Unit 4 Lesson 1 Listening and Speaking 教学设计 2026-2027学年仁爱科普版英语九年级上册

该初中英语教学设计聚焦“国家—语言—文化符号”关联学习，通过师生问答激活已知语言与国家知识，结合国旗图片猜测官方语言，搭建从旧知到新知的学习支架，为后续听说活动奠定基础。 资料以多模态活动融合为特色，通过国家-语言匹配、文化符号图文配对夯实语言基础，听力填空与句型替换提升语言能力，小组讨论“想学的外语及原因”培养思维品质与文化意识，助力学生综合运用语言，也为教师提供结构化教学流程，提升课堂效率。

Unit 4 A World of Words Lesson 1 Listening & Speaking I. Material analysis 本部分为听说活动,学生通过学习与主题相关的词汇和情景交际等活动开启单元话题。第一步,学生通过两项匹配活动学习核心内容:一是将国家(China, Italy, France, Russia, Germany, Great Britain)与其官方语言进行匹配;二是将描述各国文化符号与地标(长城、新天鹅堡、大本钟、威尼斯水城、埃菲尔铁塔、俄罗斯套娃)的句子与对应图片进行匹配,从而建立“国家—语言—文化符号”的关联。第二步,学生以听、读、说相结合的方式依照示例进行情景替换对话,谈论不同国家的标志性地标与文化符号及官方语言,重点掌握与其相关的基本词汇和目标语言结构。第三步,学生通过听力训练活动,学习“学习外语的好处”相关表达方式,提升听力理解能力。第四步,学生运用所学词汇与句型,围绕“想学的其他外语及原因”进行小组讨论,巩固语言运用能力,同时激发对语言多样性话题的兴趣与探索意识。本部分共有3个活动。 II. Teaching aims 通过本课的学习,学生能够: 1. 在看、听的活动中,获取国家、官方语言、标志性景点与文化符号的词汇和相关表达; 2. 使用词汇和相关句型,介绍不同国家的官方语言及其标志性文化符号; 3. 列举学习外语的好处,阐述自己想学的其他外语及原因; 4. 认识到语言学习的多元价值,激发探索世界语言与文化的兴趣。 III. Teaching procedures 课时教学内容概述 本课时为听说活动,以世界上不同国家的语言的主题词汇学习为引领开展听说活动,帮助学生打开单元话题。Activity 1为词汇与句型学习,属于学习理解类活动,分为A、B、C三个部分。A部分呈现6个国家及相关官方语言,学生通过匹配练习,掌握国家与其官方语言的对应关系;B部分学生将描述上述6个国家标志性景点与文化符号的句子,与对应图片进行匹配,积累相关表达;C部分学生进行句型替换练习,理解并巩固询问国家标志性符号及官方语言的表达方法。Activity 2为听力训练,学生听关于“学习外语的好处”的文本,通过听音频填词强化知识吸收,属于应用实践类活动。Activity 3为小组活动,学生围绕“除英语外想学的其他外语及理由”的话题,运用本课所学展开交流分享,属于迁移创新类活动。 教学流程图 Know about 6 countries & their official languages Pair work: Talk about landmarks & official languages Match sentences with national landmarks / cultural symbols Listen & fill in the blanks: Benefits of learning a foreign language Group work: Talk about wanted foreign languages & reasons 教学步骤 学习活动 效果评价 Step 1 Lead-in 1. Ask and answer: What languages do you know in the world? Besides Chinese, name one language and its country. Are there any countries with two official languages? 2. Look at these country flags / pictures What are these countries? Say their names in English. Guess their official languages. 根据学生回答问题的表现,评价其融入新课堂的情况。 设计意图:通过简洁的师生问答创设主题情境,引导学生梳理已知的国家与官方语言对应知识,激发学生的表达兴趣与探究欲望,为新知识学习做好认知铺垫。 Step 2 Viewing & Pre-listening 1. Match the countries with their official languages in Activity 1A. 2. Check the answers in pairs first, then the whole class. 3. Read the matched country-language pairs together. 4. Extension: Add more country-language pairs (e.g., Japan-Japanese) and share in class. 5. Read and understand the sentences in Activity 1B. 6. Match the sentences with the pictures. 7. Check the answers. 8. Read sentences aloud together. 根据学生匹配、核对及齐读表现,判断其对核心国家与官方语言对应关系的掌握程度,以及相关词汇的认读准确性。 通过学生补充分享的国家 - 语言配对内容,了解其已有知识储备的广度,观察课堂主动参与状态。 通过学生图文匹配及齐读表现,判断其对各国标志性符号相关表达的理解与认读水平。 设计意图: 通过国家与官方语言匹配、句子与图片配对的任务,帮助学生掌握核心国家与其官方语言的对应关系,熟悉各国标志性符号的相关表达,在语境中习得并运用目标语言,为后续的听力模仿及句型替换练习筑牢内容与语言根基。 Step 3 Listening & Speaking 1. Listen and repeat the conversation in Activity 1C. 2. Work in pairs. Practice the conversation in Activity 1C. 3. Work in pairs. Replace the parts in bold and practice with the partner. 4. Some students share their conversation in class. 5. Read the text in Activity 2. Predict the important information in the text. 6. Listen and fill in the blanks, then check the answers. 7. Work in groups. (1) Read the text in Activity 2. (2) Discuss in groups: Do you agree with the benefits mentioned? Share your own ideas. 观察学生朗读模仿、结对对话及替换练习的表现,评价其结合核心词汇,运用目标句型进行表达的能力,把握学生对相关知识的内化情况。 根据学生听力填空的完成质量,判断其听中提取关键信息的能力;结合齐读和小组讨论表现,了解学生对文本内容的理解程度。 设计意图:通过听读模仿、结对替换及听力填空活动,引导学生掌握目标句型并提取语言学习益处的关键信息,在实践中内化核心词汇与句型,为后续语言输出夯实基础。 Step 4 Post-listening 1. Work in groups. Discuss the questions: Besides English, what other foreign languages do you want to learn? Why? 2. Some students share their ideas in class. 观察小组讨论中的互动参与度与语言表达情况,及时给予针对性指导。 结合全班分享表现,评价学生对所学语言知识的综合运用成效。 设计意图:通过小组讨论与全班分享活动,引导学生结合所学语言知识,围绕真实话题表达个人观点,实现知识的迁移与创新,提升口语综合运用能力。 IV. Blackboard-writing design Unit 4 A World of Words Lesson 1 Listening & Speaking Listening and Speaking 1. Words: China Italy France Russia Germany Great Britain Russian English French Chinese Italian German 2. Sentences: What do you think Great Britain is famous for? - Big Ben. It weighs more than 15 tons. Do you know what the official language of Great Britain is? -Yes, it’s English. 学科网(北京)股份有限公司 $