第四单元写作《学写小小说》教学设计 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计聚焦“学写小小说”核心知识点，涵盖小小说基本特点及伏笔、悬念等叙事技巧。课堂导入通过续写“地球上最后一个人”案例激发兴趣，再以人物塑造、情节构思等四个技巧为支架，结合例文解析与写作实践，构建从感知到创作的学习脉络。 该资料特色在于融合《故乡》《我的叔叔于勒》等经典文本与生活素材，通过细节描写、伏笔突转等训练提升学生语言运用精准性和思维能力创造性。分层作业兼顾基础与拓展，为教师提供清晰教学路径，助力学生在有限篇幅中实现审美创造与情感表达。

写作：学写小小说 一、教学目标及重难点 1.掌握小小说的基本特点（篇幅短小、立意精巧、情节凝练），学会运用准确、简洁、富有表现力的语言进行叙事和描写。（重点） 2.能够运用伏笔、照应、悬念、突转等叙事技巧，使故事引人入胜。（难点） 3.锤炼文字，做到表达凝练简洁，善用短句和细节描写烘托场景、刻画人物。 二、课堂导入 “地球上最后一个人独自坐在房间里。这时，响起了敲门声……” 同学们，如果让你来完成这个故事的开头，你会怎么写？有一位同学把这段开头续写成了一段很精彩的小小说——地球上最后一个人独自坐在房间里，这时候忽然响起了敲门声。他猛地抓起桌上的脉冲枪，贴门听去，敲门声节奏均匀，竟与几十年前的快递配送提示音一致。他小心翼翼地打开门，外面空无一人，只有一架无人机悬停着，机身印着模糊的“地球邮政”。它投递出一个金属盒，全息屏亮起：“您的星际移民包裹，因时空跃迁延迟，晚到了五十四年。”他打开盒子，里面是一张未出发的船票和一张写着“欢迎回家”的卡片。这段文字不过150字左右，却构思精巧——用“快递敲门声”制造情节突转，结尾的船票和卡片在悲凉中生出希望，让人回味无穷。这就是小小说的魅力！今天，就让我们一起走进“学写小小说”的世界，学习如何用有限的篇幅，讲出无限精彩的故事。 三、学习过程 技巧一：人物塑造——在有限篇幅中立起鲜活的人物 【写作技巧讲解】 小小说篇幅短小，人物不宜过多，通常设置一至两个核心人物即可。塑造人物的关键在于抓住人物的典型特征和言行细节，用最精练的笔墨勾勒出最鲜明的形象。莫泊桑曾向福楼拜请教写作方法，福楼拜指导他：“请你门前经过的马车夫中，找出两个截然不同的人。”这说明，真正的高手能从看似相似的人中找到独一无二的特征。 在小小说中，人物的性格往往不是通过大段的心理描写来呈现，而是通过富有个性化的语言、动作和神态展现出来。 【例文】鲁迅《故乡》节选 这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重。正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。 我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。 我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。（节选自《故乡》） 【例文解析】 1.抓特征：“紫色的圆脸”“小毡帽”“明晃晃的银项圈”——寥寥数笔勾勒出一个健康活泼的乡村少年形象。 2.重细节：“他见人很怕羞，只是不怕我，便和我说话”——通过一个行为细节展现人物性格，又暗示与“我”的特殊情谊。 3.融情感：“日日盼望”“飞跑地去看”——叙述者“我”的期待之情融入描写之中，让读者感同身受。 【写作题目】 请以“_____的他/她”为题，用不超过300字的篇幅，描写你身边的一位人物。要求：选取一到两个突出的特征进行刻画；通过具体细节或场景展现人物独特之处；在描写中融入叙述者的情感。 【示例范文】 《沉默的他》 他坐在教室最后一排的角落，像是被时间遗忘在那里。 我从没见过他主动说话。课间，同学们三五成群地聊天、打闹，他只是一动不动地伏在桌上，背影像一座沉默的山丘。有一次，我的笔滚落到他脚边，他弯腰捡起，递还给我时，嘴角微微动了一下，像是想说什么，最终却只是点了点头。 直到那个雨天，放学后我回教室取伞，看见他一个人站在窗边，轻轻哼着一首我没听过的歌。他的侧脸映在玻璃上，竟带着几分温柔。第二天，他依旧沉默。但我开始觉得，那座山丘下面，或许藏着一条安静的河流。 技巧二：情节构思——用精巧的结构讲述有意味的故事 【写作技巧讲解】 小说的情节一般包括开端、发展、高潮、结局四个部分。小小说因篇幅所限，情节结构需要更加精巧。常见的情节构思技巧包括：1.悬念与伏笔——故事开头设置引人好奇的问题；2.巧合与误会——巧妙安排人物命运的意外交集；3.情节突转——结尾处让人物命运突然逆转，带来意料之外又情理之中的效果。 【例文】莫泊桑《我的叔叔于勒》情节概要 部分 情节 手法 开端 菲利普一家生活拮据，每周都会去海边栈桥等待于勒叔叔归来 悬念设置——于勒是谁 发展 家人反复渲染于勒的来信，说他在美洲发财了 伏笔铺垫 高潮 旅行船上发现卖牡蛎的老水手就是于勒 巧遇突转 结局 父母让若瑟夫付钱，全家人改乘其他轮船回家躲避于勒 出人意料 【例文解析】 1.精于埋设伏笔：于勒的来信被反复提起，成为全家人最大的希望——为后来的落差做准备。 2.善用巧合设计：哲尔赛岛旅行途中，偏偏在船上遇见了于勒——巧合将矛盾集中引爆。 3.敢于制造突转：从“盼于勒”到“躲于勒”的巨大逆转，让人物虚伪的本性暴露无遗，主题自然凸显。 【写作题目一：故事续写】 以下是小说的开头，请发挥想象，续写后面的故事，题目自拟，300字左右。 爷爷的书房里一直挂着一把生锈的老钥匙，谁都不知道它的来历。那天，我偷偷把它取下来，对着阳光端详…… 【示例范文】 《钥匙》 爷爷的书房里一直挂着一把生锈的老钥匙，谁都不知道它的来历。那天，我偷偷把它取下来，对着阳光端详。钥匙齿痕很深，柄上刻着模糊的“1958”。 我翻遍了爷爷的抽屉，找到一只铁皮盒子。钥匙插进去，轻轻一拧——“咔嗒”，盒子开了。里面只有一张泛黄的照片：一个年轻的姑娘站在火车站前微笑，背面写着“等我”。 晚饭时，我把钥匙和照片递给爷爷。他愣了很久，眼眶慢慢红了。“那是我的未婚妻，”他说，“她去了西北支边，让我等她。后来……后来我们就失去了联系。” “那她回来了吗？”我问。 爷爷摇了摇头，却又从盒子底层抽出一张火车票，日期是去年的。“我找到了她的地址，想去看她。可到了那天，我走到门口，又转身回来了。”他看着我，苦笑，“有些门，留一把钥匙就够了。” 【写作题目二：细节改编】 从《我的叔叔于勒》中选取一个细节（比如若瑟夫多给小费）进行改编或续写，写成一篇小小说。要求：人物的言行要符合其身份和性格，把主题隐含在叙事中。 【示例范文】 《若瑟夫的小费》 母亲又念叨于勒叔叔的信了。我听得耳朵起茧，偷偷跑到甲板上看海。 一个老水手在卖牡蛎，他的手粗糙得像树皮。父亲突然变了脸色——那竟是于勒！ 母亲压低声音骂了一句，拽着我们躲进船舱。“若瑟夫，”她说，“你去付钱，别多给一个铜子！” 我握着那枚五法郎的硬币往回走。于勒叔叔——不，那个老水手——正低头用脏手帕擦牡蛎刀。我把硬币放在他手心，转身跑开时，又悄悄摸出自己攒的两枚铜子，丢在甲板上。 “先生，您掉钱了！”他在身后喊。 我没有回头。许多年后，我偶尔会想：那两枚铜子，对他来说，够不够买一顿早饭？ 技巧三：环境描写——让景物为人物和情节服务 【写作技巧讲解】 环境是小说的三要素之一。优秀的小说中，环境从来不是可有可无的背景，而是有机融入人物情感和情节发展的。“一切景语皆情语”——景物描写实质上是为传递人物内心的情感波澜服务的。在小小说中，环境描写更需要简洁精炼，抓住最能够烘托氛围、暗示人物心理的景物细节即可。 【例文1】鲁迅《故乡》开篇 我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。 时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 【例文2】曹文轩《孤独之旅》节选 这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走了的感觉。 【例文解析】 1.情景交融：《故乡》中“阴晦”“呜呜的冷风”“萧索的荒村”——景物浸染了叙述者的悲凉心绪，也暗示了旧中国农村的衰败。 2.心理外化：《孤独之旅》中“芦荡如万重大山围住了小船”——外在景象与杜小康内心的恐惧形成呼应，景即情，情即景。 3.简洁有力：两段文字都没有堆砌辞藻，而是抓住一两个核心意象（冷风、荒村；绿色浪潮、万重大山）来传递氛围。 【写作题目】 从以下两个场景中任选一个，写一段150字左右的环境描写： 1.写一个“暴风雨将至”的场景，通过环境描写烘托人物紧张、不安的心情。 2.写一个“清晨的校园”的场景，通过环境描写营造宁静而充满希望的氛围。 要求：不直接说人物的心情，但要让读者从景物中感受到人物的情绪变化。 【示例范文】（选题目1：暴风雨将至） 天色一点一点暗下去，不是夜晚来临的那种暗，而是像谁把灰墨水泼到了天上。树叶突然安静了，连蝉也噤了声。操场上只剩他一个人，球在手里捏了又捏。远处滚过一声闷雷，沉沉的，像是从地底下发出来的。风开始刮了，先是轻的，然后猛地一拽，把他晾在单杠上的校服吹得猎猎作响。他抬头——云压得极低，几乎要碰到教学楼的尖顶。该走了，可他的脚像钉在地上，迈不开步。 技巧四：叙事视角——选择一个独特的讲述者 【写作技巧讲解】 叙事视角指的是故事由谁来讲、以什么口吻来讲。第一人称“我”的视角（如《故乡》《我的叔叔于勒》）真实感和代入感强，但只能讲述“我”所见所闻；第三人称全知视角（如《孤独之旅》）可以自由切入任何人物内心，但可能削弱叙述者的情感渗透力。小小说写作中，选择哪种视角要看是否契合你想表达的主题和风格。 【例文】《故乡》视角运用示例 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“啊！闰土哥，——你来了？……” 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明地叫道：“老爷！……” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 【例文解析】 1.内心直呈：叙述者“我”的兴奋、不知说什么、心里涌出许多话——读者直接进入了“我”的心灵。 2.情感冲击：闰土只叫了一声“老爷”，但在“我”心中激起巨大波澜：“打了一个寒噤”“厚障壁”——如果换作第三人称，这种震撼力会大打折扣。 3.视角即立意：选择第一人称，意味着读者必须透过“我”的眼睛去看世界——这本身就是一种情感立场。 【写作题目一（第一人称）】 以“我是班上最不起眼的那个学生”为开头，写一篇200字左右的微小说，展现“我”如何在一次意外的事件中成为大家关注的焦点。 【示例范文】 我是班上最不起眼的那个学生。座位在最后排靠窗，上课从不举手，成绩中等，连老师点名都偶尔会跳过我的名字。 那天大课间，大家都在操场上疯跑。我一个人趴在栏杆上看蚂蚁搬家。突然，教学楼三楼的窗口冒出了浓烟——有人在喊“着火了”！所有人都慌了，尖叫着乱跑。 我不知道哪来的勇气，抓起墙角的灭火器，拔掉保险销，冲上三楼。对准火苗根部按下压把——白雾喷出，火灭了。 等我回过神来，班主任拍着我的肩，全班同学都在鼓掌。我低头看着自己沾满白粉的校服，第一次觉得，被人看见的感觉，好像还不错。 【写作题目二（第三人称）】 从你最近经历的一件事中选取素材，试着切换视角——从旁观者的角度（第三人称）来叙述这件事，写一篇200字左右的微小说。注意保持视角的统一。 【示例范文】 放学的铃声还没有响，他已经把书包收拾好了。 林杰今天有点奇怪——平时最后一个离开教室的他，现在却频频望向窗外。同桌小凡注意到了，但没有问。 铃响的那一刻，他几乎是弹射出去的。小凡跟在他后面，看见他跑到校门口那棵老槐树下，从口袋里掏出一个皱巴巴的纸袋，里面装着一只纸折的小船。 他把小船放在树下的石凳上，转身离开，走了几步又回头看了一眼。小凡走近一看，船身上歪歪扭扭地写着四个字：“对不起，爸。” 第二天，那棵树下多了一个中年男人的身影。 四、作业布置 结合本课所学的“学写小小说”的写作技巧，布置以下分层作业： 【基础作业（必做）】 从本课四个写作题目中选择你最感兴趣的一个，完成一篇500字左右的小小说。请在文末用一句话标注你在这篇小小说中重点运用了哪一种写作技巧（如悬念设置、环境烘托、细节描写、第一人称视角等）。 【拓展作业（选做，二选一）】 1.阅读本单元三篇小说后，选择其中一位人物，发挥想象改编或续写其命运，写成一篇600字左右的小小说。可以改编《故乡》中闰土的命运，也可以续写《我的叔叔于勒》中若瑟夫长大后与于勒的重逢。 2.寻找你身边熟悉的人物、事件作为写作素材，通过虚构和想象，创作一篇500字左右的小小说。 【作业要求】 1.人物不宜过多，设置一个中心人物即可。 2.情节力求简洁清晰，可以尝试运用伏笔、突转等技巧。 3.注意环境的有机融入，让它服务于人物和情节。 4.选择恰当的叙事视角，保持前后统一。 5.字数控制在500字左右，做到“小而精”。 学科网（北京）股份有限公司 $