专题07 第14题精准概括文意简答题解题技巧（全国通用）2027年高考语文一轮复习之文言文阅读

该高中语文讲义聚焦文言文第14题精准概括文意简答题，覆盖跨文本比较、要点精炼等核心考点，按命题规律、审答流程、题型要点的逻辑架构整合知识，通过考点梳理、四步审答方法指导、真题模拟训练等环节，帮助学生突破概括不全、答非所问等难点，体现复习的系统性和针对性。 资料以“精准定位，分层提取”为核心策略，创新四步审答流程（审题三要素、定点圈画、加工转化、分层作答），结合古人治政修身思想设题培养文化自信，通过跨文本比对、观点提炼等题型训练提升思维能力。设置基础到综合的分层练习，配合真题解析即时反馈，确保学生高效掌握解题技巧，为教师把控复习节奏提供清晰路径。

【2027高考一轮复习考点专题精讲】 第14题精准概括文意简答题解题技巧 ——精准定位，分层提取 复习任务　 1.在读懂原文的基础上能够对文本内容进行筛选、分析、概括。 2.掌握文意简答题的审答规范和题型要点。 一 精研历年考题，精准预判2027命题趋势 结合近四年新高考真题，文言文第14题（文意概括简答）命题规律完全定型，2027届高考将延续“跨文本比较、要点精炼、依据文本、分层踩点”的核心命题原则，侧重考查多文本印证、异同对比、原因概括、观点阐释四大角度。 年份 卷别 高考真题设问 设题角度 2027命题趋势 2026 新高考Ⅰ/Ⅱ卷 概括古人为政著书取舍的核心原则/概括先贤治政异同 文本取舍概括、治政思想提炼、多文本比对 核心必考：多文本观点比较、行为依据概括 2025 新高考Ⅰ卷 崔述运用三则材料说明了什么观点?请概括他的观点并谈谈你的认识。(5分) 跨文本概括观点+延伸认知 强化：观点概括+简要评析结合题型 2025 新高考Ⅱ卷 根据材料，说说东坡先生所论“君子之孝”“小人之孝”的内涵分别是什么。(3分) 核心概念内涵阐释 保留：文言概念释义概括题型 2024 新高考Ⅰ卷 王夫之强调李陵“大节丧，则余无可浣也”，材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点？请简要概括。(5分) 事实论据概括、文本印证 高频考查：观点+文本依据概括 2024 新高考Ⅱ卷 王充认为，“太子敬厚四皓，以消高帝之议”犹如“魏文式段干木之闾，却强秦之兵”，请根据材料分析二者的相似之处。(3分) 双事件异同比较概括 重点突破：异同对比概括题型 2023 新高考Ⅰ/Ⅱ卷 概括事实依据、事件成因、人物表现（3分） 单文本定点概括 基础必考：单文本精准踩点概括 考情核心总结（2027届必记） 1.命题从单段筛选升级为全篇/跨文本整合，不再局限局部语句； 2.答案要求极简精炼、无废话、全覆盖，阅卷严格按关键词踩点； 3.主流题型固定：原因概括、异同对比、观点提炼、内涵阐释、事实印证五大类； 4.新增趋势：结合古人治政、修身、治学思想设题，贴合传统文化考查导向。 二、第14题万能四步审答流程（一轮复习核心通法） 适配2023-2026所有高考真题，100%适配2027届考题，解决概括不全、答非所问、摘抄原文、要点混乱四大失分问题。 第一步：精准审题，锁定答题边界 审题三要素，缺一不可，直接决定得分率： 1.定范围：看清题干限定「单材料/双材料/全文/某段」，2026、2025年真题多为跨材料答题； 2.定角度：明确设问指向（原因、特点、异同、观点、内涵、举措、依据），不随意拓展； 3.定分值：3分2-3个要点，4分3-4个要点，5分4个要点，精准预判踩点数量。 第二步：带题回文，定点圈画素材 1.优先抓取总结句、议论句、评价句、因果句，跳过叙事铺垫、细节描写、举例内容； 2.多文本题型，分材料独立筛选、最后整合对比，避免要点混杂； 3.圈画关键词：人物行为、主观态度、客观条件、事件结果、作者评价。 第三步：加工转化，规范概括提纯 文言文第14题严禁整句摘抄，必须二次加工，两种核心方法： 1.关键词摘录法：保留原文核心实词，删减虚词、修饰语、铺垫语句，适配事实依据、举措概括类题型； 2.句意转述法：零散语句整合、文言句式白话转化，适配观点内涵、异同对比、原因分析类题型。 第四步：分层分点，标准化作答 高考阅卷专属格式：序号化+要点独立+短句作答+互不重复 标准模板：①要点一（10-18字）；②要点二；③要点三 三 掌握七种主要题型的答题要点 题型一　探寻事件原因  1.题型阐释: 此类题重点考查读懂文本,深入了解事实真相和来龙去脉,了解事情的前因后果和它所包含的深层意义的能力。 2.解题思路: (1)看“果”。准确理解题干中表示结果的词语的含义,有些“果”是直接从原文中摘出的,本身就是一个文言词语。 (2)读“因”。表示原因的词句。①集中在某段时,直接提取;②分散在全文中,要全面筛选。 (3)据果索因。原因有多个,有主观、客观原因,有主要、次要原因等,注意多层次、多角度思考,筛选排查,找足、找全原因。 (4)据果述因。转述概括文中带“原因”的词句,要忠于原文;对于表述相对委婉、间接的词句,要转换说法,以求符合原意和题干要求。 例：阅读下面的文言文，完成文后题目。 贾生名谊，洛阳人也。年十八，以能诵诗属书闻于郡中。吴廷尉为河南守，闻其秀才，召置门下，甚幸爱。孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而常学事焉，乃征为廷尉。廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。是时贾生年二十余，最为少。每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能不及也。孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。贾生以为汉兴至孝文二十余年，天下和洽，而固当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐，乃悉草具其事仪法，色尚黄，数用五，为官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，谦让未遑也。诸律令所更定，及列侯悉就国，其说皆自贾生发之。于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。贾生既辞往行，及渡湘水，为赋以吊屈原。为长沙王太傅三年。后岁余，贾生征见。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王，文帝之少子，爱，而好书，故令贾生傅之。文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。贾生谏，以为患之兴自此起矣。贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。文帝不听。居数年，怀王骑，堕马而死，无后。贾生自伤为傅无状，哭泣岁余，亦死。(节选自《史记·屈原贾生列传》) 结合文意，简要概括贾谊被疏远的原因。 答：________________________________________________________________________ 【答案】①内部原因：才高遭妒，触犯权贵利益。②外部原因：天子听信谗言，改革弊政的意志并不坚定，没想重用他。 【解析】由“每诏令……尽害之”可提炼出要点①；由“乃短贾生……不用其议”“上因感鬼神事……文帝不听”可提炼出要点②。 题型二　概括主要内容 解答这种题型的关键在于： (1)题干关键：从原文筛选概括出具体事例。 (2)解题关键：确定区域——划分层次。 (3)答题重点：对事的表述。 ①必须是对“事”的表述，所谓事，要包含人、时、地、原因、经过、结果等要素。根据问题确定答案形式。记叙类散文，可采用“任职地点＋方法＋结果”的表述形式。 ②注意关键词语转译的准确性。 例 （文本材料见题型一） 贾谊具有非凡的才华，表现在哪些方面？ 答：________________________________________________________________________ 【答案】①文学方面：能诵诗书，精通百家之书，能写辞赋。②政治方面：商议政事，尽对完满；富有政治改革精神；有政治预见性；主张削藩。 【解析】原文中“以能诵诗属书闻于郡中”“颇通诸子百家之书”“为赋以吊屈原”等表现了他的文学才华。“每诏令议下……所欲出”“贾生以为……悉更秦之法”“贾生数上疏……可稍削之”等表现了他的政治才华。 题型三　概括形象特点  　　1.概括人物形象(行为)特点 　　①从文中直接找出词语来概括;②从文中所写的具体事件概括;③从其他人物或作者的评价中概括。 　　组织答案时,可使用人物形象特点词,如诚实、勇敢、思维敏捷等;要概括出多重特征;语言要简练。 　　2.概括事物(事件)特点 　　(1)题型阐释:为了考查深入理解其中某一方面内容,命题者会设置关于某事件、某事物特点的题目,这类题有个特点,就是答案散落在文章中,没有明显的标志,且缺乏一定的思考分析角度。 　　(2)解题思路: 　　第一步:精细阅读,精细筛选,把一切有可能的文字都勾画筛选出来。 　　第二步:仔细阅读,认真甄别,去掉无关信息,保留核心信息。 第三步:根据题干所暗示的答题角度,确定答案应采用的表述方式。 例 （文本材料见题型一） 结合文本内容，简要概括贾谊的形象特点。 答：________________________________________________________________________ 【答案】①年少时才学优异；②出仕后锐意改革；③虽因谗言被疏远，被贬后仍心忧朝廷，主张削减诸侯封地。 【解析】由“年十八，以能诵诗属书闻于郡中……廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。是时贾生年二十余”可概括出要点①。由“贾生以为汉兴至孝文二十余年……悉更秦之法”可概括出要点②。由“绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生曰：‘洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。’于是天子后亦疏之，不用其议……贾生谏，以为患之兴自此起矣。贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之”可概括出要点③。 题型四　提炼、评价作者观点  类型 提取的要点 记叙类 文章 分析人物的描写、人物的主次关系;分析事件的叙述、详略的安排,看作者的思想感情和作品的倾向;分析写作意图和主旨是歌颂赞扬还是鞭挞讽刺 议论类 文章 分析论点、论据、论证的方法;联系作者的身世和所处时代;分析作者的写作意图和观点态度 例 （文本材料见题型一） 刘向认为贾谊“为庸臣所害，甚可悼痛”，班固认为贾谊“亦天年早终，虽不至公卿，未为不遇也”。两人的看法都有一定的道理，请你根据材料说说他们看法的合理之处。 答：________________________________________________________________________ 【答案】 (1)刘向的合理之处：贾谊受到了绛侯、灌婴等权臣的排挤，这是他不得志的重要原因之一。 (2)班固的合理之处：①贾谊年纪轻轻由吴廷尉举荐进入朝廷，得到了汉文帝的破格提拔；②汉文帝将自己最宠爱的儿子梁王托付给贾谊，也是一种非常的信任。 【解析】刘向看法的依据在“绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之”上，班固看法的依据在孝文帝、吴廷尉的破格提拔与举荐上。 题型五　概括情感态度  　　文言文中作者情感态度的表述常常借助文言虚词来表达,如“耳、耶、焉、岂、其、哉、为”等语气词。 题型六　探究写作意图(目的)  　　写作意图(目的)就是作者写作文章的出发点,即作者通过写作活动来实现文章的社会价值。探究思路同现代文阅读一致,从叙事情感、抒情议论等句中,感知作者情感,概括写作主旨,探究写作意图。此类题型常见于带有议论色彩的阐释类文言文本。 题型七　分析比较异同  1.题型阐释:比较异同题属于创新题, 它不仅仅集中在对于文本的理解和把握上,更侧重于考查考生的文学素养和综合能力,在试题命制的过程中也不同程度地体现了开拓性、探究性、创新性的要求。 2.解题思路: 首先要明确题目的指向性,即比较的内容;其次带着问题快速阅读文本,注意勾画与题目相关的词句;最后筛选提取要点,分点分条组织答案。 例 （文本材料见题型一） 贾谊在被贬为长沙王太傅前后的心态有何不同？请简要概括。 答：________________________________________________________________________ 【答案】①被贬前：踌躇满志，信心满满。②被贬后：失意伤心，幽愁忧思。 【解析】被贬前，结合“闻于郡中”“召以为博士”“诸生于是乃以为能不及也”“贾生以为……”等可概括出要点①。被贬后，结合“贾生既辞往行……以吊屈原”可概括出要点②。 四 文意简答题远离4大误区 1．审题不准，答非所问。文意简答题，主要包括概括主要情节、概括形象特点、探寻事件成因或影响、概括情感态度、探究写作目的等，答题时一定要审清题干，避免答非所问。 2．读文不清，概括杂乱。解答文本理解主观题的关键是读懂文言文，找准对应的答题区间，防止出现张冠李戴、概括杂乱甚至自相矛盾等问题。 3．思考不周，要点欠缺。探寻事件成因，既要考虑其内因，还要考虑其外因；分析某个情节的作用，要先概括情节内容，再分析情节对人物、主旨等的作用。 4．忽略细节，表述不规范。整合信息时，要用自己的话组织概括答案，切忌照搬原文、胡乱答题，导致答案没有层次。 五 对点训练（真题练） (2026·新高考Ⅰ)阅读下面的文言文，完成文后问题。 材料一： 传曰：“子产治郑，民不能欺；子贱治单父，民不忍欺；西门豹治邺，民不敢欺。”三子之才能谁最贤哉？辨治者当能别之。 （节选自《淮南子·人间训》） 材料二： 西门豹治邺，廪无积粟，府无储钱，库无甲兵，官无计会，人数言其过于文侯。文侯身行其县，果若人言。文侯曰：“翟璜任子治邺而大乱。子能道，则可；不能，将加诛于子。”西门豹曰：“臣闻王主富民，霸主富武，亡国富库。今君欲为霸王者也，臣故蓄积于民。君以为不然，臣请升城鼓之，甲兵粟米可立具也。”于是乃升城而鼓之。一鼓，民被甲括矢，操兵弩而出；再鼓，负辇粟而至。文侯曰：“罢之。”西门豹曰：“与民约信，非一日之积也。一举而欺之，后不可复用也。燕常侵魏八城，臣请北击之，以复侵地。”遂举兵击燕，复地而后反。 （节选自《史记·滑稽列传》） 材料一中说“西门豹治邺，民不敢欺”，你认为材料四能否印证这一说法？请说明理由。 【答案】 观点一：能够印证。 理由：①西门豹行蓄积于民之政，是要帮助文侯成就王霸之业，离不开令行禁止；②西门豹升城击鼓，百姓立即备好武器粮食而至，正是“民不敢欺”的表现。 观点二：不能印证。 理由：①材料中未见西门豹治邺施行重典、威化安民的行为；②西门豹升城击鼓聚集百姓，后又顺势带兵攻打燕国，收复失地，这是西门豹不失信于民的表现，并不能证明“民不敢欺”。 【解析】 第一步，理解“民不敢欺”即百姓敬畏政令、不敢欺瞒官员、严守规矩，结合材料四内容，明确是都能验证“西门豹治邺，民不敢欺”的观点。 第二步，亮明观点，再结合材料四西门豹的治政方式、百姓的行为表现等分析验证。 如选能印证，核心立足百姓反应，西门豹蓄积于民、取信于民，击鼓之后“民被甲括矢，操兵弩而出”“负辇粟而至”，体现对官府政令的敬畏，契合“民不敢欺”。 如选不能印证，核心立足治政手段，材料四无西门豹严刑峻法、威慑百姓的治理行为，百姓积极响应是因官员守信、民心归附，是“民愿顺之”，而非“民不敢欺”。 （2026年新高考Ⅱ卷）阅读下面的文言文，完成小题。 盖神农为耒耜，以利天下。尧命四子，敬授民时。舜命后稷，食为政首。禹制土田，万国作乂。殷周之盛，《诗》《书》所述，要在安民，富而教之。《管子》曰：“一农不耕，民有饥者；一女不织，民有寒者。”《传》曰：“人生在勤，勤则不匮。”古语曰：“力能胜贫，谨能胜祸。” 庐江不知牛耕，每致困乏，王景①乃令铸作田器，教之垦辟，百姓充给。茨充为桂阳令，俗不种桑，无蚕织丝麻之利。民惰窳，少粗履，足多剖裂血出。充教民益种桑柘，养蚕，织履，复令种纻麻。数年之间，大赖其利，衣履温暖。五原土宜麻枲，而俗不知织绩。民冬月无衣，积细草卧其中，见吏则衣草而出。崔寔为作纺绩、织纴之具以教，民得以免寒苦。黄霸为颍川，使邮亭乡官皆畜鸡豚，以赡鳏寡贫穷者；及务耕桑，节用，殖财，种树。鳏寡孤独有死无以葬者，乡部书言，霸具为区处：某所大木，可以为棺；某亭豚子，可以祭。吏往，皆如言。召信臣为南阳，好为民兴利，务在富之。躬劝农耕，出入阡陌，稀有安居。时行视郡中水泉，开通沟渎，以广溉灌。民得其利，蓄积有余。禁止嫁娶送终奢靡，务出于俭约。此等岂好为烦扰而轻费损哉盖以庸人之性率之则自力纵之则惰窳耳。《论语》曰：“百姓不足，君孰与足？”孔子曰：“居家理，治可移于官。”然则家犹国，国犹家，是以家贫则思良妻，国乱则思良相，其义一也。 今采捃经传，爰及歌谣，询之老成，验之行事。起自耕农，终于醯醢②，资生之业，靡不毕书，号曰《齐民要术》。其有五谷果蓏，非中国所殖者，存其名目而已；种莳之法，盖无闻焉。舍本逐末，贤哲所非，故商贾之事，阙而不录。花草之流，可以悦目，徒有春花，而无秋实，匹诸浮伪，盖不足存。 （节选自贾思勰《齐民要术·序》） [注]①王景，与下文的茨充、崔寔、黄霸、召信臣，都是汉代官吏。②醯，醋；醢，酱。 14. 请根据原文列出贾思勰在《齐民要术》中没有收录的内容。 【答案】 ①非中原地区所种植的五谷瓜果（只保存名称，不记录种植方法）； ②商贾之事（商业经营）； ③只有观赏价值、无食用果实的花草之类。 【解析】 【导语】这是《齐民要术》的自序节选，文风质实古朴，脉络清晰。作者先追溯上古先圣的农政传统，引经据典点明农本核心；再举汉代良吏教民耕织、兴利安民的实例佐证己说；最后交代撰书凡例，明确不录舍本逐末内容的原则，字里行间透出贾思勰务实重农的民本理念。 对点训练（模拟练） 1.阅读下面的文言文选段,完成后面的题目。 　　李广非大将才也,行无部伍行阵,人人自便,此以逐利乘便可也,遇大敌则覆矣。太史公叙广最得意处,在为上郡太守以百骑御匈奴数千骑,射杀其将,解鞍纵卧,然此固裨将之器也。若夫堂堂之阵,正正之旗,进如风雨,退如山岳,广岂足以乎此哉?淮南王谋反,只惮卫青与汲黯而不闻及广。太史公以孤愤之故,叙广不啻口出,而传卫青若不值一钱,然随文读之,广与青之优劣终不掩。 (节选自黄淳耀《史记评论》) 黄淳耀对李广持贬低的态度,请归纳理由。(3分) 答: 【答案】①他缺乏对军队的必要约束,遇到突然袭击,无法抵御外敌;②他作战逐利乘便,缺乏大局观,难以统筹应对大敌;③他无法统领大军,不注重防守,带兵策略有欠缺,不值得效仿。 【解析】从“李广非大将才也,行无部伍行阵,人人自便”可知,他缺乏对军队的必要约束,遇到突然袭击,无法抵御外敌;从“此以逐利乘便可也,遇大敌则覆矣”可知,他作战逐利乘便,缺乏大局观,难以统筹应对大敌;从“若夫堂堂之阵,正正之旗,进如风雨,退如山岳,广岂足以乎此哉?淮南王谋反,只惮卫青与汲黯而不闻及广”可知,他无法统领大军,不注重防守,带兵策略有欠缺,不值得效仿。 【参考译文】 李广并没有大将的才能,行军没有部队的编制和行阵的部署,人人(都可以)自由行动,这用来追逐小的胜利是可以的,遇到大敌就会覆灭了。太史公叙述李广最称心得意的地方,是在(李广)做上郡太守时凭借一百骑兵抵抗匈奴数千骑兵,射死了对方的将领,解下马鞍无拘无束地躺在地上,然而这本来是副将的才能啊。至于庄严的军阵、整齐的军旗,进攻如怒风疾雨,后退如高山大岳,李广难道能做到吗?淮南王谋反的时候,只害怕卫青和汲黯却没听说提及李广。司马迁因为自己内心孤愤,陈述李广(的事迹)脱口而出,而记载卫青却像不值一钱,然而从行文中阅读,卫青和李广的优劣始终是无法掩盖的。 2.阅读下面的文言文选段,完成后面的题目。 　　初,宿卫之士,累朝相承,务求姑息,不欲简阅,恐伤人情,由是羸老者居多。但骄蹇不用命,实不可用。每遇大敌,不走即降。其所以失国,亦多由此。帝因高平之战,始知其弊。癸亥,谓侍臣曰:“凡兵务精不务多,今以农夫百未能养甲士一,奈何浚民之膏泽,养此无用之物乎!且健懦不分,众何所劝!”乃命大简诸军,精锐者升之上军,羸者斥去之。又以骁勇之士多为诸藩镇所蓄,诏募天下壮士,咸遣诣阙,命太祖皇帝①选其尤者为殿前诸班。其骑步诸军,各命将帅选之。由是士卒精强,近代无比,征伐四方,所向皆捷,选练之力也! (《资治通鉴·卷二九二·后周纪三》) 　　【注】①太祖皇帝:北宋开国皇帝赵匡胤,时任殿前都点检。 后周世宗为整顿军队采取了哪些具体措施?(3分) 答: 【答案】①精简军队,选拔重用精锐者,淘汰羸弱者。②诏募天下壮士集中到京城,并将优秀者任命为殿前诸班。③让骑兵、步兵诸军将帅各自挑选精兵。 【解析】由“乃命大简诸军,精锐者升之上军,羸者斥去之”可知,精简军队,选拔重用精锐者,淘汰羸弱者。由“诏募天下壮士,咸遣诣阙,命太祖皇帝选其尤者为殿前诸班”可知,诏募天下壮士集中到京城,并将优秀者任命为殿前诸班。由“其骑步诸军,各命将帅选之”可知,让骑兵、步兵诸军将帅各自挑选精兵。 【参考译文】 　　当初,宫禁警卫士兵,历朝相承,只求息事宁人,不想再简拔挑选,恐怕伤害人情,因此瘦弱年老的居多。但又骄横傲慢,不听命令,实际无法使用。每次遇到大敌,不是逃跑就是投降。历朝丧失国家,也大多由于这个原因。周世宗通过高平之战,才开始认识到它的弊端。癸亥,对侍从大臣说:“大凡军队只求精而不求多,如今用一百个农夫也不能供养得起一名士兵,怎么能榨取百姓的血汗,去养活这些无用的人呢!况且勇健懦弱不加区分,用什么去激励士众!”于是命令大力精简兵员,精锐的提升到上军,瘦弱的逐出军队。又因强健勇猛的战士大多被各藩镇收养,下诏征募天下壮士,全部遣送到京城,命令宋太祖赵匡胤挑选其中最好的组成殿前诸班。其他的骑兵、步兵各军,分别命令他们的将帅挑选士兵。因此士兵精干强壮,近代以来没有比得过的,征伐四方,所到之处频传捷报,这就是挑选兵员的功效啊! 3.阅读下面的文言文选段,完成后面的题目。 　　是时,天下皆言浚川耙如儿戏,适足以资谈笑,王介甫亦颇闻之,更下河北安抚司,令保奏。会介甫罢相,文潞公上言:“河水浩大,非耙可浚,秋涸故其常理,虽河滨甚愚之人,皆知浚川耙无益于事。臣不敢雷同保奏,共为欺罔。”奏上,上不悦,命知制诰熊本与都水、转运司共按视。诸扫人言:“水皆夏溢秋复,不惟此一年。”乃奏:“水落实非耙所致。”上又命内供奉官冯宗道试浚川耙于汴水。每料测量,有深于旧者,有不增不减者,大率三分各居其一。宗道每日据实奏闻,上意稍悟。会荥泽河堤涨急,诏判都水监俞充往治之,河危将决,赖用浚川耙疏导得免,具图以闻。上嘉之。 (节选自《涑水记闻》,有删改) 对于新工具浚川耙效用的争议,皇上体现出明君应有的态度。请结合文本简要说明。(3分) 答: 【答案】①皇上既没有偏信王安石的保奏,也没有偏信文潞公的上奏;②他先安排了熊本去视察,又派遣冯宗道去汴水做试验。 【解析】由“王介甫亦颇闻之,更下河北安抚司,令保奏。会介甫罢相,文潞公上言:‘河水浩大,非耙可浚,秋涸故其常理,虽河滨甚愚之人,皆知浚川耙无益于事。臣不敢雷同保奏,共为欺罔。’奏上,上不悦,命知制诰熊本与都水、转运司共按视”“上又命内供奉官冯宗道试浚川耙于汴水”可知,皇上既没有偏信王安石的保奏,也没有偏信文潞公的上奏;他先安排了熊本去视察,又派遣冯宗道去汴水做试验。 【参考译文】 　　这时,天下人都说浚川耙如同儿戏,正适合供人们谈笑,王安石也听到了不少,重新下令给河北安抚司,让他们向朝廷推荐人并予担保。恰逢王安石被罢去相位,文潞公上奏说:“河水水势很大,不是耙子可以疏浚的,秋天河水干涸原本就是常理,即使是河边很愚蠢的人,都知道浚川耙对事情没有帮助。臣不敢像他们一样担保上奏,共同做欺骗君王的事。”奏章递上,皇上不高兴,命令知制诰熊本与都水、转运司共同去巡视。各个疏浚河道的人都说:“水都是夏天涨水秋天又下降,不只这一年。”于是上奏:“水位下落实在不是耙的效果。”皇上又命令内供奉官冯宗道在汴水试浚川耙。每次料位测量,有的比原来深,有的不增不减,大概各占三分之一。冯宗道每天根据实情上奏,皇上的内心逐渐醒悟。恰逢荥泽河堤水涨得很急,下诏判都水监俞充前往治理,河堤很危险即将决口,依靠浚川耙疏导得以幸免,全部画图来禀告皇上。皇上嘉奖了他。 4．阅读下面的文段，完成后面题目。 (王)安石误国之罪，本不容诛，而安石无误国之心，天地可鉴。主意于误国而误国者，残贼之小人也，不待诛也。主意利国而误国者，执拗之君子也，尚可怜也。卓吾[注]曰：“公但知小人之能误国，不知君子之尤能误国也。小人误国尤可解救，若君子而误国，则未之何矣。何也？彼盖自以为君子而本心无愧也。故其胆益壮而志益决，孰能止之。” (节选自李贽《焚书》) 注　卓吾：李贽，号卓吾。 李贽为何认为君子“尤能误国”？请结合文段简要概括。 答：________________________________________________________________________ 【答案】①君子误国有迷惑性(难以发现)。②君子误国难以补救(很难阻止)。 【解析】由“公但知小人之能误国，不知君子之尤能误国也”可概括出答案①。由“彼盖自以为君子而本心无愧也。故其胆益壮而志益决，孰能止之”可概括出答案②。 【参考译文】 王安石误国之罪，罪不容诛，而王安石没有危害国家的心，天地可鉴。本意是想有害于国家而误了国的人，是残忍暴虐的小人，罪不容诛啊。本意是想有利于国家却误了国的人，是那些固执的君子，还是值得同情的。卓吾说：“你只知道小人们能误国，不知道君子尤其会误国。小人误国尚且可以解救，如果君子误国，却没有办法。为什么呢？他大概自以为是君子而内心没有愧疚。所以他的胆量越来越大而志向越来越坚决，谁能阻止他。” 5．阅读下面的文段，完成后面题目。 成帝建始四年夏四月，河决东郡金堤。先是，清河都尉冯逡奏言：“郡承河下流，顷所以阔无大害者，以屯氏河通，两川分流也。今屯氏河塞，灵鸣犊口又益不利，独一川兼受数河之任，虽高增堤防，终不能泄。如有霖雨，旬日不霁，必盈溢。九河故迹，今既灭难明，屯氏河新绝未久，其处易浚。又其口所居高，于此分担水力，道里便宜，可复浚以助大河，泄暴水，备非常。” (节选自《通鉴纪事本末·河决之患》) 清河都尉冯逡的奏章体现了怎样的治水思想？ 答：________________________________________________________________________ 【答案】①以疏通代替堵塞。通过疏通屯氏河来分担水力，帮助黄河泄水。②未雨绸缪。治水应该早做准备，考虑将会发生的灾祸。③因地制宜。分析当地的地理情况，如清河郡在黄河的下流，分析屯氏河的情况，灵鸣犊口的情况等，以此来制定治水策略。 【解析】①由“屯氏河新绝未久……泄暴水”可知，冯逡建议重新疏通屯氏河，认为这样做可以分担黄河的水量，减少水患。这反映了他以疏通代替堵塞的治水思想。②由“如有霖雨，旬日不霁，必盈溢”“备非常”可知，冯逡在奏章中提到，如果在雨季来临之前不采取措施，一旦连续下雨，黄河极有可能会决堤。这显示了他未雨绸缪，避免灾难发生的治水思想。 ③由“郡承河下流……灵鸣犊口又益不利”“屯氏河新绝未久，其处易浚”可知，冯逡根据当地的具体地理环境提出了自己的建议，比如考虑到屯氏河的新近堵塞以及其位置较高，适合进行疏浚工作。这表明他在制定治水方案时充分考虑到了地理条件的影响，因地制宜，力求找到最适合该地区的解决方案。 【参考译文】 汉成帝建始四年夏季四月，黄河在东郡金堤决口。在此之前，清河郡都尉冯逡上奏说：“清河郡处在黄河的下流，近年较长时期没有发生大水灾害，是因为屯氏河通畅，这样就有两条河道分流黄河水入海。现在屯氏河已经堵塞，灵鸣犊口又更加流水不畅，如今只有一条黄河承受数条河流的水量，即使加高堤防，最终也不能使它顺畅宣泄。如果有大雨降临，十天都不晴，一定会水满外溢。大禹时代修筑的九河故道，如今很难寻找，屯氏河刚刚淤塞不久，容易疏通。又由于黄河与屯氏河分流的汊口处在高处，在这里修筑分减水力的工程，从路途上看也非常方便，可以重新疏通屯氏河以辅助黄河，宣泄洪水，防备非常情况的发生。” 1 学科网（北京）股份有限公司 $第14题精准概括文意简答题 解题技巧解 （精准定位，分层提取 ） 以史为鉴 · 洞察规律 · 科学备考 | 2027届高考一轮复习核心策略 文言 精研 2027高考一轮复习考点专题精讲 1.7.2013 大家好，欢迎来到本次关于2027年高考文言文命题趋势的专题复习课。在接下来的时间里，我们将一同深入研练近两年的高考真题，通过对真题的深度剖析，洞察命题规律，为即将到来的一轮复习明确方向，制定科学高效的备考策略。让我们一起开启这段探索之旅。 ‹#› 一 精研历年考题 精准预判2027命题趋势 结合近四年新高考真题，文言文第14题（文意概括简答）命题规律完全定型，2027届高考将延续“跨文本比较、要点精炼、依据文本、分层踩点”的核心命题原则，侧重考查多文本印证、异同对比、原因概括、观点阐释四大角度。 年份 卷别 高考真题设问 设题角度 2027命题趋势 2026 新高考Ⅰ/Ⅱ卷 概括古人为政著书取舍的核心原则/概括先贤治政异同 文本取舍概括、治政思想提炼、多文本比对 核心必考：多文本观点比较、行为依据概括 2025 新高考Ⅰ卷 崔述运用三则材料说明了什么观点?请概括他的观点并谈谈你的认识。(5分) 跨文本概括观点+延伸认知 强化：观点概括+简要评析结合题型 2025 新高考Ⅱ卷 根据材料，说说东坡先生所论“君子之孝”“小人之孝”的内涵分别是什么。(3分) 核心概念内涵阐释 保留：文言概念释义概括题型 2024 新高考Ⅰ卷 王夫之强调李陵“大节丧，则余无可浣也”，材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点？请简要概括。(5分) 事实论据概括、文本印证 高频考查：观点+文本依据概括 2024 新高考Ⅱ卷 王充认为，“太子敬厚四皓，以消高帝之议”犹如“魏文式段干木之闾，却强秦之兵”，请根据材料分析二者的相似之处。(3分) 双事件异同比较概括 重点突破：异同对比概括题型 2023 新高考Ⅰ/Ⅱ卷 概括事实依据、事件成因、人物表现（3分） 单文本定点概括 基础必考：单文本精准踩点概括 考情核心总结（2027届必记） 1.命题从单段筛选升级为全篇/跨文本整合，不再局限局部语句； 2.答案要求极简精炼、无废话、全覆盖，阅卷严格按关键词踩点； 3.主流题型固定：原因概括、异同对比、观点提炼、内涵阐释、事实印证五大类； 4.新增趋势：结合古人治政、修身、治学思想设题，贴合传统文化考查导向。 万能四步审答流程 （一轮复习核心通法） 适配2023-2026所有高考真题，100%适配2027届考题，解决概括不全、答非所问、摘抄原文、要点混乱四大失分问题。 第一步：精准审题，锁定答题边界 审题三要素，缺一不可，直接决定得分率： 1.定范围：看清题干限定「单材料/双材料/全文/某段」，2026、2025年真题多为跨材料答题； 2.定角度：明确设问指向（原因、特点、异同、观点、内涵、举措、依据），不随意拓展； 3.定分值：3分2-3个要点，4分3-4个要点，5分4个要点，精准预判踩点数量。 第二步：带题回文，定点圈画素材 1.优先抓取总结句、议论句、评价句、因果句，跳过叙事铺垫、细节描写、举例内容； 2.多文本题型，分材料独立筛选、最后整合对比，避免要点混杂； 3.圈画关键词：人物行为、主观态度、客观条件、事件结果、作者评价。 第三步：加工转化，规范概括提纯 文言文第14题严禁整句摘抄，必须二次加工，两种核心方法： 1.关键词摘录法：保留原文核心实词，删减虚词、修饰语、铺垫语句，适配事实依据、举措概括类题型； 2.句意转述法：零散语句整合、文言句式白话转化，适配观点内涵、异同对比、原因分析类题型。 第四步：分层分点，标准化作答 高考阅卷专属格式：序号化+要点独立+短句作答+互不重复 标准模板：①要点一（10-18字）；②要点二；③要点三 掌握七种主要题型的答题要点 七种常考题型及备考策略 题型一　探寻事件原因  　　1.题型阐释:此类题重点考查读懂文本,深入了解事实真相和来龙去脉,了解事情的前因后果和它所包含的深层意义的能力。 　　2.解题思路: 　　(1)看“果”。准确理解题干中表示结果的词语的含义,有些“果”是直接从原文中摘出的,本身就是一个文言词语。 　　(2)读“因”。表示原因的词句。①集中在某段时,直接提取;②分散在全文中,要全面筛选。 　　(3)据果索因。原因有多个,有主观、客观原因,有主要、次要原因等,注意多层次、多角度思考,筛选排查,找足、找全原因。 　　(4)据果述因。转述概括文中带“原因”的词句,要忠于原文;对于表述相对委婉、间接的词句,要转换说法,以求符合原意和题干要求。 例：阅读下面的文言文，完成文后题目。 贾生名谊，洛阳人也。年十八，以能诵诗属书闻于郡中。吴廷尉为河南守，闻其秀才，召置门下，甚幸爱。孝文皇帝初立，闻河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而常学事焉，乃征为廷尉。廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。是时贾生年二十余，最为少。每诏令议下，诸老先生不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能不及也。孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。贾生以为汉兴至孝文二十余年，天下和洽，而固当改正朔，易服色，法制度，定官名，兴礼乐，乃悉草具其事仪法，色尚黄，数用五，为官 名，悉更秦之法。孝文帝初即位，谦让未遑也。诸律令所更定，及列侯悉就国，其说皆自贾生发之。于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生曰：“洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。”于是天子后亦疏之，不用其议，乃以贾生为长沙王太傅。贾生既辞往行，及渡湘水，为赋以吊屈原。为长沙王太傅三年。后岁余，贾生征见。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”居顷之，拜贾生为梁怀王太傅。 梁怀王，文帝之少子，爱，而好书，故令贾生傅之。文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。贾生谏，以为患之兴自此起矣。贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之。文帝不听。居数年，怀王骑，堕马而死，无后。贾生自伤为傅无状，哭泣岁余，亦死。 (节选自《史记·屈原贾生列传》) 结合文意，简要概括贾谊被疏远的原因。 答案　①内部原因：才高遭妒，触犯权贵利益。 ②外部原因：天子听信谗言，改革弊政的意志并不坚定，没想重用他。 由“每诏令……尽害之”可提炼出要点①； 由“乃短贾生……不用其议”“上因感鬼神事……文帝不听”可提炼出要点②。 题型二　概括主要内容  解答这种题型的关键在于： (1)题干关键：从原文筛选概括出具体事例。 (2)解题关键：确定区域——划分层次。 (3)答题重点：对事的表述。 ①必须是对“事”的表述，所谓事，要包含人、时、地、原因、经过、结果等要素。根据问题确定答案形式。记叙类散文，可采用“任职地点＋方法＋结果”的表述形式。 ②注意关键词语转译的准确性。 例 ：（文本材料见题型一） 贾谊具有非凡的才华，表现在哪些方面？ 答案　①文学方面：能诵诗书，精通百家之书，能写辞赋。 ②政治方面：商议政事，尽对完满；富有政治改革精神；有政治预见性；主张削藩。 原文中“以能诵诗属书闻于郡中”“颇通诸子百家之书”“为赋以吊屈原”等表现了他的文学才华。“每诏令议下……所欲出”“贾生以为……悉更秦之法”“贾生数上疏……可稍削之”等表现了他的政治才华。 解答这种题型的关键在于： (1)题干关键：从原文筛选概括出具体事例。 (2)解题关键：确定区域——划分层次。 (3)答题重点：对事的表述。 ①必须是对“事”的表述，所谓事，要包含人、时、地、原因、经过、结果等要素。根据问题确定答案形式。记叙类散文，可采用“任职地点＋方法＋结果”的表述形式。 ②注意关键词语转译的准确性。 答题要点 题型三　概括形象特点  　　1.概括人物形象(行为)特点 　　①从文中直接找出词语来概括;②从文中所写的具体事件概括;③从其他人物或作者的评价中概括。 　　组织答案时,可使用人物形象特点词,如诚实、勇敢、思维敏捷等;要概括出多重特征;语言要简练。 　　2.概括事物(事件)特点 　　(1)题型阐释:为了考查深入理解其中某一方面内容,命题者会设置关于某事件、某事物特点的题目,这类题有个特点,就是答案散落在文章中,没有明显的标志,且缺乏一定的思考分析角度。 　　(2)解题思路: 　　第一步:精细阅读,精细筛选,把一切有可能的文字都勾画筛选出来。 　　第二步:仔细阅读,认真甄别,去掉无关信息,保留核心信息。 　　第三步:根据题干所暗示的答题角度,确定答案应采用的表述方式。 例 （文本材料见题型一）结合文本内容，简要概括贾谊的形象特点。 答案　①年少时才学优异； ②出仕后锐意改革； ③虽因谗言被疏远，被贬后仍心忧朝廷，主张削减诸侯封地。 由“年十八，以能诵诗属书闻于郡中……廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。是时贾生年二十余”可概括出要点①。 由“贾生以为汉兴至孝文二十余年……悉更秦之法”可概括出要点②。 由“绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之，乃短贾生曰：‘洛阳之人，年少初学，专欲擅权，纷乱诸事。’于是天子后亦疏之，不用其议……贾生谏，以为患之兴自此起矣。贾生数上疏，言诸侯或连数郡，非古之制，可稍削之”可概括出要点③。 题型四　提炼、评价作者观点  类型 提取的要点 记叙类 文章 分析人物的描写、人物的主次关系;分析事件的叙述、详略的安排,看作者的思想感情和作品的倾向;分析写作意图和主旨是歌颂赞扬还是鞭挞讽刺 议论类 文章 分析论点、论据、论证的方法;联系作者的身世和所处时代;分析作者的写作意图和观点态度 例 （文本材料见题型一）刘向认为贾谊“为庸臣所害，甚可悼痛”，班固认为贾谊“亦天年早终，虽不至公卿，未为不遇也”。两人的看法都有一定的道理，请你根据材料说说他们看法的合理之处。 答案　(1)刘向的合理之处：贾谊受到了绛侯、灌婴等权臣的排挤，这是他不得志的重要原因之一。 (2)班固的合理之处：①贾谊年纪轻轻由吴廷尉举荐进入朝廷，得到了汉文帝的破格提拔； ②汉文帝将自己最宠爱的儿子梁王托付给贾谊，也是一种非常的信任。 刘向看法的依据在“绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之”上，班固看法的依据在孝文帝、吴廷尉的破格提拔与举荐上。 题型五　概括情感态度  　　文言文中作者情感态度的表述常常借助文言虚词来表达,如“耳、耶、焉、岂、其、哉、为”等语气词。 题型六　探究写作意图(目的)  　　写作意图(目的)就是作者写作文章的出发点,即作者通过写作活动来实现文章的社会价值。探究思路同现代文阅读一致,从叙事情感、抒情议论等句中,感知作者情感,概括写作主旨,探究写作意图。此类题型常见于带有议论色彩的阐释类文言文本。 题型七　分析比较异同  　　1.题型阐释:比较异同题属于创新题, 它不仅仅集中在对于文本的理解和把握上,更侧重于考查考生的文学素养和综合能力,在试题命制的过程中也不同程度地体现了开拓性、探究性、创新性的要求。 　　2.解题思路: 　　首先要明确题目的指向性,即比较的内容;其次带着问题快速阅读文本,注意勾画与题目相关的词句;最后筛选提取要点,分点分条组织答案。 例 （文本材料见题型一）贾谊在被贬为长沙王太傅前后的心态有何不同？请简要概括。 答案　①被贬前：踌躇满志，信心满满。 ②被贬后：失意伤心，幽愁忧思。 被贬前，结合“闻于郡中”“召以为博士”“诸生于是乃以为能不及也”“贾生以为……”等可概括出要点①。 被贬后，结合“贾生既辞往行……以吊屈原”可概括出要点②。 文意简答题远离4大误区 1.审题不准，答非所问。文意简答题，主要包括概括主要情节、概括形象特点、探寻事件成因或影响、概括情感态度、探究写作目的等，答题时一定要审清题干，避免答非所问。 2.读文不清，概括杂乱。解答文本理解主观题的关键是读懂文言文，找准对应的答题区间，防止出现张冠李戴、概括杂乱甚至自相矛盾等问题。 特别提醒 即学即练•巩固提升 真题练 (2026·新高考Ⅰ)阅读下面的文言文，完成文后问题。 材料一： 传曰：“子产治郑，民不能欺；子贱治单父，民不忍欺；西门豹治邺，民不敢欺。”三子之才能谁最贤哉？辨治者当能别之。 （节选自《史记·滑稽列传》） 材料二： 郑人游于乡校①，以论执政。然明②谓子产曰：“毁乡校，何如？”子产曰：“何为？夫人朝夕退而游焉，以议执政之善否。其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之。是吾师也，若之何毁之？我闻忠善以损怨，不闻作威以防怨。岂不遽止？然犹防川，大决所犯，伤人必多，吾不克救也。不如小决使道，不如吾闻而药之也。”然明曰：“蔑也今而后知吾子之信可事也。小人实不才若果行此其郑国实赖之岂唯二三臣？” （节选自《左传·襄公三十一年》） 材料三： 宓子贱治亶父③。三年，巫马旗短褐衣弊裘而往观化于亶父，见夜渔者，得则舍之。巫马旗问焉，曰：“渔为得也，今子得而舍之，何也？”对曰：“宓子不欲人之取小鱼也。所舍者小鱼也。”巫马旗归，告孔子曰：“宓子之德至矣，使民暗行若有严刑于旁。敢问宓子何以至于此？”孔子曰：“丘尝与之言曰：‘诚乎此者刑乎彼。’宓子必行此术于亶父也。” （节选自《吕氏春秋·具备》） 材料四： 西门豹治邺，廪无积粟，府无储钱，库无甲兵，官无计会，人数言其过于文侯。文侯身行其县，果若人言。文侯曰：“翟璜任子治邺而大乱。子能道，则可；不能，将加诛于子。”西门豹曰：“臣闻王主富民，霸主富武，亡国富库。今君欲为霸王者也，臣故蓄积于民。君以为不然，臣请升城鼓之，甲兵粟米可立具也。”于是乃升城而鼓之。一鼓，民被甲括矢，操兵弩而出；再鼓，负辇粟而至。文侯曰：“罢之。”西门豹曰：“与民约信，非一日之积也。一举而欺之，后不可复用也。燕常侵魏八城，臣请北击之，以复侵地。”遂举兵击燕，复地而后反。 （节选自《淮南子·人间训》） [注]①乡校：古代地方学校。②然明：郑大夫鬷蔑的字。③亶父：即单父，春秋时鲁邑。 答案 观点一：能够印证。 理由：①西门豹行蓄积于民之政，是要帮助文侯成就王霸之业，离不开令行禁止；②西门豹升城击鼓，百姓立即备好武器粮食而至，正是“民不敢欺”的表现。 14.材料一中说“西门豹治邺，民不敢欺”，你认为材料四能否印证这一说法？请说明理由。 答案 观点二：不能印证。 理由：①材料中未见西门豹治邺施行重典、威化安民的行为；②西门豹升城击鼓聚集百姓，后又顺势带兵攻打燕国，收复失地，这是西门豹不失信于民的表现，并不能证明“民不敢欺”。 【解析】 第一步，理解“民不敢欺”即百姓敬畏政令、不敢欺瞒官员、严守规矩，结合材料四内容，明确是都能验证“西门豹治邺，民不敢欺”的观点。 第二步，亮明观点，再结合材料四西门豹的治政方式、百姓的行为表现等分析验证。 如选能印证，核心立足百姓反应，西门豹蓄积于民、取信于民，击鼓之后“民被甲括矢，操兵弩而出”“负辇粟而至”，体现对官府政令的敬畏，契合“民不敢欺”。 如选不能印证，核心立足治政手段，材料四无西门豹严刑峻法、威慑百姓的治理行为，百姓积极响应是因官员守信、民心归附，是“民愿顺之”，而非“民不敢欺”。 14.材料一中说“西门豹治邺，民不敢欺”，你认为材料四能否印证这一说法？请说明理由。 （2026年新高考Ⅱ卷）阅读下面的文言文，完成10~14题。 盖神农为耒耜，以利天下。尧命四子，敬授民时。舜命后稷，食为政首。禹制土田，万国作乂。殷周之盛，《诗》《书》所述，要在安民，富而教之。《管子》曰：“一农不耕，民有饥者；一女不织，民有寒者。”《传》曰：“人生在勤，勤则不匮。”古语曰：“力能胜贫，谨能胜祸。” 庐江不知牛耕，每致困乏，王景①乃令铸作田器，教之垦辟，百姓充给。茨充为桂阳令，俗不种桑，无蚕织丝麻之利。民惰窳，少粗履，足多剖裂血出。充教民益种桑柘，养蚕，织履，复令种纻麻。数年之间，大赖其利，衣履温暖。五原土宜麻枲，而俗不知织绩。民冬月无衣，积细草卧其中，见吏则衣草而出。崔寔为作纺绩、织纴之具以教，民得以免寒苦。黄霸为颍川，使邮亭乡官皆畜鸡豚，以赡鳏寡贫穷者；及务耕桑，节用，殖财，种树。鳏寡孤独有死无以葬者，乡部书言，霸具为区处：某所大木，可以为棺；某亭豚子，可以祭。吏往，皆如言。 召信臣为南阳，好为民兴利，务在富之。躬劝农耕，出入阡陌，稀有安居。时行视郡中水泉，开通沟渎，以广溉灌。民得其利，蓄积有余。禁止嫁娶送终奢靡，务出于俭约。此等岂好为烦扰而轻费损哉盖以庸人之性率之则自力纵之则惰窳耳。《论语》曰：“百姓不足，君孰与足？”孔子曰：“居家理，治可移于官。”然则家犹国，国犹家，是以家贫则思良妻，国乱则思良相，其义一也。 今采捃经传，爰及歌谣，询之老成，验之行事。起自耕农，终于醯醢②，资生之业，靡不毕书，号曰《齐民要术》。其有五谷果蓏，非中国所殖者，存其名目而已；种莳之法，盖无闻焉。舍本逐末，贤哲所非，故商贾之事，阙而不录。花草之流，可以悦目，徒有春花，而无秋实，匹诸浮伪，盖不足存。 （节选自贾思勰《齐民要术·序》） [注]①王景，与下文的茨充、崔寔、黄霸、召信臣，都是汉代官吏。②醯，醋；醢，酱。 答案   ①非中原地区所种植的五谷瓜果（只保存名称，不记录种植方法）； ②商贾之事（商业经营）； ③只有观赏价值、无食用果实的花草之类。 14.请根据原文列出贾思勰在《齐民要术》中没有收录的内容。 模拟练 1.阅读下面的文言文选段,完成后面的题目。 　　李广非大将才也,行无部伍行阵,人人自便,此以逐利乘便可也,遇大敌则覆矣。太史公叙广最得意处,在为上郡太守以百骑御匈奴数千骑,射杀其将,解鞍纵卧,然此固裨将之器也。若夫堂堂之阵,正正之旗,进如风雨,退如山岳,广岂足以乎此哉?淮南王谋反,只惮卫青与汲黯而不闻及广。太史公以孤愤之故,叙广不啻口出,而传卫青若不值一钱,然随文读之,广与青之优劣终不掩。 (节选自黄淳耀《史记评论》) 黄淳耀对李广持贬低的态度,请归纳理由。(3分) 答:_________________________________________________________________ 答案:①他缺乏对军队的必要约束,遇到突然袭击,无法抵御外敌;②他作战逐利乘便,缺乏大局观,难以统筹应对大敌;③他无法统领大军,不注重防守,带兵策略有欠缺,不值得效仿。 【解析】从“李广非大将才也,行无部伍行阵,人人自便”可知,他缺乏对军队的必要约束,遇到突然袭击,无法抵御外敌;从“此以逐利乘便可也,遇大敌则覆矣”可知,他作战逐利乘便,缺乏大局观,难以统筹应对大敌;从“若夫堂堂之阵,正正之旗,进如风雨,退如山岳,广岂足以乎此哉?淮南王谋反,只惮卫青与汲黯而不闻及广”可知,他无法统领大军,不注重防守,带兵策略有欠缺,不值得效仿。 【参考译文】 　　李广并没有大将的才能,行军没有部队的编制和行阵的部署,人人(都可以)自由行动,这用来追逐小的胜利是可以的,遇到大敌就会覆灭了。太史公叙述李广最称心得意的地方,是在(李广)做上郡太守时凭借一百骑兵抵抗匈奴数千骑兵,射死了对方的将领,解下马鞍无拘无束地躺在地上,然而这本来是副将的才能啊。至于庄严的军阵、整齐的军旗,进攻如怒风疾雨,后退如高山大岳,李广难道能做到吗?淮南王谋反的时候,只害怕卫青和汲黯却没听说提及李广。司马迁因为自己内心孤愤,陈述李广(的事迹)脱口而出,而记载卫青却像不值一钱,然而从行文中阅读,卫青和李广的优劣始终是无法掩盖的。 2.阅读下面的文言文选段,完成后面的题目。 　　初,宿卫之士,累朝相承,务求姑息,不欲简阅,恐伤人情,由是羸老者居多。但骄蹇不用命,实不可用。每遇大敌,不走即降。其所以失国,亦多由此。帝因高平之战,始知其弊。癸亥,谓侍臣曰:“凡兵务精不务多,今以农夫百未能养甲士一,奈何浚民之膏泽,养此无用之物乎!且健懦不分,众何所劝!”乃命大简诸军,精锐者升之上军,羸者斥去之。又以骁勇之士多为诸藩镇所蓄,诏募天下壮士,咸遣诣阙,命太祖皇帝①选其尤者为殿前诸班。其骑步诸军,各命将帅选之。由是士卒精强,近代无比,征伐四方,所向皆捷,选练之力也! (《资治通鉴·卷二九二·后周纪三》) 　　【注】①太祖皇帝:北宋开国皇帝赵匡胤,时任殿前都点检。 后周世宗为整顿军队采取了哪些具体措施?(3分) 答: _________________________________________________________________ 答案:①精简军队,选拔重用精锐者,淘汰羸弱者。②诏募天下壮士集中到京城,并将优秀者任命为殿前诸班。③让骑兵、步兵诸军将帅各自挑选精兵。 【解析】由“乃命大简诸军,精锐者升之上军,羸者斥去之”可知,精简军队,选拔重用精锐者,淘汰羸弱者。由“诏募天下壮士,咸遣诣阙,命太祖皇帝选其尤者为殿前诸班”可知,诏募天下壮士集中到京城,并将优秀者任命为殿前诸班。由“其骑步诸军,各命将帅选之”可知,让骑兵、步兵诸军将帅各自挑选精兵。 【参考译文】 　　当初,宫禁警卫士兵,历朝相承,只求息事宁人,不想再简拔挑选,恐怕伤害人情,因此瘦弱年老的居多。但又骄横傲慢,不听命令,实际无法使用。每次遇到大敌,不是逃跑就是投降。历朝丧失国家,也大多由于这个原因。周世宗通过高平之战,才开始认识到它的弊端。癸亥,对侍从大臣说:“大凡军队只求精而不求多,如今用一百个农夫也不能供养得起一名士兵,怎么能榨取百姓的血汗,去养活这些无用的人呢!况且勇健懦弱不加区分,用什么去激励士众!”于是命令大力精简兵员,精锐的提升到上军,瘦弱的逐出军队。又因强健勇猛的战士大多被各藩镇收养,下诏征募天下壮士,全部遣送到京城,命令宋太祖赵匡胤挑选其中最好的组成殿前诸班。其他的骑兵、步兵各军,分别命令他们的将帅挑选士兵。因此士兵精干强壮,近代以来没有比得过的,征伐四方,所到之处频传捷报,这就是挑选兵员的功效啊! 3.阅读下面的文言文选段,完成后面的题目。 　　是时,天下皆言浚川耙如儿戏,适足以资谈笑,王介甫亦颇闻之,更下河北安抚司,令保奏。会介甫罢相,文潞公上言:“河水浩大,非耙可浚,秋涸故其常理,虽河滨甚愚之人,皆知浚川耙无益于事。臣不敢雷同保奏,共为欺罔。”奏上,上不悦,命知制诰熊本与都水、转运司共按视。诸扫人言:“水皆夏溢秋复,不惟此一年。”乃奏:“水落实非耙所致。”上又命内供奉官冯宗道试浚川耙于汴水。每料测量,有深于旧者,有不增不减者,大率三分各居其一。宗道每日据实奏闻,上意稍悟。会荥泽河堤涨急,诏判都水监俞充往治之,河危将决,赖用浚川耙疏导得免,具图以闻。上嘉之。 (节选自《涑水记闻》,有删改) 对于新工具浚川耙效用的争议,皇上体现出明君应有的态度。请结合文本简要说明。(3分) 答: _________________________________________________________________ 答案:①皇上既没有偏信王安石的保奏,也没有偏信文潞公的上奏;②他先安排了熊本去视察,又派遣冯宗道去汴水做试验。 【解析】由“王介甫亦颇闻之,更下河北安抚司,令保奏。会介甫罢相,文潞公上言:‘河水浩大,非耙可浚,秋涸故其常理,虽河滨甚愚之人,皆知浚川耙无益于事。臣不敢雷同保奏,共为欺罔。’奏上,上不悦,命知制诰熊本与都水、转运司共按视”“上又命内供奉官冯宗道试浚川耙于汴水”可知,皇上既没有偏信王安石的保奏,也没有偏信文潞公的上奏;他先安排了熊本去视察,又派遣冯宗道去汴水做试验。 【参考译文】 　　这时,天下人都说浚川耙如同儿戏,正适合供人们谈笑,王安石也听到了不少,重新下令给河北安抚司,让他们向朝廷推荐人并予担保。恰逢王安石被罢去相位,文潞公上奏说:“河水水势很大,不是耙子可以疏浚的,秋天河水干涸原本就是常理,即使是河边很愚蠢的人,都知道浚川耙对事情没有帮助。臣不敢像他们一样担保上奏,共同做欺骗君王的事。”奏章递上,皇上不高兴,命令知制诰熊本与都水、转运司共同去巡视。各个疏浚河道的人都说:“水都是夏天涨水秋天又下降,不只这一年。”于是上奏:“水位下落实在不是耙的效果。”皇上又命令内供奉官冯宗道在汴水试浚川耙。每次料位测量,有的比原来深,有的不增不减,大概各占三分之一。冯宗道每天根据实情上奏,皇上的内心逐渐醒悟。恰逢荥泽河堤水涨得很急,下诏判都水监俞充前往治理,河堤很危险即将决口,依靠浚川耙疏导得以幸免,全部画图来禀告皇上。皇上嘉奖了他。 4.阅读下面的文段，完成后面题目。 (王)安石误国之罪，本不容诛，而安石无误国之心，天地可鉴。主意于误国而误国者，残贼之小人也，不待诛也。主意利国而误国者，执拗之君子也，尚可怜也。卓吾[注]曰：“公但知小人之能误国，不知君子之尤能误国也。小人误国尤可解救，若君子而误国，则未之何矣。何也？彼盖自以为君子而本心无愧也。故其胆益壮而志益决，孰能止之。”(节选自李贽《焚书》) 注　卓吾：李贽，号卓吾。 李贽为何认为君子“尤能误国”？请结合文段简要概括。 答案:①君子误国有迷惑性(难以发现)。②君子误国难以补救(很难阻止)。 【解析】由“公但知小人之能误国，不知君子之尤能误国也”可概括出答案①。由“彼盖自以为君子而本心无愧也。故其胆益壮而志益决，孰能止之”可概括出答案②。 【参考译文】 　　王安石误国之罪，罪不容诛，而王安石没有危害国家的心，天地可鉴。本意是想有害于国家而误了国的人，是残忍暴虐的小人，罪不容诛啊。本意是想有利于国家却误了国的人，是那些固执的君子，还是值得同情的。卓吾说：“你只知道小人们能误国，不知道君子尤其会误国。小人误国尚且可以解救，如果君子误国，却没有办法。为什么呢？他大概自以为是君子而内心没有愧疚。所以他的胆量越来越大而志向越来越坚决，谁能阻止他。” 5.阅读下面的文段，完成后面题目。 成帝建始四年夏四月，河决东郡金堤。先是，清河都尉冯逡奏言：“郡承河下流，顷所以阔无大害者，以屯氏河通，两川分流也。今屯氏河塞，灵鸣犊口又益不利，独一川兼受数河之任，虽高增堤防，终不能泄。如有霖雨，旬日不霁，必盈溢。九河故迹，今既灭难明，屯氏河新绝未久，其处易浚。又其口所居高，于此分担水力，道里便宜，可复浚以助大河，泄暴水，备非常。”(节选自《通鉴纪事本末·河决之患》) 清河都尉冯逡的奏章体现了怎样的治水思想？ [答案] 　①以疏通代替堵塞。通过疏通屯氏河来分担水力，帮助黄河泄水。②未雨绸缪。治水应该早做准备，考虑将会发生的灾祸。③因地制宜。分析当地的地理情况，如清河郡在黄河的下流，分析屯氏河的情况，灵鸣犊口的情况等，以此来制定治水策略。 解析　①由“屯氏河新绝未久……泄暴水”可知，冯逡建议重新疏通屯氏河，认为这样做可以分担黄河的水量，减少水患。这反映了他以疏通代替堵塞的治水思想。②由“如有霖雨，旬日不霁，必盈溢”“备非常”可知，冯逡在奏章中提到，如果在雨季来临之前不采取措施，一旦连续下雨，黄河极有可能会决堤。这显示了他未雨绸缪，避免灾难发生的治水思想。 ③由“郡承河下流……灵鸣犊口又益不利”“屯氏河新绝未久，其处易浚”可知，冯逡根据当地的具体地理环境提出了自己的建议，比如考虑到屯氏河的新近堵塞以及其位置较高，适合进行疏浚工作。这表明他在制定治水方案时充分考虑到了地理条件的影响，因地制宜，力求找到最适合该地区的解决方案。 [参考译文] 　　汉成帝建始四年夏季四月，黄河在东郡金堤决口。在此之前，清河郡都尉冯逡上奏说：“清河郡处在黄河的下流，近年较长时期没有发生大水灾害，是因为屯氏河通畅，这样就有两条河道分流黄河水入海。现在屯氏河已经堵塞，灵鸣犊口又更加流水不畅，如今只有一条黄河承受数条河流的水量，即使加高堤防，最终也不能使它顺畅宣泄。如果有大雨降临，十天都不晴，一定会水满外溢。大禹时代修筑的九河故道，如今很难寻找，屯氏河刚刚淤塞不久，容易疏通。又由于黄河与屯氏河分流的汊口处在高处，在这里修筑分减水力的工程，从路途上看也非常方便，可以重新疏通屯氏河以辅助黄河，宣泄洪水，防备非常情况的发生。” $