2.6制作潜望镜（教学设计）-2026-2027学年六年级上册科学教科版

该小学科学教学设计聚焦潜望镜制作，围绕光的反射原理及工程实践过程展开，前课完成设计后，课堂以小组材料分享、分工合作为导入，教师提供材料工具与制作示范搭建学习支架，衔接设计与制作环节。 亮点在于构建“设计-制作-测试-改进”完整工程链，通过水槽、黑暗环境等真实情境测试引导学生发现问题并迭代改进，体现探究实践与科学思维，拓展环节联系显微镜等光学仪器培养态度责任，助力学生提升实践创新能力，为教师提供清晰教学流程与评价支持。

《制作潜望镜》教学设计 【教材简析】 本课对应课标内容“ 13.3 工程是设计方案物化的结果 ”中的第四点“利用工具制作简单的实物模型，根据实际反馈结果进行改进并展示 ”。本课是在学生设计潜望镜后，动手制作、测试并改进潜望镜。通过上一课和本课的学习，学生会从明确任务、设计方案、实施方案到测试改进，经历一个完整的工程实践过程。在完成任务的过程中，学生的工程实践能力和创新能力都将得到培养和提升，对“结构与功能 ”这一跨学科概念也会有更进一步的认识。 本课安排了实施方案、测试改进和拓展三部分内容。在实施方案环节，组织学生在上一课设计潜望镜的基础上，利用身边常见的材料和工具制作潜望镜。在测试改进环节，先组织学生展示设计图和实物作品，汇报设计思路和材料，进行作品讲解，然后再测试潜望镜，根据发现的问题改进潜望镜。拓展部分，介绍了多种利用光学原理制作的仪器和设备，使学生了解光学内容与生产生活的紧密联系，引导学生在生活中关注光的相关现象。 【学生分析】 经历五年多科学课的学习，学生整体动手能力已经比较强，对剪刀、美工刀、胶带等工具的使用也很熟练，有能力通过简单的工具对材料进行一定的加工和改造。同时，有了前一课的铺垫，学生已经迫不及待地要开始制作潜望镜，学习热情高。学生在制作过程中，教师可以适当提供纸盒、平面镜、剪刀、胶带等基础材料和工具，鼓励学生大胆制作。测试和改进潜望镜环节的难度相对较大，教师可以给予一定的示范和引导，使测试和改进环节更加顺利。 【教学目标】 科学观念目标 1.知道潜望镜利用了光的反射原理。 2.知道制作一件工程产品需要经过评估、测试、优化、迭代等过程。 科学思维目标 能进行初步的创意设计，并利用身边材料实现自己的创意。 探究实践目标 1 学科网（北京）股份有限公司 1.能制作一个简易潜望镜，并能通过改进材料和技术不断提升潜望镜的效能。 2.具有初步的构思、设计、实施、验证与改进的能力。 态度责任目标 1.能基于问题反思和改进自己的实践作品。 2. 了解光学仪器对人类生产、生活的重要作用。 【教学重难点】 重点：能利用现有的材料制作一个潜望镜。 难点：能发现自己制作的潜望镜存在的问题，能通过改进材料和技术不断提升潜望镜的使用效果。 【教学准备】 学生： 自备的潜望镜材料（如纸盒、塑料直管、弯管、塑料袋等），剪刀、美工刀、三角尺、胶带、胶水、橡皮筋、平面镜、潜望镜设计记录单等。 教师：教师自制的潜望镜、潜望镜使用场景资料、其他光学仪器的图片（或视频资料）。 【教学过程】 一、实施方案 活动一：制作潜望镜 1.教师组织：我们要开始制作潜望镜了，请大家先在小组内分享一下自己带来的材料。提醒同学们，制作潜望镜是一项复杂的工程活动，需要大家相互帮助，合作完成，也请同学们讨论一下如何分工。 2.学生活动：组内分享各自带来的材料，方便后续共享材料，同时讨论分工情况 3.教师引导：出示教师为各小组准备的材料及工具，如纸盒、塑料弯管、剪刀、胶带等，请学生在制作时按需使用。同时提醒学生，制作时要注意思考“潜望镜可以分为哪几部分 ”“各部分之间如何连接 ”等关键问题。 4.制作展示：教师结合教科书内容，展示一种制作潜望镜的方法。提醒学生，教科书上的方法可以作为一种参考，建议同学们根据自己的设计图和材料大胆去制作。 5.学生活动：学生根据设计图制作潜望镜，组内相互合作。 2 学科网（北京）股份有限公司 设计意图：先相互了解每个人带来了哪些材料，可以促进组内交流合作。以小组合作的方式制作潜望镜，让学生在实践合作中认识到工程实践活动不简单，同时也培养学生的合作交流能力。 活动二：展示与汇报 1.教师组织：请学生带上设计图和实物作品上台展示。 2.学生活动：学生展示设计图和实物作品，分享本组的设计思路和选材过程，并邀请其他同学点评，进行生生互动。 设计意图：给学生展示的平台，激发学生的表达与思辨能力，在交流互评中相互学习，共同提升设计与实践水平。展示时，强调不仅要展示实物作品，还要展示设计图，让学生明白在工程实践时，设计和制作都是非常重要的步骤，且后续的改进也应该包含设计图纸的改进。 二、测试改进 1.教师组织：引导学生尽量在更接近真实的环境中测试潜望镜。如提供水槽，测试在水中使用潜望镜的情况，营造比较黑暗的环境，模拟在下水道中使用潜望镜的情况。 2.学生活动：测试潜望镜。测试时，要边测试边记录发现的问题，思考改进的方法。 3.教师组织：在测试过程中，你们发现自己制作的潜望镜存在什么问题，打算如何改进？ 4.学生分享：学生分享在测试潜望镜时发现的问题和改进的方法。 预设：学生测试时可能会发现，潜望镜内的光线太暗，提出需要加装灯光；还可能提出潜望镜的镜筒太短，需要加长等情况。教师要引导学生多角度发现问题，全面思考改进方案。 5.教师小结：我们制作的潜望镜确实还存在一定的问题，同学们可以从修改设计图开始，用各种方法优化我们的潜望镜。工程实践作品往往需要经历若干次迭代，才能变成一件比较满意的作品。 设计意图：测试和改进是工程实践必不可少的步骤，也是技术与工程进步的关键。在这里，让学生在更接近真实的环境中测试潜望镜，引导学生发现自制的潜望镜存在的问题，从各种角度去改进潜望镜，目的是培养学生的“ 问题—改进 3 学科网（北京）股份有限公司 —新问题—再改进 ”的实践习惯，提升技术与工程实践能力。 三、拓展 1.教师组织：先通过课件呈现光学仪器的概念，再展示一些常见的光学仪器（如显微镜、望远镜）的实物或相关资料，请学生说一说他们对这些仪器的了解。 2.学生活动：分享自己见过或使用过的光学仪器，以及对这些仪器的了解和使用体验。 预设：学生在科学课上使用过显微镜，对显微镜比较熟悉，能清晰地描述显微镜的使用体验；大部分学生对照相机也不陌生；关于投影仪和望远镜等设备，学生接触得比较少，教师可进行适当的讲解。 3.教师组织：先展示望远镜对人类社会进步发展的作用，如“增强了人类对宇宙的认识能力 ”“带来层出不穷的重大天文发现 ”等。再引导学生课后继续查阅资料，了解常见光学仪器的原理、使用方法，以及它们在生产生活、科学研究、国防建设等方面发挥的作用。 设计意图：通过这些常见的光学仪器，使学生了解光现象与生产生活、科学研究、国防建设等都有着密切的联系，让学生对光的学习和研究始终保持热情。 【相关练习】 一、判断题 1.一个简易的潜望镜内部，光需要经过两次反射过程。 ( ) 答案： √ 2.潜望镜制作完成就可以了，不需要测试和改进。 ( ) 答案： × 解析：测试和改进是技术与工程的重要环节，必不可少。 3.制作潜望镜时，需要根据使用场景选择不同的材料。 ( ) 答案： √ 解析：使用场景决定潜望镜的选材，所以需要根据使用场景选择不同的材料制作潜望镜。 二、选择题 1.潜望镜内有（ ）块平面镜。 A.1 B.2 C.3 4 学科网（北京）股份有限公司 答案：B 2.要制作一个用于观察下水道情况的潜望镜，下列说法中错误的是（ ）。 A.可以用纸盒制作镜筒 B. 需要考虑材料的防水性 C.可以考虑在潜望镜中加装灯光 答案：A 解析：下水道里一般比较潮湿，选用纸质材料不恰当。 【板书设计】 制作潜望镜 明确任务 → 设计方案 → 实施方案 → 测试改进 5 学科网（北京）股份有限公司 设计图 【相关表单】 工程迭代 实物图 课堂学习评价单 评价维度 评价内容 能做到的打“ √ ” 我会制作 我准备了材料并制作出了自己的潜望镜 我能展示 我能向同伴介绍并展示潜望镜设计图和实物 作品 我会改进 我能测试潜望镜并根据测试结果改进潜望镜 我能合作 我在小组合作中，主动帮助他人并乐于提出自 己的观点，起到积极作用 6 学科网（北京）股份有限公司 $