精品解析：江西省吉安市某学校2025-2026学年七年级上学期12月月考语文试题

吉安八中2025—2026学年上学期第二次月考 七年级语文试卷 说明：1、全卷满分120分，考试时间150分钟。 2、请按试题序号在答题卡相应位置作答，答在试题卷或其它位置无效。 一、语言文字运用（本大题共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 打开七年级上册语文课本，眼前花团锦簇，美不胜收（ ）解决散步时的分（qí）____，彰显中华民族尊老爱幼的美德；瘫痪的史铁生在秋天怀念母亲，收获“好好儿活”的勇气；跟轻风流水应和着的牧童的笛声，传递春天生生不息的气息；还有那可爱的水藻，把终年贮蓄的绿奉献给济南的冬天…… 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 ①（qí）________ ②贮________ 2. 在括号内填入的标点符号是________ 阅读下面语段，完成小题。 文物是人类生活的遗迹，也是人类生活的记录。无论是一件彩陶、一尊青铜大鼎、一把钢剑，还是在坍塌的废墟上发现的一片不起眼的粗陶、一块残砖、半粒炭化的水稻，它们都是人类智慧的结晶、历史的见证，后者的学术价值也许一点儿也不比前者逊色。我们祖先的历史，不仅写在传世的、出土的历代文物上，更写在汗牛充栋的古代史书上。我们与古代文物既远又近。说远，是隔了百年千年万年，古人生活的环境已经不复存在，他们的衣食住行、行为方式与我们今天的① （大相径庭 大同小异），我们需要深入研究才能了解一星半点；说近，是因为文化具有传承性，生活方式也有传承性。 3. 在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 4. 语段中画波浪线的句子有语病，修改正确的一项是（ ） A. 我们祖先的历史，不仅写在出土的、传世的历代文物上，更写在汗牛充栋的古代史书上。 B. 我们祖先的历史，虽然写在传世的、出土的历代文物上，但是更写在汗牛充栋的古代史上。 C. 我们祖先的历史，虽然写在汗牛充栋的古代史书上，但是更写在传世的、出土的历代文上。 D. 我们祖先的历史，不仅写在汗牛充栋的古代史书上，更写在传世的、出土的历代文物上。 5. 下面一段与“中国山水画”有关的内容顺序乱了，请你帮他选择排序最恰当的一项（ ） 山水画，是中国传统绘画的重要流派之一。画家们运用细腻的笔触和丰富的墨色，表现出山水的神韵和气势。 画家们需要在继承传统的基础上，不断创新和发展，使山水画更加符合当代人的审美需求和文化背景。 ①山水画的意境悠远，不仅表现出自然山水的美丽，更蕴含着画家们对生命的感悟和对人生的思考。 ②在当今时代，山水画的创作也需要与时俱进，体现出时代的精神和文化内涵。 ③同时，画家们还注重墨色的浓淡变化，通过墨色的渲染和渗透，表现出山水的层次感和空间感。 ④在笔墨的运用上，他们注重线条的流畅和笔触的变化，使画面具有一种动态的美感。 ⑤画家们常常运用留白的手法，表现出一种空灵的意境，使观者在欣赏画作的同时，也能够体会到创作者当时的心境。 A. ④③①⑤② B. ①④③⑤② C. ④③⑤①② D. ①⑤④③② 6. 下列各句表达得体的一项是（ ） A. 请愚兄你别拿着比我高的成绩，还跟敝人说没有考好啊。 B. 家父常教育我，我不能决定太阳几点升起，但可以决定自己几点起床。 C. 我至今还惠存着您送我的“翰墨书香，家国天下”这幅书法作品。 D. 我认真读过老师您的拙作，对您在文章中的一些高见十分佩服。 二、古代诗文阅读（本大题共7小题，20分） （一） 阅读下面这首古诗，完成小题。 于郡城送明卿①之江西 [明]李攀龙 青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚②迷。 谁向孤舟怜逐客③，白云相送大江西。 【注】①明卿：吴国伦，字明卿，作者的好友。②楚：指江西，古为南楚。③逐客：被贬逐出京的官员，这里指明卿。 7. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗中首句从时节、送别地点及风声雨景，层层渲染一种愁情，营造出一个特定的场景。 B. 诗中第二句“迷”字用得极妙，既想象出送别之时凄凄秋雨的迷蒙景色，又暗示离人前途的渺茫。 C. 从艺术手法来看，全诗运用了情景交融的表现手法。开头的景物描写不仅是对自然环境的再现，更是诗人内心情绪的外化。 D. 这是一首七言绝句，余韵悠长，既有对友人前途不明的忧虑与牵挂，又委婉地映衬出一对好友离别时低徊悱恻、依依不舍的感情，令人回味。 8. 本诗后两句堪称神来之笔，请简要分析。 （二） 阅读下面文言文，完成小题。 鹿亦有知 博山李氏者，以伐薪为生。一日，于山坳得一鹿仔，携家喂养。鹿稍长，甚驯，见人则呦呦鸣。其家户外皆山，鹿出，至暮必归。时值秋祭，例用鹿。官府督猎者急，限期送上，然旬日间无所获，乃向李氏求之，李氏不与，猎者固请。李氏迟疑曰：“待吾虑之。”是夜鹿去，遂不归。李氏深悔之。 9. 文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。 其 家 户 外 皆 山 10. 解释文中加点字的含义。 （1）甚：（ ） （2）至：（ ） （3）乃：（ ） 11. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）博山李氏者，以伐薪为生。 （2）是夜鹿去，遂不归。 12. 从全文看，“鹿亦有知”表现在哪些地方？ （三）默写。（6分） 13. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《夜上受降城闻笛》一诗中运用比喻修辞手法来描写景色的句子是：________，_______。 （2）某同学学习时只知道死记硬背，却不爱动脑思考，你可以用《〈论语〉十二章》中的“________，________”来劝诫他，让他明白学与思的关系。 （3）《诫子书》中，阐释过度享乐和浮躁会对人修身养性产生不利影响的句子是“________，________”。 三、现代文阅读（本大题共9小题，30分） （一） 阅读下面的文字，完成小题。 深潜，铸国之重器 ——追念中国第一代核潜艇工程总设计师黄旭华院士 ①中国工程院院士，“共和国勋章”、国家最高科学技术奖获得者，全国道德模范，中国第一代核潜艇工程总设计师黄旭华因病医治无效，于2025年2月6日20时30分在湖北武汉逝世，享年99岁。消息传出，举国哀痛，网友们纷纷留言痛悼：“巨星陨落，山河同悲”“先生之风，山高水长”…… ②黄旭华出生于1926年，求学之路极其坎坷，自小就在战火淬炼中立下远大志向。 ③小学毕业后，因全面抗战爆发，黄旭华曾半年多未能上学，得知县城中学搬迁到山区，他和二哥走了4天山路，脚都磨出了血泡。后来，几经波折，他才考上桂林中学。 ④桂林作为当时大后方的重要城市，深受日军轰炸之苦。每次防空警报一响，人们就得躲进防空洞。黄旭华回忆说，警报一天不解除，就要在山洞躲一天，挨一天饿。跑出山洞，有时在路边的树上看到悬挂着的残肢断臂，一派惨不忍睹的景象，心中充满怒火。 ⑤“我原来是想跟长辈一样去学医的，后来感到国家太弱了，弱国就要挨打，就要被侵略、被宰割，我要科学救国。”黄旭华先后考上了当时的中央大学航空系和国立交通大学船舶系。他毅然选择了船舶专业，大学期间，还成为一名共产党员。 ⑥黄旭华院士的99年人生，如深海中的潜艇，无声但有无穷的力量。 ⑦1958年，一个电话改变了黄旭华的命运，他连行李都没带，只背了一个小背包，就从上海到了北京。去了才知道，国家要搞核潜艇，他成为最早参与研制的29人之一。 ⑧当时国家科学技术薄弱，科研手段和试验设备不是空白就是待建或正建，但他们等不起。没有计算机，就用算盘和计算尺。为了一个数据，经常要动员一批人，夜以继日苦干若干天。为了确保计算结果准确，往往还分两组同时进行，如果结果不一样，就得从头再来，直到相同为止…… ⑨就是在这艰苦条件下，1970年12月26日，中国第一艘核潜艇下水，当“黑色巨鲸“奔入大海之际，在场的人无不热血沸腾，黄旭华更是喜极而泣。自此，中国成为继美、苏、英、法之后，世界上第五个拥有核潜艇的国家——我们有了护卫国土的“水下移动长城”。 ⑩黄旭华院士的99年人生，是勇毅深潜、不懈奋斗的一生。 ⑪1988年，黄旭华已过了花甲之年。当年4月，我国首次开展核潜艇深潜试验，黄旭华作为总设计师亲自上艇坐镇，参与极限深潜试验。钢板承受巨大水压，发出“咔咔”响声，要知道，在极限深度，一块扑克牌大小的钢板承受的压力达1吨多，在超过100米的艇体上，任何一块钢板不合格、一条焊缝有问题、一个阀门封闭不足都可能导致艇毁人亡。 ⑫“当潜艇完成极限深潜试验，起浮到安全深度时，全艇参试人员沸腾了。握手的握手，拥抱的拥抱，有的人都激动得哭了。“黄旭华讲起当时的情景依旧难掩激动，他以“花甲痴翁，志探龙宫，惊涛骇浪，乐在其中“的豪迈气概和无畏担当，开创了世界核潜艇总设计师亲自参加极限深潜试验的先例，为后来者树立了榜样。 ⑬自从1958年参与核潜艇项目后，黄旭华隐姓埋名30年，没有回过一次家。 ⑭他与家人亲友彻底断绝了联系。兄弟姐妹埋怨老三是个“不孝子”；父亲直到去世都没再见到他，也不知道他在做什么；母亲从63岁盼到93岁才盼来团圆。他从外地回家，女儿问他：“爸爸，你到家里出差了？“黄旭华对此深感内疚。但他知道，他这辈子没有虚度，此生属于核潜艇，属于祖国！ ⑮记得那次采访结束时，记者起身看到黄旭华院士办公室的一盆红掌，火红而又翠绿一又何尝不是已过鲐背之年的黄旭华的人生写照！青丝化作白发，依旧铁马冰河。记者曾问他，如果人生能重来，您会做何选择？黄旭华笃定地说，还是选择投入到祖国的核潜艇事业中！ ⑯黄旭华院士99年人生，苦干惊天动地事，甘做隐姓埋名人，以身许国，无怨无悔。 （选自《光明日报》，有删改） 14. 下列对本文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 这篇文章叙述了黄旭华院士求学、选择专业、参与核潜艇研制到深潜试验以及隐姓埋名等事件，各个事件之间逻辑清晰。 B. 文中多处引用了黄旭华的原话，增强了文章的真实性与感染力。 C. 文章回顾了黄旭华院士的一生，融合了记叙、描写、抒情、说明等多种表达方式。 D. 文章在描述过程中准确地传达了相关信息，使读者能够依据这些准确的表述来感受对黄旭华院士的深切悼念。 15. 请结合文中具体事例，谈谈黄旭华院士身上有哪些的精神品质。 （二） 阅读以下材料，完成小题。 中华文化源远流长，身为炎黄子孙，小黄同学对汉字文化兴趣浓厚，他收集了不少有关“黄”字的材料。 材料一：黄，地之色也。从田从炗，炗亦声。炗，古文光。凡黄之属皆从黄。（大意：黄，土地的颜色。字形采用“田、炗”来表义，“炗”也是声旁。“炗”，这是古文写法的“光”字。所有与“黄”相关的字，都归到“黄”这个部首类。 （整理自东汉许慎《说文解字》及相关资料） 材料二：辽宁牛梁河遗址近日出土了一位手握双龟的老人的遗骨，有专家称是黄帝的遗骨，证据之一是黄帝之“黄”在甲骨文中即是乌龟的形状，而据说黄帝部落的图腾就是神龟。这真是无知者无畏。我们且来看一看“黄”字的原始字形及其演变。黄，甲骨文字形①，这是一个象形字，至于像什么则众说纷纭。有人说像一支射出去的着火的箭，由火光而联想为黄色之意。有人说箭射中了靶心，靶心为了醒目起见，用赤褐色的泥浆涂抹，因而引申为黄色之意。 郭沫若先生认为“黄”最原始意思是指玉佩。在他的《金文丛考·释黄》中，他这样分析：黄字的初文是一个象形字，从字形上看，黄字像上古先民们身上经常佩饰的玉佩，上面是用来缠系玉佩的佩衿，古代称“复”，下面是二系垂，也就是穗子，中间的环状物，当系佩之体，也就是璧；而“璧”，古代又叫“璜”，而“黄”就是“璜”字的初文。所以郭沫若认为“黄”是指玉佩。但是徐中舒先生则认为黄字“像人佩环之形”，是一个人佩戴着圆环的形象，中间的圆环形就是佩环，并引《礼记·经解》“行步则有环佩之声”来证明。徐中舒先生此说最有说服力。 黄，甲骨文字形②，称“黄”乃乌龟之形，大概就是从这个字形附会的，但这个字形仍然承甲骨文字形①而来，只是形体略加变化而已。金文字形③，早期的金文字形继承了甲骨文的模样，但是晚期的金文字形④和⑤，则区别很大，有学者认为此后的金文系统明显和佩玉有关，不再像此前的字形争议之大。仔细观察金文字形④，中间的玉和下面的穗子历历可见，上面是“止”，指人的脚，合起来就是佩玉行走，“行步则有环佩之声”，果然如此！这个字形最能证实“黄”乃“人佩环之形”。小篆字形⑥，同于金文。 《说文解字》：“黄，地之色也。”这是引申义，本义应当是人佩璜。“璜”这种玉多为黄色，所谓“黄石为璜”，“黄”因此而引申为黄色。 （整理自许晖《这个字，原来是这个意思》） 材料三： 字典把黄字编入草头内，不对，黄与草不相关。《说文解字》解黄字为从田，古文光声。篆文黄确实由“田”字和古文“光”组合而成。但在金文和甲骨文，“田”和“光”就都不见了。看其主体显然是个大字（大人），腹部有个矩形或圆形。许慎以“地之色也”释黄，其根据是田地火烧后土色就变黄。而在金文和甲骨文，既不见“田”，又不见“火”，何来土色变黄？黄字本义究竟是啥，还得探索。前辈专家多认为黄是璜的古字，象古代流行的玉佩形。我却另有自己的一点推断，认为在甲骨文“黄”象大腹便便之形，黄的本义是指身体壮伟肥大。广的繁体作廣。廣，大也，从黄得义。晚到春秋战国五行学说兴起之后，以五方配五色，中央戊己配土，其色黄，黄才取得“地之色也”一义，而黄字的本义就慢慢消失了。 篆文黄虽然由“田”字和古文“光”组合而成，但是光不等于火，所以许慎田被烧后土色变黄之说可能错了。古文“光”从火，火上是声符。“光”有大的意思。篆文黄从古文“光”，所以取得壮伟肥大之义，亦不足怪。 （整理自流沙河《白鱼解字》 16. 关于“黄”字的本义，学者们提出了很多假说，小黄对此进行了整理，下列整理记录与材料明显不符的一项是（ ） A. 许慎在《说文解字》中认为“黄”字的本义是“地之色”，指的是土地的黄颜色。 B. 有人认为“黄”的黄色之意由火光而来，因其甲骨文字形像一支射出去的着火的箭。 C. 许晖赞同徐中舒的观点，认为“黄”字的本义其实是上面有系带下面是穗子的玉佩。 D. 流沙河认为“黄”字甲骨文字形是大腹便便的人，“黄”的本义是身体壮伟肥大。 17. 下列补充资料能作为证据支持郭沫若先生的观点的一项是（ ） A. 玉佩历来受到文人雅士的厚爱，如“古之君子必佩玉”（《礼记》）。 B. “黄”在古代指三岁以下的幼儿，如“男女始生者为黄”（《旧唐书》）。 C. 《诗经》中“黄”有时指黄赤色的马，如“有骄有皇，有骊有黄”。 D. 青铜器铭文里提到赏赐玉佩，均用“黄”字，如“锡女朱黄、玄衣”。 18. 汉字文化充满魅力，请结合小黄的资料及其研究，给对汉字文化有兴趣的同学提一些研究建议。 （三） 阅读下面的文字，完成下面小题。 土里的钱币 ①我喜欢吃荠菜。每次回老家都想弄点荠菜吃。我一回家，88岁的母亲就会挎着篮子、踮着小步走向菜园。但这次没有，她告诉我，菜园里的荠菜让村上的一个阿婆挑光了。 ②母亲说，阿婆看见我们家的荠菜长得又大又嫩又新鲜，央求母亲让她挑一点，母亲应允了。阿婆进菜园一边挑菜一边盛赞母亲。阿婆夸母亲会种蔬菜，会教育子女，还说母亲脸色红润亮堂、走路脚头轻，会继续长寿下去。听了阿婆的话，母亲的脸笑成一朵花，忘记关照阿婆留点荠菜。就这样，大的荠菜都被挑光了，只留下小的。小荠菜们全都匍匐在土地上，还没有力气探出身来。 ③母亲又告诉我另外一件事，说后来我二妹在菜园里翻泥时翻到5个一元硬币。母亲想起，这钱一定是阿婆存心留下的，因为当面给钱母亲肯定不会要的。我觉得这位阿婆机灵、有趣又传统，有点古风味道。 ④在土里埋钱，我们乡下发生过几次。 ⑤小时候，我们家离大海近。有一年夏天，我和母亲去滩涂上捉蚬子。待两只蛇皮袋装满了蚬子，娘俩扛着回家。回家路上，我肚子饿得连脚步也迈不开了，一屁股坐在路上，可眼睛却望向10米之外的瓜地。母亲看懂了我的眼神，便去瓜地捧回一只瓜来。 ⑥我一下子就把这瓜吃光了。母亲看看我，手指着我的裤袋说，你摸摸看，裤袋里面有没有铅角子？我摸完裤袋说没有。母亲说你好好地再摸一遍。我就再摸了一遍，摊开双手向母亲示意没有。母亲说，你把裤袋翻转过来看看。我把裤袋翻转了，让母亲看。母亲看了，然后自己从腰间拿出几只铅角子，大步走向瓜田。母亲把铅角子放进了起瓜的地方，摘了一片瓜叶盖住钱币，再用泥土盖上，然后走回到我身边，我们继续上路。 ⑦多少年过去，许多事情都忘记了，但母亲三次让我摸裤袋的事情经常闪回。总觉得母亲让我三次翻袋，其实是想让我悟觉一点做人做事的道理。 ⑧后来我参加村里的劳动，主要活儿是捞河浜里的草。有一次，草捞好后，我们在一座小桥下休息。我刚在船上躺下，仰面看见一棵熟透的、有一米来长的豇豆垂在眼前。我家的豇豆只有筷子那么长，要是能用这棵豇豆做种子，明年我们家的豇豆就吃不完了。想到这里，就摘下这棵豇豆，藏在裤袋里。 ⑨回到家，我把豇豆拿出来给家里人看。母亲有些惊怕，忙问是不是偷的？父亲一脸严肃、懊恼，一副恨铁不成钢的神情。爷爷的面孔涨得通红，像关公一样，他狠命瞪了我一眼，而后慢慢站起走向墙边，墙边有一条长长的树扁担。我一看场面不对，呼哧转身就逃跑，爷爷真的抄起扁担追我，一边追一边喊：“高家出大事了，出小蟊贼了，人家的豇豆还敢偷，我要打断这只手……”爷爷当然没追上我。 ⑩那晚，母亲走进我的房间，塞给我几只铅角子，对我说，明天到摘豇豆的地方，把钱放在烂泥里。她叮嘱，这事情要当作一件大事来做，要做好。还说，只要是别人家的，再好的物事也不可拿，拿了就是偷，就是贼。 ⑪拿豇豆就是偷，就是贼，我记到现在。 ⑫几年前，我到村里看姑妈，回来时经过一条千米长的小路，路的两侧有一小片边地，地里长着一棵棵粗细不一、大小不一、颜色不一的青菜。其中一棵有大碗一样粗，菜长一尺半，菜叶鲜嫩，泛着光芒，菜梗清白，像一块美玉。我很想将这棵菜拔了，带回去种在家里。可是这菜是谁的？要向谁买呢？所有的农户都在千米之外。此时我想到小时候把钱埋在土里的情景，于是从口袋掏出七八个硬币，将青菜拔起来，然后在拔走青菜后留下的那个小坑里放上硬币，盖上土，又向这片菜地挥手致意，这才拔脚而走。 ⑬土里的钱币，令我心安。 【注释】铅角子：方言词汇，指人民币硬币。 （选自《解放日报》，有删改） 19. 梳理文章中提到的四件在土里埋钱的事，并概括出来。 第一件：阿婆把钱埋在“我”家菜园里； 第二件：①_____________ ； 第三件：母亲让“我”把钱埋在种豇豆的土里； 第四件：②_____________ 。 20. 阅读本文相关内容，回答问题。 （1）结合语境，赏析第⑨段中加横线的句子：爷爷的面孔涨得通红，像关公一样，他狠命瞪了我一眼。 （2）请简要分析本文结尾第⑬段的好处。 21. 第④—⑫段写了不同时间段的三件事，它们之间具有怎样的内在关联？请简要从对“我”的教育和影响方面谈谈你的理解。 22. 朱德在《回忆我的母亲》中刻画了一个经典的母亲形象，请结合本文和《回忆我的母亲》，谈谈两位母亲形象上的异同。 四、名著阅读（本大题共3小题，8分） 23. 下列对相关名著的解说，不正确的一项是（ ） A. 《西游记》是中国古典四大名著之一，是中国古代第一部浪漫主义的长篇神魔小说。 B. 《西游记》以孙悟空降妖除魔为主线，讲述了许多情节曲折、扣人心弦但最终取得成功的故事。 C. 鲁迅先生在《二十四孝图》中，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷。 D. 在《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅深情回忆了保姆阿长，表达了对这位普通劳动妇女的敬意和怀念。 24. 以下文字是对鲁迅《朝花夕拾》相关内容的概述，请据此填空。 《朝花夕拾》是鲁迅创作的以回忆童年和青少年时期生活为主的散文集，充满①_______与理性的批判。鲁迅借动物比喻人，表达出对资产阶级反动文人的辛辣讽刺的文章是 ②________。在鲁迅深情的笔下，我们记住了哪位正直善良的异国老师？③________。 25. 阅读名著，我们往往可以从人物身上，看到自己的影子。请结合作品《西游记》的相关情节和自身实际谈一谈。 五、写作（50分） 26. 阅读下面的文字，根据要求写作。 对于鲁迅来说，百草园中的玩耍，是最美的回忆；对于海伦·凯勒来说，莎莉文老师的陪伴，是最美的回忆；对于莫怀戚来说，田间小路上的散步，是最美的回忆……在你的记忆深处，也一定有那么一两件事、几个场景、某段经历，幸福了你的岁月，温暖了你的时光。 请以“最美的回忆”为题，写一篇作文。 要求：中心突出，思路清晰；文体不限（诗歌除外），字数不少于550字；文中不能出现真实的人名、校名、地名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 吉安八中2025—2026学年上学期第二次月考 七年级语文试卷 说明：1、全卷满分120分，考试时间150分钟。 2、请按试题序号在答题卡相应位置作答，答在试题卷或其它位置无效。 一、语言文字运用（本大题共6小题，每小题2分，共12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 打开七年级上册语文课本，眼前花团锦簇，美不胜收（ ）解决散步时的分（qí）____，彰显中华民族尊老爱幼的美德；瘫痪的史铁生在秋天怀念母亲，收获“好好儿活”的勇气；跟轻风流水应和着的牧童的笛声，传递春天生生不息的气息；还有那可爱的水藻，把终年贮蓄的绿奉献给济南的冬天…… 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 ①（qí）________ ②贮________ 2. 在括号内填入的标点符号是________ 【答案】1. ①. 歧 ②. zhù 2. ： 【解析】 【1题详解】 注意“歧”字的写法；注意“贮”字的读音。 【2题详解】 “打开七年级上册语文课本，眼前花团锦簇，美不胜收”是总括性语句，后面列举课本中的多个内容事例，总起话语之后引出下文列举的内容，应当使用冒号。 阅读下面语段，完成小题。 文物是人类生活的遗迹，也是人类生活的记录。无论是一件彩陶、一尊青铜大鼎、一把钢剑，还是在坍塌的废墟上发现的一片不起眼的粗陶、一块残砖、半粒炭化的水稻，它们都是人类智慧的结晶、历史的见证，后者的学术价值也许一点儿也不比前者逊色。我们祖先的历史，不仅写在传世的、出土的历代文物上，更写在汗牛充栋的古代史书上。我们与古代文物既远又近。说远，是隔了百年千年万年，古人生活的环境已经不复存在，他们的衣食住行、行为方式与我们今天的① （大相径庭 大同小异），我们需要深入研究才能了解一星半点；说近，是因为文化具有传承性，生活方式也有传承性。 3. 在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。 4. 语段中画波浪线的句子有语病，修改正确的一项是（ ） A. 我们祖先的历史，不仅写在出土的、传世的历代文物上，更写在汗牛充栋的古代史书上。 B. 我们祖先的历史，虽然写在传世的、出土的历代文物上，但是更写在汗牛充栋的古代史上。 C. 我们祖先的历史，虽然写在汗牛充栋的古代史书上，但是更写在传世的、出土的历代文上。 D. 我们祖先的历史，不仅写在汗牛充栋的古代史书上，更写在传世的、出土的历代文物上。 【答案】3. 大相径庭 4. D 【解析】 【3题详解】 大相径庭：比喻相差很远，大不相同。 大同小异：大部分相同，只有小部分不同。 句中形容古人的生活方式与我们今天相差很大，用“大相径庭”恰当。 【4题详解】 画线句语序不当，应将“传世的、出土的历代文物上”与“汗牛充栋的古代史书上”交换位置，构成递进关系，因此改句为：我们祖先的历史，不仅写在汗牛充栋的古代史书上，更写在传世的、出土的历代文物上。 5. 下面一段与“中国山水画”有关的内容顺序乱了，请你帮他选择排序最恰当的一项（ ） 山水画，是中国传统绘画的重要流派之一。画家们运用细腻的笔触和丰富的墨色，表现出山水的神韵和气势。 画家们需要在继承传统的基础上，不断创新和发展，使山水画更加符合当代人的审美需求和文化背景。 ①山水画的意境悠远，不仅表现出自然山水的美丽，更蕴含着画家们对生命的感悟和对人生的思考。 ②在当今时代，山水画的创作也需要与时俱进，体现出时代的精神和文化内涵。 ③同时，画家们还注重墨色的浓淡变化，通过墨色的渲染和渗透，表现出山水的层次感和空间感。 ④在笔墨的运用上，他们注重线条的流畅和笔触的变化，使画面具有一种动态的美感。 ⑤画家们常常运用留白的手法，表现出一种空灵的意境，使观者在欣赏画作的同时，也能够体会到创作者当时的心境。 A. ④③①⑤② B. ①④③⑤② C. ④③⑤①② D. ①⑤④③② 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查句子的衔接与排序。 结合“画家们运用细腻的笔触和丰富的墨色，表现出山水的神韵和气势”可知，④句“他们注重线条的流畅和笔触的变化”承接前文“细腻的笔触”阐述了细腻笔触的运用，③句“同时，画家们还注重墨色的浓淡变化”承接前文“丰富的墨色”因此，④和③分别从笔触和墨色两方面进行了阐述，④接前文，③接④；①句“不仅表现出自然山水的美丽，更蕴含着画家们对生命的感悟和对人生的思考”是对前文“表现出山水的神韵和气势”的递进，因此接③；⑤句“使观者在欣赏画作的同时，也能够体会到创作者当时的心境”承接①句，以留白手法为例，阐述山水画寄寓了画家内在的心境和人生思考；②句“在当今时代，山水画的创作也需要与时俱进，体现出时代的精神和文化内涵”和后文“使山水画更加符合当代人的审美需求和文化背景”一脉相承；因此正确的顺序为：④③①⑤②； 故选A。 6. 下列各句表达得体的一项是（ ） A. 请愚兄你别拿着比我高的成绩，还跟敝人说没有考好啊。 B. 家父常教育我，我不能决定太阳几点升起，但可以决定自己几点起床。 C. 我至今还惠存着您送我的“翰墨书香，家国天下”这幅书法作品。 D. 我认真读过老师您的拙作，对您在文章中的一些高见十分佩服。 【答案】B 【解析】 【详解】A.“愚兄”是对同辈而年轻于己者的自我谦称，用来称呼别人不得体； B.“家父”是谦称自己的父亲，句中运用恰当，表达得体； C.“惠存”是敬辞，意思是请别人保存，用来说自己保存别人的作品不得体； D.“拙作”是谦辞，对自己作品的谦虚说法，不能用来说别人的作品。 二、古代诗文阅读（本大题共7小题，20分） （一） 阅读下面这首古诗，完成小题。 于郡城送明卿①之江西 [明]李攀龙 青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚②迷。 谁向孤舟怜逐客③，白云相送大江西。 【注】①明卿：吴国伦，字明卿，作者的好友。②楚：指江西，古为南楚。③逐客：被贬逐出京的官员，这里指明卿。 7. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗中首句从时节、送别地点及风声雨景，层层渲染一种愁情，营造出一个特定的场景。 B. 诗中第二句“迷”字用得极妙，既想象出送别之时凄凄秋雨的迷蒙景色，又暗示离人前途的渺茫。 C. 从艺术手法来看，全诗运用了情景交融的表现手法。开头的景物描写不仅是对自然环境的再现，更是诗人内心情绪的外化。 D. 这是一首七言绝句，余韵悠长，既有对友人前途不明的忧虑与牵挂，又委婉地映衬出一对好友离别时低徊悱恻、依依不舍的感情，令人回味。 8. 本诗后两句堪称神来之笔，请简要分析。 【答案】7. B 8. ①运用设问手法，以“谁向孤舟怜逐客”发问，暗含对友人被贬遭遇的怜惜；②运用拟人修辞，将白云人格化，写白云一路相送友人赴江西，托物寄情，既寄托了诗人对友人的牵挂不舍与慰藉，也暗喻友人如白云般清高绝俗的品格，寄寓对友人的激励之意；③打破传统送别诗的沉郁基调，格调清旷洒脱，余韵悠长。 【解析】 【导语】这首送别名作以飒飒青枫、凄凄冷雨铺染开篇，将楚地秋雾的迷蒙与离绪糅合，后两句以白云为友送逐客赴江西，跳出俗常送别诗的沉郁，把惜别、慰藉与疏朗的意气寄于云间，情致清旷又藏着对友人的深挚体恤，余味悠然。 【7题详解】 B.第二句“秋色遥看入楚迷”的“迷”字，是诗人遥想友人前往的江西（古楚地）方向的秋色迷蒙之态，并非描写送别当下眼前的凄凄秋雨景色。本项中“送别之时凄凄秋雨的迷蒙景色”的表述不符合诗句的想象逻辑。 【8题详解】 “谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西”的意思是：有谁会到这孤舟上可怜被放逐的你呢，只有白云一路相伴，送你到大江以西。 “谁向孤舟怜逐客”的原因是：友人作为被贬的“逐客”，要独自搭乘孤舟远赴遥远的江西，前路凄清孤苦，又有谁会在旁怜惜陪伴？这一问没有直白铺陈对友人被贬遭遇的同情，却把诗人对友人的疼惜、对友人孤苦赴任的牵挂暗蕴在问句里，情绪表达委婉沉挚，自然引出后文的答语。 “白云相送大江西”不直接给出“我会送别你”的俗常回答，反而将无生命的白云人格化，赋予它人的情意，仿佛是悠然的白云主动一路相伴，送友人直到遥远的江西。运用的是拟人手法，一方面把诗人自己不便直白倾诉的不舍与慰藉，都托付给了随行的白云，相当于让白云替自己全程陪伴孤寂的友人，消解了友人独行的孤苦；另一方面白云本身就有清高飘逸、不染尘俗的文化意象，也暗合友人虽遭贬谪却不堕气节的品格，含蓄传递出诗人对友人的肯定与激励。 前两句以飒飒青枫、凄凄秋雨渲染出秋色迷蒙的低徊愁绪，后两句却以白云相送的清旷画面收束，没有沉溺于离别时的悱恻伤感，反而在凄愁底色之上透出洒脱旷达的气韵，让整首诗余韵悠长，既保留了送别诗的真挚情谊，又跳出了传统送别诗一味沉郁伤感的基调。 （二） 阅读下面文言文，完成小题。 鹿亦有知 博山李氏者，以伐薪为生。一日，于山坳得一鹿仔，携家喂养。鹿稍长，甚驯，见人则呦呦鸣。其家户外皆山，鹿出，至暮必归。时值秋祭，例用鹿。官府督猎者急，限期送上，然旬日间无所获，乃向李氏求之，李氏不与，猎者固请。李氏迟疑曰：“待吾虑之。”是夜鹿去，遂不归。李氏深悔之。 9. 文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。 其 家 户 外 皆 山 10. 解释文中加点字的含义。 （1）甚：（ ） （2）至：（ ） （3）乃：（ ） 11. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）博山李氏者，以伐薪为生。 （2）是夜鹿去，遂不归。 12. 从全文看，“鹿亦有知”表现在哪些地方？ 【答案】9. 其家户外/皆山 10. ①. 很，十分 ②. 到 ③. 于是，就 11. （1）博山有个姓李的人，以砍柴为生。 （2）当夜鹿就离开了（逃走了），就不再回来了。 12. 从“鹿稍长，甚驯，见人则呦呦鸣”到“鹿出，至暮必归”，再到“是夜鹿去，遂不归”，这三处描述都充分展示了鹿的知觉和智慧。鹿能够识别人类，有家的概念，对危险有感知和逃避的能力，这些都是“鹿亦有知”的具体表现。 【解析】 【导语】这则短篇文言小故事叙事简练，不事雕琢。寥寥数语勾勒出人与鹿相处的温情。李氏善待鹿仔，鹿亦通人性，日暮必归。可当生存情义面临现实逼迫，主人的迟疑，便击碎彼此信任，鹿就此离去。文章没有过多议论，以事件结局引人回味，暗含万物有情，信任一旦动摇便难以复原的道理，短小却耐人思索。 【9题详解】 句意：他家大门外面全是大山。 从内容看，“其家户外”是交代处所，表意完整；“皆山”是说明户外的环境状况，表意独立。 故断句为：其家户外/皆山。 【10题详解】 （1）句意：小鹿渐渐长大，十分温顺。甚：很，十分。 （2）句意：鹿跑出去，到傍晚一定回来。至：到。 （3）句意：就到李氏这里求取这只鹿。乃：于是，就。 【11题详解】 注意下列重点字词： （1）伐：砍伐；薪：柴。 （2）是：这；去：离开；遂：于是，就。 【12题详解】 根据“鹿稍长，甚驯，见人则呦呦鸣”可知，鹿长大之后十分温顺，见到人就发出鸣叫，可见鹿能够识别人，对亲近的人做出回应，体现鹿有灵性；根据文中“鹿出，至暮必归”可知，鹿外出之后，到了傍晚一定回来，说明鹿懂得将李氏家当作归宿，拥有家的概念，懂得眷恋居所；根据文中“是夜鹿去，遂不归”可知，当夜鹿便逃走，再也没有回来，鹿感知到潜在的危险，主动逃离，能够预判灾祸、规避风险，进一步印证“鹿亦有知”。 【点睛】参考译文： 博山有个姓李的人，靠砍柴谋生。有一天，他在山坳里捡到一只小鹿，带回家喂养。小鹿渐渐长大，十分温顺，见到人就“呦呦”地鸣叫。他家门外全是大山，鹿跑出去，到傍晚一定回来。正赶上秋季祭祀，按惯例要用鹿。官府催促猎人很急迫，限定日期要上交，可是猎人一连十几天没有捕获，就到李氏这里求取这只鹿。李氏不肯给，猎人执意恳求。李氏迟疑地说：“等我考虑这件事。”这天夜里，鹿就离开了，再也没有回来。李氏对此十分懊悔。 （三）默写。（6分） 13. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《夜上受降城闻笛》一诗中运用比喻修辞手法来描写景色的句子是：________，_______。 （2）某同学学习时只知道死记硬背，却不爱动脑思考，你可以用《〈论语〉十二章》中的“________，________”来劝诫他，让他明白学与思的关系。 （3）《诫子书》中，阐释过度享乐和浮躁会对人修身养性产生不利影响的句子是“________，________”。 【答案】 ①. 回乐烽前沙似雪 ②. 受降城外月如霜 ③. 学而不思则罔 ④. 思而不学则殆 ⑤. 淫慢则不能励精 ⑥. 险躁则不能治性 【解析】 【详解】注意易错字：烽、罔、殆、淫、躁。 三、现代文阅读（本大题共9小题，30分） （一） 阅读下面的文字，完成小题。 深潜，铸国之重器 ——追念中国第一代核潜艇工程总设计师黄旭华院士 ①中国工程院院士，“共和国勋章”、国家最高科学技术奖获得者，全国道德模范，中国第一代核潜艇工程总设计师黄旭华因病医治无效，于2025年2月6日20时30分在湖北武汉逝世，享年99岁。消息传出，举国哀痛，网友们纷纷留言痛悼：“巨星陨落，山河同悲”“先生之风，山高水长”…… ②黄旭华出生于1926年，求学之路极其坎坷，自小就在战火淬炼中立下远大志向。 ③小学毕业后，因全面抗战爆发，黄旭华曾半年多未能上学，得知县城中学搬迁到山区，他和二哥走了4天山路，脚都磨出了血泡。后来，几经波折，他才考上桂林中学。 ④桂林作为当时大后方的重要城市，深受日军轰炸之苦。每次防空警报一响，人们就得躲进防空洞。黄旭华回忆说，警报一天不解除，就要在山洞躲一天，挨一天饿。跑出山洞，有时在路边的树上看到悬挂着的残肢断臂，一派惨不忍睹的景象，心中充满怒火。 ⑤“我原来是想跟长辈一样去学医的，后来感到国家太弱了，弱国就要挨打，就要被侵略、被宰割，我要科学救国。”黄旭华先后考上了当时的中央大学航空系和国立交通大学船舶系。他毅然选择了船舶专业，大学期间，还成为一名共产党员。 ⑥黄旭华院士的99年人生，如深海中的潜艇，无声但有无穷的力量。 ⑦1958年，一个电话改变了黄旭华的命运，他连行李都没带，只背了一个小背包，就从上海到了北京。去了才知道，国家要搞核潜艇，他成为最早参与研制的29人之一。 ⑧当时国家科学技术薄弱，科研手段和试验设备不是空白就是待建或正建，但他们等不起。没有计算机，就用算盘和计算尺。为了一个数据，经常要动员一批人，夜以继日苦干若干天。为了确保计算结果准确，往往还分两组同时进行，如果结果不一样，就得从头再来，直到相同为止…… ⑨就是在这艰苦条件下，1970年12月26日，中国第一艘核潜艇下水，当“黑色巨鲸“奔入大海之际，在场的人无不热血沸腾，黄旭华更是喜极而泣。自此，中国成为继美、苏、英、法之后，世界上第五个拥有核潜艇的国家——我们有了护卫国土的“水下移动长城”。 ⑩黄旭华院士的99年人生，是勇毅深潜、不懈奋斗的一生。 ⑪1988年，黄旭华已过了花甲之年。当年4月，我国首次开展核潜艇深潜试验，黄旭华作为总设计师亲自上艇坐镇，参与极限深潜试验。钢板承受巨大水压，发出“咔咔”响声，要知道，在极限深度，一块扑克牌大小的钢板承受的压力达1吨多，在超过100米的艇体上，任何一块钢板不合格、一条焊缝有问题、一个阀门封闭不足都可能导致艇毁人亡。 ⑫“当潜艇完成极限深潜试验，起浮到安全深度时，全艇参试人员沸腾了。握手的握手，拥抱的拥抱，有的人都激动得哭了。“黄旭华讲起当时的情景依旧难掩激动，他以“花甲痴翁，志探龙宫，惊涛骇浪，乐在其中“的豪迈气概和无畏担当，开创了世界核潜艇总设计师亲自参加极限深潜试验的先例，为后来者树立了榜样。 ⑬自从1958年参与核潜艇项目后，黄旭华隐姓埋名30年，没有回过一次家。 ⑭他与家人亲友彻底断绝了联系。兄弟姐妹埋怨老三是个“不孝子”；父亲直到去世都没再见到他，也不知道他在做什么；母亲从63岁盼到93岁才盼来团圆。他从外地回家，女儿问他：“爸爸，你到家里出差了？“黄旭华对此深感内疚。但他知道，他这辈子没有虚度，此生属于核潜艇，属于祖国！ ⑮记得那次采访结束时，记者起身看到黄旭华院士办公室的一盆红掌，火红而又翠绿一又何尝不是已过鲐背之年的黄旭华的人生写照！青丝化作白发，依旧铁马冰河。记者曾问他，如果人生能重来，您会做何选择？黄旭华笃定地说，还是选择投入到祖国的核潜艇事业中！ ⑯黄旭华院士99年人生，苦干惊天动地事，甘做隐姓埋名人，以身许国，无怨无悔。 （选自《光明日报》，有删改） 14. 下列对本文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 这篇文章叙述了黄旭华院士求学、选择专业、参与核潜艇研制到深潜试验以及隐姓埋名等事件，各个事件之间逻辑清晰。 B. 文中多处引用了黄旭华的原话，增强了文章的真实性与感染力。 C. 文章回顾了黄旭华院士的一生，融合了记叙、描写、抒情、说明等多种表达方式。 D. 文章在描述过程中准确地传达了相关信息，使读者能够依据这些准确的表述来感受对黄旭华院士的深切悼念。 15. 请结合文中具体事例，谈谈黄旭华院士身上有哪些的精神品质。 【答案】14. C 15. 一是立志报国，他毅然选择船舶专业，立志科学救国；二是无私奉献，他隐姓埋名30年，全身心投入核潜艇研制事业；三是无畏担当，他亲自参与极限深潜试验；四是坚定执着，他在艰苦条件下夜以继日地工作。 【解析】 【导语】这篇人物通讯以黄旭华院士逝世的噩耗开篇，以“深潜铸重器”为核心线索串联其人生轨迹，将求学立壮志、攻坚克难研制核潜艇、花甲闯深潜、三十载隐姓埋名等片段铺展得真挚动人，无刻意煽情却字字滚烫，把国之脊梁以身许国的赤子心描摹得直抵人心，满溢着对国之功臣的崇仰与痛悼。 【14题详解】 C.这是一篇人物通讯，主要用了记叙讲黄旭华的生平事迹，用描写刻画相关场景、用抒情表达对黄旭华的崇敬悼念，全文没有使用“说明”这种用来介绍事物性状、科普知识的表达方式，因此本项的分析错误。 【15题详解】 结合第⑤段内容可知，黄旭华原本遵从长辈意愿打算学医，但亲历抗战时期国土遭侵、民众饱受战乱之苦的惨状后，毅然放弃学医的想法，立下“科学救国”的志向，先后考上中央大学航空系和国立交通大学船舶系，最终选择船舶专业，大学期间还加入中国共产党，把个人人生选择完全和国家命运绑定，体现出他始终以国家需求为先的报国初心。 结合第⑦至⑨段内容可知，1958年黄旭华接到研制核潜艇的任务后即刻奔赴岗位，在当时国内科研基础极度薄弱、没有专用计算机的艰苦条件下，带领团队用算盘和计算尺演算数据，为了验证一组数据经常动员多人夜以继日苦干，甚至安排两组人员分开验算、结果不一致就推倒重来，在近乎空白的科研条件下硬生生啃下技术硬骨头，1970年推动中国第一艘核潜艇顺利下水，让我国成为全球第五个拥有核潜艇的国家，尽显不畏艰难、执着攻坚的科研精神。 结合第⑪⑫段内容可知，1988年我国开展首次核潜艇极限深潜试验时，已经年过花甲的黄旭华作为总设计师亲自随艇坐镇，要知道极限深潜环境下哪怕一块钢板、一条焊缝、一个阀门出问题都可能直接导致艇毁人亡，他完全将个人安危置之度外，以“花甲痴翁，志探龙宫，惊涛骇浪，乐在其中”的豪情完成试验，开创了世界核潜艇总设计师亲自参与极限深潜的先例，尽显不顾个人风险、为科研事业兜底的担当精神。 结合第⑬⑭段内容可知，从1958年投身核潜艇项目开始，黄旭华隐姓埋名30年，和家人亲友彻底断绝联系，没能见上父亲最后一面，让兄弟姐妹误会自己是“不孝子”，直到93岁的母亲盼了30年才和他迎来团圆，即便对家人满怀愧疚，他也始终认为自己“此生属于核潜艇，属于祖国”，甘愿为了国家重器事业隐藏个人功绩、牺牲个人家庭陪伴，真正做到了“苦干惊天动地事，甘做隐姓埋名人”。 （二） 阅读以下材料，完成小题。 中华文化源远流长，身为炎黄子孙，小黄同学对汉字文化兴趣浓厚，他收集了不少有关“黄”字的材料。 材料一：黄，地之色也。从田从炗，炗亦声。炗，古文光。凡黄之属皆从黄。（大意：黄，土地的颜色。字形采用“田、炗”来表义，“炗”也是声旁。“炗”，这是古文写法的“光”字。所有与“黄”相关的字，都归到“黄”这个部首类。 （整理自东汉许慎《说文解字》及相关资料） 材料二：辽宁牛梁河遗址近日出土了一位手握双龟的老人的遗骨，有专家称是黄帝的遗骨，证据之一是黄帝之“黄”在甲骨文中即是乌龟的形状，而据说黄帝部落的图腾就是神龟。这真是无知者无畏。我们且来看一看“黄”字的原始字形及其演变。黄，甲骨文字形①，这是一个象形字，至于像什么则众说纷纭。有人说像一支射出去的着火的箭，由火光而联想为黄色之意。有人说箭射中了靶心，靶心为了醒目起见，用赤褐色的泥浆涂抹，因而引申为黄色之意。 郭沫若先生认为“黄”最原始意思是指玉佩。在他的《金文丛考·释黄》中，他这样分析：黄字的初文是一个象形字，从字形上看，黄字像上古先民们身上经常佩饰的玉佩，上面是用来缠系玉佩的佩衿，古代称“复”，下面是二系垂，也就是穗子，中间的环状物，当系佩之体，也就是璧；而“璧”，古代又叫“璜”，而“黄”就是“璜”字的初文。所以郭沫若认为“黄”是指玉佩。但是徐中舒先生则认为黄字“像人佩环之形”，是一个人佩戴着圆环的形象，中间的圆环形就是佩环，并引《礼记·经解》“行步则有环佩之声”来证明。徐中舒先生此说最有说服力。 黄，甲骨文字形②，称“黄”乃乌龟之形，大概就是从这个字形附会的，但这个字形仍然承甲骨文字形①而来，只是形体略加变化而已。金文字形③，早期的金文字形继承了甲骨文的模样，但是晚期的金文字形④和⑤，则区别很大，有学者认为此后的金文系统明显和佩玉有关，不再像此前的字形争议之大。仔细观察金文字形④，中间的玉和下面的穗子历历可见，上面是“止”，指人的脚，合起来就是佩玉行走，“行步则有环佩之声”，果然如此！这个字形最能证实“黄”乃“人佩环之形”。小篆字形⑥，同于金文。 《说文解字》：“黄，地之色也。”这是引申义，本义应当是人佩璜。“璜”这种玉多为黄色，所谓“黄石为璜”，“黄”因此而引申为黄色。 （整理自许晖《这个字，原来是这个意思》） 材料三： 字典把黄字编入草头内，不对，黄与草不相关。《说文解字》解黄字为从田，古文光声。篆文黄确实由“田”字和古文“光”组合而成。但在金文和甲骨文，“田”和“光”就都不见了。看其主体显然是个大字（大人），腹部有个矩形或圆形。许慎以“地之色也”释黄，其根据是田地火烧后土色就变黄。而在金文和甲骨文，既不见“田”，又不见“火”，何来土色变黄？黄字本义究竟是啥，还得探索。前辈专家多认为黄是璜的古字，象古代流行的玉佩形。我却另有自己的一点推断，认为在甲骨文“黄”象大腹便便之形，黄的本义是指身体壮伟肥大。广的繁体作廣。廣，大也，从黄得义。晚到春秋战国五行学说兴起之后，以五方配五色，中央戊己配土，其色黄，黄才取得“地之色也”一义，而黄字的本义就慢慢消失了。 篆文黄虽然由“田”字和古文“光”组合而成，但是光不等于火，所以许慎田被烧后土色变黄之说可能错了。古文“光”从火，火上是声符。“光”有大的意思。篆文黄从古文“光”，所以取得壮伟肥大之义，亦不足怪。 （整理自流沙河《白鱼解字》 16. 关于“黄”字的本义，学者们提出了很多假说，小黄对此进行了整理，下列整理记录与材料明显不符的一项是（ ） A. 许慎在《说文解字》中认为“黄”字的本义是“地之色”，指的是土地的黄颜色。 B. 有人认为“黄”的黄色之意由火光而来，因其甲骨文字形像一支射出去的着火的箭。 C. 许晖赞同徐中舒的观点，认为“黄”字的本义其实是上面有系带下面是穗子的玉佩。 D. 流沙河认为“黄”字甲骨文字形是大腹便便的人，“黄”的本义是身体壮伟肥大。 17. 下列补充资料能作为证据支持郭沫若先生的观点的一项是（ ） A. 玉佩历来受到文人雅士的厚爱，如“古之君子必佩玉”（《礼记》）。 B. “黄”在古代指三岁以下的幼儿，如“男女始生者为黄”（《旧唐书》）。 C. 《诗经》中“黄”有时指黄赤色的马，如“有骄有皇，有骊有黄”。 D. 青铜器铭文里提到赏赐玉佩，均用“黄”字，如“锡女朱黄、玄衣”。 18. 汉字文化充满魅力，请结合小黄的资料及其研究，给对汉字文化有兴趣的同学提一些研究建议。 【答案】16. C 17. D 18. ①广泛搜集研究资料，兼收并蓄。②梳理前人的研究成果，辨别分析。③寻找文献资料来支撑自己的观点。④有敢于质疑的精神。 【解析】 【16题详解】 本题考查对材料的理解。 C.从材料二“但是徐中舒先生则认为黄字‘像人佩环之形’，是一个人佩戴着圆环的形象，中间的圆环形就是佩环，并引《礼记·经解》‘行步则有环佩之声’来证明。徐中舒先生此说最有说服力”可知，许晖赞同徐中舒的观点，认为“黄”字的本义是一个人佩戴着圆环的形象； 故选C。 【17题详解】 本题考查补充论据。郭沫若先生的观点是：“黄”是指玉佩。 A.玉佩受到文人雅士的厚爱，与“黄”字的含义无关； B.“黄”在古代指三岁以下的幼儿，与玉佩无关； C.“黄”有时指黄赤色的马，与玉佩无关； D.青铜器铭文里提到赏赐玉佩，均用“黄”字，与郭沫若先生的观点相符； 故选D。 【18题详解】 本题考查提建议能力。解答此题，要结合小黄搜集的资料内容，然后给对汉字文化有兴趣的同学提一些研究建议，言之成理即可。 示例：广泛搜集一些前人的研究资料，进行辨别分析，要有敢于质疑的精神，同时可以多参加一些古代文学的知识竞赛等，加深对汉字的了解。 （三） 阅读下面的文字，完成下面小题。 土里的钱币 ①我喜欢吃荠菜。每次回老家都想弄点荠菜吃。我一回家，88岁的母亲就会挎着篮子、踮着小步走向菜园。但这次没有，她告诉我，菜园里的荠菜让村上的一个阿婆挑光了。 ②母亲说，阿婆看见我们家的荠菜长得又大又嫩又新鲜，央求母亲让她挑一点，母亲应允了。阿婆进菜园一边挑菜一边盛赞母亲。阿婆夸母亲会种蔬菜，会教育子女，还说母亲脸色红润亮堂、走路脚头轻，会继续长寿下去。听了阿婆的话，母亲的脸笑成一朵花，忘记关照阿婆留点荠菜。就这样，大的荠菜都被挑光了，只留下小的。小荠菜们全都匍匐在土地上，还没有力气探出身来。 ③母亲又告诉我另外一件事，说后来我二妹在菜园里翻泥时翻到5个一元硬币。母亲想起，这钱一定是阿婆存心留下的，因为当面给钱母亲肯定不会要的。我觉得这位阿婆机灵、有趣又传统，有点古风味道。 ④在土里埋钱，我们乡下发生过几次。 ⑤小时候，我们家离大海近。有一年夏天，我和母亲去滩涂上捉蚬子。待两只蛇皮袋装满了蚬子，娘俩扛着回家。回家路上，我肚子饿得连脚步也迈不开了，一屁股坐在路上，可眼睛却望向10米之外的瓜地。母亲看懂了我的眼神，便去瓜地捧回一只瓜来。 ⑥我一下子就把这瓜吃光了。母亲看看我，手指着我的裤袋说，你摸摸看，裤袋里面有没有铅角子？我摸完裤袋说没有。母亲说你好好地再摸一遍。我就再摸了一遍，摊开双手向母亲示意没有。母亲说，你把裤袋翻转过来看看。我把裤袋翻转了，让母亲看。母亲看了，然后自己从腰间拿出几只铅角子，大步走向瓜田。母亲把铅角子放进了起瓜的地方，摘了一片瓜叶盖住钱币，再用泥土盖上，然后走回到我身边，我们继续上路。 ⑦多少年过去，许多事情都忘记了，但母亲三次让我摸裤袋的事情经常闪回。总觉得母亲让我三次翻袋，其实是想让我悟觉一点做人做事的道理。 ⑧后来我参加村里的劳动，主要活儿是捞河浜里的草。有一次，草捞好后，我们在一座小桥下休息。我刚在船上躺下，仰面看见一棵熟透的、有一米来长的豇豆垂在眼前。我家的豇豆只有筷子那么长，要是能用这棵豇豆做种子，明年我们家的豇豆就吃不完了。想到这里，就摘下这棵豇豆，藏在裤袋里。 ⑨回到家，我把豇豆拿出来给家里人看。母亲有些惊怕，忙问是不是偷的？父亲一脸严肃、懊恼，一副恨铁不成钢的神情。爷爷的面孔涨得通红，像关公一样，他狠命瞪了我一眼，而后慢慢站起走向墙边，墙边有一条长长的树扁担。我一看场面不对，呼哧转身就逃跑，爷爷真的抄起扁担追我，一边追一边喊：“高家出大事了，出小蟊贼了，人家的豇豆还敢偷，我要打断这只手……”爷爷当然没追上我。 ⑩那晚，母亲走进我的房间，塞给我几只铅角子，对我说，明天到摘豇豆的地方，把钱放在烂泥里。她叮嘱，这事情要当作一件大事来做，要做好。还说，只要是别人家的，再好的物事也不可拿，拿了就是偷，就是贼。 ⑪拿豇豆就是偷，就是贼，我记到现在。 ⑫几年前，我到村里看姑妈，回来时经过一条千米长的小路，路的两侧有一小片边地，地里长着一棵棵粗细不一、大小不一、颜色不一的青菜。其中一棵有大碗一样粗，菜长一尺半，菜叶鲜嫩，泛着光芒，菜梗清白，像一块美玉。我很想将这棵菜拔了，带回去种在家里。可是这菜是谁的？要向谁买呢？所有的农户都在千米之外。此时我想到小时候把钱埋在土里的情景，于是从口袋掏出七八个硬币，将青菜拔起来，然后在拔走青菜后留下的那个小坑里放上硬币，盖上土，又向这片菜地挥手致意，这才拔脚而走。 ⑬土里的钱币，令我心安。 【注释】铅角子：方言词汇，指人民币硬币。 （选自《解放日报》，有删改） 19. 梳理文章中提到的四件在土里埋钱的事，并概括出来。 第一件：阿婆把钱埋在“我”家菜园里； 第二件：①_____________ ； 第三件：母亲让“我”把钱埋在种豇豆的土里； 第四件：②_____________ 。 20. 阅读本文相关内容，回答问题。 （1）结合语境，赏析第⑨段中加横线的句子：爷爷的面孔涨得通红，像关公一样，他狠命瞪了我一眼。 （2）请简要分析本文结尾第⑬段的好处。 21. 第④—⑫段写了不同时间段的三件事，它们之间具有怎样的内在关联？请简要从对“我”的教育和影响方面谈谈你的理解。 22. 朱德在《回忆我的母亲》中刻画了一个经典的母亲形象，请结合本文和《回忆我的母亲》，谈谈两位母亲形象上的异同。 【答案】19. ①. 母亲把钱埋在瓜地起瓜的地方 ②. “我”把钱埋在拔走青菜后的菜地里 20. （1）这句话运用了神态描写和动作描写。通过“面孔涨得通红，像关公一样”的神态描写，生动形象地写出了爷爷得知“我”偷拿豇豆后极度生气的状态，将爷爷生气时脸红的样子比作关公，使爷爷生气的形象更加鲜明可感；“狠命瞪了我一眼”这一动作描写，进一步强化了爷爷对“我”偷拿行为的愤怒与不满，从侧面表现出家人对诚实、不偷盗品德的重视，也让“我”深刻认识到自己错误的严重性。 （2）①内容上，总结全文，点明主旨。文章围绕“土里的钱币”展开叙述了多件事，结尾这句话再次强调了“土里的钱币”，表明这些在土里埋钱的经历以及背后所蕴含的做人做事的道理，让“我”内心踏实、安宁，体现了这些经历对“我”品德塑造的重要意义。 ②情感上，表达了“我”对这种遵循诚实、不偷盗等品德准则行为的认可与满足之情。经历了诸多与土里埋钱相关的事情后，“我”通过埋钱的方式做到不白拿别人东西，从而获得了内心的平静，这句话传达出“我”对这种正确行为方式的珍视。 ③结构上，与文章标题相呼应，使文章结构更加完整。开头引出与土里钱币相关的阿婆埋钱的事，中间叙述多件埋钱相关经历，结尾再次提及土里的钱币，形成了一个完整的叙事闭环，增强了文章的整体性。 21. 这三件事在对“我”的教育和影响方面存在紧密的内在关联。小时候母亲在瓜地埋钱的事，母亲通过让“我”多次摸裤袋找钱，以及她自己去埋钱的行为，在潜移默化中让“我”初步感受到做事要讲规矩、不能白拿别人东西的道理。后来“我”偷拿豇豆后，母亲让“我”把钱埋在种豇豆的土里，并且严肃地告知“我”拿别人东西就是偷就是贼，这次事件让“我”在经历了家人强烈的反应后，更加深刻、直接地认识到不能拿别人东西这一品德准则的重要性。再到“我”长大后看到心仪的青菜想带走时，因想起小时候埋钱的情景而主动埋钱，这表明之前的两件事对“我”产生了深远的影响，让“我”已经将不随便拿别人东西道德准则内化于心、主动践行。这三件事层层递进，不断加深“我”对诚实、不偷盗品德的理解和践行。 22. 相同点：①两位母亲都重视对子女品德的教育。本文中的母亲通过让“我”埋钱等一系列事件，教导“我”不能白拿别人东西，要诚实；《回忆我的母亲》中朱德的母亲也是一位勤劳善良且注重对子女品德培养的人，她用自己的言传身教影响着子女的成长。 ②两位母亲都言传身教。本文母亲不仅用言语叮嘱“我”要做好埋钱之事，还通过自己在瓜地埋钱的行为给“我”做示范；朱德的母亲同样是在日常生活的劳作等行为中向子女传递勤劳、善良等品德。 不同点：①本文母亲在教育子女时更多的是通过一些具体的生活小事，如埋钱、处理拿豇豆等事件来引导“我”树立正确的品德观念；而朱德的母亲主要是通过自身长期的勤劳持家、宽厚待人等整体的生活态度和行为方式来影响子女。 ②本文母亲教育子女的侧重点在于教导“我”不偷盗、不白拿别人东西等具体品德方面；朱德的母亲的教育影响则更广泛，涵盖了勤劳、俭朴、善良、宽厚等多个方面的品德培养。 【解析】 【导语】本文以“土里的钱币”为线索，串联起几件乡间往事，叙事质朴平实。文章借阿婆、母亲、“我”埋钱于土的生活片段，将乡土社会朴素的良知与道义娓娓道来。没有激烈的说教，依靠生活记忆完成精神传承，于细碎日常里叩问本心，传递不取非分之物的做人准则，读来温润动人。 【19题详解】 ①根据第⑥段“母亲把铅角子放进了起瓜的地方，摘了一片瓜叶盖住钱币，再用泥土盖上，然后走回到我身边，我们继续上路”可知，“我”偷吃了别人家地里的瓜，在找不到身上有钱的情况下，母亲没有白白占用别人的劳动果实，主动拿出硬币，掩埋在瓜的原处，用埋钱的方式自觉偿付瓜钱。故第二件事可概括为：母亲把钱埋在瓜地里起瓜的位置。 ②根据第⑫段“于是从口袋掏出七八个硬币，将青菜拔起来，然后在拔走青菜后留下的那个小坑里放上硬币，盖上土，又向这片菜地挥手致意，这才拔脚而走”可知“我”看中地里的青菜想要带走，找不到菜的主人当面付钱，便效仿幼时母亲教给自己的做法，把硬币埋进拔菜留下的土坑，以此补偿菜的价值，守住内心的良知，让自己内心获得安宁。故第四件事可概括为：“我”把钱埋在拔菜留下的土坑之中。 【20题详解】 （1）“爷爷的面孔涨得通红，像关公一样”运用神态描写，把爷爷因为生气而脸红的样子比作关公，生动形象地描摹出爷爷得知“我”私自拿别人家豇豆后怒火升腾的样子，把爷爷盛怒的模样刻画得具体鲜活，给读者留下直观深刻的印象。“狠命瞪了我一眼”这一动作描写，写出爷爷眼神之中饱含的斥责，进一步强化了爷爷内心的愤怒，以及对私自拿取他人物品这一行为的强烈不满。爷爷如此激烈的情绪反应，从侧面体现出家人对于诚实守本分、绝不偷盗的品德极为看重，也让“我”真切体会到自己犯下错误的严重性，在心理上受到强烈的震撼。 （2）①内容上：前文第③段写阿婆悄悄埋钱酬谢荠菜，第⑥段写母亲埋钱偿付瓜钱，第⑩段写母亲教育“我”埋钱弥补过错，第⑫段写长大后“我”自觉埋钱补偿青菜，几件往事都围绕土里埋钱展开。结尾总结上文一件件往事，把埋钱这一行为上升到做人道理，写出这些经历带给“我”精神上的影响，点明主旨，让读者读懂埋钱背后不占别人便宜、坚守本心的内涵。 ②情感上：根据第⑫段“于是从口袋掏出七八个硬币，将青菜拔起来，然后在拔走青菜后留下的那个小坑里放上硬币，盖上土，又向这片菜地挥手致意，这才拔脚而走”可知，“我”在没有办法找到菜主人当面付钱时，选择埋硬币补偿。正是这样恪守道义的做法，消除内心的不安，获得心灵的安宁，字里行间流露“我”对这种淳朴诚实的处世原则的认可与珍视。 ③结构上：根据文章标题“土里的钱币”以及第④段“在土里埋钱，我们乡下发生过几次”可知，文章由埋钱的故事引入，中间依次叙述四件埋钱的事件，结尾又重新提及“土里的钱币”。结尾和标题形成呼应，串联起全文所有叙事内容，使行文前后勾连，整篇文章叙事闭环完整，结构更为严谨。 【21题详解】 根据第⑥段“母亲把铅角子放进了起瓜的地方，摘了一片瓜叶盖住钱币，再用泥土盖上，然后走回到我身边，我们继续上路”以及第⑦段“多少年过去，许多事情都忘记了，但母亲三次让我摸裤袋的事情经常闪回”可知，儿时母亲在瓜地埋钱这件事，用亲身示范的方式，潜移默化给“我”种下道义的种子，让“我”初步懂得不能白白占有他人劳动成果的道理。 根据第⑩段“明天到摘豇豆的地方，把钱放在烂泥里。她叮嘱，这事情要当作一件大事来做，要做好。还说，只要是别人家的，再好的物事也不可拿，拿了就是偷，就是贼”可知，“我”私拿豇豆之后，母亲要求“我”埋钱补偿，加以严肃教诲，再结合第⑨段家人激烈的反应，这件事带给“我”强烈冲击，让“我”更加深刻认清偷盗行为的错误，牢牢记住为人处世的道德底线。 根据第⑫段“此时我想到小时候把钱埋在土里的情景，于是从口袋掏出七八个硬币，将青菜拔起来，然后在拔走青菜后留下的那个小坑里放上硬币，盖上土”可知，成年之后“我”效仿儿时埋钱的做法主动补偿，可见幼年的两件往事已经内化为“我”自身的行为准则。三件事依照时间顺序层层推进，从受到熏陶、接受教育到自觉践行，一步步加深“我”对诚实守德的理解。 【22题详解】 相同点：①根据本文第⑥段“母亲把铅角子放进了起瓜的地方，摘了一片瓜叶盖住钱币，再用泥土盖上，然后走回到我身边，我们继续上路”、第⑩段“明天到摘豇豆的地方，把钱放在烂泥里。她叮嘱，这事情要当作一件大事来做，要做好。还说，只要是别人家的，再好的物事也不可拿，拿了就是偷，就是贼”可知，文中的母亲借助埋钱这件事，教育“我”为人要诚实，不能侵占他人物品；《回忆我的母亲》中，朱德母亲宽厚仁慈，日常言行潜移默化熏陶子女，十分看重子女的品德养成，可见两位母亲都重视子女的品德教育。 ②根据本文第⑥段母亲亲手将钱币埋进瓜地的行为，以及第⑩段母亲对“我”的郑重叮嘱可知，本文母亲既亲身做出行为示范，又辅以言语教导；《回忆我的母亲》里朱德的母亲终日劳作，以实际行动把勤劳善良的品质传递给孩子。由此可见，两位母亲都采用言传身教的方式教育子女。 不同点：①根据本文第⑥段“母亲把铅角子放进了起瓜的地方，摘了一片瓜叶盖住钱币，再用泥土盖上，然后走回到我身边，我们继续上路”、第⑩段“明天到摘豇豆的地方，把钱放在烂泥里。她叮嘱，这事情要当作一件大事来做，要做好”可知，本文母亲抓住偷吃瓜、私拿豇豆这些刚刚发生的生活小事，借埋钱的做法，就事论事对“我”开展即时教育；《回忆我的母亲》中朱德母亲没有针对某一件事专门说教，是通过“整日劳碌着”这类日复一日的劳作生活，以长久的生活状态潜移默化熏陶子女。 ②根据本文第⑩段“只要是别人家的，再好的物事也不可拿，拿了就是偷，就是贼”可知，本文母亲教育重点很具体，侧重教育孩子不偷盗、不白占他人财物；而《回忆我的母亲》中朱德母亲带给子女的影响更为广博，包含勤劳、俭朴、宽厚善良等诸多美好品格。 四、名著阅读（本大题共3小题，8分） 23. 下列对相关名著的解说，不正确的一项是（ ） A. 《西游记》是中国古典四大名著之一，是中国古代第一部浪漫主义的长篇神魔小说。 B. 《西游记》以孙悟空降妖除魔为主线，讲述了许多情节曲折、扣人心弦但最终取得成功的故事。 C. 鲁迅先生在《二十四孝图》中，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷。 D. 在《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅深情回忆了保姆阿长，表达了对这位普通劳动妇女的敬意和怀念。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查名著知识。 B.《西游记》是以唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人前往西天取经为主线展开叙述的，并非仅以孙悟空降妖除魔为主线； 故选B。 24. 以下文字是对鲁迅《朝花夕拾》相关内容的概述，请据此填空。 《朝花夕拾》是鲁迅创作的以回忆童年和青少年时期生活为主的散文集，充满①_______与理性的批判。鲁迅借动物比喻人，表达出对资产阶级反动文人的辛辣讽刺的文章是 ②________。在鲁迅深情的笔下，我们记住了哪位正直善良的异国老师？③________。 【答案】 ①. 温馨的回忆 ②. 《狗•猫•鼠》 ③. 藤野先生 【解析】 【详解】第一空：《朝花夕拾》作为鲁迅的回忆性散文集，一方面带着对过往岁月的真挚怀念，充满温馨的回忆，另一方面也对旧时代的弊病做出理性批判，这是这部散文集最核心的两个特质。 第二空：《狗·猫·鼠》中鲁迅借对猫的习性的描述，讽刺了资产阶级反动文人的虚伪、残忍的特质，符合题干里借动物比喻人、讽刺这类文人的要求。 第三空：《藤野先生》里鲁迅记录了自己在日本仙台学医时遇到的异国老师藤野先生，他正直善良、没有民族偏见，是鲁迅笔下极具代表性的正面异国人物形象。 25. 阅读名著，我们往往可以从人物身上，看到自己的影子。请结合作品《西游记》的相关情节和自身实际谈一谈。 【答案】示例：我从《西游记》中的孙悟空身上看到自己的影子，孙悟空重情重义，在西天取经的路上，多次遭受师父的误解，甚至被赶走，但他依旧忠心耿耿，一路降妖除魔，保护师父前往西天取经。我也是一个有情有义的人，在班级同学有困难的时候，总会尽我所能出手相助。 【解析】 【详解】本题考查名著人物形象评价。开放性试题，答案不唯一。只要围绕作品人物与自己的相似点谈即可。 示例：我从《西游记》中的猪八戒身上看到自己的影子。猪八戒好吃懒做，一路上老想着能够分行李回高老庄，但他还是坚持了下来最终修成了正果。就好像生活中的我，也想着享受，想着不出力就能过上好的生活，老想面对困难打退堂鼓。但好在我始终没有最终放弃自己，还算一个上进的学生。 五、写作（50分） 26. 阅读下面的文字，根据要求写作。 对于鲁迅来说，百草园中的玩耍，是最美的回忆；对于海伦·凯勒来说，莎莉文老师的陪伴，是最美的回忆；对于莫怀戚来说，田间小路上的散步，是最美的回忆……在你的记忆深处，也一定有那么一两件事、几个场景、某段经历，幸福了你的岁月，温暖了你的时光。 请以“最美的回忆”为题，写一篇作文。 要求：中心突出，思路清晰；文体不限（诗歌除外），字数不少于550字；文中不能出现真实的人名、校名、地名等。 【答案】例文： 最美的回忆 成长的相册静静在时光中沉淀，轻轻翻开，那一页回忆如同一幅绚丽的画卷，美得动人心弦。 那是一个阳光明媚的春日，学校组织我们去郊外的公园踏青。一路上，同学们像一群欢快的小鸟，叽叽喳喳说个不停。车窗外，嫩绿的田野如绿色的海洋，泛起层层波浪；路边的花朵争奇斗艳，红的像火，粉的像霞，白的像雪，微风拂过，送来阵阵甜香。 到了公园，我们迫不及待地冲向那片开阔的草地。大家三五成群，有的在草地上放风筝，五颜六色的风筝在蓝天中翱翔，仿佛是我们放飞的梦想；有的在玩丢手绢，欢快的歌声和笑声在空气中回荡；还有的在绿茵茵的草地上铺上餐布，摆满了琳琅满目的美食，互相分享着。我和几个好朋友找了一处幽静的角落，那里有几棵垂柳，细长的柳枝随风飘舞，仿佛是大自然垂下的绿色丝绦。我们坐在树下，一边品尝着美食，一边畅所欲言，谈着对未来的憧憬，对生活的热爱。 午后，老师组织我们进行了一场诗歌朗诵比赛。同学们纷纷上台，用清脆的声音朗诵着一首首优美的诗篇。有的激情澎湃，仿佛要把心中的豪情壮志都宣泄出来；有的深情款款，让听众沉浸在那细腻的情感之中。当我站在台上，望着台下老师鼓励的眼神和同学们期待的目光，心中涌起一股暖流。我深吸一口气，开始朗诵我精心准备的诗歌。那一刻，阳光洒在我的身上，微风轻拂着我的脸庞，我仿佛与诗歌融为一体，用声音描绘出诗中的美好世界。朗诵结束后，台下响起了热烈的掌声，那一刻，自豪与喜悦填满了我的心间。 如今，每当我回想起那个春日的郊外之行，心中依然充满了美好。那是一段纯真无邪的时光，是友谊与欢乐编织的乐章，是成长路上一抹绚丽的色彩。那一页回忆，将永远珍藏在我心中，成为我生命中最美的风景，无论岁月如何流转，它都散发着迷人的芬芳，让我在前行的道路上，始终怀揣着对生活的热爱与期待。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。“最美的回忆”题目聚焦于成长历程中的某一段特定回忆。“回忆”限定了写作内容为过往经历，“最美”则是核心情感表达与立意所在。立意在于通过挖掘成长中某一美好回忆，如一次成功的比赛经历带来的自豪、与亲人朋友共度美好时光的欢乐温馨、陌生人给予帮助时的感动等，展现这段回忆对个人心灵的滋养、价值观的塑造或对生活积极态度的影响，表达对往昔美好瞬间的珍视与怀念，同时也传达出美好回忆是成长中珍贵财富的主题，让读者感受到回忆之美所蕴含的力量与温情，引发情感共鸣并促使其思考自身的美好回忆经历。 二、思路点拨。本题适合写记叙文。在选材上，可以从多个角度入手。若写家庭生活，可选取如与爷爷奶奶在乡村老家度过的暑假，跟着他们去田间劳作，感受田园生活的质朴与祖辈的关爱；或是某个冬日夜晚，一家人围坐在一起，分享生活趣事，在欢声笑语中体会家庭的温馨凝聚力。从校园生活选材，可以写备战运动会时与队友们刻苦训练的日子，大家相互鼓励、相互支持，从最初的不熟练到最终在赛场上的默契配合，这段为了共同目标拼搏的时光充满热血与激情。若是选择个人经历，独自旅行的经历会是不错的素材，在陌生的城市中探索，面对各种挑战与未知，在这个过程中发现自我、锻炼独立能力，那些在旅途中遇到的人和看到的景都成为难忘时光中的独特记忆。通过对这些素材的精心组织与描写，将那段难忘时光中的细节、情感生动地呈现出来，让读者能深切感受到其“最美”之处。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $