4《一个豆荚里的五粒豆》 课件-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文课件围绕《一个豆荚里的五粒豆》，通过赏图激趣识别豌豆，简介植物特征后揭示课题，结合初读课文、生字认读及词语理解，引导学生感知五粒豆的愿望并提出问题，构建从直观到文本的学习支架。 其亮点在于以思维能力培养为核心，通过分角色朗读分析豌豆性格，引导学生针对文本细节提问，如“母亲为何称豌豆苗为小花园”，结合语言运用训练，如易错字点拨和关键词填空，帮助学生理解生命价值。学生能提升语言运用与思维能力，教师可借助清晰流程高效教学。

一个豆荚里的五粒豆 4 统编版 四年级上册 第一课时 赏图激趣 简介豌豆 同学们，刚才你们欣赏到的图片中是一种什么植物？ 豌豆是一种一年生的攀援草本植物，全株绿色，光滑无毛，叶状是心形的，开粉红色的花，豆荚长椭圆形的，内侧有二至十粒种子，圆形，青绿色，有皱纹或无，干后变为黄色。 豌豆 揭示课题 今天，我们就一起来认识一个豆荚里的五颗豌豆吧！齐读课题： 一个豆荚里的五颗豌豆 走近作者 安徒生是丹麦著名 童话作家，被尊称 为“现代童话之父 ”。作品有《卖火 柴的小女孩》《丑 小鸭》《拇指姑娘》等。童话《一个豆荚里的五粒豆》创作于1853年。 1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文，遇到难读地方多读几遍。 2.在读文中，理解词语的意思，如有自己不明白的地方圈出来。 初读课文 认读生字 荚 豌 按 僵 jiá wān àn jiānɡ 苔 囚 框 溢 tái qiú kuànɡ yì 会写生字 豌 按 适 枪 耐 恐 玻 璃 探 愉 绕 曾 书写提示 “豌 按 枪 玻 璃 探 愉 绕”都是左右结构的字，书写时要把字写得左窄右宽；“恐 曾”都是上下结构的字，“恐” 字上面“巩”两部 分要写得紧凑些； “曾”字“方口” 里面是“十”。 易错点拨 豌 恐 只有一点 横折弯钩 探 绕 不要多写点 没有点 积累新词 豆荚 僵硬 青苔 囚犯 窗框 洋溢 豌豆 按照 舒适 恐怕 耐心 玻璃 探出 愉快 盘绕 不曾 虚弱 预感 滑落 裂缝 健康 玩具枪 理解词语 舒适 僵硬 青苔 囚犯 预感 揭晓 盘绕 洋溢 阴湿地方生长的绿色苔藓。 在监狱中被囚禁的人。 肢体不能活动。 给人以安乐舒服的感觉。 事先感觉到的。 充分流露。 把事情的结果公开出去。 缠绕在某物上。 再读课文 请同学们快速阅读课文，标上自然段序号。想一想：一个豆荚里的五粒豆都有什么愿望？积极思考，你还可以提出什么问题？ 感知课文 一个豆荚里的五粒豆的愿望是： 飞向广大的世界里去。 直接飞进太阳里去。 到哪儿就在哪儿住下来， 不过，还得向前滚。 该怎么样就怎么样吧！ 提出问题 读完课文，有什么问题提出来。 豌豆“家庭里的地位”是什么？ 母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？ 小豌豆是怎样长大的？小姑娘的 身体又是怎样长好的？ …… 当然，同学们想提的问题还有很多很多。 课堂小结 这节课，同学们在老师的引领下初步学习了《一个豆荚里的五粒豆》这篇课文，大家学会了好多的生字新词，理解了词语意思，还能通顺地朗读课文，整体感知了课文内容，至于同学们提出的这些问题，有待于我们下节课共同来解决。 作业布置 1.每个生字抄写一行，并组词一 个，注意把字写工整，写美观些。 2.画出的新词抄两遍。 3.正确、流利地朗读课文。 第二课时 复习回顾 给黑体字“√”出正确的读音。 豆荚（jiá jiā ） 僵硬（qiāng jiāng ） 囚犯（yīn qiú ） 豌豆（wān wǎn ） 按照（ān àn ） 窗框（kuāng kuàng ） 青苔（tái tán ） √ √ √ √ √ √ √ 豌豆 按照 舒适 恐怕 耐心 玻璃 探出 愉快盘绕 曾经 玩具枪 听写词语，写好后集体订正。 精读课文 一、自由读第1-6自然段，思考： 1.上节课同学们提出的问题： 豌豆“家庭里的地位”是什么？ 豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。 按照从大到小的顺序排列。 2.老这样坐下去，我恐怕会变得僵硬起来。我似乎觉得外面发生了一些事情——我有这种预感！ 豌豆为什么想出去？ 你是怎么理解的？ 因为害怕这样下去会变得僵硬，所以想出去。 豌豆越成熟就会变得越来越坚硬起来。 二、分角色朗读第7-12自然段 五粒豌豆即将分开时，豌豆们各自有各自的愿望，上节课同学们就已经感知到了，现在我们再深入地去品读。 精读课文 1.第一粒豆的愿望： “现在我要飞向广大的世界里去 了！如果你能捉住我，就请你来吧！”第一粒豆说完就飞走了。 说说第一粒豆有怎样的性 格特点？ 哪里体会到的？ 自高自大 2.第二粒豆的愿望： “我将直接飞进太阳里去，这才 像一粒豌豆呢，而且以我的身份 非常相称。”于是，它也飞走了。 说说第二粒豆有怎样的性 格特点？ 哪里体会到的？ 自高自大 3.第三、四粒豆的愿望： “我们到了哪儿，就在哪儿住下来，”其余的两粒说，“不过，我们还得向前滚。” 说说第三、四粒豆有怎样的性格特点？哪里看出来的？ 安于现状又 不满足现状 4.第五粒豆的愿望： “该怎么样就怎么样吧！”最后的那一粒说。 随遇而安，喜欢平静的生活。 说说第五粒豆有怎样的性格特点？ 青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。 5.同学们齐读下面的句子 读了这个句子，老师忽然想起上节课有个同学，他就针对这句话提出了一个问题，问题如下： 同学们，这位同学很聪明，他是针对课文的一部分内容提出这个问题的，老师告诉大家，这种提问题的方法，是一种好方法，值得我们学习运用。那你们能帮他解决这个问题吗？ 被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它长得很好，为什么？ 联系下文，我们可以知道这个问题的答案：这是用比喻的写法，把被青苔包裹的豌豆比作一个囚犯，它虽然埋怨 恶劣的环境，但 是不灰心，不失 望，努力生根发 芽，所以长得好。 三、请同学们自由朗读13-21自然段和最后一个自然段，思考： 上节课同学们提出的问题：小豌豆是怎样长大的？身体虚弱的小姑娘又是怎样长好的呢？ 从文中提取关 键词，完成下 面的填空题。 精读课文 1.小豌豆住在长青苔的窗台上时， 小姑娘( )。 身体非常虚弱 2.小豌豆( )时， 小姑娘觉得好了一些了。 长出了小叶子 3.小豌豆盘绕着绳子向上生长时， 小姑娘( )。 能够坐一整个钟头 4.小豌豆( )时， 小姑娘脸上洋溢着健康的光彩， 眼睛发着亮光。 开出嫩红色小花 精读课文 四、请同学们再读13-21自然段，思考：小豌豆在长青苔的窗台上长大时，从文中画出描写母亲和小姑娘的句子，作细细的体会。 1.“我的天，原来是一粒小豌豆在这里生了根，还长出小叶子来了。它怎么钻进这个隙缝里去的？你现在有一个小花园了!” 母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？这是上节课同学们提出的问题，现在能解决了吗？ 这是夸张的说法，写出了母亲乐观的生活态度，同时能看出她特别盼望小豌豆苗能给小姑娘带来希望，希望小姑娘也乐观起来。 2.母亲把小女孩的床搬得更靠近窗子……虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把这植物支起来，好使它不至于被风吹断……她从窗台上牵了一根绳子到窗框的上端去，使这棵豌豆苗可以盘绕着它向上生长。 这几个动作你体会到什么？ 母亲这几个细小的动作寄托了对女儿获得重生的渴望，虽然她不相信一株小小的豌豆苗会创造奇迹，但她更愿意让 这株豌豆苗陪伴着 病中的女儿，给她 带来获得重生的力量。 这是一位母亲对子女爱的体现。 3.太阳今天在我身上照得怪暖和的。这粒豆子长得好极了，我也会好起来的；我能爬起来，走到温暖的太阳光中去。 小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心。 4.“真的，它现在要开花了!” ……小姑娘低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。这一天简直像一个节日。（为什么说）？ 小姑娘受到豌豆生命力的鼓舞,终于能够坐起来,并且快乐地生活,母亲也对生活充满了希望。所以说“简直像一个节日”。 精读课文 五、同学们自由读22-24自然段， 思考：1.其他几粒豌豆怎样了？ 2.小姑娘对豌豆有怎样的感情？ 1.曾经想飞到广大世界里去的那 一粒，它落到了屋顶的水笕里， 被一只鸽子吃掉了。那两粒在地 上打滚的豆子也没有走多远，也 被鸽子吃掉了。那本来想飞进太 阳里去的豌豆，却落到了水沟里， 在脏水里躺了好几个星期，而且 涨得大大的。 2.这个纯真可爱的女孩在最后一粒豌豆努力地发芽、生长、开花的启示下，获得了战胜疾病的信心和勇气，身体 也渐渐恢复了健 康。表达了女孩 对这粒豌豆的感 激与敬佩之情。 讨论交流 伴随着豌豆苗的成长，小女孩的病为什么就慢慢就变好了呢？和同学交流你的想法。 因为小豌豆的顽强生命力，感动了小姑娘，使她也有了想继续生活下去的动力，变得有信心，众所周知，有动力没有什么事办不成。所以她病就好了。 概括内容 一个豆荚里裂出五颗小豌豆，小男孩捡到了他们，把他们当做气枪子弹用。有三粒被鸽子吃了，一粒掉水沟泡涨了。最后一粒掉到长满青苔的裂缝里，这户人家有一个多病的小女孩，当她看着小豌豆一天长大时，对生活也有了希望，最后病好了。 思想主题 《一个豆荚里的五粒豆》通过描述五粒豆子的经历，来赞叹生活。使我们懂得了生命的价值不在乎志向的大小，而是在 于它实际的付出和产 生的影响。所以我们 应该要用平淡的心去 面对生活中的一切。 课堂总结 我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。只要我们都献出一份爱心，世界将处处充满爱! 作业布置 1.有感情地朗读课文。 2.有能力的同学复述故事。 3.小练笔：小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么? $