精品解析：湖北孝感市2026-2027学年高三年级八月开学检测调研考试日语试题

湖北省孝感市2026-2027学年高三上学期8月阶段检测 日语试题 （满分150分，用时120分钟） 注意事项： 1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的班级、考号、姓名等填写在答题卡和试卷规定的位置上。 2.答选择题时，务必使用2B铅笔将答题卡上对应试题的答案序号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在本试卷上作答无效。 3.答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。 4.考试结束后将答题卡交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 回答听力部分时，请先将答案标在试卷上。听力部分结束前，你将有两分钟的时间将你的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题：每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你将有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.女の人はこれからどうしますか。 A.残業する。　　　　　　　　B.早く帰る。　　　　　　　　C.レポートを書く。 2.女の人の昼ご飯は何ですか。 A.おにぎりと烏龍茶　　　　　B.おにぎりとコーヒー　　　　C.パンとコーヒー 3.男の人は大学時代どんな運動をしていましたか。 A.ウォーキング　　　　　　　B.テニス　　　　　　　　　　C.運動していなかった。 4.男の人はあさって何時にうちを出ますか。 A.午後1時ごろ　　　　　　B.午後1時30分ごろ　　　C.午後2時15分ごろ 5.スーパーの今の営業時間は何時までですか。 A.朝9時から夜9時まで　　　 B.朝9から夜8時まで　　　　 C.朝8時から夜8時まで 第二节(共15小题：每题1.5分，满分22.5分) 听下面5段录音，每段录音后有3个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。每段录音读两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.花火大会は何曜日ですか。 A.来週の月曜日　　　　　　　　B.来週の日曜日　　　　　　　C.来週の土曜日 7.男の人は何の試験がありますか。 A.英語　　　　　　　　　　　　B.数学　　　　　　　　　　　C.日本語 8.男の人は花火大会に行きますか。 A.行く。　　　　　　　　　　B.行かない。　　　　　　　　C.まだ決めていない。 听下面的录音，回答第9至11题。 9.二人は何について話していますか。 A.季節　　　　　　　　　　　B.旅行　　　　　　　　　　　C.食べ物 10.女の人が一番好きな町はどれですか。 A.上海　　　　　　　　　　　B.北京　　　　　　　　　　　C.成都 11.二人はいつ成都に行きますか。 A.今年の春　　　　　　　　　B.今年の夏　　　　　　　　　C.今年の冬 听下面的录音，回答第12至14题。 12.男の人が今住んでいる家から会社までどのぐらいかかりますか。 A.30分ぐらい　　　　　　　B.1時間ぐらい　　　　　　　C.1時間半ぐらい 13.男の人はどんなところが好きですか。 A.便利なところ　　　　　　　B.静かなところ　　　　　　　C.遠いところ 14.男の人は家を買いましたか。 A.買った。　　　　　　　　　B.買わなかった。　　　　　　C.分からない。 听下面的录音，回答第15至17题。 15.女の人はお母さんから何をもらいましたか。 A.腕時計　　　　　　　　　　B.セーター　　　　　　　　　C.万年筆 16.女の人はお兄さんから何をもらいましたか。 A.花　　　　　　　　　　　　B.辞書　　　　　　　　　　　C.香港のお土産 17.女の人のおじいさんは今何をしていますか。 A.今、香港に旅行に行っている。　 B.ハワイ旅行中だ。　　 C.大阪にいる。 听下面的录音，回答第18至20题。 18.先生の話によると、生徒たちはどのぐらい休みますか。 A.1週間　　　　　　　　　　B.2週間　　　　　　　　　　C.3週間 19.読書感想文はどのようにしなければなりませんか。 A.手書きしなければならない。 B.プリントしなければならない。 C.500字以上書かなければならない。 20.宿題はいつ提出しますか。 A.休み明けにする。　　　　　B.明日出す。　　　C.出さなくてもいい。 第二部分阅读理解（共20小题，每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 私の家の近くの道路の両側には、数十メートルにわたって、マリーゴールド（万寿菊）など赤や黄色の花が咲いて、通る人々の心をリラックスさせてくれています。 聞くところによると、この花は地域を「花いっぱい」にしようと近くの小学校で苗を育てられ、配られたものだそうです。その後の管理は、地域へお願いしているようで、近所の人が水をやったり雑草を抜いたりして大事に育てています。 夏のある日の夕方のことでした。 ご近所に住むおばあさんと3歳くらいのお孫さんが、一輪車（独轮车）に水がいっぱい入った大きなパケツ（水桶）を乗せて、花の所へ行かれていました。そのお子さんは、植えられている花にひしゃく（水瓢）を使って水をやり始めたのです。小さな両手でひしゃくの柄を持って、大事そうに花に水をやるお孫さん。その横くで、笑顔でじっと見つめているおばあさん。とても（ア）光景でした。水は1回では足りないので、再び一輪車を押して、何度となく家から水を運んでいました。30分くらい水やりをされていたでしょうか。終わった後、おばあさんがお孫さんに、「武ちゃんが水をやってくれたので、お花が喜んでいるよ」と言われたとき、そのお孫さんは、両手を挙げて「やったー」と喜んでいました。夕焼け空で真っ赤に染まった空の下で、小さな心に「感動の心」が育ったのではないでしょうか。 そこには、今でもマリーゴールドが咲いています。犬の散歩で毎朝その横を通る私は、咲いている花に幸せと感じるとともに、あの日のおばあさんと小さなお子さんの笑顔を思い出します。 1. 花が咲いている道路の両側はどのように管理されているか。 A. 小学校の生徒が毎日世話をしている。 B. 地域の専門の業者が管理している。 C. 地域の人々が水をやり、雑草を抜いている。 D. 祖母と孫が二人で世話をしている。 2. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. やさしい B. あたたかい C. いそがしい D. はずかしい 3. 祖母と孫が花に水をやっているときはどんな気持ちを持っていると考えられるか。 A. 二人とも楽しそうに花を大切にしていた。 B. 孫は遊びたかったが、仕方なく水をやっていた。 C. 祖母は疲れていたが、孫のために頑張っていた。 D. 孫は疲れていたが、祖母のために頑張っていた。 4. 文章によると、「感動の心」が誰の中で育ったのか。 A. 筆者 B. 孫 C. 読者 D. 祖母 5. 朝の散歩の時、筆者が感じる幸せはどういうことか。 A. 朝のきれいで静かな環境に幸せを感じる。 B. 咲いている花が命が強いから、幸せを感じる。 C. 花を通して地域の人とのつながりを思い出して、幸せを感じる。 D. 可愛い犬と一緒に花のそばを通ることができて、幸せを感じる。 （二） 現代社会で生成AIは教育に大きな変化をもたらしています。特にその学習効果については注目すべき研究結果が出ています。ある調査では、わずか15分の使用でも生徒間に学習効果の差がつくことが分かりました。 教育の現場において、AIは答えをくれるだけでなく、学習を深めるための助けとして使われるのが最も良いとされています。そこで、作文の改善や考える力を伸ばす共同作業に活用されています。ところが、すべての生徒がAIを同じように使えるわけではありません。AIをうまく使える生徒とそうでない生徒の間における学力差が心配されています。 子どもの教育で一番大切なのは、学ぶことの本質的な楽しさを感じる力を育てることです。親は子どもの好奇心に共感し、自分から続ける子に育ててあげるべきです。「共感」「共有」「承認」、結果より過程を大事にする言葉かけ（语言互动）が良いと教育専門家の山田教授は指摘しています。 社会は急速に変化し、子どもたちが大人になる頃には今と違う世界になっていることでしょう。ある研究では、今ある仕事の半分は10年後になくなるかもしれないと言われています。このような不確実な時代に必要なのは、特定の目標を早期に決めることではなく、「何があっても大丈夫」という適応力と立ち直る力です。 最後に目指すのは、子どもが自分で考え、判断し、行動する力を育てることです。AIはツール（工具）であり、それを使うのは人間です。変化の激しい時代だからこそ、「学び続ける力」と「楽しむ力」が子どもたちの未来を切り開く鍵になるでしょう。 6. 文章によると、教育で生成AIは何として活用されているか。 A. 試験の答えを早く得るためのツール B. 教師の代わりに授業を行うシステム C. 文章構成の改善のための補助ツール D. 個別学習計画を自動的に作成するソフト 7. 親が「学ぶことの本質的な楽しさ」を育むための最も適切な言葉かけはどれか。 A. 「もう少し頑張ってください」「100点取れて偉いね」 B. 「へえ、それは楽しそうだね」「一緒に考えよう」 C. 「もっと頑張れば将来役立つよ」「勉強は大切だよ」 D. 「AIをもっと利用できるようになろう」「デジタルスキルは必須だよ」 8. 文中に「このような不確実な時代」とあるが、それに最も適切なものはどれか。 A. 生成AIが急速に普及している状況 B. 教育現場でのデジタル格差が広がっている状況 C. 今存在する仕事の半分が将来消える可能性がある状況 D. 子どもたちが学ぶことに楽しさを見つけられない状況 9. 文章によると、未来の社会で子どもたちに最も必要とされる力はどれか。 A. 学習を続ける力と楽しむ力 B. AIを上手に使う高度な技術力 C. 特定分野における専門的な知識 D. 国際的なコミュニケーション能力 10. この文章にタイトルをつけるなら、最も適切なものはどれか。 A. 「生成AI技術の進化と将来性」 B. 「デジタル依存から子どもを守るための対策」 C. 「未来の職業に適応する：目標を早期に決める」 D. 「教育における生成AIの活用と子どもの学ぶ力」 （三） 最近のゲームの進化には驚かずにはいられない。携帯型ゲームや、TVゲームは今までは子どもや若者のもので、一人で遊ぶ個人的な娯楽という印象があった。しかし、今では使用者の年齢層も広がり、活用法も様々になってきた。 新しい使い方としては、受験、資格対策、外国語学習などがあり、英単語学習に取り入れている学校もあるようだ。さらに、「脳を鍛える」というゲームまで、登場している。 女性や主婦に人気があるのは、ダイエットや、レシピ集（菜谱集）、家計簿（账本）などだ。また、スポーツを楽しめるものもある。（ア）、ヨガ（瑜伽）ゲームのように健康管理をするものや、テニス、野球ゲームのように実際にはしたことがないスポーツでも画面上で楽しめるものもある。これらのスポーツのゲームは楽しくトレーニング（训练）ができるので医療機関や老人ホームでも取り入れているところもあるそうだ。 今日のゲーム機は娯楽性を高めつつ、老若男女を問わず、多くの人が知識を深めたり、健康を維持したりするのに役立っている。ゲームは「一人で部屋にいながら遊ぶもの」という負のイメージから、大勢で楽しさを共有できるもの、友だちはもとより、親と子、祖父母と孫を結ぶものというイメージも持つものとなっている。ゲーム機は世代を超えた人と人が触れ合うコミュニケーションの道具に変化してきたと言っても過言ではない。 11. 文中に「ゲームの進化には驚かずにはいられない」とあるが、どういう意味か。 A. ゲームが簡単になったことに驚いている。 B. ゲームの広がるスピードの速さに驚いている。 C. ゲームの活用法が多くなったのに驚いている。 D. 若い使用者の拡大に驚いている。 12. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. そして B. たとえば C. つまり D. すると 13. 文中の「今日のゲーム機」は、どんなことに使われているか。 A. 学校の入学や資格を取るための手続きに使われている。 B. 主に健康を維持するために使われている。 C. 人とのコミュニケーションを必要としない人に使われている。 D. 知識を深め、または健康を維持するのに使われている。 14. 文中に「人と人が触れ合うコミュニケーションの道具」とあるが、どういう意味か。 A. 世代を問わず交流できる道具 B. 若者同士、高齢者同士が楽しむ道具 C. スポーツを通して、人と交流できる道具 D. 集中して勉強することができる道具 15. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 今のゲーム機は娯楽だけでなく、教育や健康などの道具に進化した。 B. 今のゲーム機は娯楽性は高すぎるせいで、学習に取り入られていない。 C. ゲーム機のおかげで、今の若者は友達より家族のほうを会話の相手にした。 D. 今のゲーム機は人と人が触れ合うコミュニケーションの道具に過ぎない。 （四） 何かを達成するときには、まわりに依存し、その助けを借りることも重要なのだ。自立と依存に関するベラー博士の研究では次のような実験が行われた。 何人かの生徒に課題を与え、そこに担当教師を一人つける。すると、先生に質問する生徒と一人で黙々と考える生徒に分かれた。しかし、課題を達成したのは先生に質問した生徒だった。 ………（略） マンションをつくっている建設会社で、営業の女性社員がうるさくて仕方がないと文句を言っている上司がいた。しかし、うるさくても仕事はできるとも言っている。その女性は、どんなことでもすぐに上司や同僚に相談する。（ア）、何か問題が起こったとき、大きくならないうちに解決できる。このように、まわり巻き込んでいくと問題が早めに解決するし、みんながいろいろいってくれるので参考になるし、そこからいいアイディアも生まれてくる。最悪なのは、自分一人で抱えていて、最後の最後になって、「どうしたらいいでしょうか」といってくるケースだ。 まわりに頼ると、まわりの人たちも協力意識をもち、頼ってくれたということで意欲も上がっていく。頼んだ本人も、目標達成までの道が見えてきて、意欲が上がる。上手に周囲を巻き込むことも大事なのである。 16. 文中の「先生に質問する生徒と一人で黙々と考える生徒に分かれた」はどういう意味か。 A. 質問する生徒と質問しない生徒が自然的に出た。 B. 質問する生徒の教室と質問しない生徒の教室ができた。 C. 質問する役の生徒と質問しない役の生徒をつくった。 D. 質問する生徒への教え方と質問しない生徒への教え方が違ってきた。 17. 筆者は「営業の女性社員」をどのように評価しているか。 A. うるさくて他の人に迷惑をかける。 B. 問題を自分一人で抱えてしまう。 C. できないことでも自分の力で精一杯頑張る。 D. 周りの協力を求めながら問題を解決していく。 18. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. では B. だから C. それでも D. なぜかというと 19. 文中の「『どうしたらいいでしょうか』といってくるケース」はどんな状況を指すか。 A. 周りの人が助けてくれなくて、一人で困っている状況 B. 周りからの意見が多くて、いったいどうするか迷っている状況 C. 周りに助けを呼ばなくて、最後に事態が悪化してしまった状況 D. 「早い段階で周りの意見を聞けば、解決できたのに」後悔している状況 20. 筆者が最も言いたいのはどれか。 A. 周りの人に頼るより自立するほうが最も重要だ。 B. 周りの人に嫌にされても助けを求めるべきだ。 C. 周りの人に頼ることが問題解決の成功につながる。 D. 問題解決のスピードが速ければ速いほどいい。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节　（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 阅读下面的短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 熱心に部活動をしている高校生はたくさんいます。そして、部活動の___21___勉強の時間が足りないと___22___いる高校生も少なくありません。どうしたら部活動と勉強は両立できるでしょうか。 部活動をしていると、___23___疲れてしまって、勉強に集中するのが難しいことがあります。でも、部活動をして___24___、工夫すれば勉強時間は十分あります。部活動をしていない人は、勉強時間がたくさん___25___ですが、遊んだりだらだら（拖拖拉拉）過ごしたりして時間を無駄に使ってしまうことも多いです。ですから、問題は、部活動をしているかどうかではなく、時間を___26___効率的に使うかということではないでしょうか。 部活動をすれば、それだけ勉強する時間が少なくなります。しかし、その分、時間を有効に使い、効率を上げればいいのです。___27___、早く寝て、早起きして早朝に勉強するのもいいでしょう。さらに、通学途中の電車やバスの中で、簡単な授業の予習や復習もできます。 高校を卒業してからも「大学の授業とアルバイト」、「仕事と家庭」など、どのように___28___かというような悩みが出て___29___。その時も、どちらを選ぶかということではなく、どうすればうまく両立できるかを考えることが___30___だと思います。 21. A. おかげで B. せいで C. とおり D. ように 22. A. 楽しんで B. 悩んで C. 叱って D. 喜んで 23. A. せっかく B. 決して C. 確かに D. 全然 24. A. いても B. いるので C. いるため D. いたら 25. A. あるらしい B. あるみたい C. ありそう D. あるそう 26. A. どこ B. どれ C. どう D. どんな 27. A. ところが B. たとえば C. しかも D. つまり 28. A. 両立する B. 両立される C. 両立して D. 両立させる 29. A. みます B. おきます C. きます D. いきます 30. A. 丈夫 B. 大事 C. 大丈夫 D. 正直 第二节（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 阅读下面的短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 中国は隋や唐の時代には、国際性　1　（豊か）文化が発展していました。ですから、日本へ行く中国人より、中国に留学　2　来る日本人のほうが多くいました。新しい技術や　3　（進む）だ文化を求めるために、日本から多くの若者が中国に来たのです。 唐の時代、海　4　渡って日本へ行くのはとても危険なことでした。しかし、仏教をよく理解してもらうために、もう54歳になった鑑真は日本へ行くことを決心しました。彼はそれから何度も日本へ渡ろうとしましたが、5回も　5　（しっぱい）して、目も見えなくなっていました。それでも彼は　6　（諦）めませんでした。そして、鑑真は66歳で、6回目にやっと日本に到着しました。 鑑真は日本に着くと、弟子たちと一緒に、僧が守らなければならない仏教の大切な決まりを日本の僧に教え始めました。仏教のほかにも、建築や書道など広い分野でいろいろな知識を伝えて、日本の文化の発展に　7　（大きい）貢献しました。 日本に行って一度も中国に　8　（もど）ることなく、75歳でなくなった鑑真は、中日友好交流の歴史に、最も代表的な人物　9　してその名を残しました。そして現代も、たくさんの人たちが彼の精神に　10　（学）んで、中日の友好に励んでいます。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假设你是李佳，得知日本交流团队将于下周来我校参观交流，你想要成为校园引导志愿者。请你用日语向此次活动的负责人田中老师写一封申请书（申込書）。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 42. 喜爱日本动漫是很多中国孩子学习日语的原因。然而，2025年春节档一部中国原创动漫电影《哪吒2》以逾百亿票房，令世界瞩目。导演饺子用他的智慧为世界讲述了一个精彩绝伦的中国故事。如果让你讲述一个故事向世界展示中国魅力，你会做出怎样的选择呢？请你以「私が世界に伝えたい中国の物語」为题，用日语写一篇短文，内容包括： (1)简述故事内容。 (2)写出你选择讲述这个故事的原因。 注意： （1）字数280～320字。 （2）格式正确，书写清楚。 （3）使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 湖北省孝感市2026-2027学年高三上学期8月阶段检测 日语试题 （满分150分，用时120分钟） 注意事项： 1.答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的班级、考号、姓名等填写在答题卡和试卷规定的位置上。 2.答选择题时，务必使用2B铅笔将答题卡上对应试题的答案序号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在本试卷上作答无效。 3.答非选择题时，必须使用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上。 4.考试结束后将答题卡交回。 第一部分听力（共两节，满分30分） 回答听力部分时，请先将答案标在试卷上。听力部分结束前，你将有两分钟的时间将你的答案转涂到答题卡上。 第一节（共5小题：每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你将有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1.女の人はこれからどうしますか。 A.残業する。　　　　　　　　B.早く帰る。　　　　　　　　C.レポートを書く。 2.女の人の昼ご飯は何ですか。 A.おにぎりと烏龍茶　　　　　B.おにぎりとコーヒー　　　　C.パンとコーヒー 3.男の人は大学時代どんな運動をしていましたか。 A.ウォーキング　　　　　　　B.テニス　　　　　　　　　　C.運動していなかった。 4.男の人はあさって何時にうちを出ますか。 A.午後1時ごろ　　　　　　B.午後1時30分ごろ　　　C.午後2時15分ごろ 5.スーパーの今の営業時間は何時までですか。 A.朝9時から夜9時まで　　　 B.朝9から夜8時まで　　　　 C.朝8時から夜8時まで 第二节(共15小题：每题1.5分，满分22.5分) 听下面5段录音，每段录音后有3个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。每段录音读两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.