昼夜了。 ⑤母亲和我说话，手里还在敲盆，沿着田埂蹒跚而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母亲，您该休息了，把田退了吧！您劳作了一辈子，难道不该享享福吗？我知道，我是劝不动母亲的，她离不开她的田野。平时我们劝她，她都说：“你不要管了，这田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。” ⑥那个夜晚，我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。母亲的身影在田埂上晃动着，夜色里，只有母亲的白发看得清楚。夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂，飘拂，飘拂出我一脸泪花，飘拂出我又一段回忆。 ⑦父亲病倒时，正是乡下大忙季节。母亲忍着悲痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里。一早回家服侍父亲吃药，再赶回田里插秧。一大块白晃晃的水田里，只有母亲孤单的身影在移动。随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。母亲是高明的织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。 ⑧我赶回家帮母亲插秧，到田边时，一块大田，母亲已插完一大半。她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。母亲的衣裤没一处干的地方，浑身是汗渍泥水。母亲跪在田里插完一行，又插一行。我含着泪水冲到田里，喊着：“妈，您不该这样拼命！” ⑨母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。我一把抱起母亲，感到母亲已瘦得皮包骨头。母亲脸上仍是慈祥的微笑，白发被汗水湿透，沾在额上、脸上、脖子上。我为母亲拂了拂头发，一阵风吹来，白发在田野里飘拂起来。母亲说：“抢季节要紧啦，这秧早插一天，就能多收一成。” 我没说话，把母亲送回家，就跑到田里，没命地插起秧来。我累得腰酸背痛，但一想到母亲的白发在眼前飘拂，想到母亲跪在田里的身影，便又咬紧牙关坚持。一口气插完大田的秧，眼泪止不住流下来。 ⑩母亲离开我们三年了，但我忘不了母亲的白发。她的青丝变白发，是岁月的辛劳染成。母亲的白发，装点着故乡的田野，温暖了我的心灵。 啊，母亲的白发哟，还在田野上飘拂么！ 1. 文中写了母亲哪两件辛劳的往事？请简要概括。 第一件事： 第二件事： 2.第④段 “到了田边，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里”，“我”为什么呆立？ 3.赏析句子：“随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。母亲是高明的织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。” 4.结合全文，说说母亲是一位怎样的人。 5.结尾体会（单元考点：体会结尾的特点）：谈谈结尾 “啊，母亲的白发哟，还在田野上飘拂么！”的作用。 参考答案 妈妈的手 1.写感悟、亲情传承。回到当下现实，写我受伤，儿子心疼我，最终抒发对母爱的感悟。 【解析】文章采用插叙，由现实生活片段触发对母亲的回忆，把三代人的手串联：母亲的手→我的手→儿子对我的关心。“手”是全文线索，所有情节都围绕“手”展开：捶肩的手、劳作粗糙的手、抚摸安慰孩子的手、受伤的手。前后呼应：小时候母亲用手呵护我；现在我做了母亲，手也粗糙，儿子反过来心疼我，体现母爱代代传递。 2.不矛盾。“粗糙”写母亲手的外表，因为常年劳作，手上布满裂痕，皮肤粗糙；“温暖”写母亲手带给“我”内心的感受，这双手守护我、安慰我，饱含浓浓的母爱。外表粗糙，内心的爱却无比温暖，所以不矛盾。 【解析】五上单元六考点：体会外表描写背后的情感。外表是看得见的，温暖是内心感受，抓住“身体外貌”和“情感”两个角度答题。 3.“颤抖”是母亲心疼“我”，看到孩子打针受苦，内心十分紧张、心疼；“没有松开”是母亲想要保护我，用手给予我安慰和力量，不肯放开，体现母亲对孩子深切的疼爱。 【解析】动作细节题。同一个动作拆分两层心理：颤抖是心疼紧张；不松开是守护安慰。 4.①勤劳坚韧：母亲整日从厨房忙到稻田，照顾家人和长工，手因长期泡冷水、熬药油变得粗糙裂，但依然坚持劳作，这种勤劳坚韧的品质影响了“我”，让“我”懂得为家庭付出。②温柔慈爱：“我”生病时，母亲背着“我”去卫生所，用手托着“我”、捂着“我”的眼睛；“我”打碎暖水瓶时，母亲没有责备，而是关心“我”有没有受伤，这种温柔慈爱的品质让“我”学会用爱照顾家人。 【解析】母亲的优秀品质需从具体情节中提炼。勤劳坚韧体现在她整日忙碌的劳作和对手部疼痛的忍受；温柔慈爱体现在她对“我”的关心和包容。结合这些情节，分析品质对“我”的影响即可。 5.写儿子关心受伤的“我”，由回忆母亲转到自己的现实生活，形成代代传递的亲情。“我”从被母亲呵护的孩子，变成被孩子关心的母亲，懂得当年母亲的辛苦。既呼应题目《妈妈的手》，也点明主旨：母爱一代代传承，平凡的双手藏着深沉的爱。 【解析】段落作用题，从内容、结构、中心三方面作答。内容：现实事例；结构：由回忆回到现实；中心：亲情代代传承。 父亲的泥脚 1. 小时候，觉得父亲赤脚洒脱自然，内心感到安稳安全；后来上学，觉得赤脚土气，感到不满、难堪烦恼；对父亲说出伤人的话后，内心掠过一丝不安；听母亲讲真相后，内心愧疚、感动，理解了父亲深沉的父爱。 【解析】答题要按时间顺序，抓取文中表示心理的关键词。①小时候：洒脱自然、安稳安全； ②长大上学后：不满、难堪、烦恼；③学校顶撞父亲之后：一丝不安；④听母亲述说原委之后：愧疚、感动，读懂父爱。 答题模板：小时候→后来→顶撞父亲后→得知真相后，把情感变化依次写出来。 2.“不安”指“我”对父亲说出不要光脚来学校的话之后，看到父亲失落沉默地离开，“我” 隐约意识到自己的话伤害到了父亲，内心产生一点愧疚与过意不去；但此时“我”还没有明白父亲匆匆赶来的苦心，还没有真正理解父亲的爱。 【解析】两层含义：表层：言语伤害了父亲，看到父亲落寞离开，心里有点过意不去、愧疚。深层：只是浅浅的不安，还没有真正懂得父亲的辛劳与对我的疼爱，所以说“依旧没有读懂父亲”。 3. 这句话运用细节描写，描写父亲离开时泥脚在水泥地上留下泥印慢慢消失的画面。泥印既是父亲田间劳作的印记，也暗示父亲落寞受伤的心情；泥印一点点消失，写出父亲渐渐远去，也为下文“我”得知真相后的愧疚做铺垫，含蓄表达出父爱的朴素厚重。 【解析】赏析角度：细节描写（场景描写）①写了什么：父亲走远，泥脚印慢慢变淡消失的画面。②泥印的象征：泥印是父亲田间劳作的痕迹，代表父亲辛苦。③情感与结构：脚印消失，烘托父亲被我指责之后落寞的状态；埋下伏笔，为后文我醒悟愧疚做铺垫。 答题公式：手法 + 写了什么内容 + 表达人物什么心情 / 情感 + 结构作用。 4. ①勤劳朴实：常年赤脚劳作，春种秋收，砍柴耕田，一年四季辛苦干活。②疼爱孩子：惦记“我”生活费，田里活没做完就急忙赶来学校，给我花生和钱，叮嘱我添衣。③隐忍宽容：被“我”当众埋怨、嫌弃，没有生气，只是浅浅一笑；为了不让“我”难堪，特意买旧胶鞋，提前洗干净脚再来学校，默默顾及孩子的面子。 【解析】人物形象题，形象 + 结合原文事例，不能只贴词语。勤劳：赤脚种地、砍柴，四季劳作。 深爱子女：放下农活送生活费，关心我的生活冷暖。隐忍体谅孩子：被孩子嫌弃不发怒，默默迁就孩子的虚荣心。 5. 最深的爱不一定是轰轰烈烈的，往往藏在普通不起眼的小事当中。文中父亲的爱就藏在沾满泥土的双脚里：放下农活赶来送生活费，被孩子嫌弃也不抱怨，为了照顾孩子的面子特意洗脚、穿不合脚的旧胶鞋。父亲不善言辞，用笨拙朴素的行动默默付出。这句话点明主旨，赞美朴实深沉的父爱。 【解析】理解句子三步走： 解释句意：伟大的爱往往体现在平凡细小的行动，不是华丽的言语。结合文本：父亲泥脚、匆忙送生活费、买旧胶鞋、洗脚再到校，这些朴素笨拙的行为，就是父爱。中心主旨：点明文章主题，赞美沉默质朴的父爱。 母爱是根穿针线 1.母亲想给做作家的儿子钉纽扣，却因为视力变差，反复尝试也穿不上针。儿子从电脑屏幕看到母亲，内心触动，主动帮母亲穿针，懂得要体谅回报母亲的爱。 【解析】概括六要素：人物（母亲、作家儿子）+ 起因（母亲要给儿子钉纽扣）+ 经过（母亲多次尝试穿针失败，儿子看见母亲）+ 结果（儿子帮母亲穿针，领悟母爱）。语言简洁，把主要情节说完整即可。 2.儿子看到年迈的母亲反复穿针却总也穿不上，内心十分吃惊；他猛然意识到母亲已经衰老，反思自己只顾埋头工作，忽略了身边的母亲，内心充满愧疚。 【解析】“怔住”是愣住。两层心理：①看到母亲穿针失败的场景，内心吃惊；②幡然醒悟，反思自己忙于工作，缺少对母亲的关心，心生愧疚。 3.这句话运用动作描写，连用多个“再次”，细致描写母亲穿针的一连串动作。写出母亲穿针的艰难，表现母亲不肯放弃，一心想为儿子钉纽扣的心意，体现母亲对儿子深沉的爱；也侧面写出母亲视力衰退、日渐衰老。 【解析】手法：动作描写 + 反复（多次“再次”）内容：细致刻画母亲穿针的全过程，每一个动作都很努力，却依旧困难。情感：既体现母亲对儿子的爱，又写出母亲年老力衰，为下文儿子醒悟做铺垫。 4.环境描写，渲染屋内安静的氛围，表现儿子写作十分投入；衬托母亲找针线时小心翼翼，生怕打扰儿子的心理；为下文母亲穿针失败、儿子看见母亲穿针的情节做铺垫。 【解析】环境描写作用答题角度：①渲染气氛：屋内安静。②烘托人物：儿子专注写作；母亲因此不敢出声，体谅儿子。③推动情节，为后文情节做铺垫。 5.表层：指针的针孔；深层指儿子内心接纳、感受母爱的通道。儿子忙于工作，忽略了身边母亲的关爱，内心关上了感受母爱的“孔”。 【解析】词语含义要答表层义 + 深层义。表层：缝衣针的针孔；深层：比喻义，儿子心灵上接纳母爱、感知母爱的入口。 6.母亲的爱朴实而深沉，母亲的要求并不高，不需要子女做多么重大的事情。有时候只是一点点小小的陪伴与回应，就能让母亲的爱得到接纳与慰藉。我们在成长忙碌的同时，也要懂得体谅、感恩父母，多感受和回应父母的爱。 【解析】①母亲付出爱，只需要子女一点点回馈就会满足；②子女不要只顾自己的生活，要看见父母的衰老，主动理解、回应亲情；③点明文章主旨：感恩母爱，及时回报母爱。 背影 1.B 【解析】这里的“迂”是少年时“我”的主观感受。那时“我”年纪轻，不能体会父亲的细心牵挂，觉得父亲顾虑太多。并不是批判父亲守旧、固执、见识浅，ACD 错误。 2.（1）祸不单行：指不幸的事接连发生。文中指祖母去世，父亲又失去工作，两件不幸的事一同到来。（2）颓唐：衰颓、落魄。文中写父亲晚年境遇困苦，精神状态低落。 详解：先写词语本义，再结合短文解释文中意思，五年级标准答题格式。 3.交代家庭不幸的处境，渲染悲凉惨淡的氛围；反衬在艰难家境下，父亲依旧细心关爱儿子，突出父爱的深沉；为下文车站送别做铺垫。 【解析】场景描写答题角度：交代背景 + 渲染氛围 + 衬托人物情感 + 推动情节。家境越困苦，父亲对儿子的付出就更感人。 4.写父亲背影消失在人群，写出离别时的不舍；照应题目“背影”；再次写流泪，深化“我”对父亲的感动与不舍，突出父子深情。 【解析】句子作用看内容 + 结构。内容：离别不舍；结构：点题、照应，升华情感。 5. 文中父亲的爱没有华丽的语言，全部藏在行动里。生活中父母的爱也常常藏在小事：比如深夜为我准备热饭，雨天把伞偏向我这边，反复叮嘱我注意安全。父爱母爱往往朴素平凡，需要我们用心去体会。 【解析】先结合文本，再联系自己生活举例，表达感悟，符合五上第六单元表达要求。 父亲的半袋梨 1.①天还没亮就爬上树，专门挑选个头大、熟透的最好的梨子，自己一颗都舍不得吃；②地里农活还没做完，来不及洗脚换衣服；③走十多里山路，一路奔波，累得满身大汗赶到学校。 【解析】答题定位在文中母亲转述的段落。答题要从原文提取关键事件，分点整理，不要照搬大段原文，用简洁语句概括。注意三个要点缺一不可：摘梨、来不及收拾、长途赶路。 2.①初见父亲：窘迫难堪。父亲满身泥土风尘仆仆，来往都是同学，“我”怕被同学看见，脸上发烫，想躲到角落。②父亲拿出梨子后：难堪加重，虚荣心占上风，低声催促父亲快点走。父亲离开时心里有浅浅不安，但依旧没有上前挽留。 ③放假听母亲讲述经过：愧疚、自责、心酸，为自己可笑的虚荣心深深羞愧。 【解析】心理变化要按行文顺序梳理，从原文找心理、神态词句：“心里一阵窘迫，脸上发烫”“心里越发难堪”“掠过一丝浅浅的不安”“心口猛地一沉，鼻子发酸”“为自己可笑的虚荣心感到羞愧”。 答题格式：心理 + 原文依据，不要只写词语，要结合文章内容。 3.梨本身汁水清甜，是味觉感受；“沉甸甸压在我的心上”是心理感受，运用对比。梨很甜，但“我”想到父亲辛苦摘梨、长途赶路，想到自己当初的虚荣冷漠，内心充满愧疚与自责。写出“我”读懂了父爱，也写出对自己伤害父亲的深深懊悔。 【解析】赏析角度：对比（味觉与内心感受对比）。表层含义：梨子味道清甜； 深层含义：梨承载着父亲沉甸甸的爱，每吃一口，就想起自己对父亲的伤害，内心愧疚沉重。答题思路：手法 + 表层意思 + 深层情感。 4.父亲满怀疼爱，辛苦赶路送来梨子，满心欢喜想见到孩子。可孩子却嫌弃他满身泥土，当众催促他赶紧离开。父亲感受到“我”的嫌弃与疏远，一腔热情被泼冷水，所以笑容褪去，内心失落，但他没有责怪孩子。 【解析】要站在父亲角度思考：父亲出发点是疼爱孩子，没有意识到自己满身泥土会让孩子难堪。他的失落不是生气，而是自己的一片心意被孩子嫌弃后的难过。注意：父亲不怨恨“我”，只是伤心。 5.表层含义：指父亲从自家树上摘下，走山路送到学校给“我”吃的那半袋梨子。深层含义：半袋梨寄托着父亲朴素、深沉无言的父爱；同时承载“我”年少虚荣的愧疚与反思，是“我”成长的见证。作为文章线索，串联全文故事。 【解析】标题含义分两层：表层（写什么事物）+ 深层（情感、主旨、线索）。 ①内容：实物，父亲送来的梨；②情感：梨是父爱的载体，父亲不善言辞，爱都藏在梨里面；③结构：全文围绕送梨、吃梨、回忆梨展开，是文章线索；④主题：借半袋梨写出“我”的醒悟与自我反省。 田野上的白发 1. ①四月的夜晚，母亲为保护秧圃，连续三个昼夜守在田野，敲盆驱赶老鼠。 ②大忙季节父亲病倒，母亲强忍悲痛，跪在泥水田中抢时间插秧，抢农时保收成。 【解析】答题定位第④-⑥段、第⑦-⑨段。文章由眼前田野敲盆赶鼠的场景，引出回忆插秧的往事。概括格式：人物 + 时间 + 事件。两件事不要混淆，分清现实场景和插叙回忆，语言简洁，不摘抄大段原文。 2. 深夜乍暖还寒，“我”看到年迈的母亲，独自在漆黑的田野里，披着破棉袄，整夜敲盆赶老鼠守护秧苗，已经坚守三个昼夜。母亲的辛苦操劳超出“我”的预想，内心震惊、心疼，所以呆立在原地。 【解析】先联系上下文找处境：夜深、天气冷、母亲年纪大，独自守田三昼夜。“呆立”是神态，背后是内心的情绪：震惊、心疼、心酸。 答题思路：表层看到什么景象 + 内心的情感。 3.运用比喻，把插好秧苗的水田比作绿色地毯，把母亲比作织工、春蚕。生动形象地写出母亲插的秧整齐漂亮，赞美母亲插秧技艺高超；表现母亲不辞辛苦、勤劳能干，饱含“我”对母亲的敬佩与心疼。 【解析】手法：比喻；内容：写出秧苗整齐繁茂；人物情感：赞美母亲勤劳，暗含对母亲的心疼。“织着绿色”“吐着绿丝”，把劳动比作编织、吐丝，把辛苦劳作诗意化，突出母亲的付出。 赏析答题模板：手法 + 内容效果 + 人物情感。 4.①勤劳坚韧：父亲重病，家里重担全落在她身上，深夜敲盆赶鼠，农忙跪在水田抢插秧，长年辛苦劳作。②责任感强，顾家爱家：不肯退田，坚持操持田地，照顾患病父亲和上学的小弟，为一家人生活拼命劳作。③慈祥乐观：即使极度劳累，见到子女依旧面带慈祥的微笑，一心想着庄稼收成。 【解析】从敲盆赶鼠、跪田里插秧，看出勤劳坚韧；不肯退田，照料父亲、小弟，看出顾家、有责任感；多次写到“慈祥的微笑”，看出母亲慈祥乐观。不能只堆砌词语，一定要结合文章具体事例。 人物形象答题格式：品质特点 + 文中事例依据。 5. 结构上，收束全文，照应标题与全文线索；内容上，以问句抒情，把对母亲的怀念寄托在白发、田野之上，余味悠长，升华主旨。 解析：结尾题，结构 + 情感主旨，体会抒情式结尾的表达效果。 学科网（北京）股份有限公司 $