第3课《雨的四季》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕刘湛秋《雨的四季》，系统梳理四季雨的特点、作者情感及文章结构。课堂以自然描写及作者原句导入，通过整体感知（朗读、层次划分）、细节研读（四季雨分析、手法探究）到语言赏析、主旨升华的学习支架，引导学生逐步深入文本。 其亮点在于强化语言运用（如“读读写写”积累字词、语句修辞分析），培养思维能力（如层次划分、欲扬先抑手法探究），提升审美创造（如四季雨形象表格归纳）。采用朗读感知、问题探究等方法，结合板书梳理结构，助力学生积累语言、深化思维，教师可直接使用系统资源提高教学效率。

雨，是大自然最灵动的乐章。它时而温柔细腻，如丝如缕，轻抚大地；时而热烈奔放，倾盆而下，唤醒沉睡的万物。它不仅滋润着世间生灵，更洗涤着我们的心灵，带来片刻的宁静与无限的遐思。 “我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。” 今天，让我们跟随作家刘湛秋的笔触，推开四季的窗，一起去聆听《雨的四季》里那独有的音韵与情怀。 雨的四季 刘湛秋 · 现代写景散文赏析 雨是大自然的抒情诗，在四季更迭中流淌出不同的韵味。它温柔、热烈、沉静、清冷，勾勒出一幅流动的自然画卷，唤醒我们对生活的细腻感知与无限遐想。 1.7.2013 ‹#› 刘湛秋（1935—2014） 当代著名诗人、翻译家、评论家，曾任《诗刊》 副主编，被誉为“当代抒情诗之王”。 其作品兼具现代感与古典诗意，擅长捕捉生活中稍纵即逝的美好瞬间。散文笔触细腻温婉，情感真挚动人，字里行间流淌着对自然万物的热爱与对生命的深刻感悟，营造出宁静致远的艺术境界。 诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》，散文集《雨的四季》《遥远的吉他》等。其中《雨的四季》以优美的笔触描绘了四季之雨的独特韵味，成为脍炙人口的经典散文名篇。 走进作者 1.7.2013 ‹#› 蝉 花苞（ ） 娇媚 棱镜（ ） 粗犷（ ） 睫毛（ ） 衣裳（ ） 铃铛（ ）端庄 静谧（ ） 屋檐 凄冷 化妆 莅临（ ） 造访 吝啬（ ） 淅沥（ ） 干涩（ ） 草垛（ ） 绿茵茵（ ） 咄咄逼人（ ） 诱惑 浇灌 高邈（ ） 冷冽 池畦（ ） bāo jié yī shɑnɡ línɡ dɑnɡ mì lì lìn sè xī lì sè duò yīn duō miǎo qí lénɡ ɡuǎnɡ 读读写写 状元成才路 高邈: 掩饰： 吝啬: 静谧: 咄咄逼人: 淅淅沥沥: 高而远。邈，遥远。 遮盖修饰使人看不出真相。 过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 安静。谧，安宁、平静。 形容气势汹汹、盛气凌人。 形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 词语解释 ❖ 自由朗读：感知雨之韵律 1. 朗读要求：读准字音，读出停顿，跟随文字节奏感受雨的情感起伏。 2. 思考探究：细读课文，说说文章是按照什么顺序来描写雨的？ 整体感知 1.7.2013 现在，请同学们自由朗读课文，注意朗读的语气和节奏。同时思考一个问题：文章是按照什么顺序来描写雨的？没错，是按照春夏秋冬的时间顺序。文章的结构非常清晰，采用总分总结构，先总写对雨的喜爱，再分写四季雨景，最后总结赞美。 ‹#› 划分文章层次 时间顺序 第二部分：(2-5自然段) 雨的赞美 第三部分：(6自然段) 开门见山 第一部分：(1自然段) 直抒胸臆，表达对雨的喜爱之情，奠定全文温情、赞美的感情基调。 依次描绘春、夏、秋、冬四季雨景，展现不同季节雨的独特韵味。 总结全文，再次抒发对雨的赞美，升华主题，引发读者情感共鸣。 这句话有什么作用？ 结构上，开篇点题，总领全文；内容上，抒发了对雨的喜爱之情，奠定了全文的感情基调。 我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。 课文研读 状元成才路 朗读文章第2—5段，感受作者笔下的雨在四季中的不同特点和形象，完成下面的表格。 四季之雨 特点 形象 春雨 清新、润泽、甜美 清纯娇羞的小姑娘 夏雨 ①________________ 青春飞扬的少女 秋雨 ②________________ 端庄沉静的妇人 冬雨 ③________________ 平和从容的老人 热烈、粗犷、奔放 端庄、沉静、深情 自然、平静、纯洁 状元成才路 第2段作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？ 这是侧面描写。通过写万物经雨洗淋后的情态，间接地表现出春雨给万物带来的勃勃生机，侧面烘托了春雨清新、润泽、甜美的特点。 状元成才路 文章第3段“而夏天，就更是别有一番风情了”一句中的“别有一番风情”指的是哪些方面？ ①夏天的雨没有预告，说下就下； ②光头浇雨，洗个雨澡更有滋味； ③一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草 争先恐后地成长； ④暑气被吸收； ⑤雨点、蝉声、蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。 状元成才路 凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？ 因为秋雨“端庄与沉静”，能“使人静谧、使人怀想、使人动情”，给人“安静和沉思”，所以秋雨能“纯净”人们的灵魂。 状元成才路 第5段写冬雨，为什么先从讨厌雨写起？这样写有什么好处？ 这里运用了欲扬先抑的手法。其中“冷冽”“刺激”“干涩而苦”等词语表达了负面的感受；后面语句写冬雨的美妙，“一种特殊的温暖”是神来之笔，“漾出花和树叶的气息”极富想象力。运用欲扬先抑的手法，为更好地表现冬雨自然而平静的特点做铺垫，在对比中突出对冬雨的赞美。 状元成才路 第5段中这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？ “特殊的温暖”指雨为人们赶走了冷冽的风，拂去了干涩而苦的气息，让人感到那“湿润中又漾出花和树叶的气息”，让人“忘记了严冬”。 状元成才路 上文多用第三人称来指称雨，为何到第6段改称“你”？ 第6段将第三人称改换为第二人称，由客观叙述转为直接对话，这样写将雨人格化，如同和雨面对面交谈，便于直抒胸臆，增强了语言的亲切感，更直接地表达了作者对雨的喜爱之情。 状元成才路 把自己喜欢的语句在书中勾画出来。你可以从修辞、描写角度等方面来分析你喜欢的语句。 例1：我喜欢第二段中的 小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。 这句运用了比喻 的修辞，将小草比作蚯蚓，还巧妙的从听觉的角度，生动形象地写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。 例2：每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪 运用拟人、比喻的手法，将叶子比作波浪，把整棵树拟人化使之整体富有人的形态，生动形象地突出春雨给大地带来的勃勃生机。 例3：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 运用对比的修辞手法，将春雨的水珠与少女的眼泪做比，突出了春雨的无比娇美。 树的变化，小草的复苏，空气的清新让人感到整个世界的美丽。 从侧面烘托了春雨美好特点：娇媚，美丽 呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 “芳甜”从嗅觉角度表现出春雨带给人的美的感受。 这篇写景抒情散文展现了雨在四季中的不同形象和特点，表达了作者对雨的无限爱恋和对自然、生命的热爱之情。 主旨思想 春雨图——美丽 娇媚 绘雨 赞雨：对“雨”的赞美 喜雨：对“雨”的喜爱 雨的四季 由衷喜爱 热情赞美 夏雨图——热烈 粗犷 秋雨图——端庄 沉静 冬雨图——平静 自然 板书设计 $