花火大会は何曜日ですか。 A.来週の月曜日　　　　　　　　B.来週の日曜日　　　　　　　C.来週の土曜日 7.男の人は何の試験がありますか。 A.英語　　　　　　　　　　　　B.数学　　　　　　　　　　　C.日本語 8.男の人は花火大会に行きますか。 A.行く。　　　　　　　　　　B.行かない。　　　　　　　　C.まだ決めていない。 听下面的录音，回答第9至11题。 9.二人は何について話していますか。 A.季節　　　　　　　　　　　B.旅行　　　　　　　　　　　C.食べ物 10.女の人が一番好きな町はどれですか。 A.上海　　　　　　　　　　　B.北京　　　　　　　　　　　C.成都 11.二人はいつ成都に行きますか。 A.今年の春　　　　　　　　　B.今年の夏　　　　　　　　　C.今年の冬 听下面的录音，回答第12至14题。 12.男の人が今住んでいる家から会社までどのぐらいかかりますか。 A.30分ぐらい　　　　　　　B.1時間ぐらい　　　　　　　C.1時間半ぐらい 13.男の人はどんなところが好きですか。 A.便利なところ　　　　　　　B.静かなところ　　　　　　　C.遠いところ 14.男の人は家を買いましたか。 A.買った。　　　　　　　　　B.買わなかった。　　　　　　C.分からない。 听下面的录音，回答第15至17题。 15.女の人はお母さんから何をもらいましたか。 A.腕時計　　　　　　　　　　B.セーター　　　　　　　　　C.万年筆 16.女の人はお兄さんから何をもらいましたか。 A.花　　　　　　　　　　　　B.辞書　　　　　　　　　　　C.香港のお土産 17.女の人のおじいさんは今何をしていますか。 A.今、香港に旅行に行っている。　 B.ハワイ旅行中だ。　　 C.大阪にいる。 听下面的录音，回答第18至20题。 18.先生の話によると、生徒たちはどのぐらい休みますか。 A.1週間　　　　　　　　　　B.2週間　　　　　　　　　　C.3週間 19.読書感想文はどのようにしなければなりませんか。 A.手書きしなければならない。 B.プリントしなければならない。 C.500字以上書かなければならない。 20.宿題はいつ提出しますか。 A.休み明けにする。　　　　　B.明日出す。　　　C.出さなくてもいい。 第二部分阅读理解（共20小题，每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 （一） 私の家の近くの道路の両側には、数十メートルにわたって、マリーゴールド（万寿菊）など赤や黄色の花が咲いて、通る人々の心をリラックスさせてくれています。 聞くところによると、この花は地域を「花いっぱい」にしようと近くの小学校で苗を育てられ、配られたものだそうです。その後の管理は、地域へお願いしているようで、近所の人が水をやったり雑草を抜いたりして大事に育てています。 夏のある日の夕方のことでした。 ご近所に住むおばあさんと3歳くらいのお孫さんが、一輪車（独轮车）に水がいっぱい入った大きなパケツ（水桶）を乗せて、花の所へ行かれていました。そのお子さんは、植えられている花にひしゃく（水瓢）を使って水をやり始めたのです。小さな両手でひしゃくの柄を持って、大事そうに花に水をやるお孫さん。その横くで、笑顔でじっと見つめているおばあさん。とても（ア）光景でした。水は1回では足りないので、再び一輪車を押して、何度となく家から水を運んでいました。30分くらい水やりをされていたでしょうか。終わった後、おばあさんがお孫さんに、「武ちゃんが水をやってくれたので、お花が喜んでいるよ」と言われたとき、そのお孫さんは、両手を挙げて「やったー」と喜んでいました。夕焼け空で真っ赤に染まった空の下で、小さな心に「感動の心」が育ったのではないでしょうか。 そこには、今でもマリーゴールドが咲いています。犬の散歩で毎朝その横を通る私は、咲いている花に幸せと感じるとともに、あの日のおばあさんと小さなお子さんの笑顔を思い出します。 1. 花が咲いている道路の両側はどのように管理されているか。 A. 小学校の生徒が毎日世話をしている。 B. 地域の専門の業者が管理している。 C. 地域の人々が水をやり、雑草を抜いている。 D. 祖母と孫が二人で世話をしている。 2. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. やさしい B. あたたかい C. いそがしい D. はずかしい 3. 祖母と孫が花に水をやっているときはどんな気持ちを持っていると考えられるか。 A. 二人とも楽しそうに花を大切にしていた。 B. 孫は遊びたかったが、仕方なく水をやっていた。 C. 祖母は疲れていたが、孫のために頑張っていた。 D. 孫は疲れていたが、祖母のために頑張っていた。 4. 文章によると、「感動の心」が誰の中で育ったのか。 A. 筆者 B. 孫 C. 読者 D. 祖母 5. 朝の散歩の時、筆者が感じる幸せはどういうことか。 A. 朝のきれいで静かな環境に幸せを感じる。 B. 咲いている花が命が強いから、幸せを感じる。 C. 花を通して地域の人とのつながりを思い出して、幸せを感じる。 D. 可愛い犬と一緒に花のそばを通ることができて、幸せを感じる。 【答案】1. C 2. B 3. A 4. B 5. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了我家附近的道路两侧，数十米范围内开满了万寿菊等红色和黄色的花朵，让过往行人的心情得以放松。听说是附近的小学为了让社区“充满鲜花”而培育花苗并分发的。之后的管理似乎是委托给了社区，附近的居民负责浇水、除草，精心照料这些花。那是夏天某个傍晚的事。住在附近的一位老奶奶和大概3岁的孙子，推着独轮车，车上载着装满水的大水桶，朝花丛走去。小朋友开始用水瓢给花浇水。他用小小的双手握着水瓢柄，小心翼翼地给花浇水。一旁的老奶奶微笑着静静地注视着他。那是一幅非常（温暖）的画面。因为一次浇水不够，他们又推着独轮车，多次从家里运水过来。大概浇了30分钟左右吧。结束后，老奶奶对孙子说：“小武给花浇水了，花儿一定很开心哦。”这时，孙子举起双手欢呼“太棒啦——”。在被夕阳染成通红的天空下，小小的心中或许正在孕育着“感动之心”吧。如今，那里依然开满了万寿菊。每天早上遛狗经过那里的我，看到盛开的花朵感到幸福的同时，也会想起那天老奶奶和小朋友的笑脸。 【1题详解】 文章提到「その後の管理は、地域へお願いしているようで、近所の人が水をやったり雑草を抜いたりして大事に育てています。」，由此可知，道路两侧的花由当地居民负责浇水、除草等管理工作，故选C。 【2题详解】 文章提到「小さな両手でひしゃくの柄を持って、大事そうに花に水をやるお孫さん。その横くで、笑顔でじっと見つめているおばあさん。」，由此可知，文中描述了孙子认真浇花、祖母微笑注视的场景，这种祖孙互动充满温情，用“温暖的”形容最为贴切，故选B。 【3题详解】 文章提到「大事そうに花に水をやるお孫さん。」「そのお孫さんは、両手を挙げて『やったー』と喜んでいました。」「笑顔でじっと見つめているおばあさん。」，由此可知，两人分别以认真和欣慰的态度参与浇花，整体氛围愉快且充满对花的珍视，故选A。 【4题详解】 文章提到「夕焼け空で真っ赤に染まった空の下で、小さな心に『感動の心』が育ったのではないでしょうか。」，由此可知，「小さな心」指代前文孙子在浇花过程中体会了付出的喜悦，从而培养了“感动之心”，故选B。 【5题详解】 文章提到「犬の散歩で毎朝その横を通る私は、咲いている花に幸せと感じるとともに、あの日のおばあさんと小さなお子さんの笑顔を思い出します。」，由此可知，作者的幸福感不仅来自盛开的花朵，更源于花朵所象征的地域居民，共同参与的温情场景，即“与当地人的联结”，故选C。 （二） 現代社会で生成AIは教育に大きな変化をもたらしています。特にその学習効果については注目すべき研究結果が出ています。ある調査では、わずか15分の使用でも生徒間に学習効果の差がつくことが分かりました。 教育の現場において、AIは答えをくれるだけでなく、学習を深めるための助けとして使われるのが最も良いとされています。そこで、作文の改善や考える力を伸ばす共同作業に活用されています。ところが、すべての生徒がAIを同じように使えるわけではありません。AIをうまく使える生徒とそうでない生徒の間における学力差が心配されています。 子どもの教育で一番大切なのは、学ぶことの本質的な楽しさを感じる力を育てることです。親は子どもの好奇心に共感し、自分から続ける子に育ててあげるべきです。「共感」「共有」「承認」、結果より過程を大事にする言葉かけ（语言互动）が良いと教育専門家の山田教授は指摘しています。 社会は急速に変化し、子どもたちが大人になる頃には今と違う世界になっていることでしょう。ある研究では、今ある仕事の半分は10年後になくなるかもしれないと言われています。このような不確実な時代に必要なのは、特定の目標を早期に決めることではなく、「何があっても大丈夫」という適応力と立ち直る力です。 最後に目指すのは、子どもが自分で考え、判断し、行動する力を育てることです。AIはツール（工具）であり、それを使うのは人間です。変化の激しい時代だからこそ、「学び続ける力」と「楽しむ力」が子どもたちの未来を切り開く鍵になるでしょう。 6. 文章によると、教育で生成AIは何として活用されているか。 A. 試験の答えを早く得るためのツール B. 教師の代わりに授業を行うシステム C. 文章構成の改善のための補助ツール D. 個別学習計画を自動的に作成するソフト 7. 親が「学ぶことの本質的な楽しさ」を育むための最も適切な言葉かけはどれか。 A. 「もう少し頑張ってください」「100点取れて偉いね」 B. 「へえ、それは楽しそうだね」「一緒に考えよう」 C. 「もっと頑張れば将来役立つよ」「勉強は大切だよ」 D. 「AIをもっと利用できるようになろう」「デジタルスキルは必須だよ」 8. 文中に「このような不確実な時代」とあるが、それに最も適切なものはどれか。 A. 生成AIが急速に普及している状況 B. 教育現場でのデジタル格差が広がっている状況 C. 今存在する仕事の半分が将来消える可能性がある状況 D. 子どもたちが学ぶことに楽しさを見つけられない状況 9. 文章によると、未来の社会で子どもたちに最も必要とされる力はどれか。 A. 学習を続ける力と楽しむ力 B. AIを上手に使う高度な技術力 C. 特定分野における専門的な知識 D. 国際的なコミュニケーション能力 10. この文章にタイトルをつけるなら、最も適切なものはどれか。 A. 「生成AI技術の進化と将来性」 B. 「デジタル依存から子どもを守るための対策」 C. 「未来の職業に適応する：目標を早期に決める」 D. 「教育における生成AIの活用と子どもの学ぶ力」 【答案】6. C 7. B 8. C 9. A 10. D 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了AI在现代社会教育中的利弊。现代社会中，人工智能给教育带来了巨大的变化。特别是关于学习效果的研究结果值得关注。一项研究发现，即使只使用15分钟，学生之间的学习效果也会产生差异。教育领域，AI不仅能提供答案，还能帮助学生加深学习。因此，在改善作文和提高思考能力的共同作业中被灵活运用。但是，并不是所有的学生都能同样使用AI。担心会使用AI的学生和不会使用AI的学生之间的学习能力差距。孩子的教育中最重要的是培养孩子感受学习本质乐趣的能力。父母应该对孩子的好奇心产生共鸣，自己培养出坚持下去的孩子。“共感”“共有”“承认”，教育专家指出，比起结果更重视过程的语言互动比较好。社会急速变化，孩子们长大成人的时候，世界将与现在不同。一项研究表明，10年后可能会有一半的工作消失。在这个充满不确定性的时代，我们需要的不是尽早决定特定的目标，而是“无论发生什么都没问题”的适应能力和重新振作的能力。最后的目标是培养孩子独立思考、判断和行动的能力。AI是工具，使用它的是人类。正因为是变化剧烈的时代，“持续学习的能力”和“享受的能力”才会成为开拓孩子们未来的关键吧。 【6题详解】 由原文「教育の現場において、AIは答えをくれるだけでなく、学習を深めるための助けとして使われるのが最も良いとされています」可知，生成AI在教育领域的应用是用于改善句子结构的辅助工具。故选C。 【7题详解】 由原文「子どもの教育で一番大切なのは、学ぶことの本質的な楽しさを感じる力を育てることです。親は子どもの好奇心に共感し、自分から続ける子に育ててあげるべきです。『共感』『共有』『承認』、結果より過程を大事にする言葉かけが良いと教育専門家は指摘しています」可知，应选择体现“共感”“共有”且关注过程而非结果的话语。最恰当的话语是“哦，听起来很有趣啊。”“我们一起想吧”。故选B。 【8题详解】 由原文「ある研究では、今ある仕事の半分は10年後なくなるかもしれないと言われています。このような不確実な時代に必要なのは、特定の目標を早期に決めることではなく、『何があっても大丈夫』という適応力と立ち直る力です」可知，「このような不確実な時代」指的就是前文所述“现有工作可能大量消失”的状况。故选C。 【9题详解】 由原文「変化の激しい時代だからこそ、『学び続ける力』と『楽しむ力』が子どもたちの未来を切り開く鍵になるでしょう」可知，未来社会中儿童最需要的能力是持续学习的能力和享受的能力。故选A。 【10题详解】 由原文可知，全文围绕两大核心展开：一是生成AI在教育中的应用（如作文改进、思考力培养），二是如何在AI时代培养孩子“学ぶ力”（包括持续学习、享受学习、独立思考等）。因此，如果要给这篇文章起标题，最合适的是“生成AI在教育中的应用和孩子的学习能力”。故选D。 【点睛】 （三） 最近のゲームの進化には驚かずにはいられない。携帯型ゲームや、TVゲームは今までは子どもや若者のもので、一人で遊ぶ個人的な娯楽という印象があった。しかし、今では使用者の年齢層も広がり、活用法も様々になってきた。 新しい使い方としては、受験、資格対策、外国語学習などがあり、英単語学習に取り入れている学校もあるようだ。さらに、「脳を鍛える」というゲームまで、登場している。 女性や主婦に人気があるのは、ダイエットや、レシピ集（菜谱集）、家計簿（账本）などだ。また、スポーツを楽しめるものもある。（ア）、ヨガ（瑜伽）ゲームのように健康管理をするものや、テニス、野球ゲームのように実際にはしたことがないスポーツでも画面上で楽しめるものもある。これらのスポーツのゲームは楽しくトレーニング（训练）ができるので医療機関や老人ホームでも取り入れているところもあるそうだ。 今日のゲーム機は娯楽性を高めつつ、老若男女を問わず、多くの人が知識を深めたり、健康を維持したりするのに役立っている。ゲームは「一人で部屋にいながら遊ぶもの」という負のイメージから、大勢で楽しさを共有できるもの、友だちはもとより、親と子、祖父母と孫を結ぶものというイメージも持つものとなっている。ゲーム機は世代を超えた人と人が触れ合うコミュニケーションの道具に変化してきたと言っても過言ではない。 11. 文中に「ゲームの進化には驚かずにはいられない」とあるが、どういう意味か。 A. ゲームが簡単になったことに驚いている。 B. ゲームの広がるスピードの速さに驚いている。 C. ゲームの活用法が多くなったのに驚いている。 D. 若い使用者の拡大に驚いている。 12. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. そして B. たとえば C. つまり D. すると 13. 文中の「今日のゲーム機」は、どんなことに使われているか。 A. 学校の入学や資格を取るための手続きに使われている。 B. 主に健康を維持するために使われている。 C. 人とのコミュニケーションを必要としない人に使われている。 D. 知識を深め、または健康を維持するのに使われている。 14. 文中に「人と人が触れ合うコミュニケーションの道具」とあるが、どういう意味か。 A. 世代を問わず交流できる道具 B. 若者同士、高齢者同士が楽しむ道具 C. スポーツを通して、人と交流できる道具 D. 集中して勉強することができる道具 15. 文章の内容に合っているのはどれか。 A. 今のゲーム機は娯楽だけでなく、教育や健康などの道具に進化した。 B. 今のゲーム機は娯楽性は高すぎるせいで、学習に取り入られていない。 C. ゲーム機のおかげで、今の若者は友達より家族のほうを会話の相手にした。 D. 今のゲーム機は人と人が触れ合うコミュニケーションの道具に過ぎない。 【答案】11. C 12. B 13. D 14. A 15. A 【解析】 【分析】本文是一篇说明文，内容难度一般。 游戏的发展令人惊叹。便携式游戏和电视游戏过去给人的印象是儿童和年轻人的专属，是一种独自享受的个人娱乐。然而，如今游戏用户的年龄层已经扩大，使用方法也变得多种多样。 新的用途包括考试、资格考试准备、外语学习等，甚至有些学校将游戏引入英语单词学习中。此外，还出现了“锻炼大脑”的游戏。 在女性和家庭主妇中受欢迎的是减肥、菜谱集、账本等游戏。还有一些可以享受运动的游戏。比如瑜伽游戏可以帮助管理健康，而网球、棒球等游戏则能让玩家在画面上体验从未实际尝试过的运动。这些运动游戏因为能提供有趣的训练，甚至被一些医疗机构和养老院采用。 如今的游戏机在提高娱乐性的同时，无论老少男女，都能用它来增长知识或保持健康。游戏已经从“独自在房间里玩”的负面形象，转变为一种能让多人共享快乐、连接朋友乃至亲子、祖孙关系的存在。可以说，游戏机已经演变为一种跨越世代的人际交流工具。 【11题详解】 原文提到「子どもや若者のもの」（儿童和年轻人的专属）扩展到「受験、資格対策、外国語学習」（考试、资格认证、外语学习）、「健康管理」（健康管理）等多领域用途。「驚かずにはいられない」意为“不得不惊讶”，原因是游戏用途的多样化，选项C符合文意。其他选项：A（变简单）、B（普及速度快）、D（年轻用户增加）均未直接体现“用途扩展”的核心。故选C。 【12题详解】 （ア）前后文列举具体例子：前句说「スポーツを楽しめるものもある」（有能享受运动的游戏），后句具体说明「ヨガゲーム」「テニス、野球ゲーム」（瑜伽游戏、网球棒球游戏）。「たとえば」意为“例如”，用于举例，符合语境。其他选项：A「そして」（而且）表并列、C「つまり」（即）表总结、D「すると」（于是）表顺承，均不适用。故选B。 【13题详解】 原文提到「知識を深めたり、健康を維持したりするのに役立っている」（有助于增长知识或维持健康），选项D直接对应。其他选项：A（用于入学和资格手续）片面；B（主要用于维持健康）忽略“知识”用途；C（用于不需要交流的人）与文末“促进交流”矛盾。故选D。 【14题详解】 原文提到「親と子、祖父母と孫を結ぶものというイメージも持つものとなっている。」，原文强调游戏机成为连接父母与子女、祖父母与孙辈的工具，且「世代を超えた」（超越世代），选项A准确概括了“跨世代交流工具”。其他选项：B（仅限于同年龄段）、C（仅限体育交流）、D（用于专注学习）均未体现“跨代际”核心。故选A。 【15题详解】 原文提到「今日のゲーム機は娯楽性を高めつつ、老若男女を問わず、多くの人が知識を深めたり、健康を維持したりするのに役立っている」。全文主旨：游戏从单纯娱乐进化为兼具教育（学习）、健康管理等功能的工具，且促进人际交流。选项A完整概括了这一演变。其他选项：B（娱乐性过高未被用于学习）与原文相反；C（年轻人更愿与家人交流）过度引申；D（“不过是交流工具”）的「過ぎない」贬低了其他功能。故选A。 （四） 何かを達成するときには、まわりに依存し、その助けを借りることも重要なのだ。自立と依存に関するベラー博士の研究では次のような実験が行われた。 何人かの生徒に課題を与え、そこに担当教師を一人つける。すると、先生に質問する生徒と一人で黙々と考える生徒に分かれた。しかし、課題を達成したのは先生に質問した生徒だった。 ………（略） マンションをつくっている建設会社で、営業の女性社員がうるさくて仕方がないと文句を言っている上司がいた。しかし、うるさくても仕事はできるとも言っている。その女性は、どんなことでもすぐに上司や同僚に相談する。（ア）、何か問題が起こったとき、大きくならないうちに解決できる。このように、まわり巻き込んでいくと問題が早めに解決するし、みんながいろいろいってくれるので参考になるし、そこからいいアイディアも生まれてくる。最悪なのは、自分一人で抱えていて、最後の最後になって、「どうしたらいいでしょうか」といってくるケースだ。 まわりに頼ると、まわりの人たちも協力意識をもち、頼ってくれたということで意欲も上がっていく。頼んだ本人も、目標達成までの道が見えてきて、意欲が上がる。上手に周囲を巻き込むことも大事なのである。 16. 文中の「先生に質問する生徒と一人で黙々と考える生徒に分かれた」はどういう意味か。 A. 質問する生徒と質問しない生徒が自然的に出た。 B. 質問する生徒の教室と質問しない生徒の教室ができた。 C. 質問する役の生徒と質問しない役の生徒をつくった。 D. 質問する生徒への教え方と質問しない生徒への教え方が違ってきた。 17. 筆者は「営業の女性社員」をどのように評価しているか。 A. うるさくて他の人に迷惑をかける。 B. 問題を自分一人で抱えてしまう。 C. できないことでも自分の力で精一杯頑張る。 D. 周りの協力を求めながら問題を解決していく。 18. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. では B. だから C. それでも D. なぜかというと 19. 文中の「『どうしたらいいでしょうか』といってくるケース」はどんな状況を指すか。 A. 周りの人が助けてくれなくて、一人で困っている状況 B. 周りからの意見が多くて、いったいどうするか迷っている状況 C. 周りに助けを呼ばなくて、最後に事態が悪化してしまった状況 D. 「早い段階で周りの意見を聞けば、解決できたのに」後悔している状況 20. 筆者が最も言いたいのはどれか。 A. 周りの人に頼るより自立するほうが最も重要だ。 B. 周りの人に嫌にされても助けを求めるべきだ。 C. 周りの人に頼ることが問題解決の成功につながる。 D. 問題解決のスピードが速ければ速いほどいい。 【答案】16. A 17. D 18. B 19. C 20. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了达成目标时，依赖周围并借助他人帮助也很重要。关于自立与依赖的研究中，贝拉尔博士进行了如下实验：给几名学生布置课题，并安排一名指导老师。结果学生自然分为向老师提问和独自默默思考两类。但最终完成课题的是向老师提问的学生。……（略）某公寓建设公司里，有位上司抱怨营业部门的女员工“太唠叨”，但也承认“她工作能力强”。这位女性无论遇到什么事，都会立即与上司或同事商量。因此，一旦出现问题，她总能在问题扩大前解决。如此一来，通过卷入周围人，问题能迅速解决，还能从他人意见中获得启发、产生好点子。最糟糕的情况是，独自承担问题，直到最后才问“该怎么办”。依赖周围人，不仅能让他人产生协作意识、提升积极性，求助者自己也能看清目标路径，增强动力。巧妙地让周围人参与其中，也是至关重要的。 【16题详解】 文章提到「何人かの生徒に課題を与え、そこに担当教師を一人つける。すると、先生に質問する生徒と一人で黙々と考える生徒に分かれた。」，由此可知，学生自然分为向老师提问和独自思考两类，强调“自然分化”而非人为分组，故选A。 【17题详解】 文章提到「その女性は、どんなことでもすぐに上司や同僚に相談する。（ア）、何か問題が起こったとき、大きくならないうちに解決できる。」，由此可知，该女性“任何事情都立即与上司、同事商量”，且“问题未扩大时就能解决”，表明作者认可其“借助周围力量解决问题”的方式，故选D。 【18题详解】 文章提到「その女性は、どんなことでもすぐに上司や同僚に相談する。（ア）、何か問題が起こったとき、大きくならないうちに解決できる。」，由此可知，前文提到“频繁商量”与后文“问题及时解决”为因果关系，「だから」意为“因此”，符合逻辑，故选B。 【19题详解】 文章提到「このように、まわり巻き込んでいくと問題が早めに解決するし、みんながいろいろいってくれるので参考になるし、そこからいいアイディアも生まれてくる。最悪なのは、自分一人で抱えていて、最後の最後になって、『どうしたらいいでしょうか』といってくるケースだ。」，由此可知，前文对比“及时商量”与“独自承担”的结果，指出“最糟糕的是最后才求助”，隐含“因未及时求助导致问题恶化”，故选C。 【20题详解】 文章通过实验和职场案例，强调“依赖他人、寻求协作”对解决问题和达成目标的重要性，故选C。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节　（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 阅读下面的短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。 熱心に部活動をしている高校生はたくさんいます。そして、部活動の___21___勉強の時間が足りないと___22___いる高校生も少なくありません。どうしたら部活動と勉強は両立できるでしょうか。 部活動をしていると、___23___疲れてしまって、勉強に集中するのが難しいことがあります。でも、部活動をして___24___、工夫すれば勉強時間は十分あります。部活動をしていない人は、勉強時間がたくさん___25___ですが、遊んだりだらだら（拖拖拉拉）過ごしたりして時間を無駄に使ってしまうことも多いです。ですから、問題は、部活動をしているかどうかではなく、時間を___26___効率的に使うかということではないでしょうか。 部活動をすれば、それだけ勉強する時間が少なくなります。しかし、その分、時間を有効に使い、効率を上げればいいのです。___27___、早く寝て、早起きして早朝に勉強するのもいいでしょう。さらに、通学途中の電車やバスの中で、簡単な授業の予習や復習もできます。 高校を卒業してからも「大学の授業とアルバイト」、「仕事と家庭」など、どのように___28___かというような悩みが出て___29___。その時も、どちらを選ぶかということではなく、どうすればうまく両立できるかを考えることが___30___だと思います。 21. A. おかげで B. せいで C. とおり D. ように 22. A. 楽しんで B. 悩んで C. 叱って D. 喜んで 23. A. せっかく B. 決して C. 確かに D. 全然 24. A. いても B. いるので C. いるため D. いたら 25. A. あるらしい B. あるみたい C. ありそう D. あるそう 26. A. どこ B. どれ C. どう D. どんな 27. A. ところが B. たとえば C. しかも D. つまり 28. A. 両立する B. 両立される C. 両立して D. 両立させる 29. A. みます B. おきます C. きます D. いきます 30. A. 丈夫 B. 大事 C. 大丈夫 D. 正直 【答案】21. B 22. B 23. C 24. A 25. C 26. C 27. B 28. D 29. C 30. B 【解析】 【分析】本文难度一般。主要阐述了解决“兼顾”问题的关键不在于选择哪一方，而在于思考如何高效地协调两者，并将这种思维方式运用于人生中的各种两难情境。 有很多高中生热衷于参加社团活动。并且，因为社团活动而抱怨学习时间不足的高中生也不在少数。怎样才能让社团活动和学习两者兼顾呢？ 参加社团活动的话，确实会感到疲惫，有时很难集中精力学习。但是，即使参加社团活动，只要想办法，学习时间是足够的。没有参加社团活动的人，学习时间看起来似乎很多，但往往也会因为玩耍或拖拖拉拉地度过而浪费掉时间。因此，问题不在于是否参加社团活动，而在于如何高效地利用时间，难道不是吗？ 如果参加社团活动，相应的学习时间就会减少。但是，作为补偿，只要有效利用时间、提高效率就可以了。例如，早点睡觉、早起在清晨学习也是不错的选择。而且，在上学途中的电车或公交车里，也可以进行简单的预习和复习。 高中毕业之后，也会出现诸如“大学课程与打工”、“工作与家庭”等如何兼顾的烦恼。那时，也不是要选择哪一方，而是思考怎样才能很好地兼顾两者，我认为这才是重要的。 【21题详解】 本题考查形式名词。「おかげで」托……的福（表积极原因）；「せいで」因为……（表消极原因、归咎）；「とおり」按照、正如；「ように」像……一样。根据原文「部活動の___1___勉強の時間が足りない」可知，社团活动导致了学习时间不足这一消极结果，此处需要填入表消极原因的词语，故选B。 【22题详解】 本题考查动词词义。「楽しんで」享受、快乐地；「悩んで」烦恼；「叱って」批评；「喜んで」高兴。根据原文「勉強の時間が足りないと___2___いる」可知，因学习时间不足而感到烦恼，此处需要填入表烦恼的动词，故选B。 【23题详解】 本题考查副词。「せっかく」好不容易（后接期待落空）；「決して」决不（后接否定）；「確かに」确实、的确（表肯定性判断）；「全然」后接否定，表示“完全不……”。根据原文「部活動をしていると、___3___疲れてしまって」可知，做社团活动确实会累，此处需要填入表肯定判断的副词，故选C。 【24题详解】 本题考查表让步的句型。「ても」即使做……也；「ので」因为；「ため」表原因；「たら」如果做……（条件）。根据原文「部活動をして___4___、工夫すれば勉強時間は十分あります」可知，即使参加社团活动，如果想办法的话时间也十分充足，此处需要填入表让步条件的表达，故选A。 【25题详解】 本题考查样态助动词的用法。「あるらしい」好像有（传闻/客观推测）；「あるみたい」好像有（主观推测）；「ありそう」看起来有（样态推测，表示从外观或状态上给人的感觉）；「あるそう」听说有（传闻）。根据原文「勉強時間がたくさん___5___ですが、遊んだり……」可知，表面上看不参加社团的人似乎有很多学习时间，但实际却浪费了，此处强调外观上的感觉，需要填入表样态的「ありそう」，故选C。 【26题详解】 本题考查疑问词。「どこ」哪里（地点）；「どれ」哪个（事物）；「どう」怎样（方法、方式）；「どんな」什么样的，后接名词。根据原文「時間を___6___効率的に使うか」可知，问的是“如何”高效地使用时间，修饰动词「使う」需用表方法的「どう」，故选C。 【27题详解】 本题考查接续词词义。「ところが」然而、可是（表转折）；「たとえば」例如（表举例）；「しかも」而且（表递进）；「つまり」也就是说（表概括总结）。根据原文「___7___、早く寝て、早起きして早朝に勉強するのもいいでしょう」可知，后文是对前文“提高效率”的具体举例说明，此处需要填入表举例的接续词，故选B。 【28题详解】 本题考查动词的自他动词及使役态。「両立する」两者并存、兼顾（自动词，强调事物自然成立）；「両立される」被动态/尊敬语；「両立して」连用形（表并列或中顿）；「両立させる」使……兼顾（他动词性使役，强调人为地使两者平衡）。根据原文「どのように___8___か」可知，主语是人，表示“如何使大学课程与打工、工作与家庭这两者兼顾”，此处需要人为地使两者平衡，故使用使役形「両立させる」，故选D。 【29题详解】 本题考查补助动词。「てみます」尝试做；「ておきます」放置、事先做；「てきます」表示新情况出现、状态向说话人方向变化或持续；「ていきます」表示由近及远的移动以及现在到将来一直持续。根据原文「悩みが出て___9___」可知，表示“烦恼涌现出来、出现”，此处需要填入表示新情况出现的「てきます」，故选C。 【30题详解】 本题考查形容动词词义。「丈夫」牢固、健壮；「大事」重要；「大丈夫」没关系、没问题；「正直」老实、坦率。根据原文「どうすればうまく両立できるかを考えることが___10___だ」可知，思考如何兼顾好是“重要的”，此处需要填入表重要的词，故选B。 【点睛】 第二节（共10小题，每小题1.5分，满分15分） 阅读下面的短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 中国は隋や唐の時代には、国際性　1　（豊か）文化が発展していました。ですから、日本へ行く中国人より、中国に留学　2　来る日本人のほうが多くいました。新しい技術や　3　（進む）だ文化を求めるために、日本から多くの若者が中国に来たのです。 唐の時代、海　4　渡って日本へ行くのはとても危険なことでした。しかし、仏教をよく理解してもらうために、もう54歳になった鑑真は日本へ行くことを決心しました。彼はそれから何度も日本へ渡ろうとしましたが、5回も　5　（しっぱい）して、目も見えなくなっていました。それでも彼は　6　（諦）めませんでした。そして、鑑真は66歳で、6回目にやっと日本に到着しました。 鑑真は日本に着くと、弟子たちと一緒に、僧が守らなければならない仏教の大切な決まりを日本の僧に教え始めました。仏教のほかにも、建築や書道など広い分野でいろいろな知識を伝えて、日本の文化の発展に　7　（大きい）貢献しました。 日本に行って一度も中国に　8　（もど）ることなく、75歳でなくなった鑑真は、中日友好交流の歴史に、最も代表的な人物　9　してその名を残しました。そして現代も、たくさんの人たちが彼の精神に　10　（学）んで、中日の友好に励んでいます。 31. ___________ 32. ___________ 33. ___________ 34. ___________ 35. ___________ 36. ___________ 37. ___________ 38. ___________ 39. ___________ 40. ___________ 【答案】31. 豊かな 32. に 33. 進ん 34. を 35. 失敗 36. あきら 37. 大きく 38. 戻 39. と 40. まな 【解析】 【分析】本文比较简单。主要叙述鉴真东渡的历史背景、多次失败、最终成功及对日本文化的贡献。 中国在隋唐时代，发展出了富有国际性的文化。因此，来中国留学的日本人比去日本的中国人更多。为了学习新技术和先进文化，许多日本年轻人来到中国。唐代，渡海去日本是非常危险的事。但为了让人们更好地理解佛教，已经54岁的鉴真决心前往日本。此后他多次试图东渡，但失败了五次，连眼睛都失明了。即便如此，他也没有放弃。于是，鉴真在66岁时，终于在第六次到达了日本。鉴真到达日本后，与弟子们一起开始向日本僧人传授僧侣必须遵守的重要佛教戒律。除佛教外，他还在建筑、书法等广泛领域传播各种知识，为日本文化的发展作出了巨大贡献。鉴真去了日本后，一次也没有回到中国，75岁去世。他作为中日友好交流历史上最具代表性的人物而留名。直到今天，仍有许多人学习他的精神，致力于中日友好。 【31题详解】 本题考查形容动词修饰名词。由原文「国際性 1 （豊か）文化」可知，「豊か」为形容动词，修饰后续名词「文化」时需用连体形「豊かな」。故填「豊かな」。 【32题详解】 本题考查格助词。由原文「中国に留学 2 来る」可知，此处表示“来中国留学”，动作「来る」的目的用「に」提示。故填「に」。 【33题详解】 本题考查动词变形。由原文「新しい技術や 3 （進む）だ文化」可知，「進む」需变成「た」形「進んだ」构成过去简体修饰「文化」。故填「進ん」。 【34题详解】 本题考查格助词。由原文「海 4 渡って」可知，动词「渡る」表示“渡过、穿过”某处，移动经过的对象用助词「を」提示。故填「を」。 【35题详解】 本题考查假名对应汉字的书写。「失敗・しっぱい」表示“失败”。故填「失敗」。 【36题详解】 本题考查汉字对应假名的书写。「諦める・あきらめる」放弃。故填「あきら」。 【37题详解】 本题考查形容词修饰动词。由原文「 7 （大きい）貢献しました」可知，形容词「大きい」修饰动词「貢献する」时，需将词尾「い」变为「く」，即「大きく」。故填「大きく」。 【38题详解】 本题考查假名对应汉字的书写。「戻る・もどる」返回。故填「戻」。 【39题详解】 本题考查句型。由原文「最も代表的な人物 9 して」可知，表示“作为最具代表性的人物”。「として」表身份、资格。故填「と」。 【40题详解】 本题考查汉字对应假名的书写。「学ぶ・まなぶ」学习。故填「まな」。 【点睛】 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假设你是李佳，得知日本交流团队将于下周来我校参观交流，你想要成为校园引导志愿者。请你用日语向此次活动的负责人田中老师写一封申请书（申込書）。 注意： （1）字数80～120字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】申込書 田中先生 いつもお世話になっております。李佳です。来週日本からの交流チ一ムが本校を訪問すると聞きました。人とコミュニケーションを取るのが得意で、日本語も話せます。ぜひ学校を案内させていただきたいと思います。どうぞよろしくお願いします。 3月20日 李佳 【120字】 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要写一份申请书。开篇直接点明申请对象，并表达对老师的感谢，并简洁明了地表明自己得知日本交流团队来访的消息，接着阐述自身优势，即擅长与人沟通且会日语，最后明确表达想要担任校园引导志愿者的意愿，层次清晰，内容完整。 第二节（满分30分） 42. 喜爱日本动漫是很多中国孩子学习日语的原因。然而，2025年春节档一部中国原创动漫电影《哪吒2》以逾百亿票房，令世界瞩目。导演饺子用他的智慧为世界讲述了一个精彩绝伦的中国故事。如果让你讲述一个故事向世界展示中国魅力，你会做出怎样的选择呢？请你以「私が世界に伝えたい中国の物語」为题，用日语写一篇短文，内容包括： (1)简述故事内容。 (2)写出你选择讲述这个故事的原因。 注意： （1）字数280～320字。 （2）格式正确，书写清楚。 （3）使用「です・ます」体。 【答案】私が世界に伝えたい中国の物語 私が選ぶのは「大禹治水」という古代伝説です。昔、中国で大洪水が起き、人々苦しんでいました。禹は13年間、家を離れたまま、山を切り開き、川を作り、洪水を治めました。特に「三過家門而不入」は有名で、彼が家の前を3度通りながらも仕事に専念した姿が感動的です。 この物語を選んだ理由は二つあります。一つは、禹が困難に負けず、仲間と協力して問題を解決する精神が現代社会にも必要だからです。もう一つは、禹が自然の流れに沿って治水することで、中国人が自然と調和して生きる知恵を表しているからです。 古代から続く中国の知恵が、実は現代社会の問題解決のヒントになることを、アニメや映画のように楽しい方法で世界に発信したいです。【301字】 【解析】 【详解】根据提示，本篇作文要求写议论文，题材是讲述中国故事。在写作时必须围绕两个要点展开阐述：1.简述故事内容；2.写出你选择讲述这个故事的原因。围绕这两个要点，文章也可以分成三个段落来写，第一段直接点题，中间段主要阐述选择这个故事的原因，使文章有理有据，且结构清晰；最后一段一般是情感升华，呼应题目中向世界展示中国魅力的要求，使得文章结构更加完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $