第1课《春》课件 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕朱自清《春》展开，涵盖写景散文特征、盼春-绘春-赞春结构、比喻拟人等修辞及作者情感。以“春风醉人”导入，通过写作背景、文体知识、整体感知搭建支架，衔接品读赏析中春草图等具体图景分析。 其亮点在于聚焦语言运用与审美创造，如春草图“偷偷地钻”拟人手法品析、春花图比喻排比赏析，结合比较阅读对比南北春风培养思维能力。采用品读与探究结合的教学方法，小结写法规律，助力学生提升语言运用和审美创造能力，为教师提供系统教学支持。

《春》 朱自清 学习目标 1.准确、流利、有感情地朗读课文，把握重音和停断； 2.品味文中的优美语句，学习运用比喻、拟人等修辞手法进行景物描写。 3.领悟作者在文中蕴含的对生命的赞美和对未来的憧憬，培养乐观向上的生活态度。 新课导入 春风醉人，春意昂扬。朱自清先生以灵动的笔墨，为我们绘就了一幅鲜活优美的春日长卷。接下来，就让我们一起徜徉于文字之中，邂逅他笔下的美好春天。 写作背景 作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。 文体知识 写景散文是以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。 作者简介 朱自清，现代散文家，诗人。浙江绍兴人，原名朱自华，字佩弦，号秋实，后改名为朱自清。1920年北京大学哲学系毕业。代表作有《毁灭》、《背影》、《荷塘月色》、《绿》等 读读写写 风筝（fēnɡ zhēnɡ ） 抖擞（dǒu sǒu） 健壮（jiàn zhuànɡ ） 呼朋引伴（hū pénɡ yǐn bàn ） 花枝招展（huā zhī zhāo zhǎn ） 读读写写 朗润 （lǎnɡ rùn ） 嗡（wēnɡ ） 酝酿（yùn niànɡ ） 卖弄（mài nònɡ ） 喉咙（hóu lónɡ ） 应和（yìnɡ hè ） 嘹亮（liáo liànɡ） 烘托（hōnɡ tuō ） 静默（jìnɡ mò ） 词语解释 酝酿：本义是造酒的发酵过程，课文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。 嘹亮：声音清晰响亮。 花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。课文中比喻姿态优美。 整体感知 1.文章是如何写春的？ 第一部分：（1）盼春 第二部分：（2-7）绘春 第三部分（8-10）赞春 2.文章描绘了几幅春日图景？ 春草图（第3自然段）、春花图（第4自然段）、春风图（第5自然段）、春雨图（第6自然段）、迎春图（第7自然段）. 春草图 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几躺跑，捉几回迷藏，风轻悄悄的，草软绵绵的。 品析：拟人的修辞手法，“偷偷地”、“钻”需要重读，写出小草默默生长的过程，写出小草的生命力顽强。“嫩嫩的”、“绿绿的”需要重读，是定语后置，突出强调小草的特点，增强音韵美。不直接写春草，而是写人在草地上的活动，从侧面突出春草“软绵绵”的特点。 品读赏析 春花图 桃花、杏树、梨树，你不让我、我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千上百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 品析：运用比喻和拟人的修辞手法，写出野花的细小和明艳。“眨呀眨”是作者模仿儿童的语气，化静为动，写出了作者对春天花草的喜爱。 品析：运用拟人的修辞手法，写出了花朵竞相开放的景象。 品读赏析 春风图 像母亲的手抚摸着你。风里带着泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。 品析：运用拟人的修辞手法，写出鸟儿尽情鸣叫的可爱情态。 品析：触觉、嗅觉和听觉来写春风；写出了春风温暖、清新、柔和的特点。 品读赏析 春雨图 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 品析：运用比喻和排比的修辞手法，写出春雨的细密和迷蒙。 品读赏析 迎春图 天上的风筝渐渐多了，地上的孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了，舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。 品析：描绘春日里热闹的画面，人群充满生机。 品读赏析 品析：文末引用俗语，点明春天是一年的开端，满是蓬勃朝气与新生希望，画面温暖鲜活，读来让人心中充满力量。 品读赏析 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 “盼望”、“脚步近了”需要重读，前后两个“盼望着”需要连读，运用反复和拟人的修辞手法引出下文对春天的描写。 文本探究 人的喜悦和高兴 嫩、绿、满、软、生机勃勃 1.春草有什么特点？ 2.除了草，作者还写到什么？ 文本探究 3.作者写了哪些地方？按什么顺序观察的？ 高低结合：从树上→花下→遍地 虚实结合：从眼前花争春→想象联想结果实 色味结合：从花色→花味 文本探究 4.后三个自然段写出了春天怎样的特点？能不能换顺序写？ 运用比喻和排比的修辞手法，写出了春天的新、美、力的特点，三个顺序不能换，因为作者写春天的发展过程其实也是在写人的发展过程，寄托了作者对美好未来的向往和追求。 文本探究 5.春雨有什么特点？ 绵长、细密、轻盈 6.解释“一年之计在于春”。 春天激励着人们把握时机、奋发向上、辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，创造美好家园的思想感情。 1.细致观察，抓住景物特征。 2.按一定的顺序从不同的角度写景。 3.运用多种修辞手法。 4.描写的语言准确生动。 写法探究 比较阅读 阅读林斤澜的《春风》选段，对比分析其与朱自清《春》中春风的不同特点。 北京的春风真就是刮土吗？后来我有了别样的体会，那是下乡的好处。我在京西的大山里京东的山边上，曾数度 “春脖子”。背阴的岩下，积雪不管立春、春分，只管冷森森的没有开化的意思。是潭、是溪、是井台还是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰碴……一夜之间，春风来了。忽然从塞外的苍苍草原，莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。有天夜间，我住的石头房子的木头架子，格拉拉格拉拉响起来，晃起来。仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳臂腿，浑身关节挨个儿格拉拉格拉拉地松动。麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里鼓苞了。清早，着大靸鞋，穿老羊皮背心，使荆条背篓，背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春风呼哧呼哧地，帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥抛撒匀净。好不痛快人也。北国的山民，喜欢力大无穷的好汉。到得喜欢得不行时，连捎带来的粗暴，也只觉得解气。要不，请想想，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的体贴，又怎么过草原、走沙漠、扑山梁？又怎么踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪？如果我回到江南，老是乍暖还寒，最难将息，老是牛角淡淡的阳光，牛尾蒙蒙的阴雨，整天好比穿着湿布衫，墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子味儿。能不怀念北国的春风！（节选自林斤澜《春风》） 朱自清笔下的江南春风温柔和煦，带给人舒适温暖之感；林斤澜笔下的北国春风粗犷强悍、气势磅礴。 全文围绕一个春字，写出了春天未来到时的盼春心切，继而又对春回大地之后呈现的盎然生机的欣赏和赞美，巧妙地向读者传达出春天带给人们的不光是新的气象，更是催人奋进的勇气和对美好幸福生活的向往这一深刻含义。 主旨感悟 1.课下收集与春相关的诗句、成语、俗语等。 2.用文中所学表现手法描写家乡的秋景。（300字） 布置作业 Lavf57.62.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.6.24 $