2027年中考语文一轮复习：古诗词鉴赏06-爱国忧民诗满分攻略（预习知识+篇目精解+鉴赏方法+速查清单+真题演练）

**基本信息** 以“考情-篇目-方法-速查-真题”为逻辑链，系统构建爱国忧民诗鉴赏方法体系，通过分层解读与迁移训练提升文化理解与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |预习知识|考情分析+3表格|考情归纳+概念界定|从高频考点到题材特征，构建认知基础| |重点篇目精解|6首课内诗深度解读|逐联解析+情感层次梳理|以典型篇目为载体，示范鉴赏路径| |鉴赏方法探究|5个专题+示例|意象分类/手法判断/情感辨析等5大方法|方法提炼与课内篇目联动，形成方法论| |速查清单|5类清单+3表格|意象/主题/手法等速记模板|知识结构化，强化记忆与提取效率| |真题演练|6真题+2练习|题型对应答题结构（手法+分析+情感）|方法迁移应用，对接中考命题实践|

2027中考一轮复习 · 古诗词鉴赏专题 · 文件06·爱国忧民诗满分攻略 2027中考一轮复习 · 古诗词鉴赏专题 初中语文古诗词鉴赏 文件06 爱国忧民诗满分攻略 预习知识 · 重点篇目精解 · 鉴赏方法探究 · 速查清单 · 真题演练 统编教材七至九年级 · 课内爱国忧民诗全覆盖 重点篇目：过零丁洋 · 春望 · 茅屋为秋风所破歌 · 泊秦淮 · 己亥杂诗 · 相见欢 真题来源：2025—2026年各地中考真题 板块1 预习知识 一、中考古诗词鉴赏考情分析 爱国忧民诗是中考古诗词鉴赏的高频题材。近五年各地中考，杜甫《春望》与《茅屋为秋风所破歌》的情感主旨题考查次数始终排在课内篇目的前列，《过零丁洋》中“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”更是年年上榜的名句。这类诗的情感复杂而有层次——忧国、忧民、思家、悲己往往交织在一起，命题人最喜欢在情感判断上设陷阱：把“忧国”说成“思乡”，把“报国”说成“归隐”，把“悲己”说成“旷达”。读爱国忧民诗，先要分清情感的四条线索——对国家的忧虑、对百姓的悲悯、对亲人的思念、对自身的感慨，再看它们如何在诗句里叠合。 题型 考查形式 常见分值 考查方向 选择题 对内容/手法/情感判断正误 2—3分 意象、情感层次的准确辨析 名句赏析 赏析名句或炼字 2—3分 比喻、双关、用典、直抒胸臆 情感分析 分析思想感情 2—4分 忧国忧民等复杂情感及其成因 意象作用 分析意象含义与作用 2—3分 草木、烽火、落红等意象 对比阅读 两首爱国诗比较 3—4分 情感、手法、意象的异同 二、什么是爱国忧民诗 爱国忧民诗，是以国家命运、民族气节、民生疾苦为表现对象的诗歌。它的源头可以追溯到《诗经》的“黍离”之悲，到杜甫手中成熟为“诗史”传统；宋代以后，文天祥、陆游、辛弃疾把“以身许国”写进诗词，龚自珍则把家国情怀延伸到辞官之后。爱国忧民诗的情感大致有四种走向：一是忧国，为国家沦陷、山河破碎而痛；二是忧民，为百姓流离、民生疾苦而悲；三是报国，愿以身许国、以死明志；四是思家，战乱中牵挂亲人。读懂这类诗，关键是抓住“家”与“国”的关系：诗人往往由小家之悲推及国家之痛，或由个人遭遇映射时代命运。 常见意象 含义 出现篇目 烽火、干戈 战乱、战争 春望、过零丁洋 家书、鸿雁 战乱中亲人的消息 春望 山河、城、草木 国家存亡、都城兴衰 春望、相见欢 丹心、汗青 报国之心、史册 过零丁洋 落红、春泥 辞官者、奉献精神 己亥杂诗（其五） 后庭花、商女 亡国之音、沉溺享乐 泊秦淮 广厦、寒士 理想家园、天下百姓 茅屋为秋风所破歌 三、课内爱国忧民诗篇目框架 册别 篇目 作者 题材侧重 七年级上册 十一月四日风雨大作（其二） 陆游 梦境写报国之志 七年级下册 己亥杂诗（其五） 龚自珍 辞官仍心系家国 八年级上册 春望 杜甫 战乱中忧国思家 八年级上册 茅屋为秋风所破歌 杜甫 推己及人、济世胸怀 八年级上册 相见欢·金陵城上西楼 朱敦儒 亡国之痛、渴望收复 九年级下册 过零丁洋 文天祥 舍生取义、以死明志 九年级下册 南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 借古讽今、渴望收复 八年级下册 卜算子·咏梅 陆游 托物言志、坚贞报国 四、读爱国忧民诗的基本思路 读爱国忧民诗，可以先从题目和作者判断题材——题目带“望”“泊”“过”“己亥”等字，或作者身处乱世（杜甫、文天祥、朱敦儒），多半与家国命运相关；再圈出意象——烽火、家书、草木深、丹心、落红、后庭花，判断诗的情绪基调；然后理情感——是忧国、忧民、报国，还是思家，这几层往往同时存在，要看哪一层是主调；最后查手法——诗人用什么手法把家国情怀表达出来，借景抒情、直抒胸臆、比喻双关、用典讽喻，各有各的讲究。 使用说明 本讲义五个板块的用法：板块一用于了解爱国忧民诗全貌，板块二用于逐篇精读课内重点篇目，板块三用于掌握鉴赏方法，板块四用于考前速查，板块五用于限时演练。建议先精读板块二，再带着方法做板块五的真题。 板块2 内容解析：课内重点篇目精解 本板块逐篇精读课内六首重点爱国忧民诗。与一般资料不同，这里的重点是“成段地读懂一首诗”——不满足于记住几个考点，而是真正看出每一联好在哪里、诗人当时是什么处境、这种情感为什么打动人。精读完这六首，爱国忧民诗的读法就通了。 篇目一 过零丁洋（文天祥） 作者与背景：文天祥（1236—1283），字宋瑞，又字履善，号文山，南宋政治家、文学家。宋祥兴元年（1278），文天祥在广东海丰五坡岭兵败被俘，次年正月被押解过零丁洋，写下此诗。后被押至崖山，元将张弘范逼他写信招降固守崖山的张世杰、陆秀夫，文天祥便出示这首诗以明志。 ■ 原文 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 译文：回想我早年由科举入仕历尽辛苦，如今战火已消歇了整整四个年头。国家山河破碎，像狂风中的柳絮；个人身世浮沉，像骤雨里的浮萍。惶恐滩头的惨败让我至今惶恐，零丁洋里身陷敌手可叹我孤苦伶仃。人生自古以来谁能不死？我要留一颗赤诚的丹心映照史册。 深度解读 首联写的是来路。“起一经”说的是科举入仕——文天祥二十岁考中状元，靠一部经书起家；“四周星”是四年——从起兵抗元到兵败被俘，正好四个年头。两句诗把一个人的前半生压缩成一经、一星、一场战争。真正有力的是颔联：“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”柳絮在风里根本抓不住自己，国家就是这样；浮萍在雨里被砸得东倒西歪，自己也就是这样。两个比喻把国家命运和个人命运焊在了一起——不是国先破了，人再跟着浮沉，而是国破与身浮，本就是同一场风雨的两面。 颈联是这首诗最巧的地方，也是2026年黑龙江中考的考题。“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”：惶恐滩是江西万安赣江里的险滩，零丁洋是珠江口外的海面，地名是真的；惶恐和零丁又是此刻文天祥真实的两样心情，心情也是真的。地名与心境严丝合缝——滩名叫惶恐，他当年兵败经过那里，至今想起来还心惊；洋名叫零丁，如今被押着漂在这片海上，果然孤苦伶仃。这是双关，也是对仗，音韵回环，读起来像一声接一声的叹息。与其说是文天祥用了技巧，不如说是命运把地名的注脚都替他写好了。 尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”是全诗的情感制高点。一个反问句，把“死”从恐惧变成了坦荡：谁都要死，但死有轻重，把一颗赤心留在史册上，这个死就有了分量。“汗青”指史册——古人以竹简记事，写前先用火烤去竹汗，故称汗青。文天祥在意的不是自己活多久，而是后人翻开史册时看见什么。这一联直抒胸臆、升华主旨，把个人的生死抉择放进民族气节的坐标里，所以它能超越时代，成为中国人谈论气节时绕不开的一句。 篇目二 春望（杜甫） 作者与背景：杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，唐代现实主义诗人，被尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。安史之乱爆发后，长安陷落，杜甫被困城中。至德二年（757）春天，诗人登高远望，眼见国都残破、草木丛生，写下此诗。 ■ 原文 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 译文：国都沦陷，唯有山河依旧；长安城里春意已深，草木疯长。感伤时局，见花而溅泪；怅恨离别，闻鸟而惊心。战火接连三月不熄，一封家书抵得上万两黄金。愁白了头，越搔越短，简直连发簪都插不住了。 深度解读 “国破山河在”——一个“破”字，长安已经不再是长安。可最耐人寻味的是“山河在”：江山还在，江山的颜色却已经换了主人。首联的第二句更妙，“城春草木深”：春天来了，城里的草木疯长——不是因为生机，是因为人散了，街道没人走，杂草便长满了墙根屋角。草木之“深”，恰恰写出了都城之“空”；用生机写死寂，比直接说“荒凉”狠得多。这一联是2025年江苏苏州卷的考点，问的正是“草木深”的含义：战乱后无人打理，草木疯长，满目荒芜。 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”写的是移情。“花溅泪”不是花真的在哭，是诗人的泪溅在花上；“鸟惊心”不是鸟真的受惊，是诗人的心惊在鸟声里。花鸟本是无情物，因为诗人心中有国破之痛、离别之恨，看什么都带着泪光。把自己化成花草虫鸟来分担悲伤，这是杜甫特有的写法——悲到深处，连一朵花都成了同谋。2026年山东济南卷考的正是这一联的借景抒情（移情于景）：把感时伤世、恨别思家之情寄托在花鸟之上，景中含情，含蓄深沉。 “烽火连三月，家书抵万金”——战火烧了三个月，一封家书贵过万金。不是信纸值钱，是消息太难得了：战乱阻隔，音讯全无，一封报平安的信就成了奢侈品。“抵万金”用了夸张，夸张里全是真实的焦灼。末句“白头搔更短，浑欲不胜簪”：一个“搔”字，把中年人的愁态写活了——不是号啕大哭，是坐立不安地搔头，越搔头发越少，少到连簪子都插不住。从远望山河，到近看花鸟，再到低头搔首，忧国、思家、悲己三层叠在一起，正是杜甫被称“诗史”的原因：他把自己写进了一个时代的伤口里。 篇目三 茅屋为秋风所破歌（杜甫） 作者与背景：唐肃宗上元二年（761）秋，杜甫弃官流寓成都，在浣花溪畔建起草堂，勉强安身。一场秋风掀翻屋顶的茅草，紧接着连夜大雨，屋漏床湿，诗人百感交集，写下这首歌行体长诗。 ■ 原文 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。 茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。 公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。 自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。 呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 译文：八月秋深，狂风怒号，卷走了我屋顶上几层茅草。茅草飞过江去洒落在江边，飞得高的挂在树梢上，飞得低的沉到水塘里。南村一群孩子欺负我年老无力，竟忍心当着我的面做抢掠的事，公然抱着茅草跑进竹林去了。我喊得口干舌燥也喝止不住，回来后拄着拐杖独自叹息。一会儿风停了，乌云如墨，秋日黄昏阴沉迷蒙。被子用了多年，又冷又硬像铁板，孩子睡相不好把被里都蹬破了。床头屋漏没有一处干的地方，雨点像麻线一样密密麻麻不停。自从战乱以来我就很少睡过安稳觉，这湿漉漉的长夜如何才能挨到天亮！怎么才能得到千万间宽敞的大屋，庇护天下贫寒的士人都能笑逐颜开，风吹不动、雨打不摇，安稳如山！唉，什么时候眼前能矗立起这样的房屋，到那时哪怕只有我的茅屋被吹破、我受冻而死，也心甘情愿！ 深度解读 开篇就是一场灾难直播。“八月秋高风怒号”——一个“怒”字，把风写活了：风不是吹，是吼。“卷我屋上三重茅”，“三重”不是三根，是厚厚几层。接下来一连串动词追着茅草跑：“飞”过江的，“挂罥”在树梢的，“飘转”沉进塘坳的——诗人眼睁睁看着自己的屋顶被撕成碎片，散落得到处都是，却一样都够不着。这种“够不着”的无力感，是全诗的第一层苦：一个老人，连自己的茅草都护不住。 第二层苦更扎心。“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼”——抱走茅草的是群孩子。不是孩子坏，是穷：乱世里，几把茅草可以当柴烧，穷人家的孩子才肯为了几把茅草冒这样的险。杜甫骂他们“盗贼”，可转过头就“唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息”：骂完了，自己先心软了，一个老人拄着拐杖站在风里叹气。这场面里没有坏人，只有一群穷孩子和一个穷老人。等到“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”，被子硬得像铁，孩子蹬破了被里，屋漏床湿、雨脚如麻——个人的穷困已经写到绝处。 可这首诗的伟大，恰恰在绝处转身。自己还躺在漏雨的床上，诗人喊出来的却是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”——不是要修自己的屋顶，是要给天下所有穷人盖房子；而且“吾庐独破受冻死亦足”：只要天下寒士有屋住，自己冻死也甘心。从“自叹息”到“死亦足”，杜甫完成了从悲己到济世的飞跃。2025年安徽卷考这一段的表现手法：夸张与想象（“千万间”“大庇天下寒士”），直抒胸臆（“安得”一词的迫切）。这就是“诗圣”的分量：自己的苦难只写了一半，另一半，留给了天下人。 篇目四 泊秦淮（杜牧） 作者与背景：杜牧（803—约852），字牧之，号樊川居士，唐代诗人，与李商隐并称“小李杜”。晚唐国势日衰，统治集团却沉溺声色。杜牧夜泊秦淮河畔，听到酒家歌女唱起陈后主的《玉树后庭花》，有感于历史兴亡，写下这首绝句。 ■ 原文 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 译文：迷蒙的烟雾笼罩着寒冷的江水，清冷的月色笼罩着沙滩；夜晚我停泊在秦淮河边，靠近岸上的酒家。歌女不知道亡国的遗恨，隔着江水还在唱着《玉树后庭花》。 深度解读 “烟笼寒水月笼沙”——两个“笼”字，把烟、水、月、沙四样东西罩在了一起：烟雾罩着寒水，月色罩着沙滩，一切都是朦朦胧胧、冷冷清清。一个“寒”字，是水温，更是心温：不是水寒，是心寒。第二句“夜泊秦淮近酒家”，“近酒家”三个字一出来，画面从冷清切到热闹——酒家的灯火和歌声，已经在不远处亮起来了。前两句写景叙事，冷与热的对比已经埋下了后两句的讽刺。 “商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”是晚唐最锋利的一刀。表面骂歌女，其实歌女只是唱曲谋生的人，真正“不知亡国恨”的，是花钱点歌的人——那些达官贵人。《玉树后庭花》是南朝陈后主所作的曲子，陈后主沉湎其中，终于亡国，这支曲子便成了亡国之音。陈朝亡了，晚唐的权贵又在秦淮河畔听它；“犹唱”的“犹”字最狠：历史已经死过一次，还有人要把同样的错误再来一遍。杜牧不直说“你们要亡国了”，他让一首亡国之音替他说。 这首诗只有四句，前两句写景叙事，后两句借古讽今，含蓄到极致，是唐人绝句中的精品。中考围绕它设题，最常问两个角度：一是两个“笼”字的妙处，把烟水月沙融为一体，渲染迷蒙冷寂的氛围；二是“商女不知亡国恨”到底在讽刺谁，借歌女讽刺听歌的统治者。2026年辽宁卷的考题正是这两种问法。答这类题，关键是把“犹唱”背后的历史警告读出来——杜牧忧的不是陈朝，是晚唐。 篇目五 己亥杂诗（其五）（龚自珍） 作者与背景：龚自珍（1792—1841），字璱人，号定盦，清代思想家、文学家。清道光十九年（1839）是己亥年，龚自珍辞官南归，旅途中陆续写下三百一十五首《己亥杂诗》，本诗是第五首，写于刚离开京城时。 ■ 原文 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 译文：离别京都的愁思浩荡无边，正如西斜的落日；我吟着诗策马东去，这一去便是天涯。落花不是无情之物，它化作春天的泥土，是为了滋养来年的新花。 深度解读 “浩荡离愁白日斜”——“浩荡”本是形容水势的，龚自珍拿来形容离愁：愁得像大水漫过来，无边无际。白日西斜，黄昏的光把离别的气氛拉得很长。“吟鞭东指即天涯”：马鞭朝东一挥，就是天涯——辞官离京，政治生涯到此为止。前两句写“愁”，可这愁里还藏着一点洒脱：挥鞭东去，天地开阔，未必不是另一种自由。 后两句是全诗的转折，也是它流传百年的原因。“落红不是无情物，化作春泥更护花”：落花离开枝头，人们总当它是凋零；龚自珍说不是——落花落到地上化作春泥，是为了滋养下一年的花。诗人以落花自比：辞官不是退出，是换一种方式参与，离开朝廷，还能为后辈、为国家做些什么。从“浩荡离愁”到“化作春泥”，格调一下子从个人的愁绪翻转到对国家未来的托付，这才是龚自珍真正要说的。 这两句诗把“离别”写成了“接力”：花谢不是生命的结束，是养分的开始。后世常用来赞美那些默默奉献的人——老师、医生、父母，都是这样的“落红”。中考考这两句，最常问三个点：“落红”比喻什么（诗人自己，即辞官之人）；后两句表达的情感（虽辞官离京，仍心系国家、甘愿奉献）；其中蕴含的哲理（牺牲自我、成就他人，个体生命的价值在奉献中延续）。无论怎么问，抓住“落花自喻、奉献报国”八个字，就不会偏。 篇目六 相见欢·金陵城上西楼（朱敦儒） 作者与背景：朱敦儒（1081—1159），字希真，宋代词人。靖康之难后北宋灭亡，中原沦陷，词人仓皇南逃，客居金陵（今南京）。他登上金陵城西门上的城楼，远眺北方故土，写下了这首词。 ■ 原文 金陵城上西楼，倚清秋。 万里夕阳垂地大江流。 中原乱，簪缨散，几时收？ 试倩悲风吹泪过扬州。 译文：登上金陵城西门上的城楼，倚栏眺望清冷的秋色。万里夕阳垂落大地，长江奔流不息。中原大乱，达官贵人四散逃难，什么时候才能收复失地？且请悲凉的秋风，把我的泪水吹过长江，送到扬州前线。 深度解读 上片是登楼所见。“金陵城上西楼，倚清秋”——地点、动作、季节，九个字一次交代完：登楼，倚栏，清秋。“万里夕阳垂地大江流”：夕阳一直垂到地平线上，长江在暮色里奔流，视野极其开阔。可这阔大的景里没有一丝暖意——夕阳是“垂地”的，是要落下去的，正像南宋的国运；大江是“流”走的，是留不住的，正像回不去的故土。景写得越大，心里的空洞越大：天地越宽，越衬得一个人和一座失去的河山之间的遥远。 下片是登楼所感。“中原乱，簪缨散，几时收？”三个短句，一句比一句急：中原乱了，头戴簪缨的达官贵人四散逃命，什么时候才能收复失地？“簪缨”本是官员的冠饰，在这里代指官僚贵族——一个“散”字，把统治集团仓皇南逃、无心抗战的狼狈写得入木三分。“几时收”是个问句，可词人心里清楚：没有人回答他，朝廷不想打。这一问，问得又痛又绝望。 结尾“试倩悲风吹泪过扬州”是全词的泪点。“倩”是“请”，词人自己不能上前线，只好请悲凉的秋风，把他的泪水吹过长江，吹到扬州——当时扬州正是抗金的前线。人过不去，眼泪要过去；眼泪也过不去，就托风带去。秋风本无情，词人偏要“倩”它送泪，这是拟人，也是绝境里的一点执念。中考考这首词，常从炼字入手：“乱”字概括中原沦丧的现实，“散”字揭露统治集团无心抗敌；或考结尾句的拟人手法——把收复失地的愿望托付给秋风，含蓄深沉，悲愤中见赤诚。 板块3 探究任务：五个鉴赏方法专题 以下五个专题，覆盖爱国忧民诗鉴赏的核心能力。每个专题都附有探究提示与示例，供课堂讨论或课后自学。 探究一：意象怎么抓 任务要求：从课内爱国忧民诗中圈出12个标志性意象，按“战乱类/家国类/报国类/讽喻类”分类，并说明各自的感情色彩。 探究提示：战乱类——烽火、干戈（战争残酷）；家国类——山河、草木深（国家沦陷）、家书（亲人消息）；报国类——丹心、汗青、广厦（理想与气节）；讽喻类——后庭花、商女（亡国之音、沉溺享乐）。 探究示例：爱国忧民诗的意象，往往一物两义。“烽火连三月”的烽火是战争，“家书抵万金”的家书是亲情；“留取丹心照汗青”的丹心是忠诚，“化作春泥更护花”的落红是奉献。抓意象，先看它属于哪一类，再看它在诗里被赋予了怎样的感情，最后想它和“家”“国”哪条线相连。 探究二：画面怎么描述 任务要求：用“时间＋地点＋景物＋色彩＋氛围”五个要素，描述《春望》首联“国破山河在，城春草木深”或《泊秦淮》首句“烟笼寒水月笼沙”的画面。 探究提示：以《泊秦淮》首句为例——时间是夜晚；地点是秦淮河畔；景物是烟雾、寒水、月色、沙滩；色彩是灰蒙蒙的水、银白的月光；氛围是迷蒙、冷寂。 探究示例：夜色里，迷蒙的烟雾笼罩着寒冷的秦淮河水，清冷的月光铺满岸边的沙滩，水汽与月色混在一起，分不清哪里是水、哪里是岸。整幅画面朦胧而冷清，仿佛连空气都带着寒意。描绘画面题，关键是“翻译＋想象＋氛围”，把诗里没写全的细节补出来，再给画面定一个情绪基调。 探究三：手法怎么判 任务要求：归纳爱国忧民诗最常见的六种表现手法，各举一个课内例句。 探究提示：比喻——山河破碎风飘絮；双关——惶恐滩头说惶恐；用典——隔江犹唱后庭花（陈后主）；直抒胸臆——留取丹心照汗青；拟人——试倩悲风吹泪过扬州；夸张——家书抵万金。 探究示例：判断手法要看句子的“形态”：有“如”“似”或喻体的是比喻；地名与心情重合的是双关；涉及历史人物或曲名的是用典；“安得”“愿”“留取”一类直接表态的是直抒胸臆。答题时先答“用了什么手法”，再答“怎样用的”，最后落到“表达了什么情感”，三步缺一不可。 探究四：情感怎么读 任务要求：把课内爱国忧民诗按“忧国”“忧民”“报国”“思家”四类归类，并各选一首说明判断依据。 探究提示：忧国——春望（国破山河在）；忧民——茅屋为秋风所破歌（大庇天下寒士俱欢颜）；报国——过零丁洋（留取丹心照汗青）；思家——春望（家书抵万金）。 探究示例：爱国忧民诗的情感常常不是单一的。《春望》里“国破”是忧国，“家书抵万金”是思家，“白头搔更短”是悲己，三层叠在一首四十字的诗里。读情感题，先圈出关键词——破、散、乱、泪、叹、死；再看这些词指向谁——国家、百姓、亲人，还是自己；最后判断哪一层是主调。最忌讳的是只看一句就下结论，把“忧国”误判成“思乡”。 探究五：对比鉴赏怎么做 任务要求：比较《过零丁洋》与《春望》，从“处境”“情感”“写法”三个角度说出异同。 探究提示：处境——文天祥兵败被俘、以身殉国，杜甫困居长安、忍痛求生；情感——同是乱世忧国，一个悲壮决绝，一个沉郁绵长；写法——一个直抒胸臆、以死明志，一个借景抒情、层层递进。 探究示例：两首诗都是爱国诗，但“爱”的方式不同。文天祥被俘在船，生死已在眼前，所以他用反问句把“死”说得掷地有声，那是绝境里的宣言；杜甫被困在城，家人不知死活，所以他把愁揉进花鸟草木、白发簪子，那是煎熬里的叹息。一个面对的是自己的死，一个面对的是不知何时结束的乱世。对比题答题结构是“总—分—总”：先总说同属爱国诗，再分述各自处境、情感、写法的差异，最后点出两首诗各自的价值。 板块4 内容梳理：五大速查清单 清单一：爱国忧民诗意象速查 意象 含义 感情色彩 例句 烽火、干戈 战乱、战争 残酷、忧惧 烽火连三月（《春望》） 家书、鸿雁 亲人的消息 珍贵、思念 家书抵万金（《春望》） 山河、草木深 国家存亡、都城荒芜 沉痛、悲凉 国破山河在（《春望》） 丹心、汗青 忠诚、史册 坚贞、悲壮 留取丹心照汗青（《过零丁洋》） 落红、春泥 辞官者、奉献 无私、昂扬 化作春泥更护花（《己亥杂诗》） 后庭花、商女 亡国之音、享乐者 讽刺、忧虑 隔江犹唱后庭花（《泊秦淮》） 广厦、寒士 理想家园、百姓 博爱、济世 大庇天下寒士俱欢颜（《茅屋为秋风所破歌》） 清单二：爱国忧民诗主题速查 主题 核心情感 代表篇目 忧国伤时 为国家沦陷、战乱频仍而痛 春望、相见欢 忧民济世 推己及人，心系天下寒士 茅屋为秋风所破歌 报国明志 以身许国、以死明志 过零丁洋、十一月四日风雨大作 讽喻时政 借古讽今，批判沉溺享乐 泊秦淮 家国情深 辞官仍心系国家、甘愿奉献 己亥杂诗（其五） 清单三：爱国忧民诗手法速查 手法 例句 表达效果 比喻 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍 把国破与身浮化为同一场风雨 双关 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁 地名与心境相合，悲怆回环 用典 隔江犹唱后庭花 以亡国之音讽喻当世，含蓄辛辣 直抒胸臆 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 直接袒露济世情怀，情感强烈 拟人 试倩悲风吹泪过扬州 托秋风寄泪，把忧国之情写得具体可感 夸张 家书抵万金 极写家书难得、思念之切 清单四：爱国忧民诗名句积累 ■ 名句库 1．人生自古谁无死？留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》（以死明志，民族气节） 2．感时花溅泪，恨别鸟惊心。——杜甫《春望》（移情于物，忧国思家） 3．烽火连三月，家书抵万金。——杜甫《春望》（战乱中家书之珍贵） 4．安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。——杜甫《茅屋为秋风所破歌》（推己及人，济世情怀） 5．商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。——杜牧《泊秦淮》（借古讽今） 6．落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍《己亥杂诗（其五）》（辞官仍奉献） 7．试倩悲风吹泪过扬州。——朱敦儒《相见欢·金陵城上西楼》（托风寄泪，渴望收复） 清单五：鉴赏题答题维度 题型 答题结构 要点 选择题 逐句对照原文判断 重在意象、情感层次的准确辨析 名句赏析 手法＋分析＋情感 先答手法，再结合词句分析，最后点情感 画面描绘 翻译＋想象＋氛围 用词要生动，加入时间地点色彩 情感分析 情感＋依据 区分忧国、忧民、思家、悲己各层 对比阅读 总说＋分述＋总结 两首诗都要写透，不能单边倒 板块5 真题演练：2025—2026年中考真题 以下题目均选自2025—2026年各地中考原卷，覆盖爱国忧民诗的主要考查方向。练习时先独立作答，再对照参考答案。 真题一（2026·黑龙江·龙东地区）：过零丁洋赏析 ■ 真题 过零丁洋（文天祥） 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 问题：颈联中的“惶恐”“零丁”反复出现，妙在何处？（3分） 参考答案 示例：运用一语双关的手法，将惶恐滩、零丁洋两个地名与诗人惶恐的心境、孤苦的境况巧妙融合，对仗工巧，音韵回环，渲染了抗元形势的险恶和诗人处境的危苦，强化了悲怆的情感，为尾联抒发爱国气节作铺垫。（结合诗句分析，言之成理即可酌情给分。） 真题二（2026·青海）：春望理解与意象 ■ 真题 春望（杜甫） 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 （1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　）（2分） A．首联写国都沦陷，山河依旧，春天来到却草木丛生，写出诗人的忧国之情。 B．颔联以拟人手法写花鸟，表达诗人对国家沦陷的哀痛与对亲人离别的忧伤。 C．颈联中“烽火连三月”写出了战争的频繁与持久。 D．尾联以景结情，借物抒怀，表达了诗人对未来的渴望与信心。 （2）分析这首诗中的意象及其作用。（3分） 参考答案 （1）D。解析：尾联“白头搔更短，浑欲不胜簪”写诗人愁到白发稀疏、连发簪都插不住，是自嘲年老体衰，表达对局势的无奈与悲凉，并非“对未来的渴望与信心”。A、B、C三项理解均正确。 （2）示例：诗中“国破山河在”以“国破”与“山河在”形成对比，突出国破的悲凉；“花溅泪”“鸟惊心”移情于物，写诗人内心的哀怨与悲痛；“家书抵万金”凸显诗人对家人的思念与战争带来的隔绝。意象的运用增强了诗歌的情感表达，使全诗更具感染力。（结合诗句分析，言之成理即可酌情给分。） 真题三（2026·山东济南）：春望手法赏析 ■ 真题 春望（杜甫）（原诗见前） 问题：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”运用了借景抒情的手法，请结合诗句分析其表达效果。（3分） 参考答案 示例：诗人见花而落泪，闻鸟而惊心，实则把自己的感时伤世、恨别思家之情移注于花鸟之上——花鸟本无情，却因诗人的悲痛而“溅泪”“惊心”，景中含情，物我交融，含蓄而深沉地写出了诗人忧国思家的沉痛之情。（结合诗句分析，言之成理即可酌情给分。） 真题四（2025·安徽）：茅屋为秋风所破歌手法赏析 ■ 真题 茅屋为秋风所破歌（节选）（杜甫） 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。 呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 问题：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山”运用了哪些表现手法？请简要赏析。（3分） 参考答案 示例：这几句运用了夸张、想象与直抒胸臆的表现手法。“千万间”“大庇天下寒士”以夸张与想象描绘理想中庇护天下寒士的坚固广厦，展现诗人博大的胸怀；“风雨不动安如山”夸张地写出广厦的坚固，暗喻诗人希望天下寒士免受苦难的美好愿望；“安得”一词直接表达迫切愿望，“大庇天下寒士俱欢颜”直白地抒发了对天下寒士的深切关怀与济世情怀。（结合诗句分析，言之成理即可酌情给分。） 真题五（2026·辽宁）：泊秦淮理解与情感 ■ 真题 泊秦淮（杜牧） 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 （1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　）（2分） A．首句描写了秦淮河夜景的朦胧之美。 B．诗歌通过描绘自然景色来表达对往事的怀念。 C．第三句转写眼前景象与历史的对比。 D．尾句借“后庭花”典故批判统治者沉迷享乐。 （2）作者在这首诗中表达了怎样的情感？请结合诗句内容简要分析。（3分） 参考答案 （1）B。解析：这首诗借景抒情，写秦淮夜景、歌女唱曲，意在借古讽今、针砭时局，讽刺沉溺享乐的统治阶层，并非“表达对往事的怀念”。A、C、D三项理解均正确。 （2）示例：诗人夜泊秦淮，目睹烟水朦胧的夜景，耳闻歌女隔江高唱《玉树后庭花》，借陈后主亡国的旧事讽喻现实，表达了对沉溺享乐、不顾国家安危的统治者的讽刺与谴责，以及对国家命运的深切忧虑。（结合诗句分析，言之成理即可酌情给分。） 真题六（2025·江苏苏州）：春望词句理解 ■ 真题 春望（杜甫）（原诗见前） 问题：“国破山河在，城春草木深”中“草木深”有何含义？表达了诗人怎样的情感？（2分） 参考答案 示例：“草木深”指战乱之后，长安城中无人打理，草木疯长，一片荒芜。诗人以草木之“深”反衬国都之“破”，用生机写出死寂，表达了对国家沦陷的痛惜与对百姓流离的悲悯。（结合诗句分析，言之成理即可酌情给分。） 练习一（名句赏析） 《己亥杂诗（其五）》中“落红不是无情物，化作春泥更护花”历来为人称道。请从“落红”这一意象入手，赏析这两句诗。（3分） 参考答案 示例：“落红”即落花，诗人以落花自喻：自己虽辞官离京，仍愿像落花化作春泥滋养新花一样，为后辈、为国家继续贡献力量。诗人借“落红护花”这一自然现象作比，含蓄而形象地表达了虽离开官场仍心系国家、甘愿奉献的爱国情怀，格调由离愁翻转为昂扬。（结合诗句分析，言之成理即可酌情给分。） 练习二（情感分析） 《相见欢·金陵城上西楼》中“试倩悲风吹泪过扬州”一句运用了什么修辞手法？表达了词人怎样的情感？（3分） 参考答案 示例：运用了拟人手法。“倩”是“请”的意思，词人不能亲赴抗金前线，只好请悲凉的秋风把自己的泪水吹到扬州前线，赋予秋风人的情态。这一句把收复失地的渴望与无能为力的悲愤托付给一阵秋风，含蓄深沉地表达了词人对国家命运的忧虑、对中原沦陷的悲痛和渴望收复失地却报国无门的悲愤。（结合诗句分析，言之成理即可酌情给分。） 使用说明 本讲义供老师备课与复习使用：第一、二板块用于讲读与梳理，第三板块用于课堂讨论，第四板块用于考前背诵，第五板块用于限时演练。真题参考答案按中考阅卷要求分点呈现，讲评时可对照逐条核对。 — — 学科网（北京）股份有限公司 $