11.1《过秦论》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修中册

该高中语文课件围绕《过秦论》展开，涵盖文学常识、论证结构及秦亡原因分析。新课导入以“超级强国”类比引发兴趣，通过作者贾谊介绍、写作背景及政论文特征铺垫，再到整体感知和逐段字词、译文解析，构建从兴趣激发到知识深化的学习支架。 其亮点在于以贴近学生的导入增强学习兴趣，逐段解析字词、注释强化语言运用，通过秦与陈涉对比论证提升思维能力，结合“仁义不施”道理渗透文化自信。学生能提升文言文阅读与思辨能力，教师可借助清晰环节高效开展教学。

贾谊 过 秦 论 第二课时 1 语言建构与运用积累文言字词与活用现象，品味铺陈排比语言，把握史论文体特征。 思维发展与提升 梳理秦盛衰史实，分析对比论证思路，探究秦灭亡的根本原因。 审美鉴赏与创造 鉴赏铺张扬厉的文辞气势，感受汉赋笔法融入史论的文学之美。 文化传承与理解 借鉴以史为鉴的历史智慧，懂得施行仁政、民心为本的道理。 核心素养目标 重点 难点 2 复习导入 课文研读 PART 03 4 课文研读 把第一段中“有……之意，……之心”句换成“有吞并天下之心”好吗？ 不好 意在突出秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃雄心以及秦对诸侯各国虎视眈眈的情态、咄咄逼人的气势。 为后文写秦一统天下，埋下了伏笔。 这样写增加了行文的气势，又使叙述生动形象。 课文研读 第一段主要从哪几个方面来叙述秦国的崛起？ 地利——据崤函之固、拥雍州之地 政治雄心——窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心 人和——君臣固守 政通——— 内立法度，务耕织，修守战之具；（商鞅变法） 外连衡而斗诸侯…… 首战告捷——拱手而取西河之外 课文研读 第二段叙述了哪几位秦国国君时期的事？ 惠文王 武王 昭襄王 孝文王 庄襄王 作者是怎样叙述这90年间的历史的？ ①将惠文、武、昭襄三朝87年间的事情集中到一点上来写：秦的领土日益扩大引起诸侯恐惧。孝文、庄襄二朝则一笔带过。这是从总体上看。 【详略得当】 ②写秦扩大领土，按南、西、东、北四个方位说。写诸侯，按“合从缔交”“约从离衡”“从散约解”的顺序说。这是从局部来说的。 【条理清晰】 课文研读 六国“弱秦”举措是怎样落实的？ 在外交方面，“约从离衡”，不仅合纵而且离衡； 在军事方面，“兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众”，九国之师实现了统一指挥； 在人才方面，有四君子这样英明的决策人物，更有许多杰出的运筹帷幄的谋士、口若悬河的辩士，决胜千里的将领，可谓人才济济，群英荟萃。 课文研读 六国诸侯攻秦的策略是什么，人才储备如何，综合实力如何？在和秦国的较量中结果如何？ 策略 人才 实力 秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进，从散约败，争割地赂秦，强国请服，弱国入朝，秦毫不费力，使诸侯皆困，秦胜九国败。 约从离衡、离间秦国营垒 不惜代价，招贤纳士，尊贤重士 十倍之地、百万之众 九国会盟，联合 地广、师众 人才济济（战国“四君子”， 战略决策家、外交家、军事家） 课文研读 作者为何极力渲染九国实力？ 笔起波澜，秦国走向强大的路上总得有一些更强大的陪衬，而九国之师不堪一击，更加突出了秦国之更强。秦的领土日益扩大引起诸侯恐惧，从实力上说，秦国弱，九国强；从结果上说，极力渲染诸侯声势，突出秦人困诸侯之易，以诸侯失败反衬秦在走向强大之路上无可抵挡，前后构成极大的反差，形成鲜明的对比。 课文研读 作者总写秦始皇的功业，从政治、军事、文化、刑法、地理防务五个方面来谈，请用选文中的语句回答各个方面的具体内容。 统一天下前 统一天下后 政治： 文化： 刑法： 军事： 地理防务： 废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。 隳名城，杀豪杰，销锋镝，以弱天下之民，执敲扑而鞭笞天下。 践华为城，因河为池，良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。 南取百越之地……北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。 吞二周而亡诸侯 课文研读 贾谊认为，秦朝灭亡的原因是“仁义不施而攻守之势异也”。“仁义不施”主要表现在哪？ 骄傲自大。秦统一天下后，践华为城，因河为池，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业，骄傲自大使其失去天下。 表现三 实施暴政。为了巩固中央集权制，开始了“焚百家、隳名城、杀豪杰、销锋镝、弱人民”的一系列暴政。 表现一 滥用民力。秦统一天下后，筑长城，建阿房，修骊宫，劳民伤财，百姓得不到休养，农业得不到发展。 表现二 课文研读 第四段重点讲了什么内容？ 重点是写陈涉起义。极写陈涉的平凡：论出身、论才能、论军队、论武器、论旌旗……都没有图举大事的条件，与秦始皇一统天下，“威振四海”“余威震于殊俗”的盛势，形成鲜明的对比，但陈涉义旗一举，天下响应，豪杰并起，强秦顷刻覆灭。返观“惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策”，九国“以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦”，秦却越来越强盛；而陈涉“率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦”，秦却土崩瓦解。可见秦始皇“废先王之道”，施暴政，失民心，乃亡国之举。这就为下面的议论作了有力的铺垫。 课文研读 陈涉 秦始皇 地位出身 瓮牖绳枢，氓隶戍卒 至尊至贵 军队数量 数百 万乘 军队素质 疲弊之卒 良将、信臣、精卒 武器状况 斩木为兵 劲弩、利兵 主客观条件 阡陌之中 据亿丈之城 临不测之渊 课文研读 作者写陈涉，突出了陈涉的出身卑微、才能平庸，兵力弱，武器低劣，如此之人，如此之众竟然一呼百应，仿佛不费吹灰之力就“亡秦族”，目的是什么？ 强大的九国之师联合攻秦，结果是一败涂地；弱小的陈涉之师却能“亡秦族”。作者通过这些内容，表现出了秦始皇由攻转守变化的关键：仁义不施。失去了仁义，使民心丧尽，失去仁义，就变得不堪一击。 由此可以明确看出本段已经为文章最后提出的“仁义不施而攻守之势异也”提供了充足而又必要的准备。 课文研读 作者论述秦王朝的灭亡，原因是什么？ “仁义不施而攻守之势异也”是秦灭亡的主要原因。作者在本段中从领袖的地位，指挥作战的能力，部队的素质和武器装备四方面将九国之师和陈涉对比，结果是后者远不如前者，却“功业相反”这就很自然地推出了本文的论点“仁义不施而攻守之势异也”。 课文研读 最后一段内容与全文有什么关系？ 从全文结构上看，本段的第二层照应了全篇，归纳出了中心论点； “然秦以区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣”照应本文第1、2段；“然后以六合为家，崤函为宫”，照应本文第3段；“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑”照应本文第4段； 最后照应上文“成败异变，功业相反”水到渠成地点明中心论点：“仁义不施而攻守之势异也。” 归纳总结 PART 04 18 归纳总结 陈涉 秦始皇 九国 地位出身 瓮牖绳枢，氓隶戍卒 至尊至贵/王侯之家 君主 军队数量 数百 万乘 百万之众 军队素质 疲弊之卒 良将、信臣、精卒 名将统率 武器状况 斩木为兵 劲弩、利兵 钩戟长铩 主客观条件 阡陌之中 据亿丈之城 临不测之渊 深谋远虑 归纳总结 九国 陈涉 秦国 秦朝 (最弱) (最强) “一夫作难” “七庙隳” 不施仁义 层层对比揭秦过 人心向背对治国的重要性 问题探究 贾谊为什么要写这篇文章？ ①贾谊生活在汉文帝统治时期。其时，社会经济已渐渐恢复，人民生活也较安定，但是阶级矛盾却在不断地潜滋暗长，统治阶级日益滋长“淫侈之俗”，并横征暴敛，加重人民负担，以至逼迫农民卖地鬻子。贾谊担心“大命将泛，莫之振救”，于是借此文，要求汉文帝以秦亡为警示，施行仁政，免蹈秦亡覆辙。 ②从前面对贾谊的介绍中可以看出，贾谊是个对政治功名有强烈愿望的人，他想通过这篇文章引起皇帝的注意，实现其政治抱负。 问题探究 贾谊为何选择以史为鉴的方式撰写《过秦论》？这种方式对后世有何影响？ 贾谊采用“以史为鉴”的方式，是希望通过对秦亡教训的总结，为汉初统治者提供政治参考。这种方式体现了中国古代史论“资治”的传统，对后世史论写作和政治改革具有深远影响，成为历代史家和政治家的重要写作范式。 写作特点 本文的论证结构及主要论证方法（写作特点） 过秦论 叙史实 析原因(5) 兴 亡 崛起(1) 发展(2) 极盛(3) 义军起，七庙隳（4） （事例论证） 秦国VS九国 九国之备VS九国兵败 起义条件VS起义结果 陈涉VS九国 九国VS秦国 陈涉VS秦朝 秦前VS秦后 义军极弱VS秦朝极盛 逐层推进，对比到底 用写赋的手法来写说理散文，广用对偶排比，极尽渲染夸张 仁义不施 成败异变 极弱—较强—极强： 文章主旨 《过秦论》通过叙述秦王朝从兴起、强盛到灭亡的历程，运用多种论证方法和写作手法，分析了秦王朝兴衰的原因。作者认为秦王朝初期通过一系列正确的策略得以发展壮大，但在统一全国后，由于不施行仁义，采取了诸如焚书坑儒、收天下之兵等残暴不仁的举措，导致民心丧失，最终被弱小的陈涉起义军推翻。文章旨在告诫统治者要施行仁义，得民心者得天下，失民心者失天下，表达了作者对秦王朝兴衰的思考以及对统治者的警示之意。 亡 第(1)段 崛起：雄心勃勃 第(2)段 发展：所向披靡 第(3)段 极盛：势如破竹 第(4)段 灭亡：一败涂地 第(5)段 析因：仁义不施而攻守之势异也 兴 兴亡过程 论据（叙事） 论点（议论） 过 秦 论 板书设计 当堂检测 PART 05 26 1. 对下列各句中加粗词的解释，不正确的一项是（ ） A. 秦无亡矢遗镞之费 亡：失去 B. 追亡逐北，伏尸百万 北：北边的军队 C. 斩木为兵，揭竿为旗 揭：举 D. 序八州而朝同列 序：安置使有序，为……排序 B 解析：B.北：败逃，这里指败逃的军队。故选B。 当堂检测 2. 下列对文中词语的相关内容的解说，正确的一项是（ ） A. “山东”，太行山以东，指东方诸国。“山东”作为一个地理区域的名称，最早始于战国时期，秦以外其他六国都在山东。 B. “奋六世之余烈”中的“六世”指秦穆公、惠文王、武王、昭襄公、孝文王、庄襄王。 C. “七庙”，古代天子的宗庙，我国的宗庙制度是儒教祖先崇拜的产物，天子七庙，诸侯五庙，大夫三庙，庶人不准设庙。 D. “敲扑”是古代的刑具，长的叫“敲”，短的叫“扑”。 解析：A.“山东”阐释错误，“山东”作为一个地理区域的名称，最早始于战国时期，当时秦人称崤山、函谷关以东的地区为“山东”，秦以外其他六国都在山东。B.“秦穆公”错误，应是秦孝公。D.“长的叫‘敲’，短的叫‘扑’”错误，应该是短的叫“敲”，长的叫“扑”。故选C。 C 当堂检测 3. 选出下列对《过秦论》最后一段分析不符合文意的一项是（ ） A. “且夫”一句，写秦朝江山依旧，险关如故。照应课文第一段，说明秦非亡于地理形势的变化。 B. “仁义不施而攻守之势异也”是全文的中心，作者用以劝说当世及后代统治者施行仁义以安民。 C. 本段是在前文铺叙基础上的集中议论，大量的史实使作者的论点水到渠成。 D. 对比论证是本段的鲜明特色，陈胜与山东六国进行对比，说明比陈胜强大的山东六国未能战胜秦国的原因以及秦亡于陈胜首倡的起义均在于他们不施行仁政。 B 解析：B.“作者用以劝说当世及后代统治者施行仁义以安民”错误，作者写作该文是劝说汉文帝的，因此“后世”不妥。故选B。 当堂检测 4. 下列对《过秦论》有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 《过秦论》是史论，本文总论了秦的兴起和灭亡的原因，充分论证了本文的中心论点：“仁义不施而攻守之势异也。”其目的是给汉文帝改革政治提供借鉴。 B. 本文通篇采用对比论证手法，集中表现在第五段。秦国的过去和现在比，陈涉与九国之师比，秦强盛之久与秦灭亡之速比，从而突出了文章的中心。 C. 本文叙史的特点是在观点统率下对历史事实作出高度概括。作者为了阐明自己的观点，叙史时所看重的是历史过程的本质，并讲究细节的准确。 D. 本文是一篇政论，以议论为主，语言有辞赋特色，讲究铺排渲染。如开头写秦孝公的雄心，连用“席卷天下”“包举宇内”等四字语。 C 解析：C.“并讲究细节的准确”错误，本文没有讲究细节的准确，重点是对历史的评价。故选C。 当堂检测 教考衔接 PART 06 31 教考衔接 [2024年新课标全国Ⅱ卷高考真题]阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 文侯受子夏经艺，客段干木①，过其闾，未尝不轼也。秦尝欲伐魏，或曰：“魏君贤人是礼国人称仁上下和合未可图也。”文侯由此得誉于诸侯。 （节选自《史记·魏世家》） 材料二： 上欲废太子，立戚夫人子赵王如意。吕后恐，乃使建成侯吕泽劫留侯，强要曰：“为我画计。”留侯曰：“顾上有不能致者，天下有四人。今公诚能无爱金玉璧帛，令太子为书，卑辞安车，因使辩士固请，宜来。上知此四人贤，则一助也。”汉十二年，上从击破布军归，疾益甚，愈欲易太子。及燕，置酒，太子侍。四人从太子，年皆八十有余，须眉皓白，衣冠甚伟。上怪之，问曰：“彼何为者？”四人前对，各言名姓。上乃大惊，曰：“吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游乎？”四人皆曰：“陛下轻士善骂，臣等义不受辱，故恐而亡匿。窃闻太子为人仁孝，恭敬爱士，天下莫不延颈欲为太子死者，故臣等来耳。”上曰：“烦公幸卒调护太子。”四人为寿已 教考衔接 毕，趋去。上起去，罢酒。竟不易太子者，留侯本招此四人之力也。 （节选自《史记·留侯世家》） 材料三： 论者或曰：“魏文式段干木之闾，秦兵为之不至，非法度之功。虽全国有益，非所贵也。”夫法度之功者，谓何等也？养三军之士，明赏罚之命，严刑峻法，富国强兵，此法度也。六国之亡，皆灭于秦兵。六国之兵非不锐，士众之力非不劲也，然而至于破亡者，强弱不敌，众寡不同，虽明法度，其何益哉？使童子变孟贲②之意，孟贲怒之，童子操刃与孟贲战，童子必不胜，力不如也。孟贲怒，而童子修礼尽敬，孟贲不忍犯也。秦之与魏，孟贲之与童子也。夫力少则修德，兵强则奋威。秦以兵强，威无不胜。却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。高皇帝议欲废太子，吕后患之，子房教以敬迎四皓而厚礼之，太子遂安。夫太子敬厚四皓，以消高帝之议，犹魏文式段干木之闾，却强秦之兵也。 （节选自王充《论衡·非韩》） [注]①段干木：战国初魏国名士。②孟贲：战国时勇士。 1. 材料一波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔勾选相应位置。 魏君贤 A 人 B 是礼 C 国人 D 称仁 E 上下 F 和 G 合 H 未可图也。 2. 下列对材料中加粗的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（      ） A. 燕，同“宴”，指宴饮，成语有“新婚燕尔”，其中的“燕”字意思与此相同。 B. 怪，以……为怪，意动用法，与《师说》中“不耻相师”的“耻”用法相同。 C. 为寿，向尊长敬酒并祝长寿，《鸿门宴》“沛公奉卮酒为寿”的礼仪与此相同。 D. 式，同“轼”，指扶轼，与《周亚夫军细柳》“改容式车”的“式”意思相同。 CEH 教考衔接 A 教考衔接 1. 解析： 教考衔接 2. 解析：A项，“意思与此相同”错误。文中的“燕”同“宴”，意为宴饮、宴会；“新婚燕尔”中的“燕”同“宴”，意为安乐。二者意思不同。B项，解说正确，“不耻相师”的“耻”意思是以……为耻，和文中加粗的“怪”字用法相同。C项，解说正确。D项，解说正确，“改容式车”中的“式”同“轼”，意为“扶轼”，与文中加粗的“式”意思相同。 3. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游乎？ （2）却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。 （1）我寻求先生们好几年了，先生们躲避我，现在先生们为什么自愿与我儿子交游呢？ （2）秦国退兵，不侵犯魏国领土，是因为尊重段干木的操行，推崇魏文侯的礼义。 4. 王充认为，“太子敬厚四皓，以消高帝之议”犹如“魏文式段干木之闾，却强秦之兵”，请根据材料分析二者的相似之处。 教考衔接 答案：①处境相似：太子和魏文侯均处于弱势。 ②方式（途径）相似：二人均重礼崇德，敬待贤士。 ③结果相似：二人成功保全自身或国家利益。 教考衔接 4. 解析：解答此题，可从施事主体、受事对象、施事方式、施事结果等角度出发，比较二者的相似之处。 对比角度 原文内容及具体角度 有无相似 施事主体 “太子敬厚四皓，以消高帝之议” 太子 均处于弱势 “魏文式段干木之间，却强秦之兵” 魏文侯 受事对象 “上知此四人贤”“年皆八十有余，须眉皓白，衣冠甚伟”“太子敬厚四皓” 四皓 品行高洁，为贤者 “魏文式段干木之闾”“贤干木之操” 段干木 教考衔接 对比角度 原文内容及具体角度 有无相似 施事方式 “今公诚能无爱金玉璧帛，令太子为书，卑辞安车，因使辩士固请”“敬厚四皓” 以礼相待，厚赠财物 重礼崇德，敬待贤士 “客段干木，过其闾，未尝不轼也”“高魏文之礼也”“魏文式段干木之闾” 以礼相待，过其里巷时扶轼表示敬意 教考衔接 对比角度 原文内容及具体角度 有无相似 施事结果 “消高帝之议” 让高帝取消废除太子的想法 成功保全自身或国家利益 “却强秦之兵” 让强大的秦兵放弃攻打魏国 教考衔接 【参考译文】 材料一：魏文侯跟从子夏学习儒家经艺，以客礼接待段干木，经过他的里巷时，没有一次不扶着车前横木俯身以示敬意。秦国曾经想要攻打魏国，有人说：“魏国国君以这样的礼节尊重贤人，国中的人称颂他有仁德，上下和睦同心，不可以谋取。”魏文侯因此在诸侯中享有声誉。 材料二：皇上（刘邦）想废掉太子（刘盈），另立戚夫人所生的儿子赵王如意。吕后很害怕，于是派建成侯吕泽胁迫留侯（张良），吕泽强行要挟他说：“为我出谋划策。”张良说：“回想皇上一直不能招来的，普天之下有四个人。现在您如果能够不吝惜金玉璧帛，让太子写一封信，言辞谦恭，赐乘安车，趁机派能言善辩的人去恳切邀请他们，他们应该会来。皇上知道这四个人贤能，这就是对太子的一种帮助。”汉高祖十二年，皇上从打败黥布叛军的前线回来后，病情更加严重，越来越想要更换太子。等到宫廷里举办宴会，摆下酒席，太子在一旁侍候。四位贤人跟随在太子身后，都八十多岁 教考衔接 了，胡须和眉毛都白了，衣帽非常奇特。皇上觉得奇怪，问道：“他们几个是干什么的 ？”这四个人上前回答，各自报上自己的姓名。皇上听完大吃一惊，说：“我寻求先生们好几年了，先生们躲避我，现在先生们为什么自愿与我儿子交游呢？”这四个人都说：“您轻视读书人，喜欢谩骂他人，我们遵循道义，不能受辱，所以恐惧而逃跑并躲了起来。我们私下里听说太子仁爱孝顺，尊重爱惜士人，天下没有一个人不伸长脖子甘愿为他而死，所以我们就来了。”皇上说：“那就劳烦你们能够从始至终调教保护太子。”这四个人敬酒祝寿完毕，就小步快走退了下去。皇上起身离席而去，宴会就此结束。皇上最终没有更换太子，根本在于张良出主意请来的这四个人的功劳。 材料三：议论者中有人说：“魏文侯经过段干木的里巷时扶轼表示敬意，秦军因此不去攻打魏国，并不是法令制度的功效。虽然这一行为在保全国家方面有好处，但也不值得推崇。”法令制度的功效，指的是什么呢？养活三军士兵，明确赏罚的法令，规范严厉的刑法，能使国家富裕，使军队强盛，这就是法令制度。六国灭亡，都被秦军所灭。 教考衔接 六国的军队并非不精锐，士兵的力量并非不强劲，然而到了被打败灭亡的地步，这是因为强弱不能匹敌，人数的多少不一样，即使明确了法令制度，那又有什么用处呢？假使 有儿童违背了勇士孟贲的心意，孟贲发怒，儿童持刀跟孟贲对打，儿童肯定不能取胜，是因为力量远远不如孟贲。要是孟贲发怒，而儿童讲究礼节对他非常恭敬，孟贲就会不忍心伤害他。秦国与魏国，就像孟贲与儿童一样。力量弱小就该讲究德行，军队强大就该发扬威力。秦国凭借军队强大，威力无穷，战无不胜。秦国退兵，不侵犯魏国领土，是因为尊重段干木的操行，推崇魏文侯的礼义。汉高祖议论想要废掉太子刘盈，吕后对此很担忧，张良教太子用谦恭的态度去迎请四位白发隐士，并送给他们丰厚的礼物，太子最终地位安稳了。太子敬重厚待四位白发隐士，来消除汉高祖废掉自己的想法，就像魏文侯经过段干木的里巷时扶轼表示敬意，使强大的秦军退兵一样。 贾谊 过 秦 论 感谢观看 44 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $ 贾谊 过 秦 论 第一课时 1 语言建构与运用积累文言字词与活用现象，品味铺陈排比语言，把握史论文体特征。 思维发展与提升 梳理秦盛衰史实，分析对比论证思路，探究秦灭亡的根本原因。 审美鉴赏与创造 鉴赏铺张扬厉的文辞气势，感受汉赋笔法融入史论的文学之美。 文化传承与理解 借鉴以史为鉴的历史智慧，懂得施行仁政、民心为本的道理。 核心素养目标 重点 难点 2 同学们，有这样一个 “超级强国”。家底不算顶尖，靠着几代人拼命内卷，硬生生把六个对手全部打趴下，完成大一统。修长城，铸兵器，兵力雄厚，秦始皇自信满满：我的帝国，能传万世。 可万万没想到。没等到外敌入侵，一群拿着锄头、木棍的普通百姓，振臂一呼，就把这个威震四海的大秦帝国掀翻在地。 横扫六国的虎狼秦军，居然挡不住农民起义？ 大秦到底输在哪？是武器不够锋利？还是地盘不够大？ 西汉才子贾谊，就盯着这个巨大的历史问号，挥笔写就气势汹汹的《过秦论》。今天，我们就跟着贾谊，拆解大秦速亡的底层密码。 新课导入 文学常识 PART 01 4 作者介绍 贾谊，西汉杰出的政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。 学识渊博，年轻时就负有才名，年仅二十岁，就被召为博士。后因提议改革政治，遭权贵嫉妒、毁谤，贬为长沙王太傅，人称贾长沙、贾太傅。贬谪后，虽身居闲职，不被重用，仍忧心朝事。后为梁王太傅。梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。一颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。 他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。 作者介绍 贾谊著作主要有散文和辞赋两类。 贾谊的散文主要成就是政论文，评论时政，风格朴实峻拔，议论酣畅，鲁迅称之为“西汉鸿文”，代表作有《过秦论》《陈政事疏》等。 其辞赋皆为骚体，形式趋于散文化，显示出从骚体赋过渡到汉赋的端倪，是汉赋发展的先声，以《吊屈原赋》《服鸟赋》最为著名。 《服鸟赋》采用主客问答的方式，抒写自己怀才不遇的愤懑情绪，同时也流露出齐生死、等祸福的消极思想。 《吊屈原赋》是贾谊赴长沙途中经湘水时所作，在抒发对屈原不幸遭遇的同情中，寄托了自己的身世之感。 政论集《新书》十卷。 写作背景 贾谊所处的时代，属西汉的“太平盛世”，许多人认为当时天下“已安已治”了，但实际上却是矛盾重重，危机四伏。 贾谊生活在西汉初年，此前历春秋战国、七雄争霸而秦统一天下，到楚汉相争，汉朝建立，五百年战乱破坏，因而西汉初期，社会经济凋敝，人口减少。作为一个具有远见卓识的政治家，贾谊从秦灭亡的历史教训中，认识到人民力量的强大，他目睹现实，深感忧虑。为此，贾谊极力主张施行“仁政”以“安民”，民安方得维持汉王朝统治。贾谊的《过秦论》正是针对这种现实而写。他希望汉统治者能吸取秦灭亡的教训，推行“仁政”以求经济发展，社会安定。即所谓“前事不忘后事之师”也。 文体知识 定义：政论文是从政治角度阐述和评论重大事件或社会问题的议论文。它主要针对当时的政治现象、政治问题发表见解、提出主张，具有鲜明的政治倾向和强烈的现实针对性。 特点： o论点鲜明：通常在文章开头或结尾等显著位置明确提出中心论点，如本文结尾明确指出“仁义不施而攻守之势异也”这一论点。 o论证严密：运用多种论证方法来阐述观点，如本文通过对比秦强盛时与陈涉起义时的不同情况，进行对比论证，增强说服力。 o语言犀利：措辞往往直接、有力，能够深刻剖析问题本质，如文中对秦始皇暴政的描述，用词精准，批判有力。 政论文 整体感知 PART 02 9 题目解读 过 秦 论 “过秦”即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。 “论”，一种文体，古文中的所谓“论”，是论断事理，它包括论政，论史等文字。 《过秦论》是贾谊的议论文的代表作。原文共有上、中、下三篇，本文是上篇。 字词积累 崤（xiáo）函 膏腴（yú） 杜赫（hè） 陈轸（zhěn） 孙膑（bìn） 带佗（tuó） 倪（ní）良 赵奢（shē） 逡巡（qūn xún） 遗镞（zú） 漂橹（lǔ） 鞭笞（chī） 蒙恬（tián） 藩篱（fān lí） 黔（qián）首 隳（huī）名城 锋镝（dí） 瓮牖（wèng yǒu） 绳枢（shéng shū） 氓（méng）隶 迁徙（xǐ） 蹑（niè）足 阡陌（qiān mò） 锄櫌（yōu） 棘矜（qín） 非铦（xiān） 钩戟（jǐ） 长铩（shā） 谪戍（zhé shù） 字词积累 遗（yí）策 召（shào）滑 翟（zhái） 因利乘（chéng）便 俯首系（xì）颈（jǐng） 劲弩（jìng nǔ） 中（zhōng）人 墨翟（dí） 行（háng）伍 将（jiàng）数百之众 度（duó）长絜（xié）大 比权量（liàng）力 万乘（shèng）之势 朝（cháo）同列 一夫作难（nàn） 字词积累 内立法度 度长絜大 合从缔交 赢粮景从 相与为一 为之谋 翟景 墨翟 翟景 景从 因利乘便 万乘之势 行伍之间 行军用兵 齐有孟尝 百有余年 度 翟 行 从 乘 为 有 景 zòng dù zhái wèi chéng shèng háng dí duó yǐng cóng jǐng xíng yǒu yòu wéi 本文出现的多音字 整体感知 第一部分：叙述秦王朝的兴亡 第1段：写秦国势力的崛起。 第3段：写秦王统一天下。 第2段：写秦国势力的进一步发展。 第二部分：阐述秦王朝迅速灭亡的原因 第4段：写陈涉起义和秦王朝的覆灭。 第5段：阐述秦王朝迅速灭亡的原因。 课文研读 PART 03 15 第一段 秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。 两手相合，形容毫不费力 通“横” 致力于 使动用法，使…争斗 黄河以西 对内 修理 对外 形作名，险要的地势 牢固地 并吞 表目的 占据 课文研读 知识链接 崤山山脉 函谷关 雍州 知识链接 雍州，是中国古九州之一，位于关中西部，北枕千山，南带渭水，东望西安，西扼秦陇，曾是周室发祥之地。 第一段 译文：秦孝公占据着崤山和函谷关的险固地势，拥有雍州的土地，君臣牢固地守卫着，以窥视周王室的权力，有席卷天下，征服九州，控制四海的意图，吞并八方荒远之地的野心。在那时候，商鞅辅佐他，对内建立法规制度，从事耕作纺织，修造防守和进攻的器械；对外实行连横策略，使崤山以东诸侯自相争斗。于是，秦人毫不费力地夺取了黄河以西之外的土地。 课文研读 第二段 孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。 通“殁”死 继承 沿袭 向南 夺取 肥沃 使……弱 吝惜 用来 通“纵” 招纳 互相帮助，成为一体 课文研读 第二段 此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士，有甯越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。 语气助词表停顿 英明 有智谋 诚实 讲信义 爱护 形作名，贤能的人 使…离散 兼有，集聚 部众，即军队 这一类人 这一类人 这一类人 统率 军队 课文研读 第二段 尝以十倍（于秦）之地，百万之众，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。 军队 攻打函谷关 迎接，迎战 有所顾虑而徘徊不敢前进 丢失 困厄不堪、精疲力竭 制服 动词做名词，逃亡、溃败的军队 使…漂浮 凭借 延续 占有 短 课文研读 第二段 译文：孝公死后，惠文王、武王、昭襄王继承已有的基业，沿袭前代策略，向南攻取汉中，向西吞并巴、蜀，向东割取肥沃的地盘，向北占领政治、经济、军事上都非常重要的郡邑。诸侯恐慌害怕，会集结盟，谋求削弱秦国的办法。不吝惜奇珍贵重的器物和肥沃富饶的土地，用来招致天下的优秀人才，订立合纵盟约，互相援助，结成一体。在这个时候，齐国有孟尝君，赵国有平原君，楚国有春申君，魏国有信陵君。 课文研读 第二段 译文：这四位封君，都是聪明才智而又忠诚可靠，宽仁厚道而又爱护人民，尊敬贤能而又重用士人的君主。他们相约实行合纵政策，离散秦国的连横政策，集聚了韩、魏、燕、赵、宋、卫、中山等国家的军队。在这时，六国的贤能之士，有甯越、徐尚、苏秦、杜赫这些人替他们谋划；有齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅这些人沟通他们的意见；有吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢这些人统率他们的军队。 课文研读 第二段 译文：他们（六国）曾经用十倍于秦国的土地，上百万的军队，攻打函谷关，进攻秦国。秦国人打开函谷关的大门来引敌深入，九国的军队，却迟疑徘徊起来，不敢进去。秦国没有消耗一支箭、一个箭头，可是天下的诸侯已经精疲力竭了。这样一来，合纵解散，盟约失效，六国争着割地去贿赂秦国。秦国有多余的力量利用他们的弱点来制服他们，追逐败逃的军队，使百万败兵尸横遍地，流的血能让盾牌浮起；秦国进而凭借这有利的形势，割取天下的土地，重新划分山河的区域。强国请求降服，弱国前来朝拜。待到孝文王、庄襄王依次继位，他们执政的时间很短，秦国没有什么大事。 课文研读 第三段 及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。 振作 遗留的功业成就 挥动挥舞 马鞭 驾驭统治 动词使动，使…灭亡 登上 拿着 “以之为”的省略，把它作为 交给 在北面 使…退却 使…弯曲 报仇 课文研读 第三段 于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之（于）咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。 治世之道 使…愚昧 毁坏 兵器 依仗 依靠 上凭 坚固的城防 可靠的官员、精锐的士卒 置，拿 通“呵”，问 课文研读 黄河 第三段 译文：等到秦始皇即位后，他奋力发展前面六代君主遗留下来的功业，挥舞着长鞭来驾驭各诸侯国（用武力来统治各国），吞并了东周和西周，相继灭掉了诸侯各国，登上最尊贵的皇帝宝座来控制天下，用严酷的刑罚来奴役天下的百姓，威势震慑四海。向南攻取了百越的土地，把它划为桂林郡和象郡；百越的首领低着头，颈上捆着绳子，把自己的性命交给了秦的下级官吏。（秦始皇）于是又派蒙恬在北方修筑长城，守卫边境，击退匈奴人七百多里；匈奴人不敢再到南边来放牧，勇士不敢拉弓射箭来报仇。 课文研读 第三段 译文：接着他就废除先王的治国之道，烧毁了诸子百家的著作，为的是使百姓变得愚昧；毁坏著名的城池，杀害英雄豪杰；收缴天下的兵器，集中在咸阳，销毁兵器，铸成十二个金属人，以便削弱天下百姓的反抗力量。这样以后，据守华山作为帝都的城墙，凭借黄河作为帝都的护城河，凭借高耸的华山，靠着深不可测，认为它们是坚固的防御工事。优秀的将领手执强有力的弓弩，扼守着要害的地方，可靠的官员、精锐的士卒，握着锋利的武器，缉查盘问过往的行人。天下已经平定，始皇的内心，认为关中这样险固的地方，方圆千里的坚固的城池，这正是子子孙孙称帝称王万代的基业啊。 课文研读 第四段 始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。 不同的风俗，此指边远地区 瓮、绳，名作状.用破瓮，用草绳； 种田的人 征发 古今异义 平常的人 置身于 军队 南北为阡，东西为陌。指田野 举起 像浮云一样…名作状 背负 通“影”，像影子一样… 名作状 使…亡 牖、枢，名作动。做窗户，系户枢 课文研读 第四段 译文：秦始皇去世之后，他的余威依然震慑着边远的地区。可是陈涉不过是个用破瓮作窗户，用草绳系门轴的穷人，是地位低贱的百姓，而且是被征发去守边的士兵；他的才能比不上普通人，既没有孔子、墨子那样的贤德，又不像陶朱、猗顿那样的富有；他置身于守边的队伍当中，兴起在田野之间，率领着疲惫无力的士兵，带领着几百人的队伍，掉转头来进攻秦王朝；砍下树木作武器，举起竹竿当旗帜，天下的百姓像浮云一样汇集合拢，像回声那样应和他，许多人担着粮食如影子一样跟着他。崤山以东的英雄豪杰于是一齐行动起来，使秦王朝迅速覆灭了。 课文研读 第五段 且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及乡时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？ 形作动，变小变弱 像以前一样 锄头棍子 锋利 策略 比得上 先前 课文研读 第五段 试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。 崤山以东 量长短 比大小 比量 相提并论 形容小 招致、达到 万辆兵车 统治 朝，动词使动，使…朝见 六国诸侯 “有”通“又” （就是因为）不施行仁义，而攻守的形势截然不同啊 课文研读 第五段 译文：秦朝的天下并没有变小变弱，雍州这样的地势，崤山和函谷关这样的险固，还是像从前那样。陈涉的地位，并不比齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山的国君更尊贵；农具和木棍并不比钩戟长矛更锋利；被征发戍边的士卒，并不比九国的军队强大；深谋远虑，行军用兵的策略，也比不上先前九国的谋士。可是，条件好者失败而条件差者成功，功业完全相反，这是为什么呢？ 课文研读 第五段 译文：假使让崤山以东的各诸侯国跟陈涉量量长短、比比大小，那简直是不能相提并论的了。然而秦国凭借狭小的地盘，发展到拥有万辆兵车的国势，使八州来归，使本来跟自己地位相同的各国诸侯都来朝见，已有一百多年了；然后把天下作为一家私产，把崤山、函谷关作为宫墙；陈涉一人发难就使秦朝灭亡，连秦王本人都死在人家手里，被天下人耻笑，这是什么缘故呢？是因为秦没有施行仁义而攻取天下与守天下的形势截然不同了。 课文研读 贾谊 过 秦 论 感谢观看 36 $