安徽滁州市实验中学2026-2027学年上学期七年级开学阳光分班学情测试语文卷

**基本信息** 2026年七年级语文开学学情测试卷，以“开学过渡”为核心情境，通过古诗默写（10分）、整本书阅读（《西游记》《三国演义》选段，13分）、专题学习活动（新生发言、师生对话等，12分）及写作（“成长的声音”，55分），全面检测文化积累、语言运用与思维能力，适配初中学情衔接需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |整本书阅读|1题/13分|《西游记》《三国演义》片段，考查注音、性格分析、描写方法|结合经典名著，渗透文化自信，设题层次分明（基础-分析-表达）| |专题学习活动|1题/12分|病句修改、口语交际（师生对话）、新学段寄语、劝说妈妈|创设开学真实情境，强化语言运用与交际能力，贴近学生生活| |写作|1题/55分|成长体验（初中适应中的尝试、失误、温暖瞬间）|以“成长的声音”为主题，引导真实表达，培养审美创造与思维能力|

【原创】2026年七年级语文秋季开学阳光分班·学情测试卷B 语 文·全解全析 （满分150分，考试用时150分钟） 注意事项： 1．你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2．试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共6页； 3．请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4．考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。（10分） 春天来了，校园里的柳树抽出嫩芽，桃花也悄悄开放，把校园妆扮得清新美丽。小语望着窗外，不由得想起贺知章《咏柳》中的诗句：“①碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。” 夏天到了，校园池塘里的荷叶圆圆的，荷花在阳光下格外鲜艳。小文看着池塘，想起了杨万里《晓出净慈寺送林子方》中的名句：“②接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 秋天，校园里的枫叶渐渐变红，小路两旁像铺上了彩色的地毯。小美想到杜牧《山行》中描写秋景的句子：“③停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。” 冬天，大雪覆盖了校园，操场上白茫茫一片。小晨想起柳宗元《江雪》中描写雪景的诗句：“④孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” 毕业典礼上，老师把同学们比作即将远行的小船，希望大家勇敢追梦。老师引用李白《行路难》中的句子勉励大家：“⑤长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。” 【答案】①碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 ②接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ③停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 ④孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 ⑤长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 （评分：每句2分，共10分。每句中有错字、漏字、添字、语序颠倒，该句均不得分。） 【解析】本题考查古诗文的情境化识记与默写能力。 命题以“校园四季”及“毕业赠言”为真实情境，考查考生对课内经典诗文的背诵积累及在具体语境中的准确运用能力，重点检测字形书写的规范性（如“妆”“绦”“笠”“沧”等）。 2. 整本书阅读（13分） 请运用积累的知识，完成（1）-（4）题。 【片段一】 那怪闻言，越发欢喜，忍不住心头火起，暗想道：“这猴子果然无礼！我三次变化，想捉住唐僧，他却屡屡识破，坏我好事！”那妖精摇身一变，又变作一个老妇人，手拄guǎi杖，一步一声地哭着走来。行者认得她是妖精，更不理论，举棒照头便打。那怪见棍子落下，又使个解尸法，将真身化阵清风去了，只留个假尸首在地上。唐僧一见，吓得战战兢兢，口中念起紧箍咒来，疼得行者满地打滚。 【片段二】 却说孔明分付已毕，乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。果见孔明坐于城楼之上，笑容可jū，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。”遂令三军尽退。 （1）给加点的汉字注音，根据拼音写出相应的汉字。（4分） ① 战战兢兢（ ） ②如此模（ ）样 ③ 手拄guǎi（ ）杖 ④ 笑容可jū（ ） 【答案】（4分）①jīng ② mú ③拐 ④ 掬 （评分：每空1分，共4分） 【解析】本题考查现代汉语普通话常用字的字音、字形识记能力。 “兢兢”为叠字连读，读一声；“模样”的“模”为特殊读音，读“mú”；根据拼音写汉字需注意“杖”是木字旁，“掬”是提手旁。 （2）填入下面文段括号内的词语，恰当的一项是（ ）（3分） 片段一中，白骨精为了捉住唐僧，先后三次变化人形，孙悟空屡次识破并打杀，唐僧却因误解而念起紧箍咒。由此可见，唐僧的性格特点是（ ）；片段二中，诸葛亮面对司马懿大军压境，不慌不忙，以空城计退敌，由此可见，诸葛亮的性格特点是（ ）。 A. 善良忠厚 足智多谋 B. 胆小怕事 骄傲自大 C. 优柔寡断 粗心大意 D. 固执己见 鲁莽冲动 【答案】（3分） A 【解析】本题考查结合具体语境分析名著人物形象的能力。 片段一通过唐僧误念紧箍咒，体现其慈悲善良但缺乏辨识力的特点；片段二通过诸葛亮临危坐镇城楼，体现其足智多谋、处变不惊的特点。A项最贴合文意。 （3）两个片段都运用了人物描写的方法来塑造形象，请任选其中一个片段，简要分析其描写方法及作用。（2分） 【答案】（2分）示例一：片段一运用了动作描写和语言描写，如“举棒照头便打”“念起紧箍咒”，生动地表现了孙悟空的果断和唐僧的迂腐，使人物形象更加鲜明。 示例二：片段二运用了神态描写和动作描写，如“笑容可掬”“焚香操琴”，生动地表现了诸葛亮临危不惧、从容镇定的形象。 （评分：指出描写方法1分，分析作用1分） 【解析】本题考查对人物描写手法及其表达效果的赏析能力。答题时需先准确判断描写方法（如动作、神态、语言描写），再结合文本内容分析其如何服务于人物性格的塑造（如孙悟空的果敢、诸葛亮的镇定）。 （4）请你结合此段，以“智慧”为关键词，写一则推荐语，向学弟学妹们推荐阅读《三国演义》这本书。（4分） 【答案】（4分）示例：学弟学妹们，我推荐你们阅读《三国演义》。这本书中充满了智慧的光芒，诸葛亮空城退敌、草船借箭，无不展现了他过人的智慧。读这本书，不仅能让你领略精彩的历史故事，还能让你学会在困难面前冷静思考、运用智慧解决问题。相信你一定会被书中人物的智慧所折服！ （评分：结合片段内容1分，突出“智慧”关键词1分，推荐语表达流畅1分，有感染力1分） 【解析】本题考查基于文本内容的微写作与表达能力。 要求考生从片段二“空城计”入手，紧扣“智慧”这一核心，阐述阅读《三国演义》的价值，考查信息提炼、概括及语言组织能力。 3. 专题学习活动（12分） （1）阅读下面七年级新生代表在“开学第一课”上发言稿节选，完成（1）（2）两题。（3分） 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！ 今天，我们怀着激动的心情，走进了初中校园，开启了人生新的旅程。[甲]同学们，初中不是小学生活的简单延续，而是一个过渡，一个攀登。我们要珍惜这段宝贵的时光，努力学习，积极进取。 作为七年级新生，我们不仅要树立远大的理想，[乙]养成良好的习惯，坚定的意志，还要尽快做好从小学到初中的过渡工作，适应初中的学习和生活。 ①[甲]处画线句有一处标点使用不当，请改正。 ②[乙]处画线句有语病，请改正。 ③此稿的格式有一处错误，找出并提出修改意见： 【答案】①将“而是一个过渡，一个攀登”改为“而是一个过渡、一个攀登”。 ②将“养成良好的习惯，坚定的意志”改为“养成良好的习惯，磨炼坚定的意志”。 ③称谓“尊敬的老师、亲爱的同学们：”应该顶格书写。 （评分：每小题1分，共3分。） 【解析】本题考查语言规范运用及实用文格式。 ①考查标点：并列短语作宾语时，内部停顿应用顿号。②考查病句辨析：属于搭配不当，“意志”不能“养成”，需补充谓语动词“磨炼”。③考查应用文格式：发言稿的称呼语必须顶格写，这是基本的格式规范。 （2）开学第一周，班主任在走廊遇到你，询问你的学习适应情况。请补全下面的对话。（2分） 班主任：开学这几天，你觉得初中学习和小学相比有什么不同吗？ 我：①________ 班主任：这是正常的。那你打算怎样调整自己的学习方法呢？ 我：我准备课前先预习，把不懂的地方标出来；上课时认真听讲，做好笔记；课后及时复习，当天学的内容当天巩固。 班主任：很好，初中学习更需要主动性和计划性。只要坚持这些习惯，你会慢慢适应的。 我：②________ 【答案】示例：①老师，我觉得初中科目变多了，知识难度也加大了，刚开始有点不太适应。 ②谢谢老师，我会努力调整，争取尽快跟上初中的学习节奏。 （评分：第①空1分，能表达出对初中学习变化的真实感受即可；第②空1分，能表达出礼貌回应或决心即可。） 【解析】本题考查口语交际中的情境对话能力。 重点在于考查学生在特定语境下的语言得体性，既要符合初中新生的身份，又要体现与师长交流时的礼貌与谦逊。 （3）进入初中，请你写一段不超过60字的新学段寄语，表达对未来的期待与决心。（3分） 【答案】初中是成长路上的新起点。愿我们在新学段里，树立目标，脚踏实地，勤奋学习，勇敢追梦，在奋斗中收获成长，遇见更好的自己。 （评分：内容积极向上1分，表达通顺1分，符合字数要求1分。共3分。） 【解析】本题考查书面表达中的概括与抒情能力。 要求考生在限定的字数内，围绕“新起点、新期待、新决心”组织语言，考查思维的条理性和语言的凝练度。 （4）散学后，你想自己步行回家，可妈妈安全为由坚决不同意，非要来接你。请你写一段劝说妈妈的话。要求语言得体、理由充分。（4分） 【答案】妈妈，我知道您担心我一个人回家不安全，谢谢您这么关心我。我已经上初中了，想慢慢学会独立。从学校到家这段路我很熟悉，路上也有同学一起走。我可以放学后及时给您发消息，到家后马上告诉您。您先让我试着步行回家，如果我觉得不合适，以后再接送，可以吗？ （评分：称呼与礼貌用语1分，理由充分（安全、熟悉路线、独立性）1分，语气委婉得体1分，逻辑清晰/提出解决方案（如发消息）1分。共4分。） 【解析】本题考查劝说类口语交际能力。 核心在于考查学生的逻辑思维与沟通能力。劝说语需遵循“晓之以理、动之以情”的原则，既要体谅家长的关爱，又要摆出自己能行的理由，提出消除顾虑的具体措施，语气必须委婉尊重。 二、阅读（55分） （一）阅读下面的文字，回答4～8题。（23分） 小人物的生动 王太生 清晨的早茶店，是这座城市最先醒来的地方。一个男人面前摆着一壶茉莉花茶，鼓着腮帮，吃着包子。松针铺垫的蒸笼里，有青菜包、豆沙包、萝卜丝包、三丁包、牛肉包、蟹黄包……包子模样生动，楚楚有致。水汽缭绕中，许多人三三两两坐在一起，喝茶、聊天。 “白菜青盐糙米饭，瓦壶天水菊花茶。”郑板桥的诗，描绘了三餐四季的日常，也藏着小人物的生动。 在乡下，佐餐的还有花。乡民喜欢捧碗看花。捧一碗饭，边吃边看眼前的各种庄稼花：油菜花、萝卜花、蚕豆花、豌豆花、芝麻花……目光专注，内心轻盈。这样的一顿饭，吃得洒脱，吃得清香四溢。 旅途中，小人物也是一道风景。一老者，提一个半旧的竹篮，坐在山道的石阶上卖他亲手所摘的野茶。老者不疾不徐，神情恬淡，像他竹篮中的茶。我还在山中遇到一个五十开外的男子，他主动笑问客从何处来。得知家乡的大山吸引游客来看风景，他非常开心，又谦虚地说道：“我们这儿没有什么好看的。”似乎是担心眼前的风景辜负了来人的期待。 观古画，除了房屋、店铺、桥梁、河流，我还喜欢看画中动作、神态各异的小人物。比如《姑苏繁华图》，一处空地上，几个匠人正在盖房子：有的扛着粗壮的木头，脚步沉稳，额头上的青筋微微凸起；有的蹲在地上，用墨斗在木头上弹线，眼睛眯缝着，生怕有一丝偏差；旁边的小工忙得欢畅，和泥、搬砖，手上、脸上沾满了泥浆……画里藏着无数小人物：胥门城墙下，卖菱角的老汉和挑担的货郎擦肩而过；万年桥边，新娘子凤冠霞帔，轿夫则瞄向卖糖粥的担子；山塘街酒楼上，两个书生为一盘棋争得面红耳赤，楼外的小贩正用竹竿给二楼的客人递烧饼…… 我身边的小人物，也有着各自的生动。比如老夏。他年轻时烧锅炉，年岁渐长，添一喜好——藏书。他收藏的那些书，都是小城文人的作品，他们中只要有人出一本书，他都要想办法收集。小城图书馆举办的新书分享会，常常只有二三十人参加，但每次都能见到老夏的身影。一次，老夏给我打电话，说起自己年轻时在高邮生活过，有个朋友与汪曾祺还是亲戚。他特地嘱咐我：“你哪天去高邮，一定要去汪曾祺故居看看。” 小人物，没有大气魄、大成就，然而其动人之处，在于懂生活，低调谦卑，感恩三餐四季，心中总怀有朴素的梦想和不息的热情。他们是红尘路上的歌吟者，是烟火人间的生活家。小人物的生动，是这个世界最真实的底色。 《光明日报》（2026年05月22日 15版） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 文章开篇描写早茶店的场景，以”水汽缭绕”“三三两两”等细节，营造出充满烟火气的生活氛围，自然引出”小人物的生动”这一主题。 B. 文章引用郑板桥”白菜青盐糙米饭，瓦壶天水菊花茶”的诗句，既增添了文学韵味，也点明了小人物朴素而自足的生活态度。 C. 文中写卖野茶的老者“不疾不徐，神情恬淡，像他竹篮中的茶”，运用拟人的修辞手法，将老者与茶融为一体，突出其淡泊从容的气质。 D. 文章结尾将小人物称为”红尘路上的歌吟者”“烟火人间的生活家”，以抒情笔调收束全文，升华了主旨，表达了对平凡生活的赞美。 【答案】C （评分：选对答案3分）"像他竹篮中的茶"使用比喻词"像"，将老者"不疾不徐、神情恬淡"的状态比作竹篮中茶的朴素自然，是比喻（明喻）；拟人则是把物当人来写（如"春风温柔地抚摸着大地"），此处并无拟人。 【解析】本题考查对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答此类选择题，需将各选项逐一与原文对照，判断其对文章内容的理解是否准确、对艺术手法的分析是否恰当。 C项错误在于对修辞手法的判断。原文写卖野茶的老者“不疾不徐，神情恬淡，像他竹篮中的茶”，句中使用了“像”这一比喻词，将老者的“神情恬淡”的状态比作竹篮中茶得那种自然朴素，属于比喻（明喻）的修辞手法，而非选项中所说的“拟人”。拟人是将物当作人来写（如“春风温柔地抚摸着大地”），赋予物以人的动作、情感或语言，此处并无拟人。 A项正确，文章开篇确实以“水汽缭绕”“三三两两”等细节描写营造出早茶店充满烟火气的生活氛围，自然引出“小人物”这一主题。 B项正确，引用郑板桥诗句既增添了文学韵味，又以“白菜青盐糙米饭，瓦壶天水菊花茶”的朴素意象点明了小人物朴素而自足的生活态度。 D项正确，文章结尾以“红尘路上的歌吟者”“烟火人间的生活家”等抒情性称谓收束全文，将小人物提升到精神层面，升华了主旨，表达了对平凡生活的深情赞美。 5. 请结合文章内容，简要梳理作者在描写”小人物”时情感态度的变化过程。（4分） 文章开篇写早茶店里喝茶吃包子的普通人、乡下捧碗看花的乡民，作者流露出欣赏与喜爱之情，感受到小人物生活中的诗意与轻盈。 接着写旅途中卖野茶的老者和热情淳朴的山中男子，作者的情感进一步加深，生出赞叹与感动，感受到小人物身上恬淡谦卑、真诚待人的品质。 再写《姑苏繁华图》中形态各异的小人物，作者以细致入微的笔触描绘他们，饱含由衷的赞美，认为画中的小人物让整幅画卷鲜活生动。 最后写身边的老夏，虽平凡却执着藏书、关心他人，作者的情感升华为深深的敬佩与礼赞，并在结尾将小人物定义为”这个世界最真实的底色”，完成了从感性欣赏到理性升华的情感脉络。 【答案】赞叹与感动 敬佩与礼赞 （评分：每答出一点情感变化得2分，答出二点得4分。共4分。） 【解析】本题考查对文章情感脉络的梳理与概括能力。 解答此类题，需沿着文章的行文线索，逐段体会作者的情感倾向，并用准确的词语概括其变化趋势，最终归纳出由浅入深、由感性到理性的递进关系。 本文以“小人物”为线索，依次描写了五组人物：早茶店里的食客、乡下捧碗看花的乡民、旅途中卖野茶的老者和热情淳朴的山中男子、《姑苏繁华图》中形态各异的小人物、身边执着藏书的老夏。作者的情感也随之层层递进： 第一层（开篇）：写早茶店里喝茶吃包子的普通人和乡下捧碗看花的乡民，作者用“楚楚有致”“内心轻盈”“洒脱”“清香四溢”等词语，流露出对小人物的欣赏与喜爱之情，感受到他们生活中的诗意与轻盈。 第二层（旅途）：写卖野茶的老者“不疾不徐，神情恬淡”和山中男子“非常开心”又“谦虚”地待人，作者的情感进一步加深，生出赞叹与感动，感受到小人物身上恬淡谦卑、真诚待人的品质。 第三层（古画）：写《姑苏繁华图》中匠人、货郎、轿夫等小人物的生动画面，作者以“细致入微的笔触”描绘他们，饱含由衷的赞美，认为画中的小人物让整幅画卷鲜活生动。 第四层（身边）：写老夏执着藏书、关心他人，甚至嘱咐作者去汪曾祺故居看看，作者的情感升华为深深的敬佩与礼赞，并在结尾将小人物定义为“这个世界最真实的底色”，完成了从感性欣赏到理性升华的情感脉络。 6. 请从修辞手法的角度赏析下面的句子。（4分） 他们是红尘路上的歌吟者，是烟火人间的生活家。 【答案】 该句运用了比喻（暗喻）的修辞手法。将“小人物”比作“红尘路上的歌吟者”和“烟火人间的生活家”，生动形象地表现了小人物在平凡生活中热爱生活的精神品质，表达了作者对小人物的赞美与敬意。 （评分：指出修辞手法1分，结合文本分析比喻的本体和喻体1分，分析表达效果1分，概括情感主旨1分。共4分。） 【解析】本题考查从修辞手法角度赏析语句的能力。 解答此类题，需遵循“手法判定→具体分析→表达效果→情感主旨”的四步思路。 首先，准确识别修辞手法。句中“他们是红尘路上的歌吟者，是烟火人间的生活家”运用了比喻（暗喻）的修辞手法。句中用“是”这一判断词将“小人物”直接等同于“歌吟者”和“生活家”，属于暗喻（本体“小人物”、喻体“歌吟者”“生活家”，比喻词为“是”）。 其次，具体分析比喻的运用。“红尘路上的歌吟者”将小人物比作在人生旅途中边走边唱的歌者，暗示他们虽身处平凡甚至艰辛的生活中，却始终以乐观、从容的态度吟唱生活的之歌；“烟火人间的生活家”则将小人物比作懂得生活、热爱生活的行家，突出他们在一日三餐、柴米油盐中活出质感与尊严的能力。 再次，分析表达效果。比喻的运用使抽象的精神品质变得具体可感，两个比喻句并列使用，节奏鲜明，增强了语言的表现力和感染力，让读者对小人物的形象产生更鲜明的印象。 最后，点明情感主旨。作者借此表达了对小人物的由衷赞美与敬意——他们虽无大气魄、大成就，却在平凡的生活中保持着对生活的热爱与热情，是“这个世界最真实的底色”。 7. 文章中《姑苏繁华图》部分描绘了哪些小人物的活动场景？请简要概括。（6分） 【答案】 ①匠人们盖房子的场景：有的扛着粗壮的木头，脚步沉稳；有的蹲在地上用墨斗弹线；小工忙着和泥搬砖。 ②门城墙下的场景：卖菱角的老汉与挑担的货郎擦肩而过。 ③万年桥边的场景：新娘子凤冠霞，轿夫瞄向卖糖粥的担子。 （评分：每点2分，答出三点得6分。共6分。） 【解析】本题考查对文章特定段落内容概括的能力。 解答此类题，需回到原文定位《姑苏繁华图》相关段落，逐句提取所描绘的小人物活动场景，按地点或人物分类概括，注意语言简洁、要点完整。 原文第五段中描写《姑苏繁华图》的部分，按照空间顺序依次描绘了三组小人物的活动场景： 第一处场景（空地上/盖房子）：几个匠人正在盖房子，包括扛木头脚步沉稳的匠人、蹲在地上用墨斗弹线眼睛眯缝着的匠人，以及忙着和泥搬砖、手上脸上沾满泥浆的小工。这一场景展现了劳动人民辛勤劳作的生动画面。 第二处场景（门城墙下）：卖菱角的老汉与挑担的货郎擦肩而过。这一场景捕捉了市井生活中普通人匆匆而过的瞬间，充满生活气息。 第三处场景（万年桥边）：新娘子凤冠霞，轿夫则瞄向卖糖粥的担子。这一场景将婚礼的喜庆与市井的闲趣巧妙结合，生动有趣。 此外，原文还提到了山塘街酒楼上书生下棋、小贩递烧饼等场景，但题目要求“简要概括”，答出以上三处主要场景即可得满分。答题时注意按地点分类，语言简洁，要点完整。 8. 结合全文，说说标题”小人物的生动”的表层含义。（6分） 【答案】“小人物”指生活中平凡的普通人——早茶店里的食客、乡下看花的农人、山道卖茶的老者、古画中劳作的匠人、身边执着藏书的老夏等。“生动”指他们各自鲜活的生活状态、各异的神态举止，构成了一幅幅真实可感的生活画面。 （评分：每点3分，答出两点得6分。共6分。） 【解析】 本题考查对标题表层含义的理解能力。 本题特别要求聚焦“表层含义”。解答此类题，需将标题拆分为关键词逐一解释：先解释“小人物”所指对象并结合文本举例，再解释“生动”的具体表现，最后综合概括其整体效果。答题时注意紧扣“表层含义”，只需解释字面所指，无需过度引申到深层主旨。 “小人物”指生活中平凡的普通人。结合全文内容，这些“小人物”包括：早茶店里喝茶吃包子的食客、乡下捧碗看花边吃饭的农人、山道上卖野茶的老者、《姑苏繁华图》中扛木头的匠人、卖菱角的老汉、挑担的货郎等各行各业、各占一隅的平凡人，以及身边执着藏书、关心他人的老夏。 “生动”指他们各自鲜活的生活状态、各异的神态举止。如早茶店里“鼓着腮帮”吃包子的人、乡下人“捧碗看花”吃饭的乡民、匠人“额头上的青筋微微凸起”的劳作模样、新娘子凤冠霞与轿夫瞄向糖粥担子的趣味画面……这些细节构成了一幅幅真实可感的生活画面。 综合而言，标题“小人物的生动”的表层含义即：文章所描绘的那些平凡普通人，以其各自鲜活的生活状态和各异的神态举止，共同构成了一幅幅生动真实的生活画卷。 （二）阅读下面的文字，回答9～12题。（16分） 文本一：作息与课程安排对比表 对比项目 小学高年级（五、六年级） 初中（七、八年级） 每天上课节数 约6节 约7—8节 每节课时长 40分钟 45分钟 主要科目 语文、数学、英语、科学、道德与法治等 语文、数学、英语、历史、地理、生物、政治、物理等 作业量 相对较少，一般能在晚上完成 明显增加，需要合理安排时间 自习要求 较少 逐渐增多，需要学生自主安排复习 从表格可以看出，进入初中后，课程门类增多，每节课时间变长，作业量和学习节奏也明显提高。小学高年级的学习生活相对轻松，初中则更需要学生学会管理时间。 文本二：两位同学的感受 小宇，六年级：“我现在每天作业不算特别多，老师讲得也比较细。遇到不会的题，只要举手问老师，老师很快就会帮我讲解。我觉得学习只要上课认真听，回家按时完成作业，基本就能跟上。” 小然，七年级：“刚上初中时，我有点不适应。科目一下子变多了，有时候一节课没听懂，后面就容易跟不上。老师不会再像小学那样反复提醒，很多事情要自己记、自己安排。后来我学会了做计划，比如放学后先复习当天内容，再写作业，最后预习第二天的课，慢慢就适应了。” 两段感受说明，小学高年级阶段老师指导更细致，学生依赖性较强；初中阶段学习自主性增强，学生需要逐渐学会独立安排学习任务。 文本三：校园生活与人际交往变化 小学高年级时，同学之间相处比较单纯，班级活动多以游戏、表演、运动会、主题班会为主。老师常常直接安排任务，学生按照要求参加即可。 进入初中后，校园生活更加丰富，但也更复杂。除了学习，学生还要参加社团、值日、班级管理和各种集体活动。同学来自不同小学，彼此需要重新熟悉。人际交往中，大家开始更在意同伴评价，也更容易因为小事产生误会。因此，初中生不仅要适应学习变化，还要学会沟通、合作和理解他人。 9. 根据文本一，初中与小学高年级相比，学习生活中有哪些明显变化？请概括两点。（4分） 【答案】①课程门类增多，初中除了语文、数学、英语，还增加了历史、地理、生物、政治、物理等科目。 ②作业量和学习节奏提高，初中需要学生更合理地安排学习时间。 （评分：每点2分，答出两点得4分。意思相近即可。共4分。） 【解析】本题考查对表格信息的提取和概括能力。答题时要抓住“初中与小学高年级相比”的关键词，从课程数量、作业量、上课节数、自习要求等方面进行概括，不能照抄整张表格，要用自己的话简要说明变化。 10. 文本二中，小然刚上初中时为什么会感到不适应？请结合内容简要分析。（4分） 【答案】因为小然刚上初中时科目变多，学习节奏加快；如果一节课没听懂，后面就容易跟不上。同时，老师不再像小学那样反复提醒，很多事情需要自己记住、自己安排，所以她会感到不适应。 （评分：答出“科目变多、节奏加快”2分，答出“老师提醒减少、需要自主安排”2分。共4分。） 【解析】本题考查对人物感受原因的分析能力。答题时要回到文本二中小然的话，找出她不适应的具体表现，如“科目一下子变多了”“一节课没听懂，后面就容易跟不上”“很多事情要自己记、自己安排”，再把这些信息整理成完整句子。 11. 文本三主要说明了初中校园生活和人际交往方面发生了哪些变化？（4分） 【答案】文本三说明，初中校园生活更加丰富，学生需要参加社团、值日、班级管理和集体活动；人际交往方面，同学来自不同小学，需要重新熟悉，大家也更在意同伴评价，因此要学会沟通、合作和理解他人。 （评分：答出“校园活动更丰富、参与要求更高”2分，答出“人际交往更复杂、需要学会沟通合作”2分。共4分。） 【解析】本题考查对文本主要内容的概括能力。答题时要抓住文本三的两个角度：一是校园生活变化，二是人际交往变化。概括时不能只写“变复杂了”，要结合文中具体活动说明变化内容。 12. 综合三则文本，说说小学生升入初中后应怎样更好地适应新的学习生活。（4分） 【答案】①合理安排时间，因为初中科目增多、作业量增加。 ②提高学习自主性，做到课前预习、课后复习，不依赖老师反复提醒。 ③主动适应新环境，积极参加班级和社团活动。 ④学会与同学沟通合作，理解他人，建立良好的人际关系。 （评分：每点2分，答出两点得4分。意思相近即可。共4分。） 【解析】本题考查综合理解和建议表达能力。答题时不能只根据一则文本作答，要把三则文本的信息结合起来：文本一提示要管理时间，文本二提示要提高自主学习能力，文本三提示要适应集体生活和人际交往。建议类题目要写得具体、积极，符合初中生活实际。 （三）阅读下面的文字，回答13～16题。（16分） 【甲】两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” （选自《列子·汤问》） 【乙】咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语》） 【注释】内集：把家里人聚集在一起。/儿女：子侄辈的人。/俄而：不久，一会儿。/骤：急，急速。 差可拟：差不多可以相比。/差，差不多。/拟，相比。/因：凭借。 13.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.“问其故”中的“故”意为“原因”，“公大笑乐”中的“乐”意为“高兴”。 B.“我以日始出时去人近”中的“去”意为“距离”，“撒盐空中差可拟”中的“差”意为“差不多”。 C.“及日中则如盘”中的“及”意为“等到”，“未若柳絮因风起”中的“因”意为“因为”。 D.“孔子不能决也”中的“决”意为“判断”，“俄而雪骤”中的“骤”意为“急、急速”。 【答案】C （评分：选对得3分。共3分。） 【解析】本题考查文言实词的理解与辨析能力。 A项， “故”意为“原因”，“乐”意为“高兴”，均正确。 B项， “去”在古文中常作“距离”讲，“差”意为“差不多”，均正确。 C项， “及”意为“等到”正确，但“因”在此处意为“凭借”，而非“因为”，故C项理解不正确。 D项，“决”意为“判断”，“骤”意为“急、急速”，均正确。 14.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。（2分） 俄 而 雪 骤 公 欣 然 曰 白 雪 纷 纷 何 所 似 【答案】俄而雪骤 / 公欣然曰 / 白雪纷纷何所似 （评分：每处1分，共2分。） 【解析】本题考查文言文断句能力。 解答时需先理解句意：不久雪下得急了，谢太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬像什么呢？”句中“俄而雪骤”是一个完整的意思（不久雪下得急了），“公欣然曰”是第二个动作（谢太傅高兴地说），“白雪纷纷何所似”是说的话。 实际上“俄而”是时间副词，严格按语法，“俄而/雪骤”也可以断，也可稍顿。但按题目要求只断两处，故在“骤”和“曰”后断。 15.用现代汉语翻译下列句子。（6分） （1）此不为远者小而近者大乎？（3分） 【答案】这不是远的（看起来）小、近的（看起来）大的道理吗？ （评分：关键词“为”译为“是”1分，“远者”“近者”翻译准确1分，反问句式体现1分。共3分。） 【解析】“为”在此处通“谓”，意为“是”；“远者小而近者大”即“远的看起来小，近的看起来大”；“乎”为反问语气词，翻译时需体现反问语气。 （2）未若柳絮因风起。（3分） 【答案】不如比作柳絮凭借着风飘飞。 （评分：关键词“未若”译为“不如”1分，“因”译为“凭借”1分，句意通顺完整1分。共3分。） 【解析】“未若”意为“不如”，表示比较；“因”意为“凭借、趁着”；“起”意为“飘起、飞起”。此句是谢道韫的回答，以柳絮比喻雪花，生动形象地写出了雪花随风飘舞的轻盈姿态，被誉为咏雪的名句。 16.【甲】【乙】两文都写到了儿童的形象，但两文中儿童的表现各有不同。请结合两文内容，从“儿童形象”角度进行对比分析。（5分） 【答案】【甲】文中两小儿善于观察自然现象，分别从视觉（大小）和触觉（冷热）两个角度提出各自的观点，并能用反问句有力地论证自己的看法，体现了他们善于观察、敢于质疑、独立思考的形象。【乙】文中胡儿将雪比作“撒盐空中”，兄女（谢道韫）将雪比作“柳絮因风起”，兄女的比喻更为生动传神，体现了谢家儿女才思敏捷、富有诗意的形象。 （评分：儿童形象对比分析3分，文章主旨对比分析2分。共5分。） 【解析】本题考查对比阅读的综合分析能力。 解答此类题，需要分别概括两文中儿童各自的特点，并用原文细节加以佐证。【甲】文重在“辩”，两小儿各持己见、据理力争，孔子坦然承认不知；【乙】文重在“咏”，谢家儿女以不同方式咏雪，指向“才思敏捷”与“家庭温馨”。 答题时要注意两文的异同点都要涉及，不能只答一面。 三、写作（55分） 17. 阅读下面的文字，按要求作文。（55分） 进入初中，我们常常会遇见新的环境、新的同学、新的老师，也会面对新的学习任务和生活挑战。也许是一次勇敢的尝试，让你发现自己比想象中更能坚持；也许是一次小小的失误，让你明白成长需要承担；也许是一句鼓励、一个眼神、一次帮助，让你感受到温暖与力量。 请以“那个瞬间，我听见了成长的声音”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：①结合自己的生活经历，写真实感受，不得抄袭。②内容具体，有真情实感，能围绕中心把事情写清楚。③文体不限，诗歌除外。④文中不得出现真实的校名、人名。⑤书写工整，卷面整洁。 【解析】 1.审题关键： 本题为全命题作文，题目“那个瞬间，我听见了成长的声音”包含三个核心要素。 ①“那个瞬间”：要求聚焦某一个具体的时间节点，不能泛泛而谈，要有画面感和现场感。 ②“成长的声音”：这是一个比喻性表达，“声音”并非一定是真实的声响，可以是掌声、鼓励的话语，也可以是内心的觉醒、沉默中的顿悟。关键在于写出“成长”的实质——认知、情感或行为上的转变。 ③“我”：必须写自己的亲身经历，写真实感受，不能虚构他人故事。 2.写作思路： 建议采用“事件+感悟”的结构。先叙述一件具体的事（如第一次独立解决问题、第一次主动认错、第一次在困难面前没有退缩等），在叙事中设置一个“瞬间”作为转折点，然后写出这个瞬间带给自己的触动和成长。 3.注意事项： 避免空喊口号式结尾，感悟要从事件中自然生发；避免选材过于陈旧（如“雨天妈妈送伞”），尽量从自己的真实生活中挖掘素材。 【例文】 那个瞬间，我听见了成长的声音 小学六年，我一直是“躲在人群后面”的人。课堂知道答案不敢举手，活动总坐角落。我以为，安静就是安全。 直到那次演讲比赛。 升入初中第二周，班主任的目光落在我身上：“你来试试？” 全班目光齐刷刷转来，我脸颊滚烫。想说“我不行”，却撞上她眼底未见的期待。那目光像一束光，无处躲藏。 “……好。”我听见自己几不可闻的声音。 接下来三天近乎煎熬。写稿、背稿、对着镜子练，每个字都硌在舌尖。几次想找老师换人，却在办公室门口退了回来。 比赛那天，后台手心全是汗。前面选手依次上台，心跳愈急。 “下面有请七（3）班……” 念到我名字的瞬间，腿软了。聚光灯下，台下黑压压一片，脑子骤然空白——稿子，全忘了。 一秒，两秒，三秒。沉默如潮漫上，窃窃私语声里，眼眶发烫。 就在这时，我看见了班主任。第一排，无皱眉，只轻轻点头，嘴角噙着很小却笃定的笑。那笑仿佛说：没关系，慢慢来。 我深吸一口气，闭眼。背了无数遍的句子，像被风吹散的纸页重新聚拢。睁眼，说出了第一句。声音发抖，但我在说。 末句落下，掌声响起。不算热烈，于我却像一场暴雨，从头到脚浇个通透。 走下台那刻，忽觉不同。不是掌声改变了什么，而是在那三秒沉默里，在班主任的微笑里，在我终于开口的刹那——我听见了一种声音。 很轻，轻如春天第一片叶子破土。可我知道，那是成长的声音。 后来，我依然不是最活跃的，但不再惧举手，不再怕站于人前。因为那个台上差点哭出来的自己，已比从前勇敢了一点点。 而那一点点，就是成长。 【点评】 1. 扣题精准，构思巧妙 文章严格遵循“那个瞬间”的限定，将高潮精准锁定在“忘词的三秒沉默”与“终于开口”的节点上。尤为出彩的是对“声音”的处理：它没有流于俗套地描写掌声，而是将其升华为“叶子破土的声音”，将抽象的成长具象化，既呼应了题目，又赋予了文章诗意的美感。 2. 心理描写细腻，真实可感 作者没有空泛地喊“我害怕”，而是通过“腿软”“脑子空白”“声音发抖”等真实的生理反应，以及“字硌在舌尖”“沉默像潮水”等生动的比喻，细腻地刻画了从胆怯、挣扎到勇敢突破的心理蜕变过程。这种真实的心理流变，非常容易引起读者共鸣。 3. 结构紧凑，详略得当 全文仅620字左右。重点描述核心冲突（忘词）和关键助力（老师的微笑）部分，省略了前期准备中琐碎的铺陈，使得叙事节奏明快，张力十足。结尾“那一点点，就是成长”的收束朴素有力，避免了假大空的口号，体现了“以小见大”的写作智慧。 4. 语言干净，富有质感 文章语言洗练，没有冗余的修饰。像“那目光像一束光，照得我无处躲藏”“掌声像一场暴雨”这类句子，比喻贴切，极具画面感。整体文风符合七年级学生的表达特点，真诚而不矫饰。 5. 情感真挚，立意深刻 文章没有刻意拔高主题，而是诚实地写出了成长的“一点点”——从不敢举手到勇敢开口。这种对“微小进步”的珍视，恰恰是最动人的地方，也深刻地诠释了成长往往就发生在那一个勇敢的瞬间。 1 / 17 学科网（北京）股份有限公司 $ 【原创】2026年七年级语文秋季开学阳光分班·学情测试卷B （试题卷） （满分150分，考试用时150分钟） 注意事项： 1．你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2．试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共6页，“答题卷”共6页； 3．请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4．考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。（10分） 春天来了，校园里的柳树抽出嫩芽，桃花也悄悄开放，把校园妆扮得清新美丽。小语望着窗外，不由得想起贺知章《咏柳》中的诗句：“①碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。” 夏天到了，校园池塘里的荷叶圆圆的，荷花在阳光下格外鲜艳。小文看着池塘，想起了杨万里《晓出净慈寺送林子方》中的名句：“②接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 秋天，校园里的枫叶渐渐变红，小路两旁像铺上了彩色的地毯。小美想到杜牧《山行》中描写秋景的句子：“③停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。” 冬天，大雪覆盖了校园，操场上白茫茫一片。小晨想起柳宗元《江雪》中描写雪景的诗句：“④孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” 毕业典礼上，老师把同学们比作即将远行的小船，希望大家勇敢追梦。老师引用李白《行路难》中的句子勉励大家：“⑤长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。” 2. 整本书阅读（13分） 请运用积累的知识，完成（1）-（4）题。 【片段一】 那怪闻言，越发欢喜，忍不住心头火起，暗想道：“这猴子果然无礼！我三次变化，想捉住唐僧，他却屡屡识破，坏我好事！”那妖精摇身一变，又变作一个老妇人，手拄guǎi杖，一步一声地哭着走来。行者认得她是妖精，更不理论，举棒照头便打。那怪见棍子落下，又使个解尸法，将真身化阵清风去了，只留个假尸首在地上。唐僧一见，吓得战战兢兢，口中念起紧箍咒来，疼得行者满地打滚。 【片段二】 却说孔明分付已毕，乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。果见孔明坐于城楼之上，笑容可jū，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。”遂令三军尽退。 （1）给加点的汉字注音，根据拼音写出相应的汉字。（4分） ① 战战兢兢（ ） ②如此模（ ）样 ③ 手拄guǎi（ ）杖 ④ 笑容可jū（ ） （2）填入下面文段括号内的词语，恰当的一项是（ ）（3分） 片段一中，白骨精为了捉住唐僧，先后三次变化人形，孙悟空屡次识破并打杀，唐僧却因误解而念起紧箍咒。由此可见，唐僧的性格特点是（ ）；片段二中，诸葛亮面对司马懿大军压境，不慌不忙，以空城计退敌，由此可见，诸葛亮的性格特点是（ ）。 A. 善良忠厚 足智多谋 B. 胆小怕事 骄傲自大 C. 优柔寡断 粗心大意 D. 固执己见 鲁莽冲动 （3）两个片段都运用了人物描写的方法来塑造形象，请任选其中一个片段，简要分析其描写方法及作用。（2分） （4）请你结合此段，以“智慧”为关键词，写一则推荐语，向学弟学妹们推荐阅读《三国演义》这本书。（4分） 3. 专题学习活动（12分） （1）阅读下面七年级新生代表在“开学第一课”上发言稿节选，完成（1）（2）两题。（3分） 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！ 今天，我们怀着激动的心情，走进了初中校园，开启了人生新的旅程。[甲]同学们，初中不是小学生活的简单延续，而是一个过渡，一个攀登。我们要珍惜这段宝贵的时光，努力学习，积极进取。 作为七年级新生，我们不仅要树立远大的理想，[乙]养成良好的习惯，坚定的意志，还要尽快做好从小学到初中的过渡工作，适应初中的学习和生活。 ①[甲]处画线句有一处标点使用不当，请改正。 ②[乙]处画线句有语病，请改正。 ③此稿的格式有一处错误，找出并提出修改意见： （2）开学第一周，班主任在走廊遇到你，询问你的学习适应情况。请补全下面的对话。（2分） 班主任：开学这几天，你觉得初中学习和小学相比有什么不同吗？ 我：①________ 班主任：这是正常的。那你打算怎样调整自己的学习方法呢？ 我：我准备课前先预习，把不懂的地方标出来；上课时认真听讲，做好笔记；课后及时复习，当天学的内容当天巩固。 班主任：很好，初中学习更需要主动性和计划性。只要坚持这些习惯，你会慢慢适应的。 我：②________ （3）进入初中，请你写一段不超过60字的新学段寄语，表达对未来的期待与决心。（3分） （4）散学后，你想自己步行回家，可妈妈安全为由坚决不同意，非要来接你。请你写一段劝说妈妈的话。要求语言得体、理由充分。（4分） 二、阅读（55分） （一）阅读下面的文字，回答4～8题。（23分） 小人物的生动 王太生 清晨的早茶店，是这座城市最先醒来的地方。一个男人面前摆着一壶茉莉花茶，鼓着腮帮，吃着包子。松针铺垫的蒸笼里，有青菜包、豆沙包、萝卜丝包、三丁包、牛肉包、蟹黄包……包子模样生动，楚楚有致。水汽缭绕中，许多人三三两两坐在一起，喝茶、聊天。 “白菜青盐糙米饭，瓦壶天水菊花茶。”郑板桥的诗，描绘了三餐四季的日常，也藏着小人物的生动。 在乡下，佐餐的还有花。乡民喜欢捧碗看花。捧一碗饭，边吃边看眼前的各种庄稼花：油菜花、萝卜花、蚕豆花、豌豆花、芝麻花……目光专注，内心轻盈。这样的一顿饭，吃得洒脱，吃得清香四溢。 旅途中，小人物也是一道风景。一老者，提一个半旧的竹篮，坐在山道的石阶上卖他亲手所摘的野茶。老者不疾不徐，神情恬淡，像他竹篮中的茶。我还在山中遇到一个五十开外的男子，他主动笑问客从何处来。得知家乡的大山吸引游客来看风景，他非常开心，又谦虚地说道：“我们这儿没有什么好看的。”似乎是担心眼前的风景辜负了来人的期待。 观古画，除了房屋、店铺、桥梁、河流，我还喜欢看画中动作、神态各异的小人物。比如《姑苏繁华图》，一处空地上，几个匠人正在盖房子：有的扛着粗壮的木头，脚步沉稳，额头上的青筋微微凸起；有的蹲在地上，用墨斗在木头上弹线，眼睛眯缝着，生怕有一丝偏差；旁边的小工忙得欢畅，和泥、搬砖，手上、脸上沾满了泥浆……画里藏着无数小人物：胥门城墙下，卖菱角的老汉和挑担的货郎擦肩而过；万年桥边，新娘子凤冠霞帔，轿夫则瞄向卖糖粥的担子；山塘街酒楼上，两个书生为一盘棋争得面红耳赤，楼外的小贩正用竹竿给二楼的客人递烧饼…… 我身边的小人物，也有着各自的生动。比如老夏。他年轻时烧锅炉，年岁渐长，添一喜好——藏书。他收藏的那些书，都是小城文人的作品，他们中只要有人出一本书，他都要想办法收集。小城图书馆举办的新书分享会，常常只有二三十人参加，但每次都能见到老夏的身影。一次，老夏给我打电话，说起自己年轻时在高邮生活过，有个朋友与汪曾祺还是亲戚。他特地嘱咐我：“你哪天去高邮，一定要去汪曾祺故居看看。” 小人物，没有大气魄、大成就，然而其动人之处，在于懂生活，低调谦卑，感恩三餐四季，心中总怀有朴素的梦想和不息的热情。他们是红尘路上的歌吟者，是烟火人间的生活家。小人物的生动，是这个世界最真实的底色。 《光明日报》（2026年05月22日 15版） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 文章开篇描写早茶店的场景，以”水汽缭绕”“三三两两”等细节，营造出充满烟火气的生活氛围，自然引出”小人物的生动”这一主题。 B. 文章引用郑板桥”白菜青盐糙米饭，瓦壶天水菊花茶”的诗句，既增添了文学韵味，也点明了小人物朴素而自足的生活态度。 C. 文中写卖野茶的老者“不疾不徐，神情恬淡，像他竹篮中的茶”，运用拟人的修辞手法，将老者与茶融为一体，突出其淡泊从容的气质。 D. 文章结尾将小人物称为”红尘路上的歌吟者”“烟火人间的生活家”，以抒情笔调收束全文，升华了主旨，表达了对平凡生活的赞美。 5. 请结合文章内容，简要梳理作者在描写”小人物”时情感态度的变化过程。（4分） 文章开篇写早茶店里喝茶吃包子的普通人、乡下捧碗看花的乡民，作者流露出欣赏与喜爱之情，感受到小人物生活中的诗意与轻盈。 接着写旅途中卖野茶的老者和热情淳朴的山中男子，作者的情感进一步加深，生出赞叹与感动，感受到小人物身上恬淡谦卑、真诚待人的品质。 再写《姑苏繁华图》中形态各异的小人物，作者以细致入微的笔触描绘他们，饱含由衷的赞美，认为画中的小人物让整幅画卷鲜活生动。 最后写身边的老夏，虽平凡却执着藏书、关心他人，作者的情感升华为深深的敬佩与礼赞，并在结尾将小人物定义为”这个世界最真实的底色”，完成了从感性欣赏到理性升华的情感脉络。 6. 请从修辞手法的角度赏析下面的句子。（4分） 他们是红尘路上的歌吟者，是烟火人间的生活家。 7. 文章中《姑苏繁华图》部分描绘了哪些小人物的活动场景？请简要概括。（6分） 8. 结合全文，说说标题”小人物的生动”的表层含义。（6分） （二）阅读下面的文字，回答9～12题。（16分） 文本一：作息与课程安排对比表 对比项目 小学高年级（五、六年级） 初中（七、八年级） 每天上课节数 约6节 约7—8节 每节课时长 40分钟 45分钟 主要科目 语文、数学、英语、科学、道德与法治等 语文、数学、英语、历史、地理、生物、政治、物理等 作业量 相对较少，一般能在晚上完成 明显增加，需要合理安排时间 自习要求 较少 逐渐增多，需要学生自主安排复习 从表格可以看出，进入初中后，课程门类增多，每节课时间变长，作业量和学习节奏也明显提高。小学高年级的学习生活相对轻松，初中则更需要学生学会管理时间。 文本二：两位同学的感受 小宇，六年级：“我现在每天作业不算特别多，老师讲得也比较细。遇到不会的题，只要举手问老师，老师很快就会帮我讲解。我觉得学习只要上课认真听，回家按时完成作业，基本就能跟上。” 小然，七年级：“刚上初中时，我有点不适应。科目一下子变多了，有时候一节课没听懂，后面就容易跟不上。老师不会再像小学那样反复提醒，很多事情要自己记、自己安排。后来我学会了做计划，比如放学后先复习当天内容，再写作业，最后预习第二天的课，慢慢就适应了。” 两段感受说明，小学高年级阶段老师指导更细致，学生依赖性较强；初中阶段学习自主性增强，学生需要逐渐学会独立安排学习任务。 文本三：校园生活与人际交往变化 小学高年级时，同学之间相处比较单纯，班级活动多以游戏、表演、运动会、主题班会为主。老师常常直接安排任务，学生按照要求参加即可。 进入初中后，校园生活更加丰富，但也更复杂。除了学习，学生还要参加社团、值日、班级管理和各种集体活动。同学来自不同小学，彼此需要重新熟悉。人际交往中，大家开始更在意同伴评价，也更容易因为小事产生误会。因此，初中生不仅要适应学习变化，还要学会沟通、合作和理解他人。 9. 根据文本一，初中与小学高年级相比，学习生活中有哪些明显变化？请概括两点。（4分） 10. 文本二中，小然刚上初中时为什么会感到不适应？请结合内容简要分析。（4分） 11. 文本三主要说明了初中校园生活和人际交往方面发生了哪些变化？（4分） 12. 综合三则文本，说说小学生升入初中后应怎样更好地适应新的学习生活。（4分） （三）阅读下面的文字，回答13～16题。（16分） 【甲】两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” （选自《列子·汤问》） 【乙】咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语》） 【注释】内集：把家里人聚集在一起。/儿女：子侄辈的人。/俄而：不久，一会儿。/骤：急，急速。 差可拟：差不多可以相比。/差，差不多。/拟，相比。/因：凭借。 13.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.“问其故”中的“故”意为“原因”，“公大笑乐”中的“乐”意为“高兴”。 B.“我以日始出时去人近”中的“去”意为“距离”，“撒盐空中差可拟”中的“差”意为“差不多”。 C.“及日中则如盘”中的“及”意为“等到”，“未若柳絮因风起”中的“因”意为“因为”。 D.“孔子不能决也”中的“决”意为“判断”，“俄而雪骤”中的“骤”意为“急、急速”。 14.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。（2分） 俄 而 雪 骤 公 欣 然 曰 白 雪 纷 纷 何 所 似 15.用现代汉语翻译下列句子。（6分） （1）此不为远者小而近者大乎？（3分） （2）未若柳絮因风起。（3分） 16.【甲】【乙】两文都写到了儿童的形象，但两文中儿童的表现各有不同。请结合两文内容，从“儿童形象”角度进行对比分析。（5分） 三、写作（55分） 17. 阅读下面的文字，按要求作文。（55分） 进入初中，我们常常会遇见新的环境、新的同学、新的老师，也会面对新的学习任务和生活挑战。也许是一次勇敢的尝试，让你发现自己比想象中更能坚持；也许是一次小小的失误，让你明白成长需要承担；也许是一句鼓励、一个眼神、一次帮助，让你感受到温暖与力量。 请以“那个瞬间，我听见了成长的声音”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：①结合自己的生活经历，写真实感受，不得抄袭。②内容具体，有真情实感，能围绕中心把事情写清楚。③文体不限，诗歌除外。④文中不得出现真实的校名、人名。⑤书写工整，卷面整洁。 1 / 17 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年七年级语文秋季开学阳光分班·学情测试卷B 语 文 一、测试目标 总体目标：精准摸排学情底数、评估“小升初”衔接适应度、为分层教学提供数据支撑。 核心素养目标：对应语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四大素养。 知识能力目标：按积累与运用（35分）、阅读（55分）、写作（55分）三大板块逐一说明考查要点，突出“小升初”过渡特点。 诊断功能：说明如何通过得分率定位班级共性薄弱点，为后续教学提供依据。 二、测试实施建议 考试组织：150分钟时间分配建议、考场布置、答题卷使用规范。 阅卷要求：流水阅卷模式、“采意不采点”原则、争议题处理流程。 数据分析：各题得分率统计、成绩分布图与雷达图绘制。 教学衔接建议：针对默写/阅读/卷面等薄弱项的开学初教学调整策略。 三、测试评价标准 成绩等级划分：A（135-150分）、B（120-134分）、C（90-119分）、D（90分以下） 各板块评价标准：积累与运用、阅读（现代文/非连续性文本/文言文）、写作的分级标准 写作四级标准：一类文（47-55分）至四类文（30分以下）的具体描述 学生能力诊断维度：基础知识、阅读理解、写作表达、口语交际四维诊断 分层教学建议：针对A/B/C/D各等级学生的差异化教学策略 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年七年级语文秋季开学阳光分班·学情测试卷B （答案） 1. （10分）①碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 ②接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ③停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 ④孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 ⑤长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 （评分：每句2分，共10分。每句中有错字、漏字、添字、语序颠倒，该句均不得分。） 2. （13分） （1）（4分）①jīng ② mú ③拐 ④ 掬 （评分：每空1分，共4分） （2）（3分） A （3）（2分）示例一：片段一运用了动作描写和语言描写，如“举棒照头便打”“念起紧箍咒”，生动地表现了孙悟空的果断和唐僧的迂腐，使人物形象更加鲜明。 示例二：片段二运用了神态描写和动作描写，如“笑容可掬”“焚香操琴”，生动地表现了诸葛亮临危不惧、从容镇定的形象。 （评分：指出描写方法1分，分析作用1分） （4）（4分）示例：学弟学妹们，我推荐你们阅读《三国演义》。这本书中充满了智慧的光芒，诸葛亮空城退敌、草船借箭，无不展现了他过人的智慧。读这本书，不仅能让你领略精彩的历史故事，还能让你学会在困难面前冷静思考、运用智慧解决问题。相信你一定会被书中人物的智慧所折服！ （评分：结合片段内容1分，突出“智慧”关键词1分，推荐语表达流畅1分，有感染力1分） 3. （12分） （1）（3分）①将“而是一个过渡，一个攀登”改为“而是一个过渡、一个攀登”。 ②将“养成良好的习惯，坚定的意志”改为“养成良好的习惯，磨炼坚定的意志”。 ③称谓“尊敬的老师、亲爱的同学们：”应该顶格书写。 （评分：每小题1分，共3分。） （2）（2分）示例：①老师，我觉得初中科目变多了，知识难度也加大了，刚开始有点不太适应。 ②谢谢老师，我会努力调整，争取尽快跟上初中的学习节奏。 （评分：第①空1分，能表达出对初中学习变化的真实感受即可；第②空1分，能表达出礼貌回应或决心即可。） （3）（3分）初中是成长路上的新起点。愿我们在新学段里，树立目标，脚踏实地，勤奋学习，勇敢追梦，在奋斗中收获成长，遇见更好的自己。 （评分：内容积极向上1分，表达通顺1分，符合字数要求1分。共3分。） （4）（4分）妈妈，我知道您担心我一个人回家不安全，谢谢您这么关心我。我已经上初中了，想慢慢学会独立。从学校到家这段路我很熟悉，路上也有同学一起走。我可以放学后及时给您发消息，到家后马上告诉您。您先让我试着步行回家，如果我觉得不合适，以后再接送，可以吗？ （评分：称呼与礼貌用语1分，理由充分（安全、熟悉路线、独立性）1分，语气委婉得体1分，逻辑清晰/提出解决方案（如发消息）1分。共4分。） 4. （3分）C （评分：选对答案3分）"像他竹篮中的茶"使用比喻词"像"，将老者"不疾不徐、神情恬淡"的状态比作竹篮中茶的朴素自然，是比喻（明喻）；拟人则是把物当人来写（如"春风温柔地抚摸着大地"），此处并无拟人。 5. （4分）赞叹与感动 敬佩与礼赞 （评分：每答出一点情感变化得2分，答出二点得4分。共4分。） 6. （4分） 该句运用了比喻（暗喻）的修辞手法。将“小人物”比作“红尘路上的歌吟者”和“烟火人间的生活家”，生动形象地表现了小人物在平凡生活中热爱生活的精神品质，表达了作者对小人物的赞美与敬意。 （评分：指出修辞手法1分，结合文本分析比喻的本体和喻体1分，分析表达效果1分，概括情感主旨1分。共4分。） 7. （6分） ①匠人们盖房子的场景：有的扛着粗壮的木头，脚步沉稳；有的蹲在地上用墨斗弹线；小工忙着和泥搬砖。 ②门城墙下的场景：卖菱角的老汉与挑担的货郎擦肩而过。 ③万年桥边的场景：新娘子凤冠霞，轿夫瞄向卖糖粥的担子。 （评分：每点2分，答出三点得6分。共6分。） 8. （6分）“小人物”指生活中平凡的普通人——早茶店里的食客、乡下看花的农人、山道卖茶的老者、古画中劳作的匠人、身边执着藏书的老夏等。“生动”指他们各自鲜活的生活状态、各异的神态举止，构成了一幅幅真实可感的生活画面。 （评分：每点3分，答出两点得6分。共6分。） 9. （4分）①课程门类增多，初中除了语文、数学、英语，还增加了历史、地理、生物、政治、物理等科目。 ②作业量和学习节奏提高，初中需要学生更合理地安排学习时间。 （评分：每点2分，答出两点得4分。意思相近即可。共4分。） 10. （4分）因为小然刚上初中时科目变多，学习节奏加快；如果一节课没听懂，后面就容易跟不上。同时，老师不再像小学那样反复提醒，很多事情需要自己记住、自己安排，所以她会感到不适应。 （评分：答出“科目变多、节奏加快”2分，答出“老师提醒减少、需要自主安排”2分。共4分。） 11. （4分）文本三说明，初中校园生活更加丰富，学生需要参加社团、值日、班级管理和集体活动；人际交往方面，同学来自不同小学，需要重新熟悉，大家也更在意同伴评价，因此要学会沟通、合作和理解他人。 （评分：答出“校园活动更丰富、参与要求更高”2分，答出“人际交往更复杂、需要学会沟通合作”2分。共4分。） 12. （4分）①合理安排时间，因为初中科目增多、作业量增加。 ②提高学习自主性，做到课前预习、课后复习，不依赖老师反复提醒。 ③主动适应新环境，积极参加班级和社团活动。 ④学会与同学沟通合作，理解他人，建立良好的人际关系。 （评分：每点2分，答出两点得4分。意思相近即可。共4分。） 13.（3分）C （评分：选对得3分。共3分。） 14.（2分）俄而雪骤 / 公欣然曰 / 白雪纷纷何所似 （评分：每处1分，共2分。） 15.（6分） （1）（3分）这不是远的（看起来）小、近的（看起来）大的道理吗？ （评分：关键词“为”译为“是”1分，“远者”“近者”翻译准确1分，反问句式体现1分。共3分。） （2）（3分）不如比作柳絮凭借着风飘飞。 （评分：关键词“未若”译为“不如”1分，“因”译为“凭借”1分，句意通顺完整1分。共3分。） 16.（5分）【甲】文中两小儿善于观察自然现象，分别从视觉（大小）和触觉（冷热）两个角度提出各自的观点，并能用反问句有力地论证自己的看法，体现了他们善于观察、敢于质疑、独立思考的形象。【乙】文中胡儿将雪比作“撒盐空中”，兄女（谢道韫）将雪比作“柳絮因风起”，兄女的比喻更为生动传神，体现了谢家儿女才思敏捷、富有诗意的形象。 （评分：儿童形象对比分析3分，文章主旨对比分析2分。共5分。） 17. （55分） 【例文】 那个瞬间，我听见了成长的声音 小学六年，我一直是“躲在人群后面”的人。课堂知道答案不敢举手，活动总坐角落。我以为，安静就是安全。 直到那次演讲比赛。 升入初中第二周，班主任的目光落在我身上：“你来试试？” 全班目光齐刷刷转来，我脸颊滚烫。想说“我不行”，却撞上她眼底未见的期待。那目光像一束光，无处躲藏。 “……好。”我听见自己几不可闻的声音。 接下来三天近乎煎熬。写稿、背稿、对着镜子练，每个字都硌在舌尖。几次想找老师换人，却在办公室门口退了回来。 比赛那天，后台手心全是汗。前面选手依次上台，心跳愈急。 “下面有请七（3）班……” 念到我名字的瞬间，腿软了。聚光灯下，台下黑压压一片，脑子骤然空白——稿子，全忘了。 一秒，两秒，三秒。沉默如潮漫上，窃窃私语声里，眼眶发烫。 就在这时，我看见了班主任。第一排，无皱眉，只轻轻点头，嘴角噙着很小却笃定的笑。那笑仿佛说：没关系，慢慢来。 我深吸一口气，闭眼。背了无数遍的句子，像被风吹散的纸页重新聚拢。睁眼，说出了第一句。声音发抖，但我在说。 末句落下，掌声响起。不算热烈，于我却像一场暴雨，从头到脚浇个通透。 走下台那刻，忽觉不同。不是掌声改变了什么，而是在那三秒沉默里，在班主任的微笑里，在我终于开口的刹那——我听见了一种声音。 很轻，轻如春天第一片叶子破土。可我知道，那是成长的声音。 后来，我依然不是最活跃的，但不再惧举手，不再怕站于人前。因为那个台上差点哭出来的自己，已比从前勇敢了一点点。 而那一点点，就是成长。 1 / 17 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026年秋季七年级开学阳光分班·学情测试卷 语 文·答题卡 准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0．5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、（35分） 1.（10分） ① ， ② ， ③ ， ④ ， ⑤ ， 2.（13分） （1）（4分）（ ）（ ）（ ）（ ） （2）（3分）（ ） （3）（2分） （4） （4分） （2） （3） （4） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 3． （12分） （1）（3分）① ② ③ （2）（2分）① ② （3）（3分） （4）（4分） 二、（55分） 4. （3分）（ ） 5．（4分） 6．（4分） 7．（6分）① ② ③ 8．（6分） 9．（4分）① ② 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 10. （4分） 11.（4分） 12.（4分） 13.（3分）（ ） 14.（2分）俄而雪骤公欣然曰白雪纷纷何所似 15.（6分） （1） （2） 16.（5分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、（55分） 17． 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 【原创】2026年七年级语文秋季开学阳光分班·学情测试卷B （试题卷） （满分150分，考试用时150分钟） 注意事项： 1．你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟； 2．试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共6页，“答题卷”共6页； 3．请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的； 4．考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。（10分） 春天来了，校园里的柳树抽出嫩芽，桃花也悄悄开放，把校园妆扮得清新美丽。小语望着窗外，不由得想起贺知章《咏柳》中的诗句：“①碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。” 夏天到了，校园池塘里的荷叶圆圆的，荷花在阳光下格外鲜艳。小文看着池塘，想起了杨万里《晓出净慈寺送林子方》中的名句：“②接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 秋天，校园里的枫叶渐渐变红，小路两旁像铺上了彩色的地毯。小美想到杜牧《山行》中描写秋景的句子：“③停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。” 冬天，大雪覆盖了校园，操场上白茫茫一片。小晨想起柳宗元《江雪》中描写雪景的诗句：“④孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” 毕业典礼上，老师把同学们比作即将远行的小船，希望大家勇敢追梦。老师引用李白《行路难》中的句子勉励大家：“⑤长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。” 2. 整本书阅读（13分） 请运用积累的知识，完成（1）-（4）题。 【片段一】 那怪闻言，越发欢喜，忍不住心头火起，暗想道：“这猴子果然无礼！我三次变化，想捉住唐僧，他却屡屡识破，坏我好事！”那妖精摇身一变，又变作一个老妇人，手拄guǎi杖，一步一声地哭着走来。行者认得她是妖精，更不理论，举棒照头便打。那怪见棍子落下，又使个解尸法，将真身化阵清风去了，只留个假尸首在地上。唐僧一见，吓得战战兢兢，口中念起紧箍咒来，疼得行者满地打滚。 【片段二】 却说孔明分付已毕，乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。懿笑而不信，遂止住三军，自飞马远远望之。果见孔明坐于城楼之上，笑容可jū，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈尾。懿曰：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。”遂令三军尽退。 （1）给加点的汉字注音，根据拼音写出相应的汉字。（4分） ① 战战兢兢（ ） ②如此模（ ）样 ③ 手拄guǎi（ ）杖 ④ 笑容可jū（ ） （2）填入下面文段括号内的词语，恰当的一项是（ ）（3分） 片段一中，白骨精为了捉住唐僧，先后三次变化人形，孙悟空屡次识破并打杀，唐僧却因误解而念起紧箍咒。由此可见，唐僧的性格特点是（ ）；片段二中，诸葛亮面对司马懿大军压境，不慌不忙，以空城计退敌，由此可见，诸葛亮的性格特点是（ ）。 A. 善良忠厚 足智多谋 B. 胆小怕事 骄傲自大 C. 优柔寡断 粗心大意 D. 固执己见 鲁莽冲动 （3）两个片段都运用了人物描写的方法来塑造形象，请任选其中一个片段，简要分析其描写方法及作用。（2分） （4）请你结合此段，以“智慧”为关键词，写一则推荐语，向学弟学妹们推荐阅读《三国演义》这本书。（4分） 3. 专题学习活动（12分） （1）阅读下面七年级新生代表在“开学第一课”上发言稿节选，完成（1）（2）两题。（3分） 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！ 今天，我们怀着激动的心情，走进了初中校园，开启了人生新的旅程。[甲]同学们，初中不是小学生活的简单延续，而是一个过渡，一个攀登。我们要珍惜这段宝贵的时光，努力学习，积极进取。 作为七年级新生，我们不仅要树立远大的理想，[乙]养成良好的习惯，坚定的意志，还要尽快做好从小学到初中的过渡工作，适应初中的学习和生活。 ①[甲]处画线句有一处标点使用不当，请改正。 ②[乙]处画线句有语病，请改正。 ③此稿的格式有一处错误，找出并提出修改意见： （2）开学第一周，班主任在走廊遇到你，询问你的学习适应情况。请补全下面的对话。（2分） 班主任：开学这几天，你觉得初中学习和小学相比有什么不同吗？ 我：①________ 班主任：这是正常的。那你打算怎样调整自己的学习方法呢？ 我：我准备课前先预习，把不懂的地方标出来；上课时认真听讲，做好笔记；课后及时复习，当天学的内容当天巩固。 班主任：很好，初中学习更需要主动性和计划性。只要坚持这些习惯，你会慢慢适应的。 我：②________ （3）进入初中，请你写一段不超过60字的新学段寄语，表达对未来的期待与决心。（3分） （4）散学后，你想自己步行回家，可妈妈安全为由坚决不同意，非要来接你。请你写一段劝说妈妈的话。要求语言得体、理由充分。（4分） 二、阅读（55分） （一）阅读下面的文字，回答4～8题。（23分） 小人物的生动 王太生 清晨的早茶店，是这座城市最先醒来的地方。一个男人面前摆着一壶茉莉花茶，鼓着腮帮，吃着包子。松针铺垫的蒸笼里，有青菜包、豆沙包、萝卜丝包、三丁包、牛肉包、蟹黄包……包子模样生动，楚楚有致。水汽缭绕中，许多人三三两两坐在一起，喝茶、聊天。 “白菜青盐糙米饭，瓦壶天水菊花茶。”郑板桥的诗，描绘了三餐四季的日常，也藏着小人物的生动。 在乡下，佐餐的还有花。乡民喜欢捧碗看花。捧一碗饭，边吃边看眼前的各种庄稼花：油菜花、萝卜花、蚕豆花、豌豆花、芝麻花……目光专注，内心轻盈。这样的一顿饭，吃得洒脱，吃得清香四溢。 旅途中，小人物也是一道风景。一老者，提一个半旧的竹篮，坐在山道的石阶上卖他亲手所摘的野茶。老者不疾不徐，神情恬淡，像他竹篮中的茶。我还在山中遇到一个五十开外的男子，他主动笑问客从何处来。得知家乡的大山吸引游客来看风景，他非常开心，又谦虚地说道：“我们这儿没有什么好看的。”似乎是担心眼前的风景辜负了来人的期待。 观古画，除了房屋、店铺、桥梁、河流，我还喜欢看画中动作、神态各异的小人物。比如《姑苏繁华图》，一处空地上，几个匠人正在盖房子：有的扛着粗壮的木头，脚步沉稳，额头上的青筋微微凸起；有的蹲在地上，用墨斗在木头上弹线，眼睛眯缝着，生怕有一丝偏差；旁边的小工忙得欢畅，和泥、搬砖，手上、脸上沾满了泥浆……画里藏着无数小人物：胥门城墙下，卖菱角的老汉和挑担的货郎擦肩而过；万年桥边，新娘子凤冠霞帔，轿夫则瞄向卖糖粥的担子；山塘街酒楼上，两个书生为一盘棋争得面红耳赤，楼外的小贩正用竹竿给二楼的客人递烧饼…… 我身边的小人物，也有着各自的生动。比如老夏。他年轻时烧锅炉，年岁渐长，添一喜好——藏书。他收藏的那些书，都是小城文人的作品，他们中只要有人出一本书，他都要想办法收集。小城图书馆举办的新书分享会，常常只有二三十人参加，但每次都能见到老夏的身影。一次，老夏给我打电话，说起自己年轻时在高邮生活过，有个朋友与汪曾祺还是亲戚。他特地嘱咐我：“你哪天去高邮，一定要去汪曾祺故居看看。” 小人物，没有大气魄、大成就，然而其动人之处，在于懂生活，低调谦卑，感恩三餐四季，心中总怀有朴素的梦想和不息的热情。他们是红尘路上的歌吟者，是烟火人间的生活家。小人物的生动，是这个世界最真实的底色。 《光明日报》（2026年05月22日 15版） 4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 文章开篇描写早茶店的场景，以”水汽缭绕”“三三两两”等细节，营造出充满烟火气的生活氛围，自然引出”小人物的生动”这一主题。 B. 文章引用郑板桥”白菜青盐糙米饭，瓦壶天水菊花茶”的诗句，既增添了文学韵味，也点明了小人物朴素而自足的生活态度。 C. 文中写卖野茶的老者“不疾不徐，神情恬淡，像他竹篮中的茶”，运用拟人的修辞手法，将老者与茶融为一体，突出其淡泊从容的气质。 D. 文章结尾将小人物称为”红尘路上的歌吟者”“烟火人间的生活家”，以抒情笔调收束全文，升华了主旨，表达了对平凡生活的赞美。 5. 请结合文章内容，简要梳理作者在描写”小人物”时情感态度的变化过程。（4分） 文章开篇写早茶店里喝茶吃包子的普通人、乡下捧碗看花的乡民，作者流露出欣赏与喜爱之情，感受到小人物生活中的诗意与轻盈。 接着写旅途中卖野茶的老者和热情淳朴的山中男子，作者的情感进一步加深，生出赞叹与感动，感受到小人物身上恬淡谦卑、真诚待人的品质。 再写《姑苏繁华图》中形态各异的小人物，作者以细致入微的笔触描绘他们，饱含由衷的赞美，认为画中的小人物让整幅画卷鲜活生动。 最后写身边的老夏，虽平凡却执着藏书、关心他人，作者的情感升华为深深的敬佩与礼赞，并在结尾将小人物定义为”这个世界最真实的底色”，完成了从感性欣赏到理性升华的情感脉络。 6. 请从修辞手法的角度赏析下面的句子。（4分） 他们是红尘路上的歌吟者，是烟火人间的生活家。 7. 文章中《姑苏繁华图》部分描绘了哪些小人物的活动场景？请简要概括。（6分） 8. 结合全文，说说标题”小人物的生动”的表层含义。（6分） （二）阅读下面的文字，回答9～12题。（16分） 文本一：作息与课程安排对比表 对比项目 小学高年级（五、六年级） 初中（七、八年级） 每天上课节数 约6节 约7—8节 每节课时长 40分钟 45分钟 主要科目 语文、数学、英语、科学、道德与法治等 语文、数学、英语、历史、地理、生物、政治、物理等 作业量 相对较少，一般能在晚上完成 明显增加，需要合理安排时间 自习要求 较少 逐渐增多，需要学生自主安排复习 从表格可以看出，进入初中后，课程门类增多，每节课时间变长，作业量和学习节奏也明显提高。小学高年级的学习生活相对轻松，初中则更需要学生学会管理时间。 文本二：两位同学的感受 小宇，六年级：“我现在每天作业不算特别多，老师讲得也比较细。遇到不会的题，只要举手问老师，老师很快就会帮我讲解。我觉得学习只要上课认真听，回家按时完成作业，基本就能跟上。” 小然，七年级：“刚上初中时，我有点不适应。科目一下子变多了，有时候一节课没听懂，后面就容易跟不上。老师不会再像小学那样反复提醒，很多事情要自己记、自己安排。后来我学会了做计划，比如放学后先复习当天内容，再写作业，最后预习第二天的课，慢慢就适应了。” 两段感受说明，小学高年级阶段老师指导更细致，学生依赖性较强；初中阶段学习自主性增强，学生需要逐渐学会独立安排学习任务。 文本三：校园生活与人际交往变化 小学高年级时，同学之间相处比较单纯，班级活动多以游戏、表演、运动会、主题班会为主。老师常常直接安排任务，学生按照要求参加即可。 进入初中后，校园生活更加丰富，但也更复杂。除了学习，学生还要参加社团、值日、班级管理和各种集体活动。同学来自不同小学，彼此需要重新熟悉。人际交往中，大家开始更在意同伴评价，也更容易因为小事产生误会。因此，初中生不仅要适应学习变化，还要学会沟通、合作和理解他人。 9. 根据文本一，初中与小学高年级相比，学习生活中有哪些明显变化？请概括两点。（4分） 10. 文本二中，小然刚上初中时为什么会感到不适应？请结合内容简要分析。（4分） 11. 文本三主要说明了初中校园生活和人际交往方面发生了哪些变化？（4分） 12. 综合三则文本，说说小学生升入初中后应怎样更好地适应新的学习生活。（4分） （三）阅读下面的文字，回答13～16题。（16分） 【甲】两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” （选自《列子·汤问》） 【乙】咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语》） 【注释】内集：把家里人聚集在一起。/儿女：子侄辈的人。/俄而：不久，一会儿。/骤：急，急速。 差可拟：差不多可以相比。/差，差不多。/拟，相比。/因：凭借。 13.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.“问其故”中的“故”意为“原因”，“公大笑乐”中的“乐”意为“高兴”。 B.“我以日始出时去人近”中的“去”意为“距离”，“撒盐空中差可拟”中的“差”意为“差不多”。 C.“及日中则如盘”中的“及”意为“等到”，“未若柳絮因风起”中的“因”意为“因为”。 D.“孔子不能决也”中的“决”意为“判断”，“俄而雪骤”中的“骤”意为“急、急速”。 14.文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。（2分） 俄 而 雪 骤 公 欣 然 曰 白 雪 纷 纷 何 所 似 15.用现代汉语翻译下列句子。（6分） （1）此不为远者小而近者大乎？（3分） （2）未若柳絮因风起。（3分） 16.【甲】【乙】两文都写到了儿童的形象，但两文中儿童的表现各有不同。请结合两文内容，从“儿童形象”角度进行对比分析。（5分） 三、写作（55分） 17. 阅读下面的文字，按要求作文。（55分） 进入初中，我们常常会遇见新的环境、新的同学、新的老师，也会面对新的学习任务和生活挑战。也许是一次勇敢的尝试，让你发现自己比想象中更能坚持；也许是一次小小的失误，让你明白成长需要承担；也许是一句鼓励、一个眼神、一次帮助，让你感受到温暖与力量。 请以“那个瞬间，我听见了成长的声音”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：①结合自己的生活经历，写真实感受，不得抄袭。②内容具体，有真情实感，能围绕中心把事情写清楚。③文体不限，诗歌除外。④文中不得出现真实的校名、人名。⑤书写工整，卷面整洁。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $