精品解析：湖北省黄石市阳新县联考2025-2026学年八年级上学期12月月考语文试题

2025年秋季八年级语文训练题（二） 本试题卷共8页，满分120分，考试用时150分钟。 活动一：专题学习我能行（积累与运用20分） 小雨为“人无信不立”活动撰写了主持词，请你帮他完善一下。 在中华民族形成的早期，诚信就被先人所推chóng。孔子认为诚信是做人的根本，“人而无信，不知其可也”。孔子教育学生，强调“文、行、忠、信”。《中庸》讲“诚者，天之道也；诚之者，人之道也”，将“诚信”提升到哲学层面，视为自然法则、人伦之理，在两千多年浩hàn的历史长河中，这种思辨与劝诫悄然渗透到中国传统文化的枝蔓中，成为中国人日用而不觉的文化基因，juān刻在每一个中国人的心上。诚信无形，却在潜移默化中塑造无数有形之身，养天地正气，问人间暖凉。它是中华民族的传统美德，就如同一盏生活中的明灯，指引我们前行的路。 在校园里，当以诚信守学业本分：作业独立完成不抄袭，考试凭实力作答不作弊，让诚信成为求学路上的（ ）。在网络上，当以诚信护清朗空间：不编造谣言，不传播虚假信息，线上交流真诚待人，让诚信成为数字世界的（ ）。在日常生活中，当以诚信筑人际温度：与人相约守时不迟到，承诺之事尽力兑现不推诿，让诚信成为我们待人接物的（ ）。 诚信从不是空泛的口号，而是每一次选择中的具体坚守。希望我们都能践行诚信，为诚信校园的建设添砖加瓦！ 1. 请你根据主持词中的注音写出相应的汉字。 ①推chóng（ ） ②浩hàn（ ） ③juān刻（ ） 2. 请你在文段的（ ）处填入一组词语。下列恰当的一项是（ ） A. 奠基石 金名片 导航仪 B. 导航仪 奠基石 金名片 C. 导航仪 金名片 奠基石 D. 奠基石 导航仪 金名片 3. 为了鼓励同学们弘扬诚实守信的优秀传统美德，小雨在“人无信不立”活动最后为本次比赛撰写了一副对联，请你根据上联，选出最恰当的下联（ ） 上联：言出必行，赛场竞讲诚信事 下联：_______________________ A. 低碳为要，学子同传生态梦 B. 勤学不辍，开口弘扬奋进心 C. 诺重于山，学子弘扬正直风 D. 爱国为魂，赛场共抒报国志 4. 小雨想追溯字源，探究“信”的内涵，理解诚信。请你帮他把下面表格填充完整。 探究“信”的内涵 字形 字体 见形辨义 甲骨文 从人从口，会意字。表示①_________。 金文 从人从言，表示言语真实、可靠。 ②______ 承袭金文，强调③_________是做人立身之本。 5. 在下面文字的画线处，填入古诗文名句。 山间美景是良友，我们临清流而赋诗，“采菊东篱下，（1）________”[《饮酒（其五）》]。行走在辽阔的平原上，我们顿觉心胸开阔，“（2）__________，（3）_______”（《渡荆门送别》）。可有时，面对生活中的离别与挫折，我们不禁慨叹“（4）_________，恨别鸟惊心”（《春望》）；光阴流转、繁华易尽，一种物是人非的伤感涌上心头，“（5）________，似曾相识燕归来”（《浣溪沙》）。但正如狂风吹不倒松柏，困难也击不垮英雄，“风声一何盛，（6）__________“[《赠从弟（其二）》]。最终，我们相信定会迎来春光明媚、生机勃勃的美丽图景，“几处早莺争暖树，（7）__________”（《钱塘湖春行》）。我们以惬意的情怀流连于自然，“微动涟漪，（8）________”（《采桑子》）。与自然为友，不畏艰难，不惧坎坷，相信诗和远方永远相伴！ 活动二：研读美文我会赏（阅读与鉴赏45分） （一） 小雯在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。 摘录一： 夜归鹿门山歌（节选） 唐·孟浩然 山寺钟鸣昼已昏，渔梁①渡头争渡喧。 人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。 鹿门月照开烟树，忽到庞公②栖隐处。 岩扉松径长寂寥，唯有幽人③自来去。 【注释】①渔梁：地名，在湖北襄阳。②庞公：指庞德公，东汉隐士，隐居鹿门山。③幽人：指诗人自己。 6. 【批注】诗句“鹿门月照开烟树”中，“□”字点明月光的明亮，“□”字化静为动，写月光穿透烟雾，照亮树木，展现出夜晚鹿门山从朦胧到清晰的变化，营造出清幽深邃的意境。 7. 【随感】诗中的“幽人”与《记承天寺夜游》中的“闲人”都具有__________________________的心境。 摘录二： 记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 摘录三： 长安雪下望月记 舒元舆 初夜，有皓影入室室中人咸谓雪光射来复开门偶①立。见冱云②驳③尽，太虚真气④如帐碧玉。有月一轮，其大如盘，色如银，凝照东方，辗碧玉上征，不见辙迹。至乙夜⑤，帖悬天心。予喜方雪而望舒⑥复至，乃与友生出大门恣视。 【注释】①偶：双，成双，与“奇”相对。②冱（hù）云：寒云。③驳：消散，阴云散开。④太虚真气：太虚，指天空；真气，这里指空中大气。⑤乙夜：二更时分，夜间十时左右。⑥望舒：神话中为月驾车的神，后为月亮的代称。 8. 【圈点】小雯在摘录中标注了四个疑难字词，请帮她解释。 ①户：____________ ②相与：____________ ③雪：____________ ④恣：____________ 9. 【释义】小雯用横线画出了最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。 怀民亦未寝，相与步于中庭。 10. 【句读】小雯发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/”标示（限两处）。 有皓影入室室中人咸谓雪光射来复开门偶立。 11. 【理解】下面是小雯对摘录二、摘录三的理解分析，有误的一项是（ ） A. 摘录二“念无与为乐者”的“念”是想到、考虑的意思，写出了月夜里苏轼的孤寂之感。 B. 摘录二“积水空明”中的“空明”，写出了庭院中的积水在月光的映照下显得空灵澄澈。 C. 摘录三“予喜方雪而望舒复至”中“复”意为“又”，与“方”照应，写雪后见月的欣喜。 D. 摘录三用寥寥数语就突出了雪夜中月光独有的明亮与润泽的特点，给人清新之感。 12. 【反思】摘录二文段中的“水中藻、荇交横”和摘录三文段中的“室中人咸谓雪光射来”，两位作者都用“错觉”来写月光，请分析此写法的妙处。 （二） 阅读下面的材料, 完成下面小题。 致敬科技泰斗——杨振宁 材料一：人物简介 杨振宁，1922年出生于安徽合肥，著名物理学家，诺贝尔物理学奖得主。他自幼热爱科学，早年留学海外，在粒子物理学、统计力学等领域取得多项突破性成就，提出的“杨-米尔斯规范场论”，为现代物理学的发展奠定了重要基础。 2003年，杨振宁放弃海外优厚待遇，回到祖国定居，此后全身心投入我国科技教育事业。他在清华大学执教，培养了大批优秀物理人才；积极推动中外科技交流，为我国引进先进科研理念和资源；还捐出个人积蓄，设立奖学金，助力青年学子追求科学梦想。他常说：“科学没有国界，但科学家有祖国，我愿把余生献给祖国的发展。” 材料二：科学贡献 杨振宁对物理学的贡献深远且卓越，即便在众多诺贝尔物理学奖得主中也格外突出。1957年，35岁的他因与李政道共同提出“宇称不守恒”定律，获得诺贝尔物理学奖，这一年龄远低于该奖项获奖者的平均年龄（55岁）。这一发现打破了基本粒子物理学领域的僵局，迫使所有基于宇称的科学理论重新审视，此后经华裔物理学家吴健雄实验验证，得到科学界普遍承认。 更具里程碑意义的是他1954年与米尔斯共同提出的“杨-米尔斯规范场论”，这一理论解释了亚原子粒子的相互作用，被美国富兰克林学会与牛顿、麦克斯韦、爱因斯坦的工作相提并论，被誉为“20世纪人类智慧的杰作之一”，成为现代物理学和几何学发展的重要基础。 材料三：治学与情怀 杨振宁秉持“宁拙毋巧，宁朴毋华”的格言，这既是他的治学态度，也是他的人生准则。这种“拙”是深耕细作的定力：在芝加哥大学时，他花20个月潜心实验物理，失败无数仍不放弃；推导“宇称不守恒”定律时，从大量实验数据的矛盾中寻找突破，反复推演终获成果；“杨-米尔斯规范场论”更是十余年心血积累的结晶。他曾说：“投机取巧是没有前途的，做学问必须诚实、脚踏实地。” 这份“朴”是心怀家国的赤诚。82岁回到清华大学后，他仍坚持给本科生讲授“普通物理”，捐出100万美元现金并募集资金，全力创办高等研究院，将其视为“这辈子最后一件值得做的事情”。他书写的“学子凌云志，我当指路松”，正是其教书育人初心的生动写照。 13. 下列对材料内容的理解，正确的一项是（ ） A. 杨振宁1922年生于安徽合肥，早年留学海外，是享誉世界的数学家与物理学家。 B. “宇称不守恒”定律经吴健雄实验验证，成为现代物理学和几何学的重要基础。 C. 杨振宁秉持“宁拙毋巧，宁朴毋华”的准则，治学踏实严谨，人生赤诚质朴。 D. 回国后他仅在清华大学执教，通过授课培养人才，未参与其他科技相关工作。 14. 结合三则材料，请分点概括杨振宁先生身上的优秀品质。 15. 【链接材料】 （1）“我一生最大的贡献，是帮助中国人克服了‘自己不如人’的心理。” ——杨振宁 （2）“科学没有国界，但科学家有祖国” ——巴斯德 结合本文和链接材料，从学习和生活的角度，说说你的理解。 （三） 小雯邀请你探讨散文阅读方法，一起感受文学作品的魅力。 秋荷的姿态 梅润利 ①爱荷，尤爱秋荷。这爱，是初见时的惊鸿一瞥，是缄默无言中的深深懂得。 ②夏日的荷塘，热闹非凡。粉妆玉琢的荷花，像极了豆蔻年华的少女，穿着碧绿的罗裙，在艳阳下翩跹起舞。游人们举着相机蜂拥而至，快门声此起彼伏，赞叹声不绝于耳。那时的荷，美得张扬，美得夺目，美得让人挪不开眼。夏天仿佛是为它准备的舞台，而它也确实不负众望，将生命的绚烂演绎到了极致。 ③秋荷则不同，它褪去华丽外衣，收敛光彩，自有风骨。少了众星捧月似的围观，多了几分清冷孤高；褪去了浮华喧嚣，却更显矜贵自持。这种美，是繁华落尽见纯真的本色，是坦然面对生命慢慢逝去的体面。 ④这样一个微凉的清晨，薄雾还未散尽，我独自来到荷塘。这里早已“门前冷落车马稀”，往日的喧嚣如潮水般退去，只留下几枝残荷静立水中。它们的叶片不再圆满如盖，边缘蜷曲着，泛出斑驳的黄锈色，像是被岁月浸染过的成熟，每一道褶皱里都熨烫过一个只有风知道的故事。茎秆也不再挺拔，却依然倔强地支撑着干枯的莲蓬。阳光斜斜地穿透晨雾，在残破的叶面上投下斑驳的光影，恍如时光老人用金笔写下的印记。 ⑤我驻足凝视，忽然明白：秋荷的美，在于那份静默的坚守。它不因无人欣赏而委顿，不因季节更迭而颓唐。风来时，它轻轻摇曳，与秋风共舞；雨落时，它静静承恩，将每一滴甘露都珍藏在叶心的褶皱里。即使容颜老去，风骨犹存；哪怕繁华落尽，气节仍在。这种美不喧哗，却掷地有声；不张扬，却震撼人心。原来静美至此，可以照见人心；原来成熟如斯，方能读懂秋荷。它不语，却道尽人生真谛；它不争，却赢得世人敬重。在这个追求速成与表象的时代，秋荷的存在本身就是一种启示：真正的成熟，不在于外表的完美，而在于内心的丰盈；不在于得到了多少掌声，而在于能否在寂寞中坚守本心。 ⑥这样的秋荷，让我想起“留得残荷听雨声”。古人早已懂得，残缺本身即圆满，衰败中藏着永恒。 ⑦池塘边的长椅上，坐着一位清瘦如荷的老人。他手持一本泛黄的诗集，却久久未曾翻动一页，只是出神地望着池中的秋荷。那眼神温柔而深邃，仿佛在凝视一位相交多年的老友，又似乎在与自己的灵魂对话。我们目光相遇的瞬间，不由会心一笑，竟有种无言的默契。在这静谧的秋晨，在这方荷塘畔，我们都是秋荷的学生，学习如何与时光和解，如何与寂寞为伴，如何在繁华落尽后依然保持生命的尊严和不屈。 ⑧离开时，我虔诚邀请了一枝秋荷回家，将它安置在素白的花瓶里，置于书案一隅。令人惊奇的是，它依然保持着荷塘中的姿态，安之若素，那份傲骨不曾因环境的改变而折损分毫。每当夜深人静，我总要看它一会儿。那些枯萎的脉络里，流淌着生命的秘密；那些斑驳的印记中，镌刻着岁月的箴言。有时工作至深夜，抬头见它在台灯下投下清癯的影子，竟比任何名言警句都更能让我静下心来。 ⑨人生如荷，既要能在盛夏绽放，也要能在秋日坚守；既要经得起掌声，也要耐得住寂寞。而这，或许就是成熟后最美的姿态吧。 （选自《春城晚报》2025年8月18日，有删改） 16. 小雯打算把本文拍成一部视频短片，已经设计了两个场景，请你根据文章内容帮她把另外两个场景补写完整，并描述画面内容。 场景 画面描述 场景一：①__________ ②______________ 场景二：薄雾清晨 几枝残荷静立水中，叶片边缘蜷曲、泛出斑驳的黄锈色，茎秆倔强地支撑着干枯的莲蓬 场景三：秋晨长椅 ③______________ 场景四：书案旁的秋荷 秋荷在净白花瓶中安之若素；台灯下，秋荷投出清癯的影子，让人内心宁静 17. 文章多处运用对比的写法，请分析对比写法在文中的作用。 18. 小雯对下面句子重音把握不准，请你结合上下文语境，帮她找出一处重音并说明理由。 或许就是成熟后最美的姿态吧。 19. 作者认为，“秋荷的存在本身就是一种启示”。请结合原文结尾一段，说说你从本文中获得的“启示”。 （四） 小雯请你和她一起阅读《红岩》和《红星照耀中国》，探究整本书阅读方法。 选文一 “你看！这是我画的。”小萝卜头把一张纸从门洞里递了进来。“你留着吧。做个纪念。”一张鲜明的水彩画。顶上是一片蓝天，过多的颜色，把天空涂得浓浓的。下边是金黄的山，翠绿的森林，山头上露出半个大太阳，放射着耀眼的红光，角上写着两个丰满的字：“黎明”。 孩子的画不太高明。可是，气势很大，蓝色、红色、金黄和翠绿，挤满了画面，把一张纸装得满满的，他的笔锋充满了炽热的渴望自由的强烈感情。 “纸小了，画不下了。”小萝卜头申明着，他幼小的心里，蕴藏着无限的抱负。 （摘自《红岩》第二十章） 选文二 在苏区，少年先锋队员的任务之一，是在后方检查过路旅客，看他们有没有路条。他们十分坚决地执行这项任务，把没有路条的旅客带到当地苏维埃去盘问。彭德怀告诉我，有一次被几个少年队员喝令站住，要看他的路条，否则就要逮捕他。“但是我就是彭德怀，”他说，“这些路条都是我开的。”“你是朱总司令我们也不管，”小鬼们不信说，“你得有个路条。”他们叫人来增援，于是有几个孩子从田里跑来。 彭德怀只好写了路条，签了字，交给他们，才能够继续上路。 （摘自《红星照耀中国》第十篇“红小鬼”） 20. 选文一中小萝卜头在狱中画了一幅水彩画，画作标题“黎明”有怎样的深层含义？ 21. 下面一段话是小雯阅读选文一写下的感悟，请你仿照她的写法，写一写你对选文二中“少年豪气”的理解。 少年豪气是对未来的期待，身处牢狱，却用色彩表达内心斑斓的憧憬。 22. “中国红是生命，是力量，是希望。”请结合两部作品的内容，探究《红星照耀中国》与《红岩》标题中“红”字的深刻内涵。 23. 选文中的小萝卜头和红小鬼所肩负的担当和拥有的情怀是一脉相承的，而当下的青年一代，肩负的是什么？ 活动三：创意表达我爱写（表达与交流55分） 24. 小雨想为“人无信不立”活动设计海报，宣传诚信，请你从以下两幅图中选择一幅，作为海报主体图片，说明选择理由。 从下列两项任务中选择一项写一篇作文。（50分） 25. 请阅读下面的文字，按要求作文。 我们的身边总围绕着许多熟悉的人，有的人让你觉得温暖感动，有的人让你觉得认真负责，有的人让你觉得上进有力量……这些人像一束束光，照亮着我们前行的路，让我们的生活精彩纷呈。 请以“你是我的一束光”为题，写一篇文章。 要求：①不少于600字；②文中不能出现真实的校名和人名；③书写要正确、规范。 26. 根据要求作文 鲁迅在《藤野先生》中“看见”了跨越国界的师者仁心；萧红在《回忆鲁迅先生》中“看见”了文学巨匠的温情与棱角；郦道元在《三峡》中“看见”了山河壮丽与四时变迁的生命律动。看见，需要眼睛，更需要用心去感悟，这样我们才能从细微处体会生活的美好，从别人的付出中体会人间的真情，从自然景物中体会人生的哲理。 请以“看见 ”为题，写一篇文章。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋季八年级语文训练题（二） 本试题卷共8页，满分120分，考试用时150分钟。 活动一：专题学习我能行（积累与运用20分） 小雨为“人无信不立”活动撰写了主持词，请你帮他完善一下。 在中华民族形成的早期，诚信就被先人所推chóng。孔子认为诚信是做人的根本，“人而无信，不知其可也”。孔子教育学生，强调“文、行、忠、信”。《中庸》讲“诚者，天之道也；诚之者，人之道也”，将“诚信”提升到哲学层面，视为自然法则、人伦之理，在两千多年浩hàn的历史长河中，这种思辨与劝诫悄然渗透到中国传统文化的枝蔓中，成为中国人日用而不觉的文化基因，juān刻在每一个中国人的心上。诚信无形，却在潜移默化中塑造无数有形之身，养天地正气，问人间暖凉。它是中华民族的传统美德，就如同一盏生活中的明灯，指引我们前行的路。 在校园里，当以诚信守学业本分：作业独立完成不抄袭，考试凭实力作答不作弊，让诚信成为求学路上的（ ）。在网络上，当以诚信护清朗空间：不编造谣言，不传播虚假信息，线上交流真诚待人，让诚信成为数字世界的（ ）。在日常生活中，当以诚信筑人际温度：与人相约守时不迟到，承诺之事尽力兑现不推诿，让诚信成为我们待人接物的（ ）。 诚信从不是空泛的口号，而是每一次选择中的具体坚守。希望我们都能践行诚信，为诚信校园的建设添砖加瓦！ 1. 请你根据主持词中的注音写出相应的汉字。 ①推chóng（ ） ②浩hàn（ ） ③juān刻（ ） 2. 请你在文段的（ ）处填入一组词语。下列恰当的一项是（ ） A. 奠基石 金名片 导航仪 B. 导航仪 奠基石 金名片 C. 导航仪 金名片 奠基石 D. 奠基石 导航仪 金名片 【答案】1. ①. 崇 ②. 瀚 ③. 镌 2. D 【解析】 【1题详解】 略 【2题详解】 奠基石：建筑物奠基用的石块，比喻事物发展的基础、根本。 导航仪：用来指引方向的仪器，比喻指引方向、指引行为。 金名片：金色的名片，比喻亮眼的形象、对外展示的美好标识。 第一空：这里是说求学做学问，诚信是学业的根基基础，奠基石侧重基础根本，据此应选“奠基石”。 第二空：这里是说网络空间纷繁复杂，诚信用来指引我们线上言行方向，导航仪侧重指引方向，据此应选“导航仪”。 第三空：这里是说与人交往，诚信是我们展示给他人的美好形象标识，金名片侧重对外的美好形象，据此应选“金名片”。 3. 为了鼓励同学们弘扬诚实守信的优秀传统美德，小雨在“人无信不立”活动最后为本次比赛撰写了一副对联，请你根据上联，选出最恰当的下联（ ） 上联：言出必行，赛场竞讲诚信事 下联：_______________________ A. 低碳为要，学子同传生态梦 B. 勤学不辍，开口弘扬奋进心 C. 诺重于山，学子弘扬正直风 D. 爱国为魂，赛场共抒报国志 【答案】C 【解析】 【详解】上联词性结构为：言出必行（四字成语，讲诚信践诺），赛场（名词）竞讲（偏正动词）诚信事（偏正名词，诚信主题）；内容围绕诚信主题，末字“事”为仄声，符合上联仄起的规则。 A.低碳为要，学子同传生态梦：主题讲低碳生态，和题干“诚实守信”的主题无关，内容不匹配，排除； B.勤学不辍，开口弘扬奋进心：主题讲勤学奋进，和“诚实守信”的诚信主题无关，内容不匹配，排除； C.该项对仗契合，“诺重于山”对“言出必行”（都是四字短语，围绕守信践诺，“诺”对应上联的“言”，紧扣诚信）；“学子”对“赛场”（名词对名词），“弘扬”对“竞讲”（动词相对），“正直风”对“诚信事”（偏正名词相对，正直与诚信主题呼应）；末字“风”为平声，符合下联平收要求；内容围绕守信正直，和上联诚信主题完美契合； D.爱国为魂，赛场共抒报国志：主题讲爱国报国，和“诚实守信”的活动主题无关，内容不匹配，排除。 4. 小雨想追溯字源，探究“信”的内涵，理解诚信。请你帮他把下面表格填充完整。 探究“信”的内涵 字形 字体 见形辨义 甲骨文 从人从口，会意字。表示①_________。 金文 从人从言，表示言语真实、可靠。 ②______ 承袭金文，强调③_________是做人立身之本。 【答案】 ①. 人言为信（或“人开口说话需真实可靠”） ②. 小篆 ③. 诚信（或“信用”“信实”） 【解析】 【详解】①“信”的甲骨文为会意字，构件由“人”与“口”构成。“口”代表人发出的话语，“人”代表发声的主体。造字本义就是人经由嘴巴吐露的话语应当实在，不可虚伪欺瞒，侧重说话之人言语真实，不编造虚言谎话。据此可填：人说出的话语应当实在，不可虚伪欺瞒（或“人言为信”“人开口说话需真实可靠”等）。 ②汉字字体演变先后顺序为甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书。表格内已经依次出现甲骨文、金文，第三栏字形线条规整匀称、笔画圆转，字形结构承袭金文，符合小篆字体的外形特征。据此可填：小篆。 ③该字体沿用金文“人”“言”相合的字形构造，在字义上进一步上升为人的道德品行，把言语真实演化为人的处世品德，点明这份可贵的品德是人立足世间的根本。据此可填：诚信（或“信用”“守信”“信实”等）。 5. 在下面文字的画线处，填入古诗文名句。 山间美景是良友，我们临清流而赋诗，“采菊东篱下，（1）________”[《饮酒（其五）》]。行走在辽阔的平原上，我们顿觉心胸开阔，“（2）__________，（3）_______”（《渡荆门送别》）。可有时，面对生活中的离别与挫折，我们不禁慨叹“（4）_________，恨别鸟惊心”（《春望》）；光阴流转、繁华易尽，一种物是人非的伤感涌上心头，“（5）________，似曾相识燕归来”（《浣溪沙》）。但正如狂风吹不倒松柏，困难也击不垮英雄，“风声一何盛，（6）__________“[《赠从弟（其二）》]。最终，我们相信定会迎来春光明媚、生机勃勃的美丽图景，“几处早莺争暖树，（7）__________”（《钱塘湖春行》）。我们以惬意的情怀流连于自然，“微动涟漪，（8）________”（《采桑子》）。与自然为友，不畏艰难，不惧坎坷，相信诗和远方永远相伴！ 【答案】 ①. 悠然见南山 ②. 山随平野尽 ③. 江入大荒流 ④. 感时花溅泪 ⑤. 无可奈何花落去 ⑥. 松枝一何劲 ⑦. 谁家新燕啄春泥 ⑧. 惊起沙禽掠岸飞 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“悠、尽、荒、溅、落、劲、燕、啄、禽”等字词容易写错。 活动二：研读美文我会赏（阅读与鉴赏45分） （一） 小雯在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。 摘录一： 夜归鹿门山歌（节选） 唐·孟浩然 山寺钟鸣昼已昏，渔梁①渡头争渡喧。 人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。 鹿门月照开烟树，忽到庞公②栖隐处。 岩扉松径长寂寥，唯有幽人③自来去。 【注释】①渔梁：地名，在湖北襄阳。②庞公：指庞德公，东汉隐士，隐居鹿门山。③幽人：指诗人自己。 6. 【批注】诗句“鹿门月照开烟树”中，“□”字点明月光的明亮，“□”字化静为动，写月光穿透烟雾，照亮树木，展现出夜晚鹿门山从朦胧到清晰的变化，营造出清幽深邃的意境。 7. 【随感】诗中的“幽人”与《记承天寺夜游》中的“闲人”都具有__________________________的心境。 摘录二： 记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 摘录三： 长安雪下望月记 舒元舆 初夜，有皓影入室室中人咸谓雪光射来复开门偶①立。见冱云②驳③尽，太虚真气④如帐碧玉。有月一轮，其大如盘，色如银，凝照东方，辗碧玉上征，不见辙迹。至乙夜⑤，帖悬天心。予喜方雪而望舒⑥复至，乃与友生出大门恣视。 【注释】①偶：双，成双，与“奇”相对。②冱（hù）云：寒云。③驳：消散，阴云散开。④太虚真气：太虚，指天空；真气，这里指空中大气。⑤乙夜：二更时分，夜间十时左右。⑥望舒：神话中为月驾车的神，后为月亮的代称。 8. 【圈点】小雯在摘录中标注了四个疑难字词，请帮她解释。 ①户：____________ ②相与：____________ ③雪：____________ ④恣：____________ 9. 【释义】小雯用横线画出了最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。 怀民亦未寝，相与步于中庭。 10. 【句读】小雯发现画波浪线的句子没有断句，请你用“/”标示（限两处）。 有皓影入室室中人咸谓雪光射来复开门偶立。 11. 【理解】下面是小雯对摘录二、摘录三的理解分析，有误的一项是（ ） A. 摘录二“念无与为乐者”的“念”是想到、考虑的意思，写出了月夜里苏轼的孤寂之感。 B. 摘录二“积水空明”中的“空明”，写出了庭院中的积水在月光的映照下显得空灵澄澈。 C. 摘录三“予喜方雪而望舒复至”中“复”意为“又”，与“方”照应，写雪后见月的欣喜。 D. 摘录三用寥寥数语就突出了雪夜中月光独有的明亮与润泽的特点，给人清新之感。 12. 【反思】摘录二文段中的“水中藻、荇交横”和摘录三文段中的“室中人咸谓雪光射来”，两位作者都用“错觉”来写月光，请分析此写法的妙处。 【答案】6. 照 开 7. 沉静安然、自得其乐 8. ①. 门 ②. 一起 ③. 下雪 ④. 尽情 9. 张怀民也还没有入睡，我们一起在庭院中散步。 10. 有皓影入室/室中人咸谓雪光射来/复开门偶立 11. B 12. 摘录二中，作者错把月光下竹柏的影子当作水中藻、荇交横，不仅突出了月光的澄澈空明，还以动写静，将静谧的月景写得摇曳多姿；摘录三中，室中人错以为雪光入室，不仅点明时令特点，更写出雪夜中月光独有的明亮与润泽的特点。 【解析】 【导语】摘录一以暮钟渡喧的尘世喧声反衬鹿门山的幽寂，将自身行迹与前代隐士足迹相融，勾勒出归隐者悠然忘我的清逸心境。 摘录二以月下竹柏影生发藻荇错觉，于简淡行止中寄寓贬谪后安享月夜的旷达闲适。 摘录三以雪光月影的误认开篇，铺陈雪后月轮悬天的清辉盛景，满溢着冬夜偶得奇景的纯粹欣喜。 【6题详解】 第一空：诗句“鹿门月照开烟树”，整句描绘鹿门山上，月光洒落，驱散林间如烟的暮霭，树木渐渐显露出来的夜景。“照”是照射、洒下的意思，直接写出月亮把光芒投射到山林之上，正是依靠月光的照射，才带来充足光亮，以此点出月光皎洁明亮，是整个画面光亮的来源。据此可填：照。 第二空：山林原本被暮霭烟气笼罩，景物朦胧模糊。“开”本是打开、散开的动态动作，此处用来写月光，把静态山林景象赋予动态效果，仿佛月光把缭绕的烟霭缓缓驱散，树木由模糊转为清晰，体现景物由朦胧转向明朗的变化过程，实现化静为动。据此可填：开。 【7题详解】 由摘录一可知，诗人作为幽人，独自隐居鹿门山中，远离世俗喧嚣，安享山林间的幽静，在独处之中寻得内心的满足。 由摘录二可知，苏轼笔下的闲人，虽有贬谪后的淡淡落寞，但能够放下俗世纷扰，欣赏月下美景，于闲游之中获得精神上的愉悦。 二者都能够接纳独处境遇，看淡俗世得失，内心平和安宁，在山水月色间寻得自我乐趣。 据此可填：淡泊闲适、悠然自适（或沉静安然、自得其乐）。 【8题详解】 ①句意：月光照进屋里。户：门。 ②句意：一同在庭院中散步。相与：共同，一起。 ③句意：我正为下雪感到欣喜。雪：下雪。 ④句意：于是与友人走出大门尽情观赏。恣：尽情。 【9题详解】 注意以下重点词语： 亦：也；未：没有；寝：睡觉；相与：共同、一起；步：散步；于：在；中庭：院子里。 【10题详解】 句意：有皎洁的光影照进屋子，屋里的人都以为是雪的白光照射过来，于是又打开房门，成双地站在门外（观赏）。“有皓影入室”完整交代事件开端，写光影照入室内，语义完整，可断开；“室中人咸谓雪光射来”写屋内之人产生的错觉，句意完整，可断开；“复开门偶立”写人们接下来做出开门伫立的行为，是后续动作。据此断句为：有皓影入室/室中人咸谓雪光射来/复开门偶立 【11题详解】 B.由摘录二可知，文中并不是真的存在庭院积水，是月光洒落庭院，让人产生积水的错觉，“空明”形容月光如水一般澄澈透亮，并不是描写真实积水。 【12题详解】 由摘录二可知，苏轼并不是真看见水里交错的水草，是把月光投下的竹柏影子错看为水中藻、荇。借助这一错觉，侧面烘托出月光极度澄澈透亮，仿佛庭院盛满清水；静态的树影被想象成水中飘荡水草，赋予画面灵动摇曳的姿态，让寂静月夜富有动态美感，含蓄流露作者赏月时的陶醉心境。 由摘录三可知，屋内之人错把洒落的月色，当成白雪映射出来的光亮。借人的感官错觉，侧面烘托雪夜月光亮度极高，光泽莹润；同时贴合下雪的环境背景，把抽象的月色转化为读者熟悉的雪光，画面感更强，真切还原人物瞬间的感官体验，把雪夜月色的独特美感生动表现出来。 两处均不从正面直接描摹月色，借人的视觉错觉侧面烘托月光的特点，化抽象月色为具象事物，画面鲜活，更能带给读者身临其境的阅读感受。 【点睛】参考译文： 摘录二：元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里，我高兴地起来走到户外。想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在院子里散步。庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 摘录三：初更时分，有洁白光亮的影子照进屋内，屋里的人都以为是雪的光芒照射进来，又打开门，双双站立观赏。只见寒云尽数消散，天空就像张开的碧玉帐幕。有一轮圆月，圆盘一般大小，颜色如同白银，在东方凝聚闪烁，接着如玉一般向上飞升，看不到一点烟尘踪迹。到了二更时分，月亮贴近天心。我很高兴刚下过雪月亮又出来了，于是和友人走出大门尽情观赏。 （二） 阅读下面的材料, 完成下面小题。 致敬科技泰斗——杨振宁 材料一：人物简介 杨振宁，1922年出生于安徽合肥，著名物理学家，诺贝尔物理学奖得主。他自幼热爱科学，早年留学海外，在粒子物理学、统计力学等领域取得多项突破性成就，提出的“杨-米尔斯规范场论”，为现代物理学的发展奠定了重要基础。 2003年，杨振宁放弃海外优厚待遇，回到祖国定居，此后全身心投入我国科技教育事业。他在清华大学执教，培养了大批优秀物理人才；积极推动中外科技交流，为我国引进先进科研理念和资源；还捐出个人积蓄，设立奖学金，助力青年学子追求科学梦想。他常说：“科学没有国界，但科学家有祖国，我愿把余生献给祖国的发展。” 材料二：科学贡献 杨振宁对物理学的贡献深远且卓越，即便在众多诺贝尔物理学奖得主中也格外突出。1957年，35岁的他因与李政道共同提出“宇称不守恒”定律，获得诺贝尔物理学奖，这一年龄远低于该奖项获奖者的平均年龄（55岁）。这一发现打破了基本粒子物理学领域的僵局，迫使所有基于宇称的科学理论重新审视，此后经华裔物理学家吴健雄实验验证，得到科学界普遍承认。 更具里程碑意义的是他1954年与米尔斯共同提出的“杨-米尔斯规范场论”，这一理论解释了亚原子粒子的相互作用，被美国富兰克林学会与牛顿、麦克斯韦、爱因斯坦的工作相提并论，被誉为“20世纪人类智慧的杰作之一”，成为现代物理学和几何学发展的重要基础。 材料三：治学与情怀 杨振宁秉持“宁拙毋巧，宁朴毋华”的格言，这既是他的治学态度，也是他的人生准则。这种“拙”是深耕细作的定力：在芝加哥大学时，他花20个月潜心实验物理，失败无数仍不放弃；推导“宇称不守恒”定律时，从大量实验数据的矛盾中寻找突破，反复推演终获成果；“杨-米尔斯规范场论”更是十余年心血积累的结晶。他曾说：“投机取巧是没有前途的，做学问必须诚实、脚踏实地。” 这份“朴”是心怀家国的赤诚。82岁回到清华大学后，他仍坚持给本科生讲授“普通物理”，捐出100万美元现金并募集资金，全力创办高等研究院，将其视为“这辈子最后一件值得做的事情”。他书写的“学子凌云志，我当指路松”，正是其教书育人初心的生动写照。 13. 下列对材料内容的理解，正确的一项是（ ） A. 杨振宁1922年生于安徽合肥，早年留学海外，是享誉世界的数学家与物理学家。 B. “宇称不守恒”定律经吴健雄实验验证，成为现代物理学和几何学的重要基础。 C. 杨振宁秉持“宁拙毋巧，宁朴毋华”的准则，治学踏实严谨，人生赤诚质朴。 D. 回国后他仅在清华大学执教，通过授课培养人才，未参与其他科技相关工作。 14. 结合三则材料，请分点概括杨振宁先生身上的优秀品质。 15. 【链接材料】 （1）“我一生最大的贡献，是帮助中国人克服了‘自己不如人’的心理。” ——杨振宁 （2）“科学没有国界，但科学家有祖国” ——巴斯德 结合本文和链接材料，从学习和生活的角度，说说你的理解。 【答案】13. C 14. ①热爱科学、深耕钻研：自幼热爱科学，在物理学领域潜心研究数十年，取得多项突破性成就；②踏实治学、拒绝投机：秉持“宁拙毋巧，宁朴毋华”，做学问诚实严谨、脚踏实地；③心怀家国、无私奉献：放弃海外优厚待遇回国，投身教育、推动交流、捐献积蓄助力学子；④坚守初心、老有所为：82岁仍坚持授课，创办高等研究院，始终践行育人使命。 15. 示例: （1）杨振宁的话是说，他不仅在物理界取得顶尖成就，更以自身经历和贡献，帮国人摆脱“自己不如人”的自卑；巴斯德的话是说科学成果可共享，但科学家要心系祖国，杨振宁弃美归华、助力国内科研教育，正践行了这点。 （2）学习时别因难题就自卑，要建立自信踏实钻研；同时要清楚，求学不只为自己，更是为将来能像杨振宁一样，用本领报效祖国。 （3）生活中面对集体活动、公开展示等场景，不因害怕“做得不好”而退缩，勇敢尝试、积累自信；日常里主动爱护家乡环境、维护公共秩序，关注国家发展动态，从点滴小事中涵养家国情怀，践行责任担当。 【解析】 【导语】这篇阅读材料以多维度视角展现了杨振宁先生的科学成就与家国情怀。文章结构清晰，通过“人物简介”“科学贡献”“治学与情怀”三个板块，既呈现了其“宇称不守恒”“杨-米尔斯理论”等里程碑式贡献，又刻画了“宁拙毋巧”的治学态度和“指路松”般的育人精神。链接材料巧妙呼应，强化了科学家责任意识与民族自信的主题。全文语言平实而富有感染力，通过具体事例与数据支撑，塑造了一位兼具国际视野与赤子情怀的科学大家形象。 【13题详解】 本题考查内容理解与辨析。 A.材料一“杨振宁，1922年出生于安徽合肥，著名物理学家”，明确是“物理学家”，并非“数学家与物理学家”。因此，该选项表述错误； B.材料二“更具里程碑意义的是他1954年与米尔斯共同提出的‘杨-米尔斯规范场论’……成为现代物理学和几何学发展的重要基础”，可知是“杨-米尔斯规范场论”成为相关基础，不是“宇称不守恒”定律。因此，该选项表述错误； D.材料一“2003年，杨振宁放弃海外优厚待遇，回到祖国定居，此后全身心投入我国科技教育事业。他在清华大学执教，培养了大批优秀物理人才；积极推动中外科技交流，为我国引进先进科研理念和资源；还捐出个人积蓄，设立奖学金，助力青年学子追求科学梦想”，说明回国后做了多种科技相关工作，并非“仅在清华大学执教，未参与其他科技相关工作”。因此，该选项表述错误； 故选C。 【14题详解】 本题考查人物形象分析概括。 结合材料一“他自幼热爱科学，早年留学海外，在粒子物理学、统计力学等领域取得多项突破性成就”；材料二对其在物理学领域成果的阐述；材料三“在芝加哥大学时，他花20个月潜心实验物理，失败无数仍不放弃；推导‘宇称不守恒’定律时，从大量实验数据的矛盾中寻找突破，反复推演终获成果；‘杨-米尔斯规范场论’更是十余年心血积累的结晶”。这些内容体现他自幼热爱科学，长期在物理学领域潜心研究，取得诸多成就，所以概括出“热爱科学、深耕钻研”。 结合材料三“杨振宁秉持‘宁拙毋巧，宁朴毋华’的格言，这既是他的治学态度，也是他的人生准则……他曾说：‘投机取巧是没有前途的，做学问必须诚实、脚踏实地。’”，直接表明其治学态度踏实，反对投机取巧，故概括“踏实治学、拒绝投机”。 结合材料一“2003年，杨振宁放弃海外优厚待遇，回到祖国定居，此后全身心投入我国科技教育事业……积极推动中外科技交流，为我国引进先进科研理念和资源；还捐出个人积蓄，设立奖学金，助力青年学子追求科学梦想。他常说：‘科学没有国界，但科学家有祖国，我愿把余生献给祖国的发展’”，放弃海外优厚条件回国，投身教育、推动交流、捐积蓄等行为，体现家国情怀与无私奉献，概括为“心怀家国、无私奉献”。 结合材料三“82岁回到清华大学后，他仍坚持给本科生讲授‘普通物理’，捐出100万美元现金并募集资金，全力创办高等研究院，将其视为‘这辈子最后一件值得做的事情’。他书写的‘学子凌云志，我当指路松’，正是其教书育人初心的生动写照”，82岁高龄仍坚持授课、创办研究院，践行育人使命，概括为“坚守初心、老有所为”。 【15题详解】 本题考查内容理解与分析。 （1）“我一生最大的贡献，是帮助中国人克服了‘自己不如人’的心理”，结合文本，杨振宁在物理领域取得顶尖成就，如获诺贝尔奖、提出重要理论，用自身经历和贡献，帮助国人摆脱自卑；（2）“科学没有国界，但科学家有祖国”，文本中杨振宁放弃海外优厚待遇回国，投身科技教育事业，践行了这一理念。 从学习角度分析：学习中会遇到难题，像杨振宁克服困难取得成就一样，不能因难题自卑，要建立自信踏实钻研；同时，求学不只为个人，要像杨振宁一样，未来用本领报效祖国，将个人学习与家国责任联系。 从生活角度分析：生活里有集体活动、公开展示等场景，不能因怕做不好退缩，要勇敢尝试积累自信；日常中，从爱护家乡环境、维护公共秩序等小事做起，关注国家发展，涵养家国情怀，践行责任担当，呼应杨振宁的家国情怀。 示例：（1）杨振宁“帮助中国人克服‘自己不如人’的心理”，源于他以顶尖科学成就证明中国科学家的实力，用归国奉献打破“西方优于东方”的偏见；“科学没有国界，但科学家有祖国”，则是他放弃海外优渥条件，扎根中国科教事业的精神指引。（2）学习角度：面对复杂知识点，我不再因“畏难”而自我否定，像杨振宁推导物理定律时“从矛盾中找突破”，啃下数学压轴题、理解晦涩公式，在“攻坚”中重建“我能行”的底气；同时，把“为祖国学”融入目标——钻研AI技术时，想到可助力国产芯片创新；背记文史知识时，联动文化传承使命，让学习跳出“个人升学”小圈，锚定“为国蓄力”大方向。（3）生活角度：在班级科技展上，我不再因担心“作品简陋”而弃权，效仿杨振宁“不惧失败、踏实尝试”的态度，带着3D打印的简易节水装置登台分享，用“敢展示”积累自信；走在社区，主动参与“非遗文化宣讲”，帮老人调试智能设备，像杨振宁“投身家国小事”，把“家国情怀”拆成具体行动，让“爱国”不再宏大，变成日常可触的温暖与担当。 （三） 小雯邀请你探讨散文阅读方法，一起感受文学作品的魅力。 秋荷的姿态 梅润利 ①爱荷，尤爱秋荷。这爱，是初见时的惊鸿一瞥，是缄默无言中的深深懂得。 ②夏日的荷塘，热闹非凡。粉妆玉琢的荷花，像极了豆蔻年华的少女，穿着碧绿的罗裙，在艳阳下翩跹起舞。游人们举着相机蜂拥而至，快门声此起彼伏，赞叹声不绝于耳。那时的荷，美得张扬，美得夺目，美得让人挪不开眼。夏天仿佛是为它准备的舞台，而它也确实不负众望，将生命的绚烂演绎到了极致。 ③秋荷则不同，它褪去华丽外衣，收敛光彩，自有风骨。少了众星捧月似的围观，多了几分清冷孤高；褪去了浮华喧嚣，却更显矜贵自持。这种美，是繁华落尽见纯真的本色，是坦然面对生命慢慢逝去的体面。 ④这样一个微凉的清晨，薄雾还未散尽，我独自来到荷塘。这里早已“门前冷落车马稀”，往日的喧嚣如潮水般退去，只留下几枝残荷静立水中。它们的叶片不再圆满如盖，边缘蜷曲着，泛出斑驳的黄锈色，像是被岁月浸染过的成熟，每一道褶皱里都熨烫过一个只有风知道的故事。茎秆也不再挺拔，却依然倔强地支撑着干枯的莲蓬。阳光斜斜地穿透晨雾，在残破的叶面上投下斑驳的光影，恍如时光老人用金笔写下的印记。 ⑤我驻足凝视，忽然明白：秋荷的美，在于那份静默的坚守。它不因无人欣赏而委顿，不因季节更迭而颓唐。风来时，它轻轻摇曳，与秋风共舞；雨落时，它静静承恩，将每一滴甘露都珍藏在叶心的褶皱里。即使容颜老去，风骨犹存；哪怕繁华落尽，气节仍在。这种美不喧哗，却掷地有声；不张扬，却震撼人心。原来静美至此，可以照见人心；原来成熟如斯，方能读懂秋荷。它不语，却道尽人生真谛；它不争，却赢得世人敬重。在这个追求速成与表象的时代，秋荷的存在本身就是一种启示：真正的成熟，不在于外表的完美，而在于内心的丰盈；不在于得到了多少掌声，而在于能否在寂寞中坚守本心。 ⑥这样的秋荷，让我想起“留得残荷听雨声”。古人早已懂得，残缺本身即圆满，衰败中藏着永恒。 ⑦池塘边的长椅上，坐着一位清瘦如荷的老人。他手持一本泛黄的诗集，却久久未曾翻动一页，只是出神地望着池中的秋荷。那眼神温柔而深邃，仿佛在凝视一位相交多年的老友，又似乎在与自己的灵魂对话。我们目光相遇的瞬间，不由会心一笑，竟有种无言的默契。在这静谧的秋晨，在这方荷塘畔，我们都是秋荷的学生，学习如何与时光和解，如何与寂寞为伴，如何在繁华落尽后依然保持生命的尊严和不屈。 ⑧离开时，我虔诚邀请了一枝秋荷回家，将它安置在素白的花瓶里，置于书案一隅。令人惊奇的是，它依然保持着荷塘中的姿态，安之若素，那份傲骨不曾因环境的改变而折损分毫。每当夜深人静，我总要看它一会儿。那些枯萎的脉络里，流淌着生命的秘密；那些斑驳的印记中，镌刻着岁月的箴言。有时工作至深夜，抬头见它在台灯下投下清癯的影子，竟比任何名言警句都更能让我静下心来。 ⑨人生如荷，既要能在盛夏绽放，也要能在秋日坚守；既要经得起掌声，也要耐得住寂寞。而这，或许就是成熟后最美的姿态吧。 （选自《春城晚报》2025年8月18日，有删改） 16. 小雯打算把本文拍成一部视频短片，已经设计了两个场景，请你根据文章内容帮她把另外两个场景补写完整，并描述画面内容。 场景 画面描述 场景一：①__________ ②______________ 场景二：薄雾清晨 几枝残荷静立水中，叶片边缘蜷曲、泛出斑驳的黄锈色，茎秆倔强地支撑着干枯的莲蓬 场景三：秋晨长椅 ③______________ 场景四：书案旁的秋荷 秋荷在净白花瓶中安之若素；台灯下，秋荷投出清癯的影子，让人内心宁静 17. 文章多处运用对比的写法，请分析对比写法在文中的作用。 18. 小雯对下面句子重音把握不准，请你结合上下文语境，帮她找出一处重音并说明理由。 或许就是成熟后最美的姿态吧。 19. 作者认为，“秋荷的存在本身就是一种启示”。请结合原文结尾一段，说说你从本文中获得的“启示”。 【答案】16. ①. 夏日荷塘 ②. 粉妆玉琢的荷花如少女，游人举相机簇拥，快门、赞叹声不断 ③. 清瘦老人持诗集，出神凝望秋荷 17. 文章第②段写夏日荷花的热闹张扬与第③④段写秋荷的清冷孤高形成鲜明对比，突出了秋荷褪去浮华后“繁华落尽见纯真”的本色与坦然面对生命逝去的体面，为后文揭示秋荷“静默坚守”的精神品质以及人生感悟做了铺垫。 18. 示例一：重音落在“成熟”上。理由：全文的核心立意就是由秋荷的姿态阐释“成熟”的内涵——成熟不是外在的完美，而是历经繁华与落寞后依旧坚守本心的风骨。 示例二：重音落在“最美”上。理由：能强化赞叹的语气，凸显作者对秋荷成熟姿态的推崇。 示例三：重音落在“姿态”上。理由：能呼应标题与行文线索，让听众明确作者赞美的对象是这种兼具绽放与坚守的生命状态。 示例四：重音落在“或许”上。理由：重音落在“或许”上，能读出这种温和的探讨语气，引发读者的共鸣与思考。 19. 文章启示我们，成熟的人生应当兼具两种姿态：既能在顺境中尽情展现自我价值，也能在逆境里坚守本心与尊严，不卑不亢，保持生命的风骨。 【解析】 【导语】这篇散文以秋荷为线索，通过夏荷与秋荷的对比，凸显秋荷清冷孤高、静默坚守的风骨。借残荷、老人等意象，诠释成熟在于内心丰盈与寂寞坚守的人生哲理。语言优美含蓄、清隽克制，将写景、抒情、议论融为一体，由物及人，赞美于寂寞中坚守本心的生命姿态，启示人们在繁华落尽后保持生命尊严，意蕴深远，耐人寻味。 【16题详解】 第一空，“场景二：薄雾清晨”在第③—⑥段，因此“场景一”可定位到第②段。根据第②段“夏日的荷塘，热闹非凡。粉妆玉琢的荷花，像极了豆蔻年华的少女，穿着碧绿的罗裙，在艳阳下翩跹起舞。游人们举着相机蜂拥而至，快门声此起彼伏，赞叹声不绝于耳”可知，该场景发生在夏日的荷塘，故①空用四字可概括为：夏日荷塘； 第二空，此时荷花盛开、游人众多，充满热闹氛围。②空画面描述应体现出夏日荷塘的热闹与荷花的美丽姿态：粉妆玉琢的荷花如少女起舞；游人们举着相机围拢过来，快门、赞叹声此起彼伏。 第三空，根据“场景三：秋晨长椅”可定位到第⑦段。根据“长椅上，坐着一位清瘦如荷的老人。他手持一本泛黄的诗集，却久久未曾翻动一页，只是出神地望着池中的秋荷”可知，③空画面描述应围绕老人的外貌、神情描述：清瘦的老人手持泛黄的诗集，出神地望着池中秋荷。 【17题详解】 根据第②段“粉妆玉琢的荷花……在艳阳下翩跹起舞……美得张扬，美得夺目”、第③段“秋荷则不同……少了众星捧月似的围观，多了几分清冷孤高”、第④段“只留下几枝残荷静立水中……茎秆也不再挺拔，却依然倔强地支撑着干枯的莲蓬”可知，文章将夏日荷花热闹张扬、备受追捧的盛景，与秋日残荷清冷孤高、无人问津却倔强坚守的姿态进行鲜明对比。这种对比不仅突出了秋荷“繁华落尽见纯真”的本色与坦然面对生命逝去的体面，更通过外在环境与内在风骨的反差，有力地烘托出秋荷不随波逐流、在寂寞中坚守本心的高贵品质，从而为后文揭示秋荷“静默坚守”的精神内核以及作者关于“成熟”的人生感悟做了充分且自然的铺垫。 【18题详解】 根据第⑤段“真正的成熟，不在于外表的完美，而在于内心的丰盈”、第⑨段“既要经得起掌声，也要耐得住寂寞”可知，这句话作为文章的结尾，写出了作者对秋荷历经繁华与落寞后依然坚守本心这一生命状态的高度赞誉与深刻感悟。 综上可知，重音可放在“成熟”上，因为全文核心立意即阐释“成熟”的内涵——它并非外在的张扬完美，而是内在的坚守与丰盈，重读此词能精准凸显文章主旨，引导听众聚焦于秋荷所象征的精神品质；也可以放在“最美”上，强化赞叹的语气，突出作者对这种历经沉淀、懂得在寂寞中坚守本心的生命姿态的推崇与肯定，点明文章主旨；还可以放在“姿态”上，呼应标题“秋荷的姿态”与行文线索，明确作者赞美的对象是兼具绽放与坚守的生命状态；或放在“或许”上，能读出温和探讨的语气，引发读者对“成熟姿态”的共鸣与思考，使表达更具感染力与启发性。 示例：重音落在“最美”上。这句话是全文的收尾句，重点强调历经沉淀、懂得在寂寞中坚守本心的生命姿态，比外表光鲜的盛放更有分量，直接点明文章主旨，突出这种成熟姿态的珍贵。 【19题详解】 结合第⑨段可知，成熟的人生应当兼具两种姿态：“盛夏绽放”对应人生顺境，我们要抓住机遇，尽情展现自我，实现自身的价值；“秋日坚守”对应人生逆境与落寞之时，就算褪去光环、无人欣赏，依旧要守住本心，保有生命的风骨与尊严。人生不必执着于外表的光鲜和外界的赞美，真正的成熟，是顺境时勇敢绽放，逆境时耐住寂寞，不卑不亢守住内心的丰盈与气节。 （四） 小雯请你和她一起阅读《红岩》和《红星照耀中国》，探究整本书阅读方法。 选文一 “你看！这是我画的。”小萝卜头把一张纸从门洞里递了进来。“你留着吧。做个纪念。”一张鲜明的水彩画。顶上是一片蓝天，过多的颜色，把天空涂得浓浓的。下边是金黄的山，翠绿的森林，山头上露出半个大太阳，放射着耀眼的红光，角上写着两个丰满的字：“黎明”。 孩子的画不太高明。可是，气势很大，蓝色、红色、金黄和翠绿，挤满了画面，把一张纸装得满满的，他的笔锋充满了炽热的渴望自由的强烈感情。 “纸小了，画不下了。”小萝卜头申明着，他幼小的心里，蕴藏着无限的抱负。 （摘自《红岩》第二十章） 选文二 在苏区，少年先锋队员的任务之一，是在后方检查过路旅客，看他们有没有路条。他们十分坚决地执行这项任务，把没有路条的旅客带到当地苏维埃去盘问。彭德怀告诉我，有一次被几个少年队员喝令站住，要看他的路条，否则就要逮捕他。“但是我就是彭德怀，”他说，“这些路条都是我开的。”“你是朱总司令我们也不管，”小鬼们不信说，“你得有个路条。”他们叫人来增援，于是有几个孩子从田里跑来。 彭德怀只好写了路条，签了字，交给他们，才能够继续上路。 （摘自《红星照耀中国》第十篇“红小鬼”） 20. 选文一中小萝卜头在狱中画了一幅水彩画，画作标题“黎明”有怎样的深层含义？ 21. 下面一段话是小雯阅读选文一写下的感悟，请你仿照她的写法，写一写你对选文二中“少年豪气”的理解。 少年豪气是对未来的期待，身处牢狱，却用色彩表达内心斑斓的憧憬。 22. “中国红是生命，是力量，是希望。”请结合两部作品的内容，探究《红星照耀中国》与《红岩》标题中“红”字的深刻内涵。 23. 选文中的小萝卜头和红小鬼所肩负的担当和拥有的情怀是一脉相承的，而当下的青年一代，肩负的是什么？ 【答案】20. 象征小萝卜头对自由的热切渴望，以及对革命胜利、光明未来的坚定信念。 21. 示例1：少年豪气是对使命的赤诚，身处革命后方，却不徇情面严格落实岗位要求。 示例2：少年豪气是对信念的践行，身在普通岗位，却不惧上级铁面执行检查任务。 22. 示例：《红星照耀中国》中“红”象征中国共产党及其领导的革命力量；《红岩》中“红”代表革命者的热血与信仰。 23. 示例：当下，我们青少年应该肩负强国复兴的责任。 【解析】 【20题详解】 由选文一可知，小萝卜头身陷监狱，受尽关押折磨，失去人身自由，可他在狱中创作的水彩画，画面绘有蓝天、高山、森林、太阳，写下标题“黎明”。 “黎明”本义是一天之中黑夜消散、天光降临的时刻，代表黑暗结束、光亮到来。结合《红岩》时代背景，监狱就是国民党反动派制造黑暗的牢笼，小萝卜头长期被囚禁于此，内心无比向往挣脱枷锁、获得自由。同时在革命斗争大环境下，无数革命者奋力抗争，期盼推翻黑暗统治，迎来革命胜利的曙光。这幅画是他内心精神世界的寄托，把心中的期盼寄托在画作标题上。 据此可概括出：“黎明”深层含义是象征小萝卜头内心极度渴求挣脱牢狱获得自由，也寄托着他坚信革命终将取得胜利，全社会会迎来光明前景的信念。 【21题详解】 由选文二可知，苏区少年先锋队的少年队员承担盘查过路旅客、查验路条的任务，就算面对彭德怀这样地位很高的首长，也绝不放宽制度要求，坚持必须要有路条才放行，坚守岗位原则，绝不因为对方身份特殊就变通妥协。 例句句式为“少年豪气是……，……，却……”，前半句点明精神内核，中间交代所处情境，后半句写人物具体行为表现。 红小鬼身处革命苏区，只是年纪不大的普通少年，却把分配给自己的任务看得很重，恪守制度规矩，不畏惧大人物，公私分明，坚守原则底线，这就是独属于他们的少年豪气。据此仿写即可。 示例1：少年豪气是对原则的坚守，身处苏区岗位，却不畏权贵严守制度绝不搞特殊通融。 示例2：少年豪气是对规矩的恪守，身居平凡岗位，却不慕权势坚持按规定执行任务。 示例3：少年豪气是对职责的敬畏，身在苏区岗位，却不惧高官坚决恪守既定规章。 【22题详解】 由选文二以及《红星照耀中国》全书内容可知，书中的“红”对应红色革命政权、共产党领导下的革命队伍，红小鬼、红军战士都是红色革命力量的组成部分，代表进步的革命事业。 由选文一以及《红岩》全书内容可知，书中革命者在残酷狱中环境下依旧不屈抗争，抛洒热血，坚守信仰，“红”承载着革命志士的精神追求。 两本书标题都带有“红”字，但侧重有所区别。《红星照耀中国》记录共产党领导的红色革命根据地真实面貌，“红”主要指向共产党组织、红军队伍，这股红色革命力量如同闪闪红星，照亮中国的出路。《红岩》聚焦重庆监狱里的地下革命者，面对敌人的迫害，他们用鲜血抗争，宁死不屈，这里的“红”是革命者流淌的热血，更是永不磨灭的革命理想与忠贞信仰。 据此可概括出：《红星照耀中国》的“红”象征中国共产党以及它所领导的革命力量；《红岩》的“红”象征革命志士挥洒的热血，以及矢志不渝的革命信仰。 【23题详解】 由选文一、二可知，战争年代的少年，小萝卜头在狱中怀揣革命理想，红小鬼在苏区坚守革命岗位，他们小小年纪就扛起属于时代赋予的使命，心怀家国，为革命事业贡献自己的一份力量。 时代环境已经发生巨大改变，当下没有战火与牢狱，但历史传承下来的家国担当需要当代青年接续承接。前辈少年的担当是投身革命、争取民族解放；当代青年生活在和平年代，我们的使命转变为建设祖国，为民族复兴付出努力。我们要继承先辈的爱国精神，努力学习，锤炼自我，承担起时代交付青年的责任。 据此可概括出：当下青年一代，应当肩负起实现中华民族伟大复兴的时代使命，努力成长成才，为祖国发展建设贡献自己的一份力量。 活动三：创意表达我爱写（表达与交流55分） 24. 小雨想为“人无信不立”活动设计海报，宣传诚信，请你从以下两幅图中选择一幅，作为海报主体图片，说明选择理由。 【答案】示例1：我选图1，海报以“诚信”筑成的桥梁为主体，横跨河流的桥梁，寓意跨越信任危机的裂谷，海报生动传达出，唯有以诚信为基，才能跨越人心的鸿沟，构筑起清朗和谐的世界。 示例2：我选图2，画面里，“诚”字如根基，滋养出繁茂的大树。它寓意诚信是做人之根本和事业的基石，像树根支撑树木生长一样，诚信能让个人、社会等蓬勃发展，是推动美好事物生发的关键基础。 【解析】 【详解】先观察图画的构图与物象，然后挖掘事物的象征含义。图1桥梁代表沟通联结，图2大树根基代表立身根本。答题先表明选择，描述画面内容，再阐释物象对应的诚信寓意，最后联系活动主题，讲清该图画用于海报的宣传表达效果即可。 示例一：我选图1。这幅海报主体是一座由“诚”“信”两块构件共同搭建而成的拱桥。桥梁本身具备连通两岸、消除阻隔的功用，人与人之间常会因为猜忌、失信产生隔阂，如同难以跨越的沟壑。而诚信就如同这座桥梁，能够消融彼此之间的疏离，搭建起心灵互通的纽带。将这幅图画用作本次“人无信不立”主题海报，可以直观告诉观看者，诚信是人际交往的重要纽带，只有坚守诚信，才能消弭猜忌隔阂，促成人与人之间的信任往来，营造和睦融洽的人际氛围。 示例二：我选图2。画面中将“诚”字化作大树的根系，从汉字之上生长出枝叶繁茂的参天大树。树木想要茁壮成长，离不开稳固深埋地下的根系提供养分，根系一旦受损，树木便无法繁盛。这恰好对应做人的道理，诚信便是一个人安身处世的根本。以此作为海报配图，能够形象诠释“人无信不立”的内涵，生动传递出：个人立身、社会发展都离不开诚信的滋养。失去诚信，人便无法立足，唯有守住诚信的本心，个人才能向上成长，社会才可以蓬勃向好地发展。 从下列两项任务中选择一项写一篇作文。（50分） 25. 请阅读下面的文字，按要求作文。 我们的身边总围绕着许多熟悉的人，有的人让你觉得温暖感动，有的人让你觉得认真负责，有的人让你觉得上进有力量……这些人像一束束光，照亮着我们前行的路，让我们的生活精彩纷呈。 请以“你是我的一束光”为题，写一篇文章。 要求：①不少于600字；②文中不能出现真实的校名和人名；③书写要正确、规范。 【答案】例文： 你是我的一束光 那盏老式台灯在书桌上投下暖黄的光晕，将数学试卷上的红叉映得格外刺眼。我盯着“59分”的数字，指甲深深掐进掌心，直到母亲轻轻推开房门。 “尝尝我新学的桂花糕。”她将青瓷碟放在我面前，蒸腾的热气裹着甜香扑面而来。我赌气地别过头：“每次考砸都来这套，有意思吗？”她也不恼，只是将台灯调亮了些，把错题一道道誊在错题本上。暖光里，她鬓角的白发泛着银光，像落在墨色绸缎上的初雪。 记得初二那年，我因肺炎住院。消毒水的气味裹着焦虑在病房里弥漫，我蜷缩在被子里，听走廊里此起彼伏的咳嗽声。凌晨三点，病房门被轻轻推开，母亲捧着保温桶坐在床边，月光落进她微红的眼眶。“趁热喝，加了枇杷叶。”她舀起一勺粥，吹凉后递到我嘴边。窗外梧桐树影婆娑，她的影子与我的重叠，在墙上融成一片温暖的墨色。 初三寒假的雨夜，我抱着竞赛题集在台灯下苦战。窗外的雨丝织成细密的网，将城市裹进潮湿的茧。母亲端着姜茶推门进来，茶盏与桌面相碰发出清脆的响。她忽然指着题集说：“这道辅助线应该这样画。”我惊讶地抬头，看见她指尖在几何图形上轻轻划动，那些原本扭曲的线条突然变得清晰可辨。原来这些年，她始终在偷偷重温我的课本。 “这道题可以用三角函数转化。”上周的家长会上，母亲作为家长代表发言时，我听见后排家长小声议论：“她家孩子数学这么好，原来妈妈是大学教授？”我望着台上穿着旧毛衣的母亲，她正用粉笔在黑板上画抛物线，粉笔灰落在肩头，像落了层薄薄的雪。可他们不知道，母亲只是工厂里普通的技术员，那些公式都是她深夜对着我的课本，用布满老茧的手指一遍遍演算出来的。 此刻，母亲仍在整理错题本。她将每道错题剪下来贴在笔记本上，旁边用红笔标注解题思路。那些歪歪扭扭的字迹里，藏着无数个挑灯的夜晚，藏着被咖啡熏黄的纸页，藏着岁月在她眼角刻下的细纹。我忽然明白，真正的光从来不是刺目的烈日，而是这样静默的、温暖的、始终如一的陪伴。 台灯的光晕里，母亲的白发泛着柔光。我轻轻抱住她，闻到她毛衣上淡淡的樟脑味。这束光，穿透了十六年的晨昏，在每一个我需要温暖的时刻，准时亮起。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。“你是我的一束光”这一题目，关键在于理解“你”“我”“一束光”的含义。“你”是写作对象，可以是身边熟悉的人，如亲人、老师、朋友等；“我”明确了叙述视角，要以第一人称来写自己的经历和感受；“一束光”是核心喻体，它象征着温暖、希望、力量、指引等美好的品质或影响。立意上，要通过具体事例，展现“你”对“我”的积极影响，表达“我”对“你”的感激、赞美之情，突出“你”如光般照亮“我”前行的道路，让“我”的生活变得精彩。比如写老师，可立意老师用知识与关爱照亮“我”的学习之路，让“我”不断成长进步。 第二，构思选材。开头部分，可采用富有感染力的语言引出“你”，如用一段优美的描写或抒情语句，点明“你”在“我”生命中的重要意义，像“在黑暗中徘徊时，那束温暖的光照亮了我前行的方向，而你，就是那束光”。中间部分，详细叙述“你”成为“一束光”的具体事例。可以选取两到三个不同场景或事件，从不同角度展现“你”对“我”的影响。如写朋友，在“我”考试失利时安慰鼓励“我”，在“我”参加比赛紧张时给予支持等。结尾部分，总结全文，再次强调“你”对“我”的重要性，升华主题。可以用抒情的语句表达对“你”的感激与赞美，如“你是我的一束光，永远照亮着我，让我在人生的道路上无畏前行”。 选材要真实、具体、有代表性。若写父母，可选择他们关爱自己的日常小事，如生病时父母无微不至的照顾，像深夜背着“我”去医院，在病床前守着“我”，为“我”熬粥等，这些细节能体现父母的爱如光般温暖“我”。若写老师，可选取老师耐心辅导“我”学习，在“我”迷茫时为“我”指引方向的事例，如老师利用课余时间为“我”讲解难题，鼓励“我”树立目标等。若写朋友，可写朋友在“我”遇到困难时伸出援手，如“我”被同学误解时，朋友坚定地站在“我”身边，帮“我”澄清事实等。这些事例都能很好地体现“你”是“我的一束光”这一主题。 26. 根据要求作文 鲁迅在《藤野先生》中“看见”了跨越国界的师者仁心；萧红在《回忆鲁迅先生》中“看见”了文学巨匠的温情与棱角；郦道元在《三峡》中“看见”了山河壮丽与四时变迁的生命律动。看见，需要眼睛，更需要用心去感悟，这样我们才能从细微处体会生活的美好，从别人的付出中体会人间的真情，从自然景物中体会人生的哲理。 请以“看见 ”为题，写一篇文章。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于600字，不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 看见那抹橘色 清晨五点半的街道，还浸在墨色的晨雾里。我缩着脖子等公交，忽然听见“沙沙”的声响，转头便看见那抹熟悉的橘色——张阿姨正握着竹扫帚，一下一下扫着路边的落叶。 张阿姨是我们小区的保洁员，我见过她无数次。以前总觉得她的工作不过是扫扫垃圾，直到那个暴雨后的清晨，我才真正看见她橘色工作服下的坚守。那天我早起赶考试，楼下的必经之路积了没过脚踝的水，还漂着枯枝败叶。正发愁时，就看见张阿姨蹲在井口边，徒手掀开沉重的井盖。雨水打湿了她的头发，橘色工作服紧贴着后背，她却顾不上擦一把脸，用长棍反复疏通着堵塞的管道。“丫头，等水退点再走，别摔着！”她抬头时，额前的碎发滴着水，眼里却满是关切。 真正让我读懂那抹橘色的，是去年冬天的雪夜。晚自习回家时，雪下得正紧，路灯下的路面结了层薄冰。远远地，我又看见那抹橘色——张阿姨正扛着铁锹，一点点铲着路面的冰层。她的动作有些迟缓，呼出的白气在路灯下凝成一团团白雾。“张阿姨，这么晚了怎么还没下班？”我忍不住问。她直起腰，捶了捶后背：“这冰不铲了，明早老人小孩出门多危险。”她脚边的热水壶冒着热气，却没顾上喝一口，又弯腰继续铲冰。橘色的身影在白雪中格外醒目，像一团燃烧的火。 从那以后，我开始留意这抹橘色。我看见她凌晨四点就推着保洁车出门，把垃圾桶里的分类垃圾仔细归置；看见她捡起孩子们掉落的玩具，细心擦干净放在保安室；看见她在夏天给路边的绿植浇水，在秋天把落叶堆成整齐的小堆。她的橘色工作服上总沾着灰尘，手上有厚厚的老茧，但每次遇见居民，都会露出憨厚的笑容。 那天我又遇见张阿姨，她正帮独居的李奶奶拎菜上楼。晨光里，她的橘色工作服泛着温暖的光泽。我忽然明白，真正的看见从不是匆匆一瞥，而是用心发现那些藏在平凡里的坚守与善意。那抹橘色，是城市最朴素的底色，也是我见过最动人的风景——它让我看见，平凡的岗位上，藏着最不平凡的温暖。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。“看见”是核心动作，既指用眼睛观察，更强调用心感悟、体会深层内涵。题目为半命题形式，需补充具体对象，可围绕生活美好、人间真情、人生哲理等方向选材，如“看见平凡中的坚守”“看见藏在细节里的爱”“看见自然中的成长”等。立意上，要突出“用心”的过程，通过具体场景或事件，展现从“看见表象”到“读懂本质”的感悟，传递积极向上的价值观，体现成长中的收获与思考。 二、选材构思。选材可聚焦三个方向：一是生活中的平凡人，如保洁员、快递员、老师、家人，通过他们的日常行为，看见背后的责任与善意；二是自然景物，如草木生长、四季更迭、山川河湖，从自然现象中感悟坚韧、轮回、包容等人生哲理；三是成长中的事件，如一次挫折后的互助、一段坚持后的突破，看见自身的成长或他人给予的温暖。写作安排上，开头可采用场景描写或引用名言引出主题，自然点出“看见”的对象。中间部分需结合具体事例，注重细节刻画，如人物的动作、神态、环境的氛围，以及自己的心理变化，体现“从看见到读懂”的过程。结尾要升华主旨，点明“看见”带来的启示或影响，呼应题目中的“用心感悟”，表达对生活的热爱或对人生的思考。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $