Unit 2 Period 1 Topic Talk & The Underdog (教学设计) 英语北师大版必修第一册

该高中英语教学设计聚焦必修第一册Unit 2 Sports and Fitness主题，以Paul篮球逆袭故事为主线，融合underdog与big guy核心概念及定语从句语法教学。通过小个子NBA球员图片导入激活话题，扫清underdog词汇，设置悬念，借助事件排序、优劣势表格等支架梳理故事脉络。 其特色在于严格遵循英语学习活动观三层递进逻辑，以叙事表格、教练态度证据表格为支架降低分析难度（学习能力），通过小组辩论、角色扮演深挖文本励志内涵，引导学生联系自身困境（思维品质），分层作业兼顾不同水平，落实立德树人，助力学生提升阅读策略与思辨能力，为教师提供完整教学闭环参考。

Unit 2 Sports and Fitness Period 1 Topic Talk & The Underdog教学设计 教学基本信息 单元名称 必修第一册Unit 2 Sports and Fitness 学科 英语 学段 高中 年级 高一第一学期 主要教材 书名：普通高中教科书·英语必修第一册 出版社：北京师范大学出版社 出版日期：2019年8月 课时安排 2课时(80min) 课型 读思课 教学设计理念 教学设计理念 本节课紧扣新课标英语学习活动观，以 “人与自我 — 体育精神、逆境成长” 主题语境为核心开展语篇教学。 遵循学习理解 — 应用实践 — 迁移创新三层递进课堂逻辑，以 Paul 的篮球成长故事为主线，搭建 sports 主题词汇网络，融合 underdog、big guy 核心概念与定语从句语法一体化教学。 依托图片预测、分层细读、表格梳理、角色扮演、小组辩论等分层任务，引导学生梳理人物经历、分析教练态度变化，深度挖掘文本励志内涵。 落实立德树人，引导学生学习坚持不懈、把握机遇的品质，学会客观看待自身短板与他人潜力，树立直面困境、努力拼搏的正向人生态度，同步发展学生自主阅读与合作探究思维。 教材分析 教材分析 What 本篇记叙文以第一视角讲述小个子球员 Paul 的赛场逆袭故事：Paul 身高仅 1.6 米，作为替补球员长期得不到教练信任；关键比赛队友受伤，他抓住机会上场，凭借平日刻苦训练带领球队逆转获胜，最终收获教练认可，从 “弱者 underdog” 成为精神上的强者 big guy。文本分为两段：Part1 铺垫 Paul 的先天劣势、坚持训练与偶像 Bogues 的激励；Part2 描写赛场转折、Paul 高光表现与教练态度转变。 Why 语言层面：提供叙事类文本范本，训练故事脉络梳理、细节定位能力，承载主题词汇与定语从句语法； 思维层面：引导学生辩证看待先天条件与后天努力的关系，打破 “身高决定能力” 刻板印象； 育人层面：传递逆境拼搏、厚积薄发、抓住机遇的体育精神，教会学生尊重每一个身处劣势的人。 How 全文采用人物背景 — 困境铺垫 — 事件转折 — 高潮胜利 — 情感升华叙事结构；大量对话体现人物情绪变化（worried/doubtful/hesitant/proud）；使用定语从句修饰人物、赛事；高频词汇：underdog, replacement, shine, persistence, earn one’s place。 学情分析 What I know 词汇：掌握 basketball, train, try, win 等基础运动类单词； 语法：初步接触定语从句，能简单识别 that/who 引导的从句； 生活经验：学生普遍经历学习、特长等方面的劣势困境，对 Paul 的遭遇有情感共鸣。 What I want to know 掌握 underdog、earn one’s place、give sb. shot 等主题词块，读懂 “big guy” 深层精神含义； 学会通过原文证据分析人物情绪与态度变化； 结合自身生活，解读逆境成长的人生道理。 What I learned 语言：熟练运用叙事类表达复述故事，准确识别、分析定语从句； 思维：发展细节取证、逻辑分析、辩证思考能力，不以先天条件评判他人； 价值：理解坚持与机遇的意义，敢于直面自身不足，保持拼搏自信。 教学目标 语言能力 掌握核心词汇短语：underdog, replacement, shine, persistence, give sb. a shot, earn one’s place； 识别并分析文中定语从句，能用定语从句概括 Paul 的经历； 通过故事排序、表格梳理提升细节定位、叙事复述能力；可小组口头回答深层思辨问题，完成简短故事概括写作。 学习能力 掌握读前预测、分层精读、证据标注三类阅读策略； 通过小组讨论、情景角色扮演提升合作沟通、自主探究能力； 形成 “读文梳理人物 — 分析情感变化 — 提炼精神 — 联系自我” 自主阅读流程。 文化意识 理解中外体育文化中 “逆袭弱者” 的共同励志内核，尊重不同天赋、不同起点的人，认同努力优于先天条件的价值观。 思维品质 借助原文证据分析教练态度多层转变，训练逻辑取证思维； 辩证思考 underdog 与 big guy 的对比内涵，发展批判性思维； 将文本精神迁移至日常学习生活，独立思考如何克服自身劣势。 教学重难点 教学重点 梳理 Paul 的优劣势、完整故事发展顺序； 结合原文证据梳理教练态度变化脉络； 掌握本课核心词块，读懂 underdog 表层与深层含义。 教学难点 理解 “big guy” 并非形容身材，而是精神层面的高度认可； 结合文本感悟拼搏精神，并迁移到自身困境的表达输出； 区分、拆解文中定语从句的语法功能。 教学资源 多媒体 PPT、无文字篮球励志配图、课文打印学案、课堂任务表格、人物 Paul 插图、课堂自评量表、黑板 教学活动设计 教学过程 活动形式及步骤 活动意图 时间 学习理解 Activity1 Lead-in 课堂导入 展示篮球场、小个子 NBA 球员 Tyrone Bogues 实拍图；提问：What difficulties may a short basketball player face? 词义选择小练习，讲解 underdog：an athlete with little chance to win； 抛出主线问题：How can an underdog become a big guy? 导入课题 The Underdog。 依托运动图片激活话题词汇，扫清核心生词，设置悬念激发阅读兴趣。 5min Activity2 Pre-reading 读前预测 活动步骤： 出示主角 Paul 少年插图，学生观察外貌； 三层预测提问：What’s Paul’s sport? Is he tall? What trouble will he meet? 布置阅读任务：阅读验证猜想，重点记录 Paul 的身高、身份、困境。 运用预测阅读策略，降低文本理解难度，明确精读目标。 4min Activity3 Skimming 略读抓主线 活动步骤： 学生快速通读全文，完成事件排序：a. 队友受伤→c. 队友推荐 Paul→e.Paul 主动请求上场→b.Paul 冲上赛场→d. 球队获胜； 全班核对，梳理故事整体情节框架。 训练快速抓取叙事主线的略读技能。 3min Activity4 Careful reading Part1 精读提取人物信息 活动步骤： 独立细读第一段，完成 Paul 优劣势表格； 表格 Disadvantages Advantages Only 1.6m, the shortest; just a replacement; coach didn’t trust him, no game chances Loves basketball deeply; owns real skills; practises alone every day; strong desire to compete 圈画 determined, hardworking, persistent 等描述 Paul 品质词汇 分层抓取细节，直观对比人物优缺点，积累品质类表达。 5min 应用实践 Activity5 Careful reading Part2 分析教练态度变化 Events Coach’s Attitude Evidence from text A player got hurt Worried “We’ve got no more players!” Teammates advise Paul Negative “He cannot play!” Paul asks for a chance Hesitant “OK, OK!” the coach finally agreed Paul steps onto the court Hopeful “It’s your time to shine.” Paul wins the game Proud & excited “You’ve just earned your place, big guy!” 小组圈出文中表达情绪的对话词句，分角色演绎赛场对话。 依托文本证据训练逻辑分析，通过口语演绎深化人物情感理解。 8min Activity6 Post-reading 深度思辨讨论 4 人小组围绕两道核心问题讨论，记录观点后代表发言： Why does the coach call Paul “big guy”, not because of his height? What lessons can the coach learn from Paul’s experience? 教师总结：Big guy stands for powerful will and fighting spirit; we shouldn’t judge people by appearance or natural conditions. 开展合作探究，突破本课难点，深度挖掘文本精神内涵。 7min Activity8 主题升华 + 口头分享 师生共同提炼 Paul 带给我们的启示：Persistence, Hard work, Self-belief, Seize chances； 出示 5 句配套励志无文字配图金句，齐读内化精神； 小分享：Talk about one difficulty you overcame by keeping trying（1 分钟简短口头输出）。 实现文本精神向学生真实生活迁移，落实育人目标。 5min Activity9 Summary 课堂整体梳理 师生共建课堂思维导图：Paul（underdog）→Disadvantages & Advantages→Coach’s changing attitude→Spirit: persistence & self-belief→Be your own big guy 系统化整合课堂知识，搭建完整知识框架。 2min 迁移创新 作业内容 作业设计意图 3min 本节课作业二选一，为分层作业，难度有所区别。基础一般的同学可以选择作业一，基础较好的同学可以选择作业二。 作业二选一，分层布置： 基础任务：80 词左右概括 Paul 的完整逆袭故事，至少包含 1 个定语从句； 提升任务：摘抄文中全部定语从句并标注修饰对象；写三句话谈谈你从 Paul 身上学到的道理。 作业设计意图：分层适配不同水平学生，课后巩固阅读、语法与情感感悟。 分层作业适配不同水平学生，完成知识迁移创新。 板书设计 Unit2 Sports and Fitness Topic talk & The Underdog 教学反思 亮点 严格遵循英语学习活动观三层递进逻辑，从输入文本梳理到口语思辨再到生活迁移，教学闭环完整；以叙事表格、态度证据表格为支架，降低学生文本分析难度； 德育主线清晰，从 Paul 的体育故事延伸至学生自身成长困境，自然落实立德树人； 任务分层设计，兼顾基础词汇语法巩固与高阶思维讨论，兼顾内向与外向学生课堂参与。 不足 角色扮演环节时间紧张，部分小组未能完整演绎对话； 定语从句课堂练习量不足，基础薄弱学生难以快速区分从句修饰对象； 课堂口头分享时间有限，仅少数学生有机会表达自身经历。 改进措施 课前发放课文预习单，提前梳理生词，压缩精读时间，预留更多口语活动时长； 配套定语从句专项课后小练习，辅助学困生巩固； 下节课设置小型分享会，预留充足时间让全体学生交流逆境成长小故事。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $