4.11阿拉伯帝国教学设计2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史教学设计聚焦《阿拉伯帝国》，涵盖阿拉伯半岛统一、帝国兴衰及阿拉伯文化三大核心内容。通过教材沙漠风光图与诗歌导入，串联中古亚洲文明脉络，上承日本，下启非洲美洲，搭建区域文明学习支架。 此设计以时空观念为统领，用地图和时间轴梳理帝国兴衰时序与疆域，结合《旧唐书·大食传》史料实证，分析伊斯兰教与帝国崛起的内在联系。通过《一千零一夜》故事分享、分层作业设计，培养史料实证与家国情怀，助力学生系统认知文明交流，为教师提供清晰教学路径。

2026-2027学年统编版九年级历史上册 第四单元 中古时期的亚洲、非洲和美洲 第11课 《阿拉伯帝国》教学设计 课题 《阿拉伯帝国》 课时 1 课型 新授课 课标要求 知道阿拉伯帝国兴衰的基本情况，了解阿拉伯文化的主要成就，认识中古时期区域文明多元发展的特点，尊重文明差异性。 教材分析 本课是第四单元《中古时期的亚洲、非洲和美洲》的第2课。上承第10课封建时代的日本，是中古西亚文明的核心内容，下启第12课中古时期的非洲和美洲，串联古代亚非文明与欧洲中古文明。教材设置三大子目：阿拉伯半岛的统一、阿拉伯帝国的兴衰、阿拉伯文化，依次呈现伊斯兰教创立推动半岛统一、阿拉伯帝国崛起与扩张、阿拉伯文化繁荣与传播的历史脉络。本课核心在于帮助学生理解伊斯兰教在阿拉伯半岛统一中发挥的独特作用，认识阿拉伯帝国在东西方文化交流中的桥梁地位。 学情分析 通过第10课的学习，学生对中古时期亚洲区域文明有了基本认识。学生对“伊斯兰教”“阿拉伯数字”等名词有一定了解，但多停留在碎片化认知层面，对“宗教如何推动政治统一”“帝国扩张与文化传播的关系”等深层逻辑理解不足；容易混淆穆罕默德与哈里发的身份，分不清阿拉伯帝国扩张的时间线索。教学中应充分利用教材中的阿拉伯帝国示意图、相关史料和《一千零一夜》等素材，帮助学生建立系统的历史认识。 教学目标 1.通过识读阿拉伯帝国扩张路线图与时间轴，梳理伊斯兰教创立（7世纪初）、阿拉伯半岛基本统一（630年）、帝国鼎盛（8世纪中期）、帝国灭亡（1258年）的时空脉络，掌握帝国从统一到强盛再到灭亡的基本时序与空间范围，建立清晰的时空观念。（时空观念） 2.通过研读《旧唐书·大食传》等文字史料和阿拉伯帝国示意图等图像史料，分析伊斯兰教创立的背景与阿拉伯半岛统一的过程；通过阿拉伯文化成就的梳理，理解阿拉伯人在东西方文化交流中的桥梁作用，培养史料实证与历史解释能力。（史料实证、历史解释） 3.通过分析阿拉伯半岛部落纷争与社会矛盾推动伊斯兰教诞生、进而推动国家统一的史实，理解社会存在对社会意识的决定作用；感受阿拉伯文化在世界文明交流中的独特贡献，树立尊重多元文明、珍视文明交流互鉴的意识，涵养唯物史观与家国情怀。（唯物史观、家国情怀） 教学重点 1.伊斯兰教的创立与阿拉伯半岛的统一。 2.阿拉伯帝国的扩张与疆域范围。 3.阿拉伯文化的主要成就及其在东西方交流中的桥梁作用。 教学难点 1.理解伊斯兰教与阿拉伯帝国崛起的内在联系。 2.理解阿拉伯人作为“东西方文化使者”的历史角色。 教学法 史料研读法、讲授法、问题探究法、小组合作讨论法等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （一）导入新课 教材第58页“阿拉伯沙漠风光”图片，讲述：“疾速有力的骆驼负载着我，轻松地穿过强风劲吹的沙漠。在流浪、旅行和战斗中忠诚不移”，这是一首6世纪阿拉伯诗歌中的诗句。阿拉伯半岛大部分是沙漠，居民过着游牧生活。然而，正是这片看似贫瘠的土地上，7世纪初兴起了一种新的宗教——伊斯兰教。在它的旗帜下，阿拉伯人建立了地跨亚、非、欧三洲的大帝国，创造了辉煌的文化。阿拉伯人如何从沙漠走向世界？他们为人类文明作出了哪些贡献？ 观察阿拉伯沙漠风光图片，倾听教师讲述，进入学习状态。 以教材诗歌和图片创设情境，让学生感受阿拉伯半岛的自然环境，激发对阿拉伯历史的兴趣。 （二）新授教学 1.阿拉伯半岛的统一 （1）地理位置：教师讲解阿拉伯半岛的地理概况——位于亚洲西南部，东临波斯湾，西临红海，地处亚、非、欧三洲交汇处。提问：阿拉伯半岛的地理位置有什么特点？ （2）社会状况：引导学生阅读教材58页，了解6世纪末阿拉伯半岛的社会状况——大部分地区是沙漠，居民过着游牧生活；各部落为争夺水源与牧场相互仇杀；经济社会矛盾尖锐；居民多神崇拜，思想混乱。提问：阿拉伯半岛面临哪些问题？人民渴望什么？ （3）伊斯兰教创立：引导学生阅读教材58页，了解7世纪初麦加人穆罕默德创立伊斯兰教和阿拉伯半岛基本统一的概况。 （4）关键问题探究：伊斯兰教为什么能在阿拉伯半岛迅速传播并推动统一？ （1）阅读教材，了解阿拉伯半岛的地理位置和社会状况。 （2）梳理穆罕默德创教、迁居麦地那、统一半岛的史实。 （3）思考伊斯兰教与半岛统一的关系。 通过问题引导和材料研读，帮助学生理解伊斯兰教创立的背景及其在半岛统一中的关键作用，突破教学难点。 2.阿拉伯帝国的兴衰 （1）帝国扩张：引导学生阅读教材59页，教师讲解阿拉伯帝国的扩张历程。 （2）地图研读：展示教材第59页《阿拉伯帝国示意图》，引导学生找出帝国疆域范围，引导学生思考：阿拉伯帝国的疆域范围有什么特点？对其发展有什么影响？ （3）统治制度：引导学生阅读教材“相关史事”，了解哈里发是国家最高元首和宗教领袖，帝国实行中央集权统治。提问：哈里发体制有什么特点？ （4）帝国灭亡：引导学生了解9世纪中期以后阿拉伯帝国陷入内忧外患，1258年被蒙古军队灭亡。 （5）材料研读：呈现教材第60页《旧唐书·大食传》材料，引导学生合作探究：这段材料反映了古代中国人对阿拉伯帝国有哪些认识？ （1）阅读教材，了解阿拉伯帝国的扩张过程。 （2）识读地图，指认帝国疆域范围，分析地理位置的影响。 （3）了解哈里发体制和帝国的灭亡。 （4）研读《旧唐书·大食传》材料，分析中国古代对阿拉伯帝国的认识。 通过地图研读和史料分析，帮助学生建立阿拉伯帝国兴衰的时空脉络，理解地理位置对帝国发展的影响。 3.阿拉伯文化 （1）文化繁荣的原因：引导学生阅读教材60页，提问：阿拉伯文化繁荣的原因有哪些？ （2）文化成就：引导学生分类梳理阿拉伯文化在文学、医学等领域的成就。 （3）文化交流的桥梁：引导学生阅读教材61页，了解阿拉伯人在东西方文化交流中的作用，提问：阿拉伯人在东西方文化交流中扮演了什么角色？ （1）阅读教材，归纳阿拉伯文化繁荣的原因。 （2）列举阿拉伯文化的主要成就（文学、医学、数学等）。 （3）分析阿拉伯人在东西方文化交流中的桥梁作用。 通过快速梳理和问题引导，让学生多角度感受阿拉伯文化的辉煌成就；重点突出阿拉伯人在东西方文化交流中的桥梁作用，帮助学生理解文明交流互鉴的重要意义。 （三）巩固提升 请学生简单分享自己知道的《一千零一夜》（《天方夜谭》）的故事。 参考答案： 参考答案： ①《阿里巴巴和四十大盗》 ：砍柴的阿里巴巴偶然发现强盗藏宝山洞，记住开门咒语。他的哥哥因贪财遇害，强盗上门报复，家里聪明的女仆识破阴谋，消灭强盗，阿里巴巴得以保全财宝。故事反映当时社会贫富差距，歌颂普通人的智慧。 ②《辛巴达航海历险记》： 商人辛巴达先后七次出海经商，途中遭遇风暴、巨鸟、巨人等重重危险，每次大难不死，带回各地珍宝，最后成为富商。侧面体现阿拉伯海外远洋贸易十分兴盛。 ③《阿拉丁和神灯》： 穷少年阿拉丁误入地下洞穴，得到一盏神灯，借助灯神获得财富。后来魔法师骗走神灯，阿拉丁靠智慧夺回神灯，战胜坏人，过上幸福生活。寄托底层百姓想要改变命运的美好愿望。 （四）课堂小结 阿拉伯半岛的沙漠环境中，部落纷争与多神崇拜导致了长期分裂。7世纪初，穆罕默德创立伊斯兰教，以独尊一神为旗帜，凝聚了阿拉伯民族，推动了半岛统一。此后，阿拉伯人迅速扩张，建立起地跨亚、非、欧三洲的大帝国。阿拉伯人在吸收、融合波斯、印度、希腊罗马文化的基础上，创造了独具特色的文化，在数学、医学、文学等领域取得了辉煌成就。更重要的是，阿拉伯人充当了东西方文化交流的桥梁——他们保存了古典文化，创造了新的知识，传播了不同文明的成果。文明因交流而多彩，因互鉴而丰富——阿拉伯帝国的历史，正是这一道理的生动诠释。 （五）作业布置 1.必做题（全体完成，夯实基础） 完成教材第62页“课后活动”第1题：列举7—13世纪阿拉伯文化的主要成就。 参考答案： ①文学：《一千零一夜》（《天方夜谭》）； ②医学：《医学集成》《医典》； ③数学：传播“阿拉伯数字”； ④天文学、数学等知识； ⑤在东西方文化交流中发挥桥梁作用，传播中国造纸术、指南针、火药等。 2.选做题（学有余力学生拓展提升） 阅读教材第62页“课后活动”第2题：结合地图和中国史内容，说说8世纪中期，阿拉伯商人从巴格达出发前往中国的路线。 参考答案： 陆路：巴格达→中亚→河西走廊→长安（陆上丝绸之路）。 海路：巴格达→波斯湾→印度洋→东南亚→中国广州（海上丝绸之路）。 阿拉伯商人依托陆海丝绸之路，既贩运商品，也充当东西方文化传播的使者。 板书设计 教学反思 1.亮点：本课充分运用了教材中的图像和文字材料，包括阿拉伯沙漠风光图、阿拉伯帝国示意图、《旧唐书·大食传》文字材料、阿拉伯商人商业活动示意图等，形成了图文结合的教学链条。通过《旧唐书·大食传》材料的研读，帮助学生理解中国古代对阿拉伯帝国的认识；通过“保存者、创造者、传播者”三个角色的概括，帮助学生系统理解阿拉伯文化的历史贡献。 2.不足：阿拉伯帝国从兴起到灭亡的时间线索较长（7世纪初至1258年），学生容易混淆不同阶段；阿拉伯文化成就的分类较多（文学、医学、数学、传播等），学生可能难以系统把握。 3.改进：可用时间轴方式呈现帝国发展脉络——7世纪初创教→630年统一→8世纪中期鼎盛→9世纪衰落→1258年灭亡，帮助学生建立清晰时序；文化成就部分可用表格分类呈现，帮助学生系统记忆。 1 学科网（北京）股份有限公司 $