3.2《哦，香雪》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦《哦，香雪》的文本解读与诗化小说特征，以孙犁评论情境导入，从作者背景、台儿沟变迁、香雪成长到象征物分析，构建从文本到文体特征的学习支架。 其亮点在于通过景物烘托心理、细节刻画人物（如香雪的铅笔盒），对比诗化与传统小说，结合《百合花》凸显人性美，提升学生审美创造与思维能力，为教师提供系统解读与对比教学思路，助力高效教学。

本单元的五首诗歌和两篇小说创作于不同的历史时期，都是对青春的吟唱。作者或感时忧国、抒发情怀，或感悟人生，思考未来，让我们体验到各具特色的文学表达，点燃澎湃的青春激情。 学习本单元，可从“青春的价值”角度思考作品的意蕴，并结合自己的体验，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。 单元选文及特点 *主题：青春激扬 （诗歌+小说） *学习任务群：文学阅读与写作 *学习目标： 1．理解诗词运用意象抒发思想感情的手法 把握小说叙事和抒情的特点，体会文学作品的独特魅力： 2．学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验，提升审美能力； 3．尝试诗歌写作，增强语言表现力。 感悟不同年代的青春力量 孙犁评论《哦，香雪》：“今晚安静，在灯下一口气读完了你的小说《哦，香雪》，心里有说不出的愉快。这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终如一的。这是一首纯净的诗，是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界。” 情境导入 铁凝，出生于1957年，当代著名作家，河北赵县人。中国文联主席、中国作家协会主席。主要著作：《玫瑰门》、《无雨之城》、《大浴女》、《麦秸垛》、《哦，香雪》、《孕妇和牛》以及散文、电影文学剧本等百余篇（部），总计300余万字。 上世纪八十年代初期的中国文坛，“伤痕文学”、“反思文学”等文学流派雨后春笋般涌现，对那个疯狂年代的反思和追忆成了文学的重要内容。但是铁凝却另辟蹊径。 作者作品 于是，在1982年，她把自己心里的女孩形象写出来，就成了短篇小说《哦，香雪》，描写一个淳朴农村少女对现代文明的向往，小说获当年优秀短篇小说奖。 从香雪开始，一个个女性形象被她塑造出来。她描写生活中的普通女人和她们的心理，反映她们的理想和追求、矛盾和痛苦、生存和斗争，这成为她小说一贯的主题。她被贴上“女性主义写作”的标签。 作者作品 思考：《香雪》的主题是成长，那么台儿沟和香雪分别经历了怎样的成长过程？ 1、火车开进深山以前，台儿沟是个什么样子？ ①小得叫人心疼。十几户乡亲。 ②“一心一意掩藏在大山那深深的皱褶里”，被大山挡着。封闭保守 ③宁静。台儿沟人历来是吃过晚饭就钻被窝，仿佛是在同一时刻听到了大山无声的命令。台儿沟那一小片石头房子也在同一时刻忽然完全静止了，静得那样深沉、真切，好像在默默地向大山诉说着自己的虔诚。 ④贫弱。这里的人们一天只吃两顿饭，生活贫穷落后，就像世外桃源一样，与世隔绝，不知道外边的世界是个什么样。 2、火车开进深山以后，台儿沟发生了怎样的变化？ 火车开来了，也带来了现代文明的风尚，自然影响到台儿沟的人。台儿沟以往的宁静被搅乱了。姑娘们为迎接火车，开始梳妆打扮，注重“服饰和容貌”了；起初是观望议论，“日久天长”，“她们开始挎上装满核桃、鸡蛋、大枣的长方形柳条篮子，站在车窗下，抓紧时间跟旅客和和气气地做买卖”，商品经济之风吹进了深山；香雪最后为换一个铅笔盒还登上火车走出了三十里路，希望“上大学、坐上火车到处跑”，“再也不会让人瞧不起”，更是超出了物质层次要求，有了精神追求。 　3.“大山”、“火车”并不仅仅是实物，请同学们根据它们的特点思考一下它们象征了什么？ 香 雪 的 成 长 小说的高潮部分是72—79段，用景物来烘托香雪的心理，在 三十里的夜归中，她的内心经历了哪些变化？ （73）“现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静”害怕 （76）“她站了起来，忽然感到心里很满意，风也柔和了许多。她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩着，像母亲庄严、神圣的胸脯”写出香雪找到信心和勇气。不怕 （77）“她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着，并不真心告诉她应该怎么做。”担忧 （79）“但她没有返回去，她想到怀里的铅笔盒，想到同学们惊羡的目光，那些目光好像就在隧道里闪烁。她弯腰拔下一根枯草，将草茎插在小辫里。娘告诉她，这样可以“避邪”。然后她就朝隧道跑去。确切地说，是冲去。”坚定 害怕、不再害怕、犹豫、坚定,这一变化虽然是在30里的山路上完成的,但香雪却跨越了由自卑、封闭、落后到自信、开放、进步的巨大心理障碍,香雪在走向成熟的过程中有人性美与自然美的交融。 她不在害怕了，在枕木上踏着大步，一直超前走去，大山原来是这样的，月亮原来是这样的，核桃树原来是这样的。（75段） 台儿沟一定会是“这样的”：那时台儿沟的姑娘们不再央求别人，也用不着回答人家的再三盘问。火车上的漂亮小伙都会求上门，火车也会停得久一点，也许三分、四分，也许十分、八分。它会向台儿沟打开所有的门窗，要是再碰上今晚这种情况，谁都能从从容容地下车。（75段） 勇敢坚定，自我认知逐渐清晰 对未来充满美好憧憬 集体自尊、渴望改变乡村命运，直面自卑和贫穷 75段中的文字体现了香雪怎样的心理？ 分析香雪的人物形象特点 ①外貌描写：“咱们香雪，天生一副好皮子”。在旅客的眼里，香雪的眼睛是“洁如水晶的”“令人信任的”，面孔是“洁净的”，嘴唇是“柔软的宛若红缎子似的”。她还不知道怎么讲价钱，只说：‘你看着给吧。”人们看到香雪不但“心中马上会升起一种美好的感觉，而且不忍心跟她耍滑头，再爱计较的人也会变得慷慨大度”。（美丽清纯） ②语言描写：香雪没说话，慌得脸都红了。（少言寡语、文静、腼腆） ③动作描写：看火车，她跑在最前边；火车来了，她却缩到最后去了。（胆小） 分析香雪的人物形象特点 别的姑娘注意是金圈子、手表，而香雪注意的是车厢里的学生书包。香雪打听北京的大学、配乐诗朗诵。（积极进取） 当香雪断定篮子属于靠窗那位女学生时，就果断跑过去敲起了玻璃。（果断勇敢） 台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西。（心理）就在火车停顿前发出的几秒钟的震颤里，香雪还是猛然把篮子塞到女学生的座位下面，迅速离开了。（自尊自爱、纯朴诚实） ④心理描写：怕——不怕——担忧——坚定（坚毅、执着） 情景剧：学生展示火车停留过程中的精彩对话 火车开进深山后，香雪与凤娇们的表现有何异同？ 同 异 香雪 对山外世界的关注；对美的热烈向往与追求。 注意的是车厢里的学生书包；渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的自动铅笔盒，打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒，渴望交换铅笔盒。（追求知识、文明和进步，注重精神追求） 凤娇们 忙着看头饰、手表，和“北京话”做买卖。她注意到的不是妇女头上的金圈子，就是比指甲盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾，甚至花色繁多的尼龙丝袜。（注重外在美与物质追求） 如果是你，选择哪个呢？ 直接原因：因为香雪是她们全村唯一的初中生，文化知识和文化追求使她与其他姑娘们的问题和物品需求都不一样，也正是这样，原本胆小的她才能第一个登上火车，第一个走出这个山村，第一个对山外的世界有了认识。 根本原因：文化知识和文化追求使她与别人不同，比别人的追求更高，显得比别人更勇敢，更突出。“知识就是力量”，这正是小说着力表现的内容，也是小说折射出来的时代信息之所在。 香雪为什么会有这种与其他女孩子不同的表现呢？ 小说写了香雪和凤娇，凤娇在文中起了什么作用？ ①人物：凤娇的勇敢、泼辣，有力地衬托了香雪清纯、朴实的形象。 ②情节：凤娇与香雪的对话，凤娇在火车上换东西这些情节推动了小说的情节发展。 ③主题：凤娇对物质的渴求，也是对新生活的一种纯朴的向往。小说正是借助香雪、凤娇这群姑娘的向往和追求来表现主题的。 《哦，香雪》中，“铅笔盒”有怎样的作用？请简要分析。 物象的作用 1.自身作用。指的是物象作为小说形象的一个组成部分，有它自身独到的特点、作用和审美价值，能够丰富文章的内容。 2.环境作用。一是指物象点明社会环境(交代背景)，体现时代特色；二是指物象对人物活动的具体环境的作用。 3.人物作用。物象衬托了人物品格，表现人物的情感、心理，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点对主要人物的映衬，如梅、兰、竹等。 4.情节作用。物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。 5.主题作用。象征意义，揭示文章主题。 6.读者阅读效果。设置悬念，激起读者阅读兴趣。 《哦，香雪》中，“铅笔盒”有怎样的作用？请简要分析。 ①情节：香雪想要、发现、上火车换取铅笔盒，最后拿着铅笔盒走回家，情节围绕铅笔盒展开，推动情节发展。 ②人物：香雪执意要得到铅笔盒，不白拿女学生的铅笔盒，表现她的追求上进、倔强、自尊的个性特征。也使香雪的形象与其他姑娘区分开来，显示出香雪形象的独特性。 ③主题：铅笔盒是文化和知识的象征，香雪对它的追求，表现出她对知识文化的渴求，对美好生活的憧憬。 小说主题 《哦，香雪》写的是一列火车经过小山村台儿沟时，带给以香雪为代表的一群山村少女的种种冲击。由此赞美了迫切地要求冲破封闭的文化氛围、走向现代文明的纯美自尊的农村 青年。 并借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国农村从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦与喜悦。 诗化小说 “诗化小说”有着普通的人物、纯美的人性、平淡的情节、丰富的情感、诗化的隐喻、舒缓的节奏、空灵的景致、抒情的语言等特色，作家既坚持现实主义，又追求浪漫主义和乐观精神。 诗化小说 传统小说： ①形象塑造上：塑造典型而鲜明的人物形象。 ②情节结构上：追求情节的跌宕起伏和激烈的冲突矛盾。 ③主题表现上：反映社会现象，凸显人性，表现社会的美丑等。 ④环境氛围营造上：以情节取胜。 ⑤语言特色上：地方特色，语言典雅，符合人物特征，口语化等。 《智取生辰纲》：杨扮客商，吴扮枣商，瞒天过海；酒贩挑酒上岗，吴买酒解渴，杨拒买静观；酒贩故意不卖，吴借瓢舀酒当面吃尽，军汉心痒反抗；吴伺机下药，杨无奈买酒，酒贩赌气不卖；吴假意调解，军汉如愿得酒；军汉晕倒，吴趁火打劫。 传统小说在情节结构上的特点：用误会等手法制造紧张的矛盾冲突，使情节悬念丛生、一波三折，跌宕起伏，达到扣人心弦，引人入胜的效果。 诗化小说的情节特点：淡化情节，散化结构，叙事节奏舒缓，缺少悬念，故事性不强，缺少激烈的矛盾冲突和跌宕起伏的故事情节。 《百合花》和《哦，香雪》共同特质： 1.有意淡化人物 《百合花》中的人物均没有姓名，《哦，香雪》中的乘务员仅以“北京话”代称，有意简化人物，体现了特定时代中人物特征的普遍性。 2.凸显人性之美 小通讯员形象的华丽蜕变、新媳妇情感的立体升华；香雪至真至美的善意与诚恳、从自卑到自信的执着与跨越；均从不同角度烛照出特定年代的人性、人情之美。 二、总结——诗化小说的人物特点： 传统小说在形象塑造上，注重塑造典型而鲜明的人物形象。而诗化小说则虚化人物，甚至没有主要人物，人物大多是普通人。 ①人物描写的诗意美，将人物作为美的对象，挖掘人情人性中真诚善良美好的一面，带有颂赞色彩，使人物形象富有人性美、人情美。 ②注重细节描写，善于从细微处表现人物心理。（百合花中小媳妇的缝衣服的细节） ③人物描写只是简单概括，形象不丰富、不突出、不典型。 从《百合花》《哦，香雪》选择一个人物，选取最令你印象深刻的细节，简要分析小说是如何利用细节刻画人物的。 要求：圈画出细节描写文段，反复诵读品味，以批注的形式写下你的思考和分析。 对比阅读 ①“破洞”是小通讯员借被子时，慌张转身，被门钩挂破衣服留下的，既写出通讯员的朴实、腼腆、执拗，也写出新媳妇的友善、热情、关切。 ②第二处“破洞”写出了“我”因没有及时缝上破洞而感到后悔，表现了“我”对这“小同乡”的关切与记挂。 ③“破洞”被新媳妇“一针一针地”缝上，表达了真挚、纯真的情感。这是对永远没有机会向“小通讯员”解释借被子所产生的误会的歉疚和弥补，是对这样一位可敬可爱的“同志弟”永远不再复生的痛惜，也是对“战士”的崇敬和献礼。 小通讯员肩头的破洞 ①听了“我”的道歉，新媳妇“尽咬着嘴唇笑”“低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完”，因为百合花被子是她惟一的嫁妆，百合花象征百年好合，所以她不肯把被子借出去，但又不好意思直说，于是就咬着嘴唇笑。写出了新媳妇的腼腆羞涩和内心的纠结，也反衬出之后同意借出婚被的深明大义。 ②新媳妇到包扎所后，东张西望寻人，问同志弟哪去了，笑着解说“借被”事件，打听同志弟是关心，叙说“借被”是歉疚。 新媳妇的“笑” ①羞涩、腼腆的新媳妇是有着传统文化烙印的乡村妇女，但在“掂量话的斤两”后将被子献出足见其深明大义。 ②面对小通讯员的窘迫不堪，“一送”表明新媳妇的小愠怒和小顽皮。 ③用百合花被子包裹小通讯员的遗体，从中我们见证了一个后悔自责、悲痛难抑、重情重义的新媳妇。 三次“百合花被子” ①每晚总第一个出门但又胆小躲在后面； ②面对同伴开凤娇玩笑，没呼应凤娇捏手是纯洁羞怯，又把手递给凤娇是温厚善良； ③想问但又未问及铅笔盒的懊恼是单纯天真； ④想用鸡蛋换铅笔盒而又自责是渴望外面世界又孝顺； ⑤红着脸与大学生换铅笔盒是害羞，硬塞鸡蛋给人家是自尊。 香雪的“矛盾” ①“询问铅笔盒的价格”揭示了香雪是“台儿沟唯一的学生”的身份，她成为了文化的化身。 ②面对同学的取笑和自己陈旧的小木盒，香雪展现了其单纯、善良却又自卑的一面。 ③交换铅笔盒的行为，体现了香雪对自尊的维护和试图改变命运的努力。 ④“举起铅笔盒，迎着对面的人群跑去”，“铅笔盒”在香雪心中有改变命运、实现梦想的作用，香雪也从自卑、封闭走向自信、开放。 香雪与“铅笔盒” ①当被同伴问及和意中人搭话，坦荡外向的凤娇变得羞怯、做作，嘴里硬不承认，“眼睛却不由自主”望向意中人； ②当姐妹们谈论贬低意中人，她深感不平，凤娇“捏了一下香雪的手”“叫香雪帮腔”，没得到回应后“松开了香雪的手”； ③“一定抽出一斤挂面还给他”“愿意这种交往和一般的做买卖有所区别”，甚至不关心意中人是否有爱人，她只是单纯的“愿意对他好”，这份感情羞怯、真挚、朦胧又纯洁。 凤娇的爱情 与“我”保持距离的腼腆保守， 谈及娶媳妇时的忸怩不安， 给“我”留下两个馒头的温暖体贴， 与新媳妇之间的羞涩嗔怪， 奋力扑向手榴弹时的英勇无畏。 他经历了从一个年轻稚气、心地单纯、可爱腼腆的小战士到英勇无畏的战斗英雄的蜕变。 小通讯员 从“惜被”时的笑而不语、腼腆羞涩， 到“借被”时的含蓄俏皮、深明大义， 再到“献被”时的隐忍克制、悲痛坚决， 新媳妇的复杂心理由隐而显、由淡而浓、由弱到强，立体动态。 新媳妇 以香雪为代表的台儿沟少女有着如诗的外表——“洁如水晶的眼睛”“宛若红缎子的嘴唇”； 有着如诗的性格——凤娇对交换之外情义的珍视，香雪对单纯世界的坚守，少女们迎回香雪的情谊，都体现了人性之美； 也有着如诗的追求——少女们向火车的积极靠拢，香雪实现自我超越后的动情抒发，从平静到波澜再到骄傲的心路历程——少女的成长本身就是一首绝美的诗歌。 少女群像 ①诠释青春激情。小通讯员、新媳妇、香雪、凤娇、“北京话”，他们都有一个共同的特点——年轻。青春的形象、青春的选择、青春的梦想、青春的成长……都在诠释着青春的激情。 人物的共同特质 ②有意淡化人物。《百合花》中的人物均没有姓名，而以“我”“小通讯员”“新媳妇”代称；《哦，香雪》中的乘务员也仅以“北京话”代称，有意淡化人物，体现了特定时代中普通人的典型形象。 人物的共同特质 ③凸显人性之美。小通讯员形象的华丽蜕变，新媳妇情感的立体升华；香雪至真至美的善意与诚恳，从自卑到自信的执着与跨越……都从不同角度烛照出特定年代的人性、人情之美。 人物的共同特质 总结本节课所学，简要概括“诗化小说”的特征。 “诗化小说”：情节较单纯，以普通人为表现对象，注重环境描写、心理描写、细节描写，语言清新俊逸，富有浓郁的诗情画意和抒情意味，散发出特有的乡土气息。 课堂小结 $