1.2 我们都是社会的一员 课件- 2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件围绕“我们都是社会的一员”，系统阐述个人与社会的关系及血缘、地缘、业缘等社会关系类型。通过2026年湖南泥石流灾害中舒梽高参与救援的时政案例导入，引导学生思考“小我融入大我”，再以自学导航问题指引，结合绘制社会关系网络图、马克思名言解析等环节，构建从案例感知到理论理解的学习支架。 其亮点在于以时政案例和活动探究为载体，融合责任意识与健全人格培养。舒梽高事迹引导学生树立社会担当，绘制关系网络图、头脑风暴等活动促进合作与自我认知，课堂训练结合深圳学生提建议等实例强化知识应用。采用情境教学与结构化小结，帮助学生理论联系实际，也为教师提供丰富教学素材与清晰流程。

2026年5月22日上午，记者跟随村民从湖南省石门县南北镇金家河村后家岭临时安置点徒步撤离。一路上，不时能看到清理路障、搬运物资的身影。在这群人中，有一对特别的“搭档”——高二学生舒梽高和他的父亲舒照普。 自金家河村发生泥石流灾害以来，高二学生舒梽高跟随父亲第一时间参与转移村民，道路清障、运送应急物资等工作。“村里大部分是老人，我能出一份力就出一份力。”舒梽高说。作为村里为数不多的年轻人，他觉得自己理应冲在前面，守护家园。 思考：1.同学们，舒梽高在家乡灾难来临时积极参与救援出力的事迹给你什么启示？ 2.在生活中我们又该如何做到“小我”融入“大我”？ 时政导入：灾难现场看见社会中的 “我” 2026 第1课：丰富的社会生活 1.2我们都是社会的一员 自学导航-问题指引 1.个人与社会的关系？ 2.几种主要的社会关系？ 编织关系之网，认清社会身份 4 环节一：编织关系之网，认清社会身份 01 绘制自己的社会关系网络图：请你说说你与父母、同学、老师、邻居、医生、公交车司机等这些人之间有着怎样的联系? 思考：在社会关系网络中，能不能找到一个独立存在的个体? 我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。 环节一：编织关系之网，认清社会身份 01 “人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。” 思考：结合绘制的社会关系网络图和马克思的话，谈谈你对个人与社会的关系的认识。 马克思 ①人是社会的人。 我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点"。P6 我 父母 爷爷奶奶 妹妹 隔壁家 赵老师 公交车司机 医院医生 超市收银员 祖孙 子女 姐妹 邻居 同事 乘客 病人 顾客 ②.人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 思考：同一个人，为什么会有不同的身份？人的身份由什么来确定？ 环节一：编织关系之网，认清社会身份 01 社会关系依据其建立的基础分为：血缘关系、地缘关系、业缘关系。 地缘关系-空间与地理位置 （同乡、邻居等） 血缘关系-血统或生理联系 （家庭、家族成员等） 业缘关系 社会分工 （同学、同事等） 环节一：编织关系之网，认清社会身份 01 活学活用-大挑战 我跟以下人员的关系 妈妈 交警 校长 二舅 同乡 司机 医生 学习委员 环卫工人 邻居 血缘关系 地缘关系 业缘关系 环节一：编织关系之网，认清社会身份 01 双向共生读懂个人与社会 10 环节二：双向共生读懂个人与社会 02 寻找社会对个人的支持：观看视频《24小时看奋进中国》。 思考：人的生存需要哪些社会资源？这些丰富的资源是从哪儿来的？ 丰富的社会资源 吃的食物来自：______________;穿的衣物来自：______________， 学的知识来自：______________， 看的电影来自：______________。 农民的辛勤劳作 工厂的流水生产 教师的辛苦教学 电影人的创新制作 思考：“人不能脱离社会而孤立存在。” 结合上图和自己的生活经验，谈谈你对这句话的理解。 ③.社会为人的生存和发展提供必要条件。每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 活动：头脑风暴 要求：构建美好社会需要哪些群体的努力呢？ 小组合作： （1）各小组根据身份，结合所学知识讨论，完成对应的表格内容。 （2）不同职业对社会有不同的贡献，你从中得到了哪些启发？ 身份 对社会的影响 农民 教师 警察 医生 厨师 消防员 快递员 ...... 环节二：双向共生读懂个人与社会 02 ④社会的发展离不开每个人的努力。 任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 环节二：双向共生读懂个人与社会 02 环节二：双向共生读懂个人与社会 02 【笔记】1.个人与社会的关系？P6-8①-④ ①.人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。 ②.人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 ③.社会为人的生存和发展提供必要条件。每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 ④.社会的发展离不开每个人的努力。 1.2 我们都是社会的一员 本课小结 ①人是社会的人。 ②人的身份在社会关系中确定。 【血缘关系、地缘关系、业缘关系】 ③社会为人的生存和发展提供必要条件。 ④社会发展离不开每个人的努力。 课堂训练 1. 2026年6月，深圳实验学校初中部的同学们发现街头部分英文标识牌存在翻译错误，他们组成“找茬团”实地调研、整理问题，最终将改进建议提交给深圳市司法局并被采纳。从“个人与社会的关系”角度看，这一事例说明（　） A. 个人的生存与发展离不开社会提供的物质支持 B. 社会的发展与进步离不开每一位公民的积极参与 C. 个人身份是在血缘关系中确定的 D. 中学生的主要任务是学习，不应参与社会事务 B A项说的是“社会为个人提供支持”，与题意方向相反 C项混淆了身份确定的依据 D项观点错误。 2.2026年暑假，八年级学生小明的身份发生了多次变化：在家里他是父母的儿子；在社区“童声议事”活动中他是提出垃圾分类建议的“小小议事员”；在学校模拟政协社团中他又是撰写提案的“小委员”。以下说法正确的是（　） A. 人的身份是在社会关系中确定的，不同的社会关系决定了不同的身份 B. 小明的这些身份都是由血缘关系决定的 C. 只有在学校里的身份才是真正意义上的社会身份 D. 小明的身份变化说明人的身份是随意可变的 A 课堂训练 B项错误，只有家庭身份由血缘关系决定 C项错误，所有身份都是社会身份 D项错误，身份变化由所处社会关系决定，并非“随意”。 课堂训练 3.2026年“十五五”规划开局之年，教育部部署开展“小我融入大我，青春献给祖国”主题社会实践活动。这一主题蕴含的道理是（　） ① 个人的成长完全依赖于个人的天赋和努力 ② 个人是社会的有机组成部分，不能脱离社会而存在 ③ 社会的发展为个人的成长提供了物质支持和精神滋养 ④ 只有将个人理想融入国家发展，才能更好地实现人生价值 A. ①②③　　　B. ①②④　　　C. ②③④　　　D. ①③④ C ①说法错误，个人的成长离不开社会提供的物质支持和精神滋养，不能“完全依赖于个人天赋和努力” 课堂训练 4.阅读材料，完成下列问题。 “智能手环”是21世纪重要的科技发明之一。科学家团队研发健康监测算法，工程师设计防水防摔结构，软件开发者编写用户交互程序，普通用户积极反馈使用体验。经过多方协作，智能手环从最初的计步功能，逐步发展出心率监测、睡眠分析、紧急呼救等功能，被广泛应用于医疗监护、运动训练、老年人健康管理等领域，显著提升了社会健康管理水平。 运用“个人与社会的关系”的相关知识，谈谈“智能手环”的成功研发及其广泛应用体现了什么？（6分） 审设问： 设问类型:体现类 【答案】社会离不开个人。社会的发展离不开每个人的努力。社会是由人构成的，没有人就没有社会，也就没有社会生活。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。社会为人的生存和发展提供必要条件。每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。（6分） 析材料、联知识： 人们推动研发智能手环，智能手环的应用提升社会健康管理水平 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $