1.2 我们都是社会的一员 课件-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件聚焦“个人与社会的关系”核心知识点，通过“我的社会坐标图”活动导入，学生绘制靶心图标注不同联系圈层，分享后思考个体独立性，引出“人是社会人”，进而学习血缘、地缘、业缘关系，构建从感性到理性的学习支架。 其亮点是以活动驱动和思辨深化落实核心素养，“社会坐标图”助学生理解社会关系（健全人格），班级辩论“社会给予与回报”强化责任意识，视频《人间烟火气》直观呈现社会发展需个人努力（政治认同）。采用活动探究与笔记总结结合，学生增强社会归属感与担当精神，教师可高效落实核心素养目标。

第一课 丰富的社会生活 1.2 我们都是社会的一员 核心素养指向-课程分析 一、新课标要求（2025年修订版） ●政治认同：理解个人与社会关系，认同社会对人的成长和发展的重要性，增强社会归属感。 ●道德修养：懂得在不同社会关系中承担相应责任，自觉遵循社会行为规范。 ●健全人格：正确认识自身的社会角色，培养积极的社会适应能力和社会参与意识。 ●责任意识：认识到社会的发展离不开每个人的努力，树立担当精神。 二、学习目标（对应新课标要求） ●能够说出“人是社会的人”的含义，准确区分三种社会关系（血缘、地缘、业缘）。 ●运用“个人与社会关系”原理分析生活现象，能够辨别自己在不同情境中的社会身份及相 应责任。 ●认同社会为个人生存发展提供必要条件，同时认识到社会发展离不开每个人的努力，主动 担当社会责任。 ●在日常生活中能自觉处理好个人与社会的关系，主动为社会发展贡献力量。 核心素养指向-环节一：我的社会坐标图 同学 邻居 老师 奶奶 爸爸 外公 同事 医生 我 妈妈 活动：每位同学在纸上画一个“靶心图”——中心写“我”，向外画三层圆环，分别标注：第一层（最亲近） 、第二层（较密切） 、第三层（一般联系） 。 请同学分享社会坐标图。 思考：在社会关系网络中，能不能找到一个完全独立存在的个体？这说明了什么道理？ 人是社会人。我们每个人与社会有着千丝万缕的联系。 核心素养指向-环节一：我的社会坐标图，社会关系中的身份 同学 邻居 老师 奶奶 爸爸 外公 同事 医生 我 妈妈 思考： 1. 请阅读课本P7相关链接，谈谈在你画的关系图中，存在哪些社会关系？ 2. 如果没有这些关系，你还是“你”吗？这说明了什么？ 相关链接 【笔记】 社会关系的主要类型有哪几种？P7 社会关系从建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系等。 以血统或生理联系等为基础而形成的社会关系，如家庭、家族成员之间的关系等。 血缘关系 以空间与地理位置为基础而形成的社会关系，如同乡、邻居等。 地缘关系 以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同行、同事等。 业缘关系 人的身份是在社会关系中确定的。 核心素养指向-环节二：“没有社会，我会怎样？” 活动：1.每位同学快速写下：“今天，我从社会中获得了什么？” ——可以写物品、服务、信息、情感等任何内容。 2.小组内分享，并将写出的内容归入四大类：衣食住行 / 学习/ 娱乐/ 其他（如安全、情感、信息等）。各小组将归类结果汇总到黑板上。 社会为人的生存和发展提供必要的条件。 核心素养指向-环节二：“没有社会，我会怎样？” 活动：3.【深度思辨·班级辩论】 ▲有人提出“社会给了我这么多，所以我应该回报社会”； ▲也有人认为“社会给我什么都是应该的，因为我生来就是社会的一员”。 你更认同哪种观点？为什么？ 教师点拨：社会为我们的生存和发展提供了物质支持、知识传承、安全保障、情感慰藉——没有社会，我们寸步难行。这就是“人是社会的人”的深刻含义。 核心素养指向-环节三：角色思辨——“社会因我而不同” （播放视频） 请观看视频《人间烟火气，最能抚人心》，并思考：如果社会上的人全部“消失”，我们的城市会变成什么样？ 社会的发展离不开每个人的努力 教师点拨：社会提供了我们所需的一切，但社会本身也正是由无数个“我”构成的。社会的发展离不开每个人的努力，社会发展离不开千千万万普通人的贡献。 核心素养指向-环节四：启思导行——“社会因我而美好” 【笔记】 ★个人与社会有哪些关系？P6-8①②③④ ①人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有相应的位置。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网“，每个人都是社会这张“大网”上的一个”结点“。 ②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 ③社会为人的生存和发展提供必要条件。每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 ④社会的发展离不开每个人的努力。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $