4.1《时间在流逝》 教学设计-2026-2027学年科学六年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦“时间在流逝”主题，核心知识点为古人计时方法（自然现象、日晷、圭表、燃香等）及时间特性。通过观察钟表时间变化、观看时间小视频导入，引导学生从现代计时直观感受过渡到古代计时探究，搭建认知支架。 此设计亮点在于融合科学观念、科学思维与探究实践。科学观念上，通过资料与实验理解“利用规律变化事物计时”；科学思维上，燃香实验中分析数据推理燃烧均匀性；探究实践上，学生分组标记、记录、研讨。实例丰富，如燃香实验培养动手与分析能力，评价单助力过程性评价，提升学生科学素养，为教师提供结构化教学方案。

《时间在流逝》教学设计 【教材简析】 本课对应课标“ 12.1 技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造 ”中的第一点“知道技术包括方法、程序和产品等；知道发明的常用方法，举例说出一些典型的发明，知道发明会用到一定的科学原理，很多发明可以在自然界找到原型 ”。 本课是本单元的起始课，承担着建立时间观念、追溯计时历史、初探计时原理的核心任务。本课旨在引导学生关注人类计量时间的方法和工具等问题，并通过对燃香钟这一实例的探究、研讨活动，使学生慢慢进入探索计时工具的状态——产生研究计时方法的欲望，初步掌握研究计时问题的方法，为后面整个单元的学习做好准备。 本课的内容分为四个板块。聚焦板块提出“古人是怎样计时的 ”问题，让学生成为“古代时间探索者 ”，为本课探索古代计时方法提供了明确且有趣的探究任务。探索板块由四个层次分明的活动组成：探索活动1是学生交流古代的人们在没有任何计时工具时，是如何根据自然现象判断时间，利用自然现象计时的；探索活动2搜集、阅读资料，交流古人利用太阳计时的方法和实例，如利用太阳计时（ 日晷、圭表）；探索活动3是本课的主体活动，即引导学生探索燃香的长度变化是否均匀，利用过程计时——燃香实验，体现了从自然观察到工具发明的认知发展；探索活动4是感受时间的流逝，计时一分钟，用词语来描述对一分钟的主观感受，并与同学交流一分钟能做些什么。在研讨板块，三个问题设计得精巧，引导学生对探索活动进行梳理、深化和概括。研讨问题1要求学生系统回顾本课探索的多种计时方法（自然现象、 日晷、圭表、燃香），并进行比较分析，促使学生从零散的活动中抽取出结构化的知识。研讨问题2直接指向探索3实验存在的缺陷，引导学生基于实验观察（或推理）认识到燃香计时的不精确性，理解古代计时工具的误差来源，培养科学怀疑精神和实证意识。研讨问题3引导学生回归“时间 ”本身，思考其连续性、均匀性等抽象特点。在拓展板块，提出“蜡烛计时 ”及其存在的缺点，引发学生讨论，引导他们解决问题，让学生将在燃香实验中获得的认知进行迁移和应用。 【学生分析】 1 学科网（北京）股份有限公司 对六年级学生而言，关于时间及现代计量时间的工具，他们有比较丰富的、直观的认识，但关于“各种计时方法和计时工具是怎样逐步发展的？ ”“在现代钟表发明之前，古人是如何计时的？ ”等问题，学生可能有所思考，但认识不太清晰。本课通过对燃香钟这一工具的探究、研讨，引导学生由浅入深地探索计时工具，激发研究兴趣，并初步获得研究方法，为后面整个单元的学习做准备。 【教学目标】 科学观念目标 1.通过资料阅读，知道古人利用天体的运动规律来计时。 2.通过观察燃香实验，知道在一定的条件下，燃香变短的速度基本是均匀的，可以利用这个特点来计时。 科学思维目标 1. 阅读有关古人计时方法的资料，分析和归纳出古人计时方法的特点。 2.通过分析获得的数据，计算、推理、归纳出“燃香的速度基本是均匀的 ”这一结论。 探究实践目标 1.能收集有关古人计时方法的资料并进行交流。 2.在实验中，能观测并记录燃香时间的相关数据，能就“燃香可以计时吗？ ”这一问题结合实验进行讨论，表达自己的观点。 态度责任目标 通过收集资料、讨论、观察等活动，培养有关计时方法的意识和兴趣，了解不同的时代有不同的计时工具。 【教学重难点】 重点：学生在观测并记录十分之一、十分之二、十分之三燃香时间的相关数据后，发现香燃烧的速度是均匀的。在确定燃香能计时后，再根据每厘米燃香所需时间的平均值推算出一炷香的时间。 难点：能否就“燃香也可以用来计时吗？ ”这一问题，结合燃香实验进行讨论，能根据“在一定条件下，香均匀燃烧 ”这一特点（规律）提出切实可行之法。 【教学准备】 学生：一块秒表、一支香、一盒火柴、一支记号笔、一份实验记录表。 2 学科网（北京）股份有限公司 教师：有关古人用天体（如太阳、月亮）运动计时的图文或视频资料、教学课件。 【教学过程】 一、情境导入，揭示课题 1.现在是几点几分？（预设：看手表或钟表）请学生看一下钟表确定时间。 2.观看关于时间的小视频后提问：现在是几点几分？ 3.小结：原来时间在不知不觉中悄悄地流逝了。 4.揭示课题：时间在流逝（板书）。 设计意图：通过观察钟表时间的连续变化，引导学生直观感受时间在不断流逝，激发学生对时间测量方式的兴趣，为接下来学习古代计时方法做好情感和认知铺垫。 二、探索活动：测量时间 （一）根据自然现象计时 1.提问：在古代，人们并没有我们今天使用的钟表，他们是怎样安排生活和劳作的呢？ 预设：人们根据太阳东升西落、昼夜交替的现象来计时并安排生活和劳作，这就出现了最早的计时单位——日。 2.追问：除了利用太阳计时，人们还会利用哪些自然现象来确定时间呢？ 预设：月亮的盈亏、星辰的方位等。 3.小结：在没有任何计时工具的情况下，人们利用自然界有规律变化的事物来计时。 设计意图：引导学生从生活经验出发，思考在没有现代计时工具的情况下，古人如何通过观察自然现象来安排生活。通过讨论，初步建立“规律性变化可以用来计时 ”的认知基础。 （二）利用太阳计时 1.古代的人们利用最简单且最容易发现的自然现象来制作计时工具，比如日晷、圭表。 2. 阅读资料：学生仔细阅读资料，结合自己已有的知识经验来介绍日晷和圭表。 3 学科网（北京）股份有限公司 3.研讨： 日晷、圭表的结构和计时原理。 4.提问：人们在使用日晷、圭表来计时的时候会遇到什么困难吗？ 预设：学生会想到在阴天的时候不能计时。 5.小结：为了解决这些问题，人们慢慢地改进计时工具，也出现了更多描述时间的词语，如“一炷香的时间 ”“一盏茶的时间 ”等。 设计意图：通过资料阅读和图片观察，帮助学生了解日晷、圭表的结构与计时原理，认识到古代人类如何将自然规律转化为实用的工具，体会技术与自然观察相结合的美妙。同时引导学生思考这一类工具的局限性，激发改进和创新的意识。 （三）利用燃香计时 1.教师出示燃香，提问：古人曾用燃香来帮助计时，那么如何利用燃香来计时呢？ 2.小组讨论并提出实验设计要求： （1）明确需要哪些材料及怎么研究。 （2）讨论确定研究方法：取一支 20 厘米的细香，把香分成十等份并做标记，记录燃烧到十分之一、十分之二、十分之三处的时刻，然后推测燃烧完一炷香所需的时间。 3.学生分组实验。 实测、统计、分析燃香时间数据并记录。 4.研讨交流：每一段香燃烧的时间一致吗？燃香能用来计时吗？学生通过比较前三段香的燃烧时间，分析并讨论。 5.小结：在一定的条件下（燃香粗细均匀，没有风吹等外在干扰因素），香的燃烧速度基本是匀速的。燃香可以用来计时，古人正是根据这一原理制造出了燃香钟这一计时工具。 设计意图：学生通过收集与阅读资料、动手实验等方法进行研究，发现当某事物在一段时间间隔内发生有规律的变化所需的时间一致时，就可以利用这种事物来计时。通过实验探究，让学生亲历“观察—假设—验证—归纳 ”的科学探究过程，理解“ 匀速变化 ”是计时工具设计的关键。燃香实验不仅帮助学生掌握科学方法，也为后续研究其他计时工具（如水钟、蜡烛计时等）奠定基础。 4 学科网（北京）股份有限公司 （四）感受时间的流逝 1.体验一分钟能做的活动（如闭目养神、写字、跳绳等），感受一分钟有多长，并说一说对时间流逝的主观感受。 2.交流一分钟可以做些什么。 设计意图：通过“一分钟体验 ”活动，让学生从主观感受和客观测量两个角度理解时间的存在与流逝，增强对时间长短的感知能力，激发珍惜时间、合理利用时间的意识。 三、研讨 1.古人曾用过哪些方法计时？这些方法有什么优缺点？ 设计意图：通过问题引导学生回顾和梳理本课所学内容，深化对古代计时方法及其原理的理解。通过比较不同计时方式的优缺点，培养学生的批判性思维和历史视角。 2.燃香的上段和下段在燃烧时间上相同吗？这会带来什么问题？ 设计意图：引导学生理解利用燃烧测量时间带来的计时不精确的问题。 3.时间流逝有什么特点？ 设计意图：关于时间流逝特点的讨论，引导学生回归生活，思考时间的宝贵。 四、拓展 与燃香一样，蜡烛也可以用来计时。请思考： 1.蜡烛计时有什么缺点？ 2.什么方法可以使蜡烛燃烧得更稳定呢？ 设计意图：引导学生将燃香实验中获得的“ 匀速燃烧 ”原理迁移到“蜡烛计时 ”这一新情境中，锻炼学生的知识迁移能力和创新思维能力。 五、课堂小结 时间像流水一样，在我们身边悄悄流逝，因此我们需要珍惜每一分、每一秒的时间。 人们探索更精准的计时工具的步伐不会停歇，课后请同学们继续探索人类计时工具的发展史。 设计意图：通过小结，帮助学生梳理本课的核心知识点，强化对“利用有规律变化的事物计时 ”这一科学观念的理解。同时引导学生将视野拓展到计时工具 5 学科网（北京）股份有限公司 的发展历程中，激发其持续探究的兴趣。 【相关练习】 1.在远古时代，人类主要依靠什么自然现象来计时？ ( ) A.月亮的圆缺变化 B.太阳的东升西落 C.季节的更替 D.星星的位置变化 答案：B 解析：远古时代，人类没有钟表等计时工具，他们观察到太阳每天东升西落、白天黑夜交替出现，于是就形成了“ 日 ”这一时间单位，并按照日出而作、日落而息安排生活。 2. 日晷是利用什么原理来测定时刻的？ ( ) A.水滴的匀速流动 B.蜡烛燃烧的长度变化 C.一天中日影方向的变化 D.香燃烧的时间 答案：C 解析： 日晷是利用一天中日影方向有规律的变化来划分并测定时刻的工具，根据两个时刻之间的间隔，可以计算出时间长度。 3.在燃香计时实验中，推测整炷香燃烧的总时间的主要依据是什么？ ( ) A.香的颜色 B.香的粗细 C.通过燃烧一部分所需的时间计算出每厘米燃香所需的时间 D.香的品牌 答案：C 解析：通过燃烧一部分所需的时间计算出每厘米燃香所需的时间，再结合整炷香的长度，就可以推测整炷香燃烧的时间了。 4.关于燃香的上段与下段的燃烧速度，下列哪种说法最可能正确？ ( ) A.完全相等 6 学科网（北京）股份有限公司 B.上段燃烧更快 C.下段燃烧更快 D.受环境因素影响，可能存在差异 答案：D 解析：在实际实验中，香的密度、粗细、湿度可能不完全均匀，同时空气流动等因素也可能使上段与下段的燃烧速度略有不同。 5.下列哪一项最能说明时间流逝的特点？ ( ) A.时间可以储存和重复使用 B.时间有时快，有时慢 C.时间一去不复返，持续向前 D.时间可以被测量仪器完全精确地控制 答案：C 解析：时间是单向的、不可逆的，时间过去了就不会回来，不能储存，不能暂停，不能倒流。 【板书设计】 7 学科网（北京）股份有限公司 时间在流逝计时方法 自然现象计时 太阳计时（ 日晷、圭表）燃香计时 ...... 原理 昼夜交替 阳光下影子有规律地变化匀速燃烧 利用有规律变化的事物来计时 【相关表单】 课堂学习评价单 评价维度 评价内容 能做到的打“ √ ” 会观测 持续观察燃香，完成三段燃香长度的 测量、记录 会推测 计算后推测“一炷香 ”燃烧的时间 会表达 展示测量结果，阐述燃香可用于计时的理由，分析使用燃香计时的优缺点 会合作 组内合理分工，合作探究 8 学科网（北京）股份有限公司 $