4.2地球的转动 课件-2026-2027学年浙教版科学七年级上册

该初中科学课件核心知识点为地球公转的方向、周期、地轴倾斜，太阳直射点移动规律及四季形成。课堂导入从四季景色温度变化提问，引出太阳位置和日照长短变化，通过太阳入射角度与地表获热关系过渡到公转特点，经模拟活动和表格总结二分二至，最终解释四季成因，构建知识支架。 其亮点是以探究实践为核心，通过小组用地球仪、手电筒模拟公转，观察直射点变化，培养空间想象与合作能力。结合科学思维，利用表格和直射点移动图引导提取信息推理获热变化，课堂练习及旗杆影长讨论强化科学观念应用。学生提升探究与思维能力，教师可高效开展互动教学。

地球的转动 学习目标 1.科学观念：掌握地球绕太阳公转的方向、周期，理解地轴倾斜是太阳直射点发生移动的前提；掌握一年中太阳直射点的移动规律，理解不同纬度地表获热差异、日照长短变化的原因，能够用公转原理解释四季的形成。 2.科学思维：能够在地球公转示意图上标注二分二至的大致位置、对应日期和太阳直射点纬度，能从公转示意图、太阳直射点移动图中提取有效地理信息，推理不同季节地表获热的变化规律。 3.探究实践：通过小组模拟地球公转的小活动，观察不同公转位置太阳直射点的位置变化，总结二分二至的分布规律，提升空间想象能力、读图分析能力与合作探究能力。 4.态度责任：从运动联系的视角认识地球公转，理解自然现象的变化有其客观规律，树立科学的宇宙观，体会探索自然规律的科学价值。 新课导入 都能感受到一年中春夏秋冬四季景色、温度的明显变化，春天来的时候天气慢慢变暖，太阳位置变高，白天越来越长；到了冬季又会变冷，太阳位置变低，白天也变短。为什么会出现这些规律的变化呢？ 新课学习 一、太阳入射角度与地表获热的关系 夏天的太阳更晒，冬天的太阳更温和，这种差异和太阳的照射角度有什么关系？ 相同能量的太阳光，照射到地球表面的时候，入射角度不同，单位面积地表接收到的太阳辐射量就不同。 如果太阳光垂直直射地表，所有的能量都集中在和光束横截面积相同的区域，单位面积获得的能量就多； 如果太阳光斜射地表，同样的能量会分散在更大的面积上，单位面积获得的能量就更少。 太阳光直射时，地表单位面积获热多；斜射角度越大，单位面积获热越少。 二、地球公转的基本特点 新课学习 1.地球公转的定义：地球沿着近似圆形的轨道不停地绕太阳转动，就是地球的公转。 2.地球公转的方向：自西向东。 3.地球公转的周期：一年，约为365天。 4.地球公转的重要特点：地球公转过程中，地轴始终呈倾斜状态，地轴与地球公转轨道面的夹角为66.5°，而且地轴的北端始终指向北极星附近。 三、公转与太阳直射点的变化 新课学习 新课学习 模拟活动：请每4人为一个小组，拿出提前准备的地球仪、手电筒，模拟地球公转过程，观察不同公转位置，手电筒（代表太阳）的直射点在地球仪上的位置变化，要求：模拟过程中要保持地轴北端朝向不变，保证倾斜角度不变。 新课学习 新课学习 一年中，春分日太阳直射赤道，之后直射点向北移动，夏至日直射北回归线，之后直射点向南移动，秋分日回到赤道，继续向南移动，冬至日直射南回归线，之后向北移动，次年春分日回到赤道，完成一次往返移动。 新课学习 夏至日前后一段时间，太阳直射北半球，北半球正午太阳高度大，单位面积获热多，同时白天时间比夜晚长，获得的热量更多，气温更高，就是我们说的夏季； 冬至日前后一段时间，太阳直射南半球，北半球正午太阳高度小，单位面积获热少，同时白天时间比夜晚短，获得的热量更少，气温更低，就是冬季； 春分和秋分前后，太阳直射赤道，北半球获热比夏季少、比冬季多，分别形成春季和秋季。 南北半球的季节刚好相反，比如当北半球是夏季的时候，南半球是冬季。 四、四季的成因 新课学习 思考与讨论： 我们学校操场上的旗杆，杆影一天中有明显的长短变化，一年四季中正午杆影也有明显的长短变化，请同学们思考：引起杆影一天中变化的原因是什么？引起杆影季节变化的原因又是什么？ 新课学习 答案： 杆影一天中的长短变化是地球自转导致太阳高度一天中不断变化引起的； 杆影的季节变化是地球公转导致正午太阳高度季节变化引起的。 课堂练习 1.地球公转的方向和周期分别是（） A.自东向西，一年 B.自西向东，一年 C.自东向西，一天 D.自西向东，一天 答案：B 课堂练习 2.当太阳直射北回归线的时候，北半球的节气是（） A.春分B.夏至C.秋分D.冬至 答案：B 课堂练习 3.下列关于四季形成原因的说法，错误的是（） A.地球公转过程中地轴是倾斜的 B.太阳直射点会发生规律移动 C.不同季节地表获得的太阳热量不同 D.地球距离太阳的远近会变化，近的时候是夏季，远的时候是冬季 答案：D 解放生产力 释放想象力 封底 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 $