第4课《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《“飞天”凌空》展开，核心知识点为新闻特写的体裁特点及描写美。课堂导入通过欣赏敦煌飞天形象、观看跳水视频建立直观联系，再对比消息与特写差异，梳理“准备-腾空-入水-反响”行文思路，搭建从感知到分析的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与审美创造，以敦煌“飞天”文化为切入点，通过积累“沉静自若”等四字词语、赏析“像轻盈的箭”等比喻拟人手法培养语言运用能力，任务链设计（梳理-品味-感悟）提升思维能力。仿写示例提供实践模板，助力学生掌握特写写法，教师可依托清晰任务与资源高效教学。

4”飞天“凌空 学习目标 1.朗读课文,积累词句,感受文章的语言美。 3.默读课文,梳理内容,感受文章的体裁美。 3.抓住关键词句,欣赏画面,体会文章的描写美。 会读会写 l ng qi o s 凌空 翘首 酷似 轻盈 悄然不惊 沉静自若 由衷 qi o b ng li n 风度优雅 疾如流星 潇洒自如 如梦初醒 震耳欲聋 屏息敛声 眼花缭乱 修长美妙 理解词语 凌空:高升到天上或耸立空中。 翘首:指仰起头来眺望远处;形容盼望之切。 酷似:极其相似。 悄然不惊:形容人遇到突发情况时保持面色平静,毫不惊慌的状态,悄然:安静而无声。 屏息敛声:抑制语声和呼吸。形容畏惧、小心的样子。 眼花缭乱:形容眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。比喻事物复杂,无法辨清。 如梦初醒:好像刚从梦中醒过来,比喻从糊涂、错误的境地中刚刚醒悟过来。 任务一:梳理“飞天”凌空 欣赏飞天 飞天,即“飞翔的天人”。人物大都为女性。 飞天形象主要以壁画为主,以敦煌莫高窟最为典型,蕴含“天人合一、和谐发展”的哲学思想。 欣赏跳水视频 1、默读感受,说说本文和消息有何不同? 参考角度:标题、内容、语言、表达方式 示例1:标题:准确概括VS生动形象 示例2:内容:完整过程VS某个片段 示例3:语言:客观准确VS形象生动 示例4:表达方式:叙述VS描写 知识卡片:新闻特写 新闻特写是以描写为主要表现手段,截取新闻事实中典型片段或细节进行形象化再现的新闻体裁。其特点在于运用类似电影特写镜头手法,通过集中刻画空间场面或人物行为,生动展现事件关键场景,兼具现场感与画面表现力。 体裁分为事件特写、人物特写、景物特写等类别。 2、结合旁批,梳理“飞天”凌空的行文思路。 准备凌空(1) 飞天凌空(2-4) 起跳(2) 腾空(3) 入水(4) 凌空反响(5-8) 任务二:品味“飞天”凌空 1、默读1-4段,参考旁批,添加旁批,感受课文的描写美。 示例1:轻舒双臂,向上举起,只见吕伟轻轻一蹬,就向空中飞去,用词准确,动作轻盈,技术高超 示例2:动作疾如流星,又潇洒自如,1.7秒的时间对她似乎特别慷慨,让她从容不迫地展示身体优美的线条,四字词语,典雅,动作优雅 示例3:还没等观众从眼花缭乱中反应过来,她已经展开身体,像轻盈的、笔直的箭,“哧”地插进碧波之中,几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女,四面水花则悄然不惊。 比喻手法,动作轻盈,体态优美。 拟声词,现场感,动作快、准,技术高超。 拟人手法,侧面描写,技术高超。 课堂小结:《飞天凌空》的描写美 四字词语,沉静自若,屏息敛声, 风度优雅,翘首而望,如梦初醒, 潇洒自如,疾如流星,震耳欲聋, 修长美妙,从容不迫,悄然不惊。 比喻拟人,形象生动。 侧面描写,飞鸟白云,水花观众。 2、朗读微文,再次感受“飞天”凌空的美。 她站在十米高台的前沿,沉静自若,风度优雅,白云似在她的头顶飘浮,飞鸟掠过她的身旁。 轻舒双臂,向上举起,轻轻一蹬,就向空中飞去。她那修长美妙的身体犹如被空气托住了,衬着蓝天白云,酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。 紧接着,是向前翻腾一周半,同时伴随着旋风般的空中转体三周,动作疾如流星,又潇洒自如。 还没等观众从眼花缭乱中反应过来,她已经展开身体,像轻盈的、笔直的箭,“哧”地插进碧波之中,几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女,四面水花则悄然不惊。 3、根据提示,背诵微文。 她站在十米高台的前沿,( ),(),白云似在她的头顶(),飞鸟()过她的身旁。 轻()双臂,向上()起,轻轻一(),就向空中()去。她那修长美妙的身体犹如被空气()住了,()着蓝天白云,酷似敦煌壁画中()的“飞天”。 紧接着,是向前()一周半,同时伴随着旋风般的空中()三周,动作(),又()。 还没等观众从()中反应过来,她已经()身体,像()的、()的箭,“哧”地()进碧波之中,几串白色的气泡()了这位()的仙女,四面水花则()。 任务三:感悟“飞天”凌空 朗读5段、8段写观众的语句,说说用意有何不同? 这时,整个游泳场都沸腾了,如梦初醒的观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声,来向他们喜爱的运动员表达由衷的赞赏。 当一个印度观众了解到这个姑娘是中国跳水集训队中最年轻的新秀时,惊讶不已。他说:“了不起,你们中国的人才太多了!” 赞美吕伟VS赞美中国 暗含立场(民族自豪) 课下作业 1、摘抄、积累运用本课的优美描写。 2、关注一次体育运动,捕捉一个精彩瞬间,借鉴本文的写法,写一段特写片段,要求动作拆分细致、画面生动、巧用修辞。 3、自读第5课,想想与本文有何异同。 仿写示例1:百米短跑特写 发令枪骤然响彻赛场,红色跑道上,苏炳添瞬间迸发力量。他身体前倾,双臂快速摆动,双腿大步疾驰,如风般冲破层层气流。临近终点,他猛地发力、俯身冲刺,身姿矫健迅猛,定格下最热血的赛场瞬间。 仿写示例2:篮球投篮特写 赛场气氛骤然紧张,球员持球稳步起跳。他微微收腹抬臂,手腕轻轻翻转,篮球顺势凌空飞出。橙色的篮球划出一道完美的弧线,精准穿入篮筐。利落的动作一气呵成,全场瞬间响起热烈的欢呼。 Wxmm_9020230808 $