学易金卷：五年级语文上学期9月学情自测·情境基础卷（1-2单元）（统编版·五四制·新教材）

**基本信息** 以“书香润童心・素养大闯关”为主题，通过“读写小能手”“品人物悟品格”等情境整合1-2单元知识，覆盖积累、阅读、综合实践与写作，注重文化自信与语言运用能力考查。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|33分|字词读写、成语运用、句子练习、课文回顾|情境化字词练习（如硝烟弥漫语境写词语），结合毛泽东、岳飞名言考查积累| |综合性学习|8分|活动设计、标语拟写、创意表达|设计“品人物悟品格”活动主题选择与手抄报等形式，渗透思维能力| |现代文阅读|29分|课内《将相和》、课外《枯萎的蒲公英》、非连续性文本|课内阅读用思维导图分析蔺相如行为，课外阅读结合母亲形象悟蒲公英象征意义| |交流与写作|30分|班级公约辨析、同学特点描写|写作要求结合班级生活，通过典型事例刻画同学形象，体现审美创造|

绝密★启用前 2026-2027学年五年级上册语文素养 9月学情自测·情境基础卷（1-2单元） 参考解析 注意事项： 1.全卷试题总分100+卷面5分（满分105分）。考试时间90分钟。 2.答题前，考生在试卷上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、学号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色签字笔在各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷交回。 5.考试范围：1-2单元 金秋读书忙，笔墨伴成长！2026-2027学年五年级语文上册9月学情自测正式开启！学校特推出“书香润童心・素养大闯关”主题素养测评活动，愿同学们在拼音汉字间筑牢根基，于词句运用中精进学识，在品读写作中启迪思维。争做乐学善思、守纪笃行、勤于探究、乐于表达的新时代好少年！ 一、积累与运用。（33分） 情境一：语文素养园・读写小能手 走进语文综合天地，认词语、辨字音、析句子、悟人物，积累字词基础，品味描写妙处，感悟课文哲理。在练习中巩固知识，在思考中提升素养，用心感受文字魅力，争做乐学善思的语文小能手！ 1.字词综合练习。（12分） 硝烟mí màn，敌人fēng suǒ道路，在岔(chā chà)道设下无数xiàn kēng，想强(qiáng qiǎng)逼百姓就范。游击队员绕过碉(diāo diào)堡，像游隼(yǔn sǔn)般在guǎng kuò的原野上一闪而过，队长zhào jí众人，yuē dìng一同突围，无人tuī cí，他语声bēi zhuàng：“全力shā chū重围，以最快的sù dù冲破敌军防线，fěn suì敌人的进攻阴谋，结束这场zhàn zhēng。” （1）根据文中拼音写词语，依次写在下面的田字格里。（6分） 【答案】弥漫、封锁、陷坑、广阔、召集、约定、推辞、悲壮、杀出、速度、粉碎、战争 【详细解析】本题考查课内重点词语书写，均为1-2单元高频易错词。需注意“弥漫”“推辞”“悲壮”“粉碎”的字形，避免形近字、同音字混淆，书写工整无错别字方可得分。 （2）【情境识记】给文中加点字选择正确读音，打“√”。（2分） 【答案】岔(chà√)道、强(qiǎng√)逼、碉(diāo√)堡、游隼(sǔn√) 【详细解析】本题考查多音字、形声字精准辨析。 “岔”只读chà，区分平声chā（差别）；“强”为多音字，表“逼迫、勉强”读qiǎng，表“健壮”读qiáng，表“固执”读jiàng；“碉”固定读音diāo，无其他读音；“隼”特指猛禽，只读sǔn，区分形近字“陨(yǔn)”。 （3）下面与短文中“强逼”的“强”读音相同的一项是( )。(1分) A.强壮 B.倔强 C.勉强 D.强烈 【答案】C 【详细解析】题干“强逼”读音为qiǎng。 A.强壮（qiáng） B.倔强（jiàng） C.勉强（qiǎng） D.强烈（qiáng） 仅有C项与题干读音一致，为正确答案。 （4）【日积月累】读了短文，我们深知，今天的幸福生活来之不易，所以我们要珍惜时间，努力学习。正如毛泽东所说：“多少事，________________；________________，________________。________________，________________。” 岳飞也同样告诫我们：“莫等闲，________________，________________。” 陶渊明也说过：“盛年不重来，________________。________________，________________。”(3分) 【答案】从来急；天地转，光阴迫；一万年太久，只争朝夕；白了少年头，空悲切；一日难再晨；及时当勉励，岁月不待人 【详细解析】本题为课内必背名句，均为惜时主题。毛泽东《满江红·和郭沫若同志》，警示时光飞逝，需把握当下、积极进取；岳飞《满江红·写怀》，劝诫少年切勿虚度年华，以免年老悔恨；陶渊明《杂诗》，点明青春不可逆，需勤勉自律、不负时光。 2.把下面的词语补充完整，再选择合适的词语填空。（5分） 卧( )藏龙 龙飞( )舞 一( )当先 ( )目寸光 如( )添( ) 抱头( )( ) ( )立鸡群 呆若木( ) 虾兵( )将 ( )( )技穷 【答案】虎、凤、马、鼠、虎、翼、鼠窜、鹤、鸡、蟹、黔驴 【详细解析】均为课内重点动物类成语，是考试高频考点，需熟练背诵、准确书写，杜绝错别字。 （1）请选择一个你喜欢的成语写出它的意思并造句。 成语：__________ 释义：____________________________________ 造句：____________________________________________________ 【答案示例】成语：一马当先 释义：原指策马冲在队伍最前方，现比喻带头冲锋、奋勇争先。 造句：每次班级劳动，班长总是一马当先，主动承担最辛苦的任务。 【评分解析】释义准确、贴合词义得0.5分；造句语境恰当、语句通顺得0.5分。任选题干成语作答均可。 （2）从上面的成语中选择合适的填空。 ①他在赛场上__________，带领团队赢得了胜利。 ②我们不能__________，要把目光放长远。 ③小偷被警察发现后，吓得__________，最后还是被抓住了。 【答案】①一马当先 ②鼠目寸光 ③抱头鼠窜 【详细解析】结合语境辨析词义：①赛场带队取胜，体现奋勇争先，适配“一马当先”；②与“目光长远”反向对应，形容眼界狭隘，适配“鼠目寸光”；③形容小偷被发现后慌张逃跑的狼狈姿态，适配“抱头鼠窜”。 3.下列成语与后面具体的情景不对应的一项是（ ）。（2分） A.津津有味——他端起碗，夹起饭菜大口吃着，眉眼舒展，吃得有滋有味，直到把碗舔得干干净净，才意犹未尽地抹了把嘴，发出一声满足的长叹。 B.齐心协力——三名消防员合力抬起倒塌的水泥板，成功救出被困的小女孩。 C.不可思议——那个平时跑步气喘吁吁的同学，竟然在校运会上拿了800米冠军！ D.火冒三丈——他看到自己养了三年的花被风吹歪了，心疼得眼泪直打转。 【答案】D 【详细解析】A.津津有味：形容进食、品读时十分投入满足，与大口吃饭、意犹未尽的情景匹配；B.齐心协力：形容众人同心协作，与消防员合力救人的场景匹配；C.不可思议：形容事情出乎意料、难以置信，贴合普通同学夺冠的反差情景；D.火冒三丈：形容极度愤怒、大发雷霆。句中仅体现心疼花草，无愤怒情绪，情景完全不符。 4.按要求，完成句子练习。（7分） （1）仿照例句，连用两至三个动词，描写人物连续动作。（2分） 例句：母亲挽起衣袖，扛起竹竿，轻轻摇晃桂花树。 【答案示例】我背起书包，推开房门，快步奔向学校。 【详细解析】核心考点：连用2-3个动词，描写连贯的人物动作，句式、逻辑与例句一致。动作连贯、用词准确、语句通顺即可满分。 （2）将句子改为双重否定句，句意不变。（2分） 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 【答案】这里的桂花再香，也不会比不上家乡院子里的桂花。 【详细解析】改写原则：添加双重否定词，不改变原句原意。通过“不会不”构成双重否定，强化语气，语义与原句完全一致，无偏差。 （3）品读句式特点，仿写句子，诠释“信赖”的美好。（1分） 信赖，是温暖的春风，吹散心中隔阂；信赖，__________，________________。 【答案示例】信赖，是和煦的春风，抚平心底不安。 【详细解析】固定句式：信赖，是+形容词+名词，+动宾短句。需运用比喻修辞，贴合“信赖温暖人心、消除隔阂”的核心内涵，比喻贴切、句式工整即可得分。 （4）对“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”理解正确的是（ ）。（2分） A.做人不必拘泥于外表光鲜，重在踏实做事、甘于奉献、创造价值 B.这是父亲借花生朴实无华、默默有用的特点，教导子女的处世道理 C.外表普通的事物更有价值，体面好看的事物毫无用处 D.做人要心怀他人、服务他人，做对社会、对他人有益的人 【答案】ABD 【详细解析】本题考查《落花生》核心主旨理解。A.正确：做人重在务实奉献、创造价值，不必执着于外表光鲜；B.正确：该句是父亲借花生朴实无私的特点，教导子女的处世哲理；C.错误：表述绝对化，文中仅强调不重外表，并未否定体面事物的价值；D.正确：做人的核心是心怀他人、服务他人，做有益的人。 5.课文内容回顾。（6分） （1）桂花盛开的时候，不说__________，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。摇落的新鲜桂花，晾晒之后可以__________、__________，香甜了整个四季。 【答案】香飘十里；泡茶、做桂花糕 【详细解析】课内原文固定填空，考查课文细节积累，桂花香气浓郁绵长，晒干后可食用，是课文核心知识点。 （2）《落花生》中，父亲将花生与桃子、石榴、苹果对比，点明花生__________、__________的可贵品质，教育我们做人的真谛：________________________。 【答案】朴实无华、默默奉献；人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人 【详细解析】课文通过花生与桃子、石榴对比，突出花生埋于地下、不求虚名、默默奉献的品质，结尾句子是全文中心主旨句，必须精准默写。 （3）《将相和》由__________、渑池会面、__________三个小故事组成，廉颇知错能改，__________的举动，成就了将相同心护国的佳话。 【答案】完璧归赵、负荆请罪；负荆请罪 【详细解析】《将相和》由“完璧归赵、渑池会面、负荆请罪”三个小故事串联而成，廉颇负荆请罪的行为，体现了他顾全大局、知错能改的可贵品质。 （4）下列关于课文内容的理解，有误的一项是（ ）。 A.《冀中的地道战》中，地道战不仅体现了我国人民的智慧，也在抗日战争中发挥了重要的战斗作用。 B.《将相和》里的“将”“相”分别指廉颇和蔺相如，“和”的背后是两人顾全大局、以国家利益为重的品质。 C.《什么比猎豹的速度更快》告诉我们，光的速度绝对是宇宙中最快的，没有任何事物的速度能超过它。 D.《“诺曼底号”遇难记》中，哈尔威船长在危急时刻镇定指挥，最后和船一起沉入大海，体现了他忠于职守、舍己为人的精神。 【答案】C 【详细解析】A.正确：地道战彰显冀中人民的智慧与勇气，是抗日战争的重要作战方式；B.正确：将指廉颇，相指蔺相如，二人以国家大局为重，摒弃私怨；C.错误：原文表述为“真空中的光速是目前已知宇宙最快速度”，选项“绝对没有事物能超过它”表述绝对，不符合原文严谨表述；D.正确：哈尔威船长临危不惧、忠于职守，舍己为人的精神是课文核心主旨。 二、综合性学习。（8分） 情境二：品读文本人物，传承美好品格 翻开五年级语文课本，风物有情、人物有品：桂花藏乡愁，花生含真谛，小鸟见温情；将相同心护国，百姓智勇御敌，船长坚守担当。班级特开展“品读文本人物，传承美好品格”综合实践活动，请你积极参与，完成闯关任务。 1.优选活动主题并阐释理由（2分） 请结合本次活动核心，选出最贴合的活动主题，并简要说明理由。 ①品经典文本人物，悟可贵精神品格 ②乐享课余生活，点亮趣味童年 ③描摹四季美景，浸润书香童心 选项：________ 理由： 。 【答案】①；理由：本次活动核心是品读课文人物、感悟精神品格，主题①精准贴合活动核心；②聚焦课余生活、③聚焦四季美景，均与本次活动主旨无关。 2.创意设计活动形式（2分） 为让活动丰富有趣、落地可行，请你设计两种贴合本次主题、适合班级开展的活动形式。 （1） （2） 【答案示例】（1）课文人物品格分享会 （2）经典课文情景剧展演 【详细解析】活动需贴合“品人物、悟品格”主题，贴合班级场景、可落地开展，形式新颖、不偏离主题即可得分。 3.筛选合适活动形式（1分） 下列活动形式，适合本次“品人物、悟品格”主题的有（________）（多选） ①单元人物品格手抄报 ②课文经典片段情景剧 ③红色歌曲传唱活动 ④课文人物故事分享会 【答案】①②④ 【详细解析】①手抄报、②情景剧、④故事分享均围绕课文人物与品格展开；③红色歌曲传唱与本次语文文本人物主题无关，予以排除。 4.拟写活动宣传标语（1分） 请紧扣活动主题，拟写一句简洁工整、朗朗上口、富有感染力的宣传标语。 【答案示例】品读经典人物，涵养美好品格 【详细解析】标语需简洁工整、朗朗上口，紧扣“品读人物、传承品格”核心，无错别字、不偏离主题即可得分。 5.【创意表达】看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一种，写一写。（2分） 【答案示例】蜡烛默默燃烧自己，倾尽光亮照亮黑暗，不求丝毫回报。这让我想到无私奉献的老师，他们日夜辛劳、教书育人，燃烧自己的青春，滋养我们成长，默默守护每一位学子。 【详细解析】答题逻辑：先概括事物特质，再关联对应人群的美好品质，语句通顺、情感真挚、联想贴切即可满分。 三、现代文阅读.（29分） 情境三：书香探文趣・阅读启智慧 阅读是一场丰盈心灵的修行，品读经典课文，我们邂逅智勇人物、体悟家国情怀；精读抒情美文，我们细品文字温情、感悟人间大爱；探究多元文本，我们习得阅读方法、锤炼思辨能力。在字里行间探寻文脉趣味，在品读感悟中积累学识、沉淀成长，让书香滋养心性，以阅读点亮求知之路！ （一）课内阅读。（10分） 将相和（节选） 蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧着璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行一个隆重的典礼，他才能交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。 1.【语文要素】连词成句地快速读选段，并用一句话概括选段的大意。（不超过30字）(2分) 【答案】蔺相如识破秦王无换城诚意，巧设计谋夺回和氏璧，以典礼为由拖延时间。 【详细解析】30字以内精准概括，包含核心人物、核心事件、最终结果，要素完整、语言精炼即可满分。 2.【新趋势・思维导图】结合课文内容，分析蔺相如拿回和氏璧的经过，并把下面的思维导图补充完整。(2分) 【答案】发现秦王无诚意→谎称璧有瑕疵骗回和氏璧→持璧倚柱威胁秦王→假意要求举办典礼拖延时间 【详细解析】按事件发展顺序梳理，逻辑清晰、环节完整，贴合原文情节即可得分。 3.【点亮思维】下列对选段中画“﹏﹏”部分的理解，错误的一项是（ ）。（2分） A.蔺相如为了国家的利益，把自己的生死置之度外。 B.蔺相如抓住了秦王特别喜欢和氏璧的心理，威胁秦王。 C.蔺相如为避免和氏璧落入秦王之手，决定撞碎它。 D.突出了蔺相如是一个勇敢无畏的人。 【答案】C 【详细解析】蔺相如撞璧是假意威胁，利用秦王珍爱和氏璧的心理逼迫对方妥协，并非真心想要撞碎宝玉，C项理解错误；ABD三项均精准概括人物行为与品质。 4.【品味人物】选段中画“___”的句子可以用词语“（ ）”来概括形容。（填序号）(2分) A.顾全大局 B.患难与共 C.英勇无畏 D.言而无信 【答案】C 【详细解析】蔺相如直面秦王强权，不惧生死、以死护璧，充分体现英勇无畏的品质。A顾全大局、B患难与共、D言而无信均与语境不符。 5.【拓展运用】回顾课文，选择合适的词语把下面的对联补充完整。（填序号）（2分） A.负荆请罪 B.横刀立马 C.唇枪舌剑 D.退避三舍 E.完璧归赵 （1）上联：渑池会相如（ ）斗秦王 下联：边境线廉颇（ ）御强敌 （2）上联：宰相肚里能撑船，相如（ ） 下联：将军回头金不换，廉颇（ ） （3）上联：凭智勇，（ ），不辱使命，退而让颇，真乃英雄气概 下联：能屈伸，（ ），谋则强国，成则安邦，无愧丈夫品德 【答案】（1）C、B （2）D、A （3）E、A 【详细解析】结合人物事迹与词语释义匹配：唇枪舌剑（C）：形容蔺相如朝堂辩才过人；横刀立马（B）：形容廉颇镇守边关、英勇御敌；退避三舍（D）：形容蔺相如顾全大局、避让廉颇；负荆请罪（A）：形容廉颇知错认错；完璧归赵（E）：形容蔺相如凭智勇保全赵国宝玉。 （二）课外阅读。（12分） 枯萎的蒲公英 ①冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还是有着沁骨的凉。冬以它的冷漠，裹挟尽百花的艳影，留一地斑驳的枯黄。我不由得竖起大衣的领子。蓦地，一棵蒲公英，出现在我的视野里。 ②那是一株怎样的蒲公英！叶子的边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿。叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。也是呢，霜一次又一次的从天而降，树叶渐渐飞去，草茎慢慢垂下头来。生命的“红灯”，已经在不远处，正一点点逼近自己，那就用尽全部的力，贴向地面，贴向地面……这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动。他们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。 ③我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。 ④去年的这个时节，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。她在楼下，为我寻挖着蒲公英。“经霜的婆婆丁(蒲公英的俗号)能消炎败火，你这嗓子，应该吃点。” ⑤她半弓着腰，在衰草连片的枯黄里，神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手，极其小心地翻检着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。母亲的脚步，已失去了早年的利落，有些蹒跚。那是一双怎样的脚啊！为了让孩子们正常地进入学校，她携夫带子，脚板直探向千里外陌生的异乡；为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧严寒和冰霜，用那细小的绣花针，绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样，再用一双脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕的口粮。 ⑥风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。它是想探寻那丝丝缕缕里，藏着多少生活的艰辛？那就去问问太阳和月亮，几十年晨昏的默默相伴，它们如何把一个面如花，发如墨的纤纤女子，伴成了眼已花、头覆雪的颤颤老妪！探询那长长短短里，浸着多少爱意的疲累？那就去问问星辰，千千万万次的斗转星移，如何刻录下一个个儿女渐渐长大的足迹，还有母亲的血泪和汗滴。 ⑦渐次地，她的儿女乘着她那用善良、勤苦织成的爱的伞，找到自己生根发芽的一片片土地。她的脚，不怎么好用了——移动缓慢，脚步蹒跚，但她的心，还是不断地牵挂，就像那天，风在楼下，母亲在楼下。 ⑧如今，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。我俯下身，看着那泛黄的叶片，眼就情不自禁地盈满了泪。我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对话。你知道，你知道你碰到了我心最柔软的角落，它在疼吗？在我疼惜的泪光里，我看到你透着如铁的刚强与坚毅，打着爱的“旗语”，温暖着我层层叠叠的孤寂。 ⑨一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不去。 1.根据短文，用简洁的语言将下面图表的内容补充完整。（2分） 【答案】①边缘萎黄，仍存铁绿 ②俯身贴地，蓄力生长 ③枯黄衰败 ④蒲公英的姿态酷似母亲 ⑤冬日年迈母亲为“我”挖蒲公英治病 ⑥常年奔波操劳，倾尽所有养育儿女 【详细解析】严格贴合原文内容概括，语义相近、要点完整即可得分。 2.对文中画横线的句子，理解正确的一项是（ ）。（2分） A母亲的脚很特别，脚板特别大，脚步很利落，“我”根本拦不住她。 B.母亲年纪大了，却还执意要为“我”寻挖蒲公英，一心想着子女。 C.母亲爱东奔西跑，执意要下楼，去看蒲公英。 D.“我”劝不住母亲，因为“我”的口才比较差。 【答案】B 【详细解析】原句核心：寒风凛冽的冬日，年迈母亲不顾严寒，坚持为子女挖蒲公英，体现母亲时刻牵挂子女、无私付出。ACD三项均曲解原文语义，属于无中生有。 3.读下面的句子，回答括号里的问题。（2分） （1）她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而今肉皮松弛的手，极其小心地翻检着枯黄的草里隐隐泛着的绿，似乎蒲公英长着脚，一不小心受了惊吓，就会跑掉了似的。（加点的词给你怎样的感受？) （2）我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对话。你知道吗？你碰到了我心里最柔软的角落，它在疼。(“我”为什么而心疼？你体会到了“我”对母亲怎样的情感？) 【答案】（1）通过双手“丰腴饱满”与“肉皮松弛”的对比，凸显母亲常年劳作的沧桑疲惫；“极其小心”细致刻画动作，尽显母亲对孩子细腻温柔的疼爱，情感真挚动人。 （2）心疼原因：苍老坚韧的蒲公英，让作者想起一生操劳、无私奉献的已故母亲；情感：饱含对母亲的深切怀念、心疼与感恩。 【详细解析】赏析题需结合词语手法、人物形象、情感主旨作答，要点齐全、分析到位即可满分。 4.文章为什么以“枯萎的蒲公英”为题，你是怎么理解的？（至少写出三点理由）（2分） 【答案】①是全文行文线索，串联景物、往事与抒情；②托物喻人，枯萎的蒲公英象征坚韧无私、默默奉献的母亲；③借物抒情，寄托作者对母亲的深切思念与赞美；④以独特意象吸引读者，提升文章感染力。（答出三点即可满分） 【详细解析】标题赏析是小学语文阅读高频题型，答题可固定从线索作用、人物象征、情感主旨、表达效果四个角度作答。本题结合托物喻人的写作手法，将蒲公英的外在形态、内在品质与母亲形象深度绑定，既串联全文内容，又升华了赞美母亲、怀念母亲的核心情感，意象含蓄隽永，极具感染力。 5.第③段说“这像极了我的母亲”，结合全文回答文中的“蒲公英”和我的母亲哪些地方相似？（2分） 【答案】①外在苍老衰弱，内在坚韧刚强；②一生默默付出，不求名利、不事张扬；③倾尽自身力量，全心全意呵护后代成长。 【详细解析】本题考查托物喻人文章的物象与人物形象对比分析，是小学高段阅读核心考点。答题需结合物象外在形态、内在品质、精神内核三方面对应人物：作者将枯萎蒲公英苍老却坚韧、默默蓄力、无私护佑后代的特点，与母亲一生操劳、坚韧不屈、倾尽所有养育儿女的伟大形象高度契合。二者均不张扬、不浮夸，在平凡中坚守、在默默中奉献，这也是文章借蒲公英赞美母亲的核心原因，作答时贴合这三点核心相似点即可满分。 6.本文第⑤段画曲线的句子与链接材料有相通之处。请你说出它们写法上的相同点和表达作用上的不同点。(2分) [链接材料]长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声，他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。(《从百草园到三味书屋》) 写法上的共同点： 表达作用上的不同点： 【答案】共同点：均运用插叙手法，插入过往片段丰富文章内容。 不同点：本文插叙母亲劳作、挖蒲公英的往事，塑造母亲无私伟大的形象，抒发怀念之情；链接材料插叙美女蛇故事，增添百草园的神秘趣味，烘托童年的美好快乐。 【详细解析】本题考查记叙文写作手法对比赏析，是五年级高频重难点题型。插叙是在主线叙事过程中，插入一段与中心相关的往事、故事或典故，能够丰富文章内容、深化主旨、丰富情感。本文插入母亲辛苦操劳、挖蒲公英爱子的往事，**服务于人物与情感主旨**，深化母爱无私伟大的中心；而链接材料插入美女蛇传说，**服务于景物氛围与童年趣味**，增添百草园神秘奇妙的色彩，烘托童年自由快乐的生活，二者手法一致、表达作用截然不同，答题时需精准区分文体主旨差异。 （三）非连续性文本阅读。(7分) 材料一 快速阅读也叫速读，顾名思义就是快速而有效地阅读。它的有效读速包括阅读速度、理解率两个方面。比如：一分钟阅读了1000字，10道题答对了6道，那么有效读速就是600字每分钟。长期以来，我们习惯于逐字逐句地慢读，把“一目十行”这种高效的阅读方法与似懂非懂的“囫囵吞枣”等同起来，这其实是对速读的一种误解。 材料二 初学阅读者往往先用眼睛看到文字，再经过发音器官的默念，传到耳朵，然后由听觉中心传到大脑，最后由大脑去思索其意义。这样迂回的路线太长，不仅耗费精力，容易疲劳，还会影响理解和记忆的效果。速读只要求眼睛与大脑活动，要使眼睛看到的文字、符号或图形，马上反映到大脑，立即产生反应，这就是“眼脑直映”。“眼脑直映”的路线比通常看书的路线要短得多，这样阅读的速度就快了。 1.【学科融合】根据材料一，有效读速包括________、________两个方面，请写出计算有效读速的方法：________________________________________________________________。(2分) 【答案】阅读速度、理解率；有效读速=每分钟阅读字数×答题正确率 【详细解析】本题考查非连续性文本信息提取与概括能力，是五年级高频基础题型。根据材料一可知，有效速读不能只追求速度，必须兼顾阅读速度和理解率两大核心要素。题干举例给出了明确计算逻辑：用每分钟阅读的字数，乘以答题正确率，最终得出有效读速。该公式直观证明速读不等于粗读，强调高效阅读必须做到“快且懂”。 2.【理解运用】材料一采用一系列的数字来解释“有效读速”，这样写的好处是（ ）。(1分) A.生动形象 B.突出强调 C.具体准确 D.条理清楚 【答案】C 【详细解析】列数字的核心作用是将抽象概念具体化、精准化，让说明内容具体准确、通俗易懂。 3.【聚焦反驳】有人认为 “速读就是囫囵吞枣，不用理解内容”，请结合材料一反驳这一观点。(1分) 【答案】该观点错误。速读是快速且高效的阅读方式，有效读速同时包含阅读速度与内容理解率，速读要求读懂文本内容，并非不求甚解、囫囵吞枣。 【详细解析】本题考查文本观点辨析与反驳，侧重考查学生结合材料、有理有据表达观点的能力。题干误区是将“速读”等同于“粗略读、不理解”。根据材料一可知，真正的速读是快速且有效的阅读，同时考核阅读速度与理解正确率，并不是一味求快、囫囵吞枣。答题时需先否定错误观点，再结合材料核心定义反驳，逻辑清晰、贴合文本即可满分。 4.【语文要素】从材料二中可知提高阅读速度的方法是（ ）。(1分) A.眼耳口共同参与 B.眼耳脑共同参与 C.眼手脑共同参与 D.眼睛与大脑直接对接 【答案】D 【详细解析】本题考查非连续性文本信息筛选与提取，属于基础识记题型。根据材料二“眼脑直映”的速读原理，传统阅读需要经过眼睛、默念、耳朵、大脑多重流程，速度慢、耗精力；高效速读仅保留眼睛接收、大脑直接反应的最短路径，省去中间中转环节。因此提升速读的核心就是做到眼脑直接对接，杜绝口动、默念、回读等坏习惯，对应选项D，其余选项均为低效阅读方式。 5.【实践拓展】结合材料二中的“眼脑直映”原理，说说你在日常阅读中可以怎样训练自己的速读能力。(2分) 【答案示例】①阅读时摒弃内心默念、唇动等习惯，实现眼脑同步反应；②扩大视觉范围，一眼浏览多个文字，杜绝逐字阅读；③减少回读、复读，连贯阅读段落，锻炼快速理解能力。 【详细解析】本题考查速读方法的生活化运用，属于语文核心素养实践题型。结合材料二“眼脑直映”的科学原理，传统阅读效率低的核心原因是多器官中转、逐字阅读、反复回读。因此日常训练需要针对性改掉坏习惯：杜绝默读唇动，实现眼睛接收文字、大脑瞬间理解；拓宽视幅，批量识读文字；连贯阅读不回退，有效缩短阅读路径、提升阅读速度与理解效率。答题方法贴合原理、具备可操作性即可满分。 四、交流与写作。（不会写的字用拼音代替）（30分） 情境四：班级同心・争做小主人 班级是朝夕相伴的温馨港湾，是共同成长的温暖集体。遵守公约、严于律己是文明的底色，主动参与、勇于担当是少年的模样。让我们明辨班级行为、共商班级规则，用心发现身边个性鲜活的同窗伙伴，用笔描摹同学风采、记录班级温情，书写美好的校园同窗故事！ 1.口语交际。（4分） 小记者周周组织开展“我是班级小主人”活动，让我们一起参与吧！ （1）【情境运用】下列做法是否符合班级公约？为什么？（2分） ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ 【答案示例】违规行为：上课随意讲话。不符合班级公约，会扰乱课堂秩序，影响老师授课和同学学习。 文明行为：主动捡拾地面垃圾。符合班级公约，自觉爱护班级环境，践行文明守纪准则。 【详细解析】本题考查口语交际与班级公约践行，是五年级语文生活化基础题型。答题核心为先定性行为对错，再结合课堂纪律、集体环境、公共秩序说明理由。判断标准清晰：课堂专注、安静守纪、爱护卫生、团结同学属于遵守班级公约；扰乱课堂、乱扔垃圾、追逐打闹属于违规行为。答题语言简洁、观点明确、理由合理即可得满分。 （2）下面是小记者周周组织同学们讨论制定班级公约的场景，请补充完整。（2分） 【答案示例】学习上：按时完成作业，积极思考发言，主动请教疑难；纪律上：遵守课堂秩序，不打闹、不插话；卫生上：认真完成值日，保持教室整洁干净。 【详细解析】本题考查班级公约拟定，属于综合性学习基础题型。班级公约需要贴合校园日常，覆盖学习、纪律、卫生三大核心板块，内容积极正向、简洁易懂、可落地执行。作答时语言规范、条理清晰、贴合班级管理要求，不空洞、不浮夸，能够约束学生行为、营造良好班风即可满分。 2.写作。（26分） 在我们身边，有形形色色、充满个性的同学，如，妙语连珠的“智多星”，饱览群书的“百事通”，幽默风趣的“开心果”……你对哪位同学的印象最深？请用文字把他(她)“画”下来。先想想他(她)在外貌、性格、喜好等方面突出的特点，再选择一两件能体现其特点的事来写。 写作要求：题目自拟，文中不能出现学校、姓名等真实信息，不少于400字。 【答案优质范文】 我们班的“开心果” 我们班有个人见人爱的“开心果”，他就是我的同桌小泽。他长着一张圆圆的娃娃脸，两道弯弯的笑眼嵌在脸上，嘴角好像永远向上翘着。不管课间多安静、课堂气氛多沉闷，只要小泽一开口，几句俏皮话就能把全班逗得哈哈大笑。 小泽不仅幽默风趣，心思还格外细腻温柔，总能用玩笑化解别人的窘迫。记得一节语文课，老师提问，一位同学答错了，站在座位上脸涨得通红，双手局促地攥着衣角，紧张得说不出话。教室里安安静静，尴尬得让人喘不过气。这时小泽轻轻举手，笑着安慰：“没关系，谁思考问题都有卡壳的时候，多琢磨一会儿，下次肯定能答得完美！”温和又有趣的一句话，瞬间缓和了紧绷的气氛，那位同学也放松下来。 除了善解人意，他还十分热心，乐于帮助身边每一个人。课间常有同学被数学题难住，只要去找小泽，他都会放下手里的事，耐心拆解题目，用简单好玩的例子讲清知识点，一点都不嫌麻烦。班级大扫除时，别人都挑轻松的活干，他却主动包揽拖地、搬水桶这类又脏又累的任务，从来不会抱怨、计较。 平日里，他总把笑容挂在脸上，遇到烦心事也不消极，还会主动开导情绪低落的同学。有小泽在，枯燥的课堂、辛苦的劳动都变得轻松有趣。 他乐观善良、热心大方，用满满的快乐感染着班里每一个人。小泽不愧是我们班名副其实的“开心果”，更是值得我好好学习的好伙伴。 【详细解析】本题为五年级高频写人记叙文习作考题，核心考查学生人物刻画、细节描写、选材立意与篇章架构能力。写作核心要点：一是抓准人物特点，锁定同学鲜明性格、特长或品质；二是选材典型真实，选取校园真实小事支撑人物形象，避免空洞抒情；三是巧用细节描写，通过外貌、动作、语言、神态刻画让人物鲜活立体；四是结构完整清晰，做到开头点题、中间叙事、结尾升华。评分重点关注内容真实性、细节丰富度、语句通顺度、字数达标情况，贴合小学生写作要求，真情实感优于华丽辞藻。 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年五年级上册语文素养 9月学情自测·情境基础卷（1-2单元） 一、积累与运用。（41分） 1.字词综合练习（12分） （1）弥漫、封锁、陷坑、广阔、召集、约定、推辞、悲壮、杀出、速度、粉碎、战争 （2）岔(chà√)道、强(qiǎng√)逼、碉(diāo√)堡、游隼(sǔn√) （3）C （4）从来急；天地转，光阴迫；一万年太久，只争朝夕；白了少年头，空悲切；一日难再晨；及时当勉励，岁月不待人 2.词语补充+填空（5分） 补全：虎、凤、马、鼠、虎、翼、鼠窜、鹤、鸡、蟹、黔驴 （1）示例：一马当先；释义：原指策马冲在队伍最前方，现比喻带头冲锋、奋勇争先；造句：每次班级劳动，班长总是一马当先，主动承担最辛苦的任务。 （2）①一马当先 ②鼠目寸光 ③抱头鼠窜 3.（2分）D 4.句子练习（7分） （1）示例：我背起书包，推开房门，快步奔向学校。 （2）这里的桂花再香，也不会比不上家乡院子里的桂花。 （3）示例：是轻柔的暖阳，融化心底隔阂 （4）ABD 5.课文内容回顾（6分） （1）香飘十里；泡茶、做桂花糕 （2）朴实无华、默默奉献；人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人 （3）完璧归赵、负荆请罪；负荆请罪 （4）C 二、综合性学习（8分） 1.①；理由：本次活动核心是品读课文人物、感悟精神品格，主题①精准贴合活动核心；②聚焦课余生活、③聚焦四季美景，均与本次活动主旨无关。 2.示例：（1）课文人物品格分享会 （2）经典课文情景剧展演 3.①②④ 4.示例：品读经典人物，涵养美好品格 5.示例：蜡烛默默燃烧自己，倾尽光亮照亮黑暗，不求丝毫回报。这让我想到无私奉献的老师，他们日夜辛劳、教书育人，燃烧自己的青春，滋养我们成长，默默守护每一位学子。 三、现代文阅读（29分） （一）课内阅读《将相和》节选（10分） 1.蔺相如识破秦王无换城诚意，巧设计谋夺回和氏璧，以典礼为由拖延时间。 2.发现秦王无诚意→谎称璧有瑕疵骗回和氏璧→持璧倚柱威胁秦王→假意要求举办典礼拖延时间 3.C 4.C 5.（1）C、B （2）D、A （3）E、A （二）课外阅读《枯萎的蒲公英》（12 分） 1.①边缘萎黄，仍存铁绿 ②俯身贴地，蓄力生长 ③枯黄衰败 ④蒲公英的姿态酷似母亲 ⑤冬日年迈母亲为“我”挖蒲公英治病 ⑥常年奔波操劳，倾尽所有养育儿女 2.B 3.（1）通过双手“丰腴饱满”与“肉皮松弛”的对比，凸显母亲常年劳作的沧桑疲惫；“极其小心”细致刻画动作，尽显母亲对孩子细腻温柔的疼爱。 （2）心疼原因：苍老坚韧的蒲公英，让作者想起一生操劳、无私奉献的已故母亲；情感：饱含对母亲的深切怀念、心疼与感恩。 4.①是全文行文线索，串联景物、往事与抒情；②托物喻人，枯萎的蒲公英象征坚韧无私、默默奉献的母亲；③借物抒情，寄托作者对母亲的深切思念与赞美。 5.①外在苍老衰弱，内在坚韧刚强；②一生默默付出，不求名利、不事张扬；③倾尽自身力量，全心全意呵护后代成长。 6.共同点：均运用插叙手法，插入过往片段丰富文章内容。 不同点：本文插叙母亲劳作、挖蒲公英的往事，塑造母亲无私伟大的形象，抒发怀念之情；链接材料插叙美女蛇故事，增添百草园的神秘趣味，烘托童年的美好快乐。 （三）非连续性文本阅读（7分） 1.阅读速度、理解率；有效读速=每分钟阅读字数×答题正确率 2.C 3.该观点错误。速读是快速且高效的阅读方式，有效速读同时包含阅读速度与内容理解率，速读要求读懂文本内容，并非不求甚解、囫囵吞枣。 4.D 5.①阅读时摒弃内心默念、唇动等习惯，实现眼脑同步反应；②扩大视觉范围，一眼浏览多个文字，杜绝逐字阅读；③减少回读、复读，连贯阅读段落，锻炼快速理解能力。 四、交流与写作（30分） 1.口语交际（4分） （1）示例：左图：上课随意讲话。不符合班级公约，会扰乱课堂秩序，影响老师授课和同学学习。右图：主动捡拾地面垃圾。符合班级公约，自觉爱护班级环境，践行文明守纪准则。 （2）纪律方面：遵守课堂秩序，不打闹、不插话；学习方面：按时完成作业，积极思考发言，主动请教疑难；卫生方面：认真完成值日，保持教室整洁干净。 2.写作（26分） 范文：我们班的“开心果” 我们班有个人见人爱的“开心果”，他就是我的同桌小泽。他长着一张圆圆的娃娃脸，两道弯弯的笑眼嵌在脸上，嘴角好像永远向上翘着。不管课间多安静、课堂气氛多沉闷，只要小泽一开口，几句俏皮话就能把全班逗得哈哈大笑。 小泽不仅幽默风趣，心思还格外细腻温柔，总能用玩笑化解别人的窘迫。记得一节语文课，老师提问，一位同学答错了，站在座位上脸涨得通红，双手局促地攥着衣角，紧张得说不出话。教室里安安静静，尴尬得让人喘不过气。这时小泽轻轻举手，笑着安慰：“没关系，谁思考问题都有卡壳的时候，多琢磨一会儿，下次肯定能答得完美！”温和又有趣的一句话，瞬间缓和了紧绷的气氛，那位同学也放松下来。 除了善解人意，他还十分热心，乐于帮助身边每一个人。课间常有同学被数学题难住，只要去找小泽，他都会放下手里的事，耐心拆解题目，用简单好玩的例子讲清知识点，一点都不嫌麻烦。班级大扫除时，别人都挑轻松的活干，他却主动包揽拖地、搬水桶这类又脏又累的任务，从来不会抱怨、计较。 平日里，他总把笑容挂在脸上，遇到烦心事也不消极，还会主动开导情绪低落的同学。有小泽在，枯燥的课堂、辛苦的劳动都变得轻松有趣。 他乐观善良、热心大方，用满满的快乐感染着班里每一个人。小泽不愧是我们班名副其实的“开心果”，更是值得我好好学习的好伙伴。 第1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027学年五年级上册语文素养 9月学情自测·情境基础卷（1-2单元) 答题卡 姓 名： 贴条形码区 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，学号填写清楚，并认真核 准条形码上的姓名、学号，在规定位置贴好条形码。 2.选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5m黑色 签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题：字体工整、 笔迹清 晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写 的答案无效：在草稿纸、试题卷上答题无效。 4.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 日 一、 积累与运用， 1.字词综合绮 (1)(6分 (2)(2分) 岔(cha cha)道 强((qiang qiang)逼 碉(diao diao)堡游焦yinsǔn) (3)[A][B][C][D](1分) (4)(3分) 2.(5分) 卧()藏龙龙飞()舞一()当先()目寸光 如()添() 抱头()()()立鸡群呆若木()虾兵()将()()技穷 (1) (2)① ② ③】 3.(2分)[A][B][C][D] 4.(7分) (1) (2) (3) (4)[A][B][C][D] ■ 5.(7分) (1) (2) (3) (4)[A][B][C][D] 二、综合性学习。 (8分)（第3题请用2B铅笔填涂） 1.(2分) 2.(2分) (1) (2) 3.(1分)[①][②][③][④] 4.(1分) 5.(2分) 三、 阅读理解。(29分) (一)课内阅读。(10分) 1.(2分) 2.(2分)① ② ③ 3.(2分)[A][B][C][D] 4.(2分)[A][B][C][D] 5.(2分)(1)( )(2)( )(3)( (二)课外阅读。(10分)（第4题请用2B铅笔填涂) 1.(2分)① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 2.(2分)[A][B][C][D] 3.(2分)(1) (2) 4 5 回 6.写法： 表达： (三)非连续性文本阅读。(7分) 1.(2分) 2.(1分)[A][B][C][D] 3.(1分) 4.(1分)[A][B][C][D] 5.(2分) 四、交流与写作。(30分) 1.口语交际（4分) (1)(2分) (2)(2分) ■ ■ 2.写作。（26分) ■ ■ ■………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 绝密★启用前 2026-2027学年五年级上册语文素养 9月学情自测·情境基础卷（1-2单元） 注意事项： 1.全卷试题总分100+卷面5分（满分105分）。考试时间90分钟。 2.答题前，考生在试卷上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、学号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色签字笔在各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷交回。 5.考试范围：1-2单元 金秋读书忙，笔墨伴成长！2026-2027学年五年级语文上册9月学情自测正式开启！学校特推出“书香润童心・素养大闯关”主题素养测评活动，愿同学们在拼音汉字间筑牢根基，于词句运用中精进学识，在品读写作中启迪思维。争做乐学善思、守纪笃行、勤于探究、乐于表达的新时代好少年！ 一、积累与运用。（33分） 情境一：语文素养园・读写小能手 走进语文综合天地，认词语、辨字音、析句子、悟人物，积累字词基础，品味描写妙处，感悟课文哲理。在练习中巩固知识，在思考中提升素养，用心感受文字魅力，争做乐学善思的语文小能手！ 1.字词综合练习。（12分） 硝烟mí màn，敌人fēng suǒ道路，在岔(chā chà)道设下无数xiàn kēng，想强(qiáng qiǎng)逼百姓就范。游击队员绕过碉(diāo diào)堡，像游隼(yǔn sǔn)般在guǎng kuò的原野上一闪而过，队长zhào jí众人，yuē dìng一同突围，无人tuī cí，他语声bēi zhuàng：“全力shā chū重围，以最快的sù dù冲破敌军防线，fěn suì敌人的进攻阴谋，结束这场zhàn zhēng。” （1）根据文中拼音写词语，依次写在下面的田字格里。（6分） （2）【情境识记】给文中加点字选择正确读音，打“√”。（2分） （3）下面与短文中“强逼”的“强”读音相同的一项是( )。(1分) A.强壮 B.倔强 C.勉强 D.强烈 （4）【日积月累】读了短文，我们深知，今天的幸福生活来之不易，所以我们要珍惜时间，努力学习。正如毛泽东所说：“多少事，________________；________________，________________。________________，________________。” 岳飞也同样告诫我们：“莫等闲，________________，________________。” 陶渊明也说过：“盛年不重来，________________。________________，________________。”(3分) 2.把下面的词语补充完整，再选择合适的词语填空。（5分） 卧( )藏龙 龙飞( )舞 一( )当先 ( )目寸光 如( )添( ) 抱头( )( ) ( )立鸡群 呆若木( ) 虾兵( )将 ( )( )技穷 （1）请选择一个你喜欢的成语写出它的意思并造句。 成语：__________ 释义：____________________________________ 造句：____________________________________________________ （2）从上面的成语中选择合适的填空。 ①他在赛场上__________，带领团队赢得了胜利。 ②我们不能__________，要把目光放长远。 ③小偷被警察发现后，吓得__________，最后还是被抓住了。 3.下列成语与后面具体的情景不对应的一项是（ ）。（2分） A.津津有味——他端起碗，夹起饭菜大口吃着，眉眼舒展，吃得有滋有味，直到把碗舔得干干净净，才意犹未尽地抹了把嘴，发出一声满足的长叹。 B.齐心协力——三名消防员合力抬起倒塌的水泥板，成功救出被困的小女孩。 C.不可思议——那个平时跑步气喘吁吁的同学，竟然在校运会上拿了800米冠军！ D.火冒三丈——他看到自己养了三年的花被风吹歪了，心疼得眼泪直打转。 4.按要求，完成句子练习。（7分） （1）仿照例句，连用两至三个动词，描写人物连续动作。（2分） 例句：母亲挽起衣袖，扛起竹竿，轻轻摇晃桂花树。 （2）将句子改为双重否定句，句意不变。（2分） 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 （3）品读句式特点，仿写句子，诠释“信赖”的美好。（1分） 信赖，是温暖的春风，吹散心中隔阂；信赖，__________，________________。 （4）对“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”理解正确的是（ ）。（2分） A.做人不必拘泥于外表光鲜，重在踏实做事、甘于奉献、创造价值 B.这是父亲借花生朴实无华、默默有用的特点，教导子女的处世道理 C.外表普通的事物更有价值，体面好看的事物毫无用处 D.做人要心怀他人、服务他人，做对社会、对他人有益的人 5.课文内容回顾。（7分） （1）桂花盛开的时候，不说__________，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。摇落的新鲜桂花，晾晒之后可以__________、__________，香甜了整个四季。 （2）《落花生》中，父亲将花生与桃子、石榴、苹果对比，点明花生__________、__________的可贵品质，教育我们做人的真谛：________________________。 （3）《将相和》由__________、渑池会面、__________三个小故事组成，廉颇知错能改，__________的举动，成就了将相同心护国的佳话。 （4）下列关于课文内容的理解，有误的一项是（ ）。 A.《冀中的地道战》中，地道战不仅体现了我国人民的智慧，也在抗日战争中发挥了重要的战斗作用。 B.《将相和》里的“将”“相”分别指廉颇和蔺相如，“和”的背后是两人顾全大局、以国家利益为重的品质。 C.《什么比猎豹的速度更快》告诉我们，光的速度绝对是宇宙中最快的，没有任何事物的速度能超过它。 D.《“诺曼底号”遇难记》中，哈尔威船长在危急时刻镇定指挥，最后和船一起沉入大海，体现了他忠于职守、舍己为人的精神。 二、综合性学习。（8分） 情境二：品读文本人物，传承美好品格 翻开五年级语文课本，风物有情、人物有品：桂花藏乡愁，花生含真谛，小鸟见温情；将相同心护国，百姓智勇御敌，船长坚守担当。班级特开展“品读文本人物，传承美好品格”综合实践活动，请你积极参与，完成闯关任务。 1.优选活动主题并阐释理由（2分） 请结合本次活动核心，选出最贴合的活动主题，并简要说明理由。 ①品经典文本人物，悟可贵精神品格 ②乐享课余生活，点亮趣味童年 ③描摹四季美景，浸润书香童心 选项：________ 理由： 。 2.创意设计活动形式（2分） 为让活动丰富有趣、落地可行，请你设计两种贴合本次主题、适合班级开展的活动形式。 （1） （2） 3.筛选合适活动形式（1分） 下列活动形式，适合本次“品人物、悟品格”主题的有（________）（多选） ①单元人物品格手抄报 ②课文经典片段情景剧 ③红色歌曲传唱活动 ④课文人物故事分享会 4.拟写活动宣传标语（1分） 请紧扣活动主题，拟写一句简洁工整、朗朗上口、富有感染力的宣传标语。 5.【创意表达】看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一种，写一写。（2分） 三、现代文阅读.（29分） 情境三：书香探文趣・阅读启智慧 阅读是一场丰盈心灵的修行，品读经典课文，我们邂逅智勇人物、体悟家国情怀；精读抒情美文，我们细品文字温情、感悟人间大爱；探究多元文本，我们习得阅读方法、锤炼思辨能力。在字里行间探寻文脉趣味，在品读感悟中积累学识、沉淀成长，让书香滋养心性，以阅读点亮求知之路！ （一）课内阅读。（10分） 将相和（节选） 蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧着璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行一个隆重的典礼，他才能交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。 1.【语文要素】连词成句地快速读选段，并用一句话概括选段的大意。（不超过30字）(2分) 2.【新趋势・思维导图】结合课文内容，分析蔺相如拿回和氏璧的经过，并把下面的思维导图补充完整。(2分) 3.【点亮思维】下列对选段中画“﹏﹏”部分的理解，错误的一项是（ ）。（2分） A.蔺相如为了国家的利益，把自己的生死置之度外。 B.蔺相如抓住了秦王特别喜欢和氏璧的心理，威胁秦王。 C.蔺相如为避免和氏璧落入秦王之手，决定撞碎它。 D.突出了蔺相如是一个勇敢无畏的人。 4.【品味人物】选段中画“___”的句子可以用词语“（ ）”来概括形容。（填序号）(2分) A.顾全大局 B.患难与共 C.英勇无畏 D.言而无信 5.【拓展运用】回顾课文，选择合适的词语把下面的对联补充完整。（填序号）（2分） A.负荆请罪 B.横刀立马 C.唇枪舌剑 D.退避三舍 E.完璧归赵 （1）上联：渑池会相如（ ）斗秦王 下联：边境线廉颇（ ）御强敌 （2）上联：宰相肚里能撑船，相如（ ） 下联：将军回头金不换，廉颇（ ） （3）上联：凭智勇，（ ），不辱使命，退而让颇，真乃英雄气概 下联：能屈伸，（ ），谋则强国，成则安邦，无愧丈夫品德 （二）课外阅读。（12分） 枯萎的蒲公英 ①冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还是有着沁骨的凉。冬以它的冷漠，裹挟尽百花的艳影，留一地斑驳的枯黄。我不由得竖起大衣的领子。蓦地，一棵蒲公英，出现在我的视野里。 ②那是一株怎样的蒲公英！叶子的边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿。叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。也是呢，霜一次又一次的从天而降，树叶渐渐飞去，草茎慢慢垂下头来。生命的“红灯”，已经在不远处，正一点点逼近自己，那就用尽全部的力，贴向地面，贴向地面……这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动。他们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。 ③我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。 ④去年的这个时节，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。她在楼下，为我寻挖着蒲公英。“经霜的婆婆丁(蒲公英的俗号)能消炎败火，你这嗓子，应该吃点。” ⑤她半弓着腰，在衰草连片的枯黄里，神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手，极其小心地翻检着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。母亲的脚步，已失去了早年的利落，有些蹒跚。那是一双怎样的脚啊！为了让孩子们正常地进入学校，她携夫带子，脚板直探向千里外陌生的异乡；为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧严寒和冰霜，用那细小的绣花针，绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样，再用一双脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕的口粮。 ⑥风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。它是想探寻那丝丝缕缕里，藏着多少生活的艰辛？那就去问问太阳和月亮，几十年晨昏的默默相伴，它们如何把一个面如花，发如墨的纤纤女子，伴成了眼已花、头覆雪的颤颤老妪！探询那长长短短里，浸着多少爱意的疲累？那就去问问星辰，千千万万次的斗转星移，如何刻录下一个个儿女渐渐长大的足迹，还有母亲的血泪和汗滴。 ⑦渐次地，她的儿女乘着她那用善良、勤苦织成的爱的伞，找到自己生根发芽的一片片土地。她的脚，不怎么好用了——移动缓慢，脚步蹒跚，但她的心，还是不断地牵挂，就像那天，风在楼下，母亲在楼下。 ⑧如今，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。我俯下身，看着那泛黄的叶片，眼就情不自禁地盈满了泪。我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对话。你知道，你知道你碰到了我心最柔软的角落，它在疼吗？在我疼惜的泪光里，我看到你透着如铁的刚强与坚毅，打着爱的“旗语”，温暖着我层层叠叠的孤寂。 ⑨一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不去。 1.根据短文，用简洁的语言将下面图表的内容补充完整。（2分） 2.对文中画横线的句子，理解正确的一项是（ ）。（2分） A母亲的脚很特别，脚板特别大，脚步很利落，“我”根本拦不住她。 B.母亲年纪大了，却还执意要为“我”寻挖蒲公英，一心想着子女。 C.母亲爱东奔西跑，执意要下楼，去看蒲公英。 D.“我”劝不住母亲，因为“我”的口才比较差。 3.读下面的句子，回答括号里的问题。（2分） （1）她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而今肉皮松弛的手，极其小心地翻检着枯黄的草里隐隐泛着的绿，似乎蒲公英长着脚，一不小心受了惊吓，就会跑掉了似的。（加点的词给你怎样的感受？) （2）我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对话。你知道吗？你碰到了我心里最柔软的角落，它在疼。(“我”为什么而心疼？你体会到了“我”对母亲怎样的情感？) 4.文章为什么以“枯萎的蒲公英”为题，你是怎么理解的？（至少写出三点理由）（2分） 5.第③段说“这像极了我的母亲”，结合全文回答文中的“蒲公英”和我的母亲哪些地方相似？（2分） 6.本文第⑤段画曲线的句子与链接材料有相通之处。请你说出它们写法上的相同点和表达作用上的不同点。(2分) [链接材料]长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声，他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。(《从百草园到三味书屋》) 写法上的共同点： 表达作用上的不同点： （三）非连续性文本阅读。(7分) 材料一 快速阅读也叫速读，顾名思义就是快速而有效地阅读。它的有效读速包括阅读速度、理解率两个方面。比如：一分钟阅读了1000字，10道题答对了6道，那么有效读速就是600字每分钟。长期以来，我们习惯于逐字逐句地慢读，把“一目十行”这种高效的阅读方法与似懂非懂的“囫囵吞枣”等同起来，这其实是对速读的一种误解。 材料二 初学阅读者往往先用眼睛看到文字，再经过发音器官的默念，传到耳朵，然后由听觉中心传到大脑，最后由大脑去思索其意义。这样迂回的路线太长，不仅耗费精力，容易疲劳，还会影响理解和记忆的效果。速读只要求眼睛与大脑活动，要使眼睛看到的文字、符号或图形，马上反映到大脑，立即产生反应，这就是“眼脑直映”。“眼脑直映”的路线比通常看书的路线要短得多，这样阅读的速度就快了。 1.【学科融合】根据材料一，有效读速包括________、________两个方面，请写出计算有效读速的方法：________________________________________________________________。(2分) 2.【理解运用】材料一采用一系列的数字来解释“有效读速”，这样写的好处是（ ）。(1分) A.生动形象 B.突出强调 C.具体准确 D.条理清楚 3.【聚焦反驳】有人认为 “速读就是囫囵吞枣，不用理解内容”，请结合材料一反驳这一观点。(1分) 4.【语文要素】从材料二中可知提高阅读速度的方法是（ ）。(1分) A.眼耳口共同参与 B.眼耳脑共同参与 C.眼手脑共同参与 D.眼睛与大脑直接对接 5.【实践拓展】结合材料二中的“眼脑直映”原理，说说你在日常阅读中可以怎样训练自己的速读能力。(2分) 四、交流与写作。（不会写的字用拼音代替）（30分） 情境四：班级同心・争做小主人 班级是朝夕相伴的温馨港湾，是共同成长的温暖集体。遵守公约、严于律己是文明的底色，主动参与、勇于担当是少年的模样。让我们明辨班级行为、共商班级规则，用心发现身边个性鲜活的同窗伙伴，用笔描摹同学风采、记录班级温情，书写美好的校园同窗故事！ 1.口语交际。（4分） 小记者周周组织开展“我是班级小主人”活动，让我们一起参与吧！ （1）【情境运用】下列做法是否符合班级公约？为什么？（2分） ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ （2）下面是小记者周周组织同学们讨论制定班级公约的场景，请补充完整。（2分） 2.写作。（26分） 在我们身边，有形形色色、充满个性的同学，如，妙语连珠的“智多星”，饱览群书的“百事通”，幽默风趣的“开心果”……你对哪位同学的印象最深？请用文字把他(她)“画”下来。先想想他(她)在外貌、性格、喜好等方面突出的特点，再选择一两件能体现其特点的事来写。 写作要求：题目自拟，文中不能出现学校、姓名等真实信息，不少于400字。 第3页（共10页） 第4页（共10页） 第1页（共10页） 第2页（共10页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密★启用前 2026-2027学年五年级上册语文素养 9月学情自测·情境基础卷（1-2单元） 注意事项： 1.全卷试题总分100+卷面5分（满分105分）。考试时间90分钟。 2.答题前，考生在试卷上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、学号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色签字笔在各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷交回。 5.考试范围：1-2单元 金秋读书忙，笔墨伴成长！2026-2027学年五年级语文上册9月学情自测正式开启！学校特推出“书香润童心・素养大闯关”主题素养测评活动，愿同学们在拼音汉字间筑牢根基，于词句运用中精进学识，在品读写作中启迪思维。争做乐学善思、守纪笃行、勤于探究、乐于表达的新时代好少年！ 一、积累与运用。（33分） 情境一：语文素养园・读写小能手 走进语文综合天地，认词语、辨字音、析句子、悟人物，积累字词基础，品味描写妙处，感悟课文哲理。在练习中巩固知识，在思考中提升素养，用心感受文字魅力，争做乐学善思的语文小能手！ 1.字词综合练习。（12分） 硝烟mí màn，敌人fēng suǒ道路，在岔(chā chà)道设下无数xiàn kēng，想强(qiáng qiǎng)逼百姓就范。游击队员绕过碉(diāo diào)堡，像游隼(yǔn sǔn)般在guǎng kuò的原野上一闪而过，队长zhào jí众人，yuē dìng一同突围，无人tuī cí，他语声bēi zhuàng：“全力shā chū重围，以最快的sù dù冲破敌军防线，fěn suì敌人的进攻阴谋，结束这场zhàn zhēng。” （1）根据文中拼音写词语，依次写在下面的田字格里。（6分） （2）【情境识记】给文中加点字选择正确读音，打“√”。（2分） （3）下面与短文中“强逼”的“强”读音相同的一项是( )。(1分) A.强壮 B.倔强 C.勉强 D.强烈 （4）【日积月累】读了短文，我们深知，今天的幸福生活来之不易，所以我们要珍惜时间，努力学习。正如毛泽东所说：“多少事，________________；________________，________________。________________，________________。” 岳飞也同样告诫我们：“莫等闲，________________，________________。” 陶渊明也说过：“盛年不重来，________________。________________，________________。”(3分) 2.把下面的词语补充完整，再选择合适的词语填空。（5分） 卧( )藏龙 龙飞( )舞 一( )当先 ( )目寸光 如( )添( ) 抱头( )( ) ( )立鸡群 呆若木( ) 虾兵( )将 ( )( )技穷 （1）请选择一个你喜欢的成语写出它的意思并造句。 成语：__________ 释义：____________________________________ 造句：____________________________________________________ （2）从上面的成语中选择合适的填空。 ①他在赛场上__________，带领团队赢得了胜利。 ②我们不能__________，要把目光放长远。 ③小偷被警察发现后，吓得__________，最后还是被抓住了。 3.下列成语与后面具体的情景不对应的一项是（ ）。（2分） A.津津有味——他端起碗，夹起饭菜大口吃着，眉眼舒展，吃得有滋有味，直到把碗舔得干干净净，才意犹未尽地抹了把嘴，发出一声满足的长叹。 B.齐心协力——三名消防员合力抬起倒塌的水泥板，成功救出被困的小女孩。 C.不可思议——那个平时跑步气喘吁吁的同学，竟然在校运会上拿了800米冠军！ D.火冒三丈——他看到自己养了三年的花被风吹歪了，心疼得眼泪直打转。 4.按要求，完成句子练习。（7分） （1）仿照例句，连用两至三个动词，描写人物连续动作。（2分） 例句：母亲挽起衣袖，扛起竹竿，轻轻摇晃桂花树。 （2）将句子改为双重否定句，句意不变。（2分） 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 （3）品读句式特点，仿写句子，诠释“信赖”的美好。（1分） 信赖，是温暖的春风，吹散心中隔阂；信赖，__________，________________。 （4）对“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”理解正确的是（ ）。（2分） A.做人不必拘泥于外表光鲜，重在踏实做事、甘于奉献、创造价值 B.这是父亲借花生朴实无华、默默有用的特点，教导子女的处世道理 C.外表普通的事物更有价值，体面好看的事物毫无用处 D.做人要心怀他人、服务他人，做对社会、对他人有益的人 5.课文内容回顾。（7分） （1）桂花盛开的时候，不说__________，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。摇落的新鲜桂花，晾晒之后可以__________、__________，香甜了整个四季。 （2）《落花生》中，父亲将花生与桃子、石榴、苹果对比，点明花生__________、__________的可贵品质，教育我们做人的真谛：________________________。 （3）《将相和》由__________、渑池会面、__________三个小故事组成，廉颇知错能改，__________的举动，成就了将相同心护国的佳话。 （4）下列关于课文内容的理解，有误的一项是（ ）。 A.《冀中的地道战》中，地道战不仅体现了我国人民的智慧，也在抗日战争中发挥了重要的战斗作用。 B.《将相和》里的“将”“相”分别指廉颇和蔺相如，“和”的背后是两人顾全大局、以国家利益为重的品质。 C.《什么比猎豹的速度更快》告诉我们，光的速度绝对是宇宙中最快的，没有任何事物的速度能超过它。 D.《“诺曼底号”遇难记》中，哈尔威船长在危急时刻镇定指挥，最后和船一起沉入大海，体现了他忠于职守、舍己为人的精神。 二、综合性学习。（8分） 情境二：品读文本人物，传承美好品格 翻开五年级语文课本，风物有情、人物有品：桂花藏乡愁，花生含真谛，小鸟见温情；将相同心护国，百姓智勇御敌，船长坚守担当。班级特开展“品读文本人物，传承美好品格”综合实践活动，请你积极参与，完成闯关任务。 1.优选活动主题并阐释理由（2分） 请结合本次活动核心，选出最贴合的活动主题，并简要说明理由。 ①品经典文本人物，悟可贵精神品格 ②乐享课余生活，点亮趣味童年 ③描摹四季美景，浸润书香童心 选项：________ 理由： 。 2.创意设计活动形式（2分） 为让活动丰富有趣、落地可行，请你设计两种贴合本次主题、适合班级开展的活动形式。 （1） （2） 3.筛选合适活动形式（1分） 下列活动形式，适合本次“品人物、悟品格”主题的有（________）（多选） ①单元人物品格手抄报 ②课文经典片段情景剧 ③红色歌曲传唱活动 ④课文人物故事分享会 4.拟写活动宣传标语（1分） 请紧扣活动主题，拟写一句简洁工整、朗朗上口、富有感染力的宣传标语。 5.【创意表达】看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一种，写一写。（2分） 三、现代文阅读.（29分） 情境三：书香探文趣・阅读启智慧 阅读是一场丰盈心灵的修行，品读经典课文，我们邂逅智勇人物、体悟家国情怀；精读抒情美文，我们细品文字温情、感悟人间大爱；探究多元文本，我们习得阅读方法、锤炼思辨能力。在字里行间探寻文脉趣味，在品读感悟中积累学识、沉淀成长，让书香滋养心性，以阅读点亮求知之路！ （一）课内阅读。（10分） 将相和（节选） 蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧着璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行一个隆重的典礼，他才能交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。 1.【语文要素】连词成句地快速读选段，并用一句话概括选段的大意。（不超过30字）(2分) 2.【新趋势・思维导图】结合课文内容，分析蔺相如拿回和氏璧的经过，并把下面的思维导图补充完整。(2分) 3.【点亮思维】下列对选段中画“﹏﹏”部分的理解，错误的一项是（ ）。（2分） A.蔺相如为了国家的利益，把自己的生死置之度外。 B.蔺相如抓住了秦王特别喜欢和氏璧的心理，威胁秦王。 C.蔺相如为避免和氏璧落入秦王之手，决定撞碎它。 D.突出了蔺相如是一个勇敢无畏的人。 4.【品味人物】选段中画“___”的句子可以用词语“（ ）”来概括形容。（填序号）(2分) A.顾全大局 B.患难与共 C.英勇无畏 D.言而无信 5.【拓展运用】回顾课文，选择合适的词语把下面的对联补充完整。（填序号）（2分） A.负荆请罪 B.横刀立马 C.唇枪舌剑 D.退避三舍 E.完璧归赵 （1）上联：渑池会相如（ ）斗秦王 下联：边境线廉颇（ ）御强敌 （2）上联：宰相肚里能撑船，相如（ ） 下联：将军回头金不换，廉颇（ ） （3）上联：凭智勇，（ ），不辱使命，退而让颇，真乃英雄气概 下联：能屈伸，（ ），谋则强国，成则安邦，无愧丈夫品德 （二）课外阅读。（12分） 枯萎的蒲公英 ①冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还是有着沁骨的凉。冬以它的冷漠，裹挟尽百花的艳影，留一地斑驳的枯黄。我不由得竖起大衣的领子。蓦地，一棵蒲公英，出现在我的视野里。 ②那是一株怎样的蒲公英！叶子的边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿。叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。也是呢，霜一次又一次的从天而降，树叶渐渐飞去，草茎慢慢垂下头来。生命的“红灯”，已经在不远处，正一点点逼近自己，那就用尽全部的力，贴向地面，贴向地面……这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动。他们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。 ③我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。 ④去年的这个时节，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。她在楼下，为我寻挖着蒲公英。“经霜的婆婆丁(蒲公英的俗号)能消炎败火，你这嗓子，应该吃点。” ⑤她半弓着腰，在衰草连片的枯黄里，神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手，极其小心地翻检着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。母亲的脚步，已失去了早年的利落，有些蹒跚。那是一双怎样的脚啊！为了让孩子们正常地进入学校，她携夫带子，脚板直探向千里外陌生的异乡；为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧严寒和冰霜，用那细小的绣花针，绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样，再用一双脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕的口粮。 ⑥风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。它是想探寻那丝丝缕缕里，藏着多少生活的艰辛？那就去问问太阳和月亮，几十年晨昏的默默相伴，它们如何把一个面如花，发如墨的纤纤女子，伴成了眼已花、头覆雪的颤颤老妪！探询那长长短短里，浸着多少爱意的疲累？那就去问问星辰，千千万万次的斗转星移，如何刻录下一个个儿女渐渐长大的足迹，还有母亲的血泪和汗滴。 ⑦渐次地，她的儿女乘着她那用善良、勤苦织成的爱的伞，找到自己生根发芽的一片片土地。她的脚，不怎么好用了——移动缓慢，脚步蹒跚，但她的心，还是不断地牵挂，就像那天，风在楼下，母亲在楼下。 ⑧如今，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。我俯下身，看着那泛黄的叶片，眼就情不自禁地盈满了泪。我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对话。你知道，你知道你碰到了我心最柔软的角落，它在疼吗？在我疼惜的泪光里，我看到你透着如铁的刚强与坚毅，打着爱的“旗语”，温暖着我层层叠叠的孤寂。 ⑨一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不去。 1.根据短文，用简洁的语言将下面图表的内容补充完整。（2分） 2.对文中画横线的句子，理解正确的一项是（ ）。（2分） A母亲的脚很特别，脚板特别大，脚步很利落，“我”根本拦不住她。 B.母亲年纪大了，却还执意要为“我”寻挖蒲公英，一心想着子女。 C.母亲爱东奔西跑，执意要下楼，去看蒲公英。 D.“我”劝不住母亲，因为“我”的口才比较差。 3.读下面的句子，回答括号里的问题。（2分） （1）她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而今肉皮松弛的手，极其小心地翻检着枯黄的草里隐隐泛着的绿，似乎蒲公英长着脚，一不小心受了惊吓，就会跑掉了似的。（加点的词给你怎样的感受？) （2）我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对话。你知道吗？你碰到了我心里最柔软的角落，它在疼。(“我”为什么而心疼？你体会到了“我”对母亲怎样的情感？) 4.文章为什么以“枯萎的蒲公英”为题，你是怎么理解的？（至少写出三点理由）（2分） 5.第③段说“这像极了我的母亲”，结合全文回答文中的“蒲公英”和我的母亲哪些地方相似？（2分） 6.本文第⑤段画曲线的句子与链接材料有相通之处。请你说出它们写法上的相同点和表达作用上的不同点。(2分) [链接材料]长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。他很高兴；但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了；这是人首蛇身的怪物，能唤人名，倘一答应，夜间便要来吃这人的肉的。他自然吓得要死，而那老和尚却道无妨，给他一个小盒子，说只要放在枕边，便可高枕而卧。他虽然照样办，却总是睡不着，当然睡不着的。到半夜，果然来了，沙沙沙！门外像是风雨声，他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。后来呢？后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。(《从百草园到三味书屋》) 写法上的共同点： 表达作用上的不同点： （三）非连续性文本阅读。(7分) 材料一 快速阅读也叫速读，顾名思义就是快速而有效地阅读。它的有效读速包括阅读速度、理解率两个方面。比如：一分钟阅读了1000字，10道题答对了6道，那么有效读速就是600字每分钟。长期以来，我们习惯于逐字逐句地慢读，把“一目十行”这种高效的阅读方法与似懂非懂的“囫囵吞枣”等同起来，这其实是对速读的一种误解。 材料二 初学阅读者往往先用眼睛看到文字，再经过发音器官的默念，传到耳朵，然后由听觉中心传到大脑，最后由大脑去思索其意义。这样迂回的路线太长，不仅耗费精力，容易疲劳，还会影响理解和记忆的效果。速读只要求眼睛与大脑活动，要使眼睛看到的文字、符号或图形，马上反映到大脑，立即产生反应，这就是“眼脑直映”。“眼脑直映”的路线比通常看书的路线要短得多，这样阅读的速度就快了。 1.【学科融合】根据材料一，有效读速包括________、________两个方面，请写出计算有效读速的方法：________________________________________________________________。(2分) 2.【理解运用】材料一采用一系列的数字来解释“有效读速”，这样写的好处是（ ）。(1分) A.生动形象 B.突出强调 C.具体准确 D.条理清楚 3.【聚焦反驳】有人认为 “速读就是囫囵吞枣，不用理解内容”，请结合材料一反驳这一观点。(1分) 4.【语文要素】从材料二中可知提高阅读速度的方法是（ ）。(1分) A.眼耳口共同参与 B.眼耳脑共同参与 C.眼手脑共同参与 D.眼睛与大脑直接对接 5.【实践拓展】结合材料二中的“眼脑直映”原理，说说你在日常阅读中可以怎样训练自己的速读能力。(2分) 四、交流与写作。（不会写的字用拼音代替）（30分） 情境四：班级同心・争做小主人 班级是朝夕相伴的温馨港湾，是共同成长的温暖集体。遵守公约、严于律己是文明的底色，主动参与、勇于担当是少年的模样。让我们明辨班级行为、共商班级规则，用心发现身边个性鲜活的同窗伙伴，用笔描摹同学风采、记录班级温情，书写美好的校园同窗故事！ 1.口语交际。（4分） 小记者周周组织开展“我是班级小主人”活动，让我们一起参与吧！ （1）【情境运用】下列做法是否符合班级公约？为什么？（2分） ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ （2）下面是小记者周周组织同学们讨论制定班级公约的场景，请补充完整。（2分） 2.写作。（26分） 在我们身边，有形形色色、充满个性的同学，如，妙语连珠的“智多星”，饱览群书的“百事通”，幽默风趣的“开心果”……你对哪位同学的印象最深？请用文字把他(她)“画”下来。先想想他(她)在外貌、性格、喜好等方面突出的特点，再选择一两件能体现其特点的事来写。 写作要求：题目自拟，文中不能出现学校、姓名等真实信息，不少于400字。 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $