第四单元习作指导 笔尖流出的故事-【黄冈小状元·同步作文】2026-2027学年六年级上册语文（统编版·新教材）（1-4单元）

第四单元习作指导·笔尖流出的故事 第 @单元习作指导 笔尖流出的故事 目标与要求 艺术来源于生活，却又高于生活。虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象， 读来比较吸引人。课本单元习作为我们提供了三组环境和人物，请你从中选择一组或自己 创设一组，展开丰富的想象，创编故事。 这三组环境都以我们熟悉的生活为基础，人物也以少年形象为主，适合我们展开想象。 如，第一组设计的是校园故事，人物形象鲜明，“淘气包”和雷厉风行的班长之间很容易产 生冲突；第二组设计的是发生在街头的爱心故事；第三组设计的是亲人间的故事。这些故 事都能在生活中找到影子。 写的时候注意：故事要围绕主要人物展开；把故事写完整，情节尽可能吸引人；试着 写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。 1.展开想象，根据提供的环境和人物创编故事。 要 2.把故事情节写完整，通过环境或心理描写体现人物形象。 思维与方法 环境 开满丁香花的校园 淘气包张明 人物 雷厉风行的班长王寒冰 思维导图 故事要围绕主要 充满活力的年轻班主任李军 人物展开 环境 冬日黄昏时车来人往的街头 把故事写完整， 笔尖流出的 情节尽可能吸引人 故事 人物 充满爱心的少年陆天 志愿者徐明 环境描写 月光下的村庄 心理活动描写 环境 自己创设的 铁蛋 环境和人物 人物 铁蛋远道而来的表哥 63 转网小折充。同宠放六年级（上） 思路 万老师，本次习作我们要注意什么呢？ 过 本次习作，大家要抓住习作要求中的三个关键词： 关键词一：故事。故事来源于生活，写故事要在真实的基础上，作 合理的想象、加工，但又不是像童话故事那样完全靠想象来编写，要两 者结合起来。 关键词二：虚构。虚构的内容越贴近实际就越奇妙，也就越能使读 者喜欢。 关键词三：创编。要围绕人物、情节、环境创编故事，使人物形象 丰满，故事一波三折。 跟同伴学方法：故事要围绕主要人物展开 方法导航 ●●●●。●●。。。●●●●●●●●●●●。。●●●。●● 万老师，课本中的三组材料都很新鲜，乍一看，我会觉得环境挺熟悉 的，都有故事可写，但真正动笔时，感觉没有想清楚，不知如何下笔。 这个容易解决。可以借助下面的表格，选择一组材料或创设一组 材料，围绕主要人物，快速、简要地写下自己能想到的故事情节。 材料 故事环境 故事中人物关系 自己想到的故事情节 开满丁香花的 因淘气引发矛盾；因误会引发矛 第一组 师生三人 校园 盾；班主任巧妙解决矛盾… 冬日黄昏时车来 救助流浪狗；帮助与家人走散的 第二组 爱心少年与志愿者 人往的街头 小男孩… 讲述各自的生活趣事；表哥是一 第三组 月光下的村庄 兄弟 位山村教师，来家访… 第四单元习作指导·笔尖流出的故事 微格写作（一】 请选择一组材料或自己创设一组材料，围绕主要人物，快速、简要地写下自己能 想到的故事情节。 材料 故事环境 故事中人物关系 自己想到的故事情节 从课本中学方法：丰富情节，突出人物形象 ●●。●。。。●。。。。●。●。●●。。●。●●●●。● 万老师，能介绍一下突出人物形象的方法吗？ 故事创作强调一个“新”字，创作故事要尽可能给读者带来新题材、新知 识，甚至让他们感到惊讶。而这“惊讶”，就需要靠曲折变化的情节来触发。 我们以课文《桥》和《穷人》为例，进行分析。 课内实例 老支书喊话：“桥窄！排成一 山洪暴发，人们慌 设计冲突 队，不要挤！党员排在后边！”从 不择路“拥”向木桥，与 而引发了其他人“党员也是人”的 老支书如山般地“站”在 抱怨，这些抱怨与老支书“一切为 桥前形成第一次冲突。 。 第一次 第二次 了群众”的党性原则产生冲突。 车华专卡年年年中年年年年年年海年年年年年年华年年年年年年 在木桥摇摇欲毁时， 第四次 第三次 众人排队过桥时，老支书再： 老支书与小伙子为推让 次因党性原则，“揪”出了抢在队 对方过桥而再次发生冲 伍前面的一个身为党员的小伙子。 年年899年984988989年89559年8588589584。s99年9 突，但都不幸遇难。 《桥》通过设计四次人物冲突，衬托出了老支书沉着无畏、不徇私情的英雄形象。 等待丈夫 探望西蒙，发 抱回孤儿， 丈夫回家， 丈夫决定收养孩子， 回家 现西蒙去世 内心忐忑 说明情况 夫妻不谋而合 《穷人》通过设计渔夫是否平安回家和回家后能否同意收养孩子两个冲突，表现了桑娜 和渔夫在自身生活困难的情况下仍本能地向别人伸出援手的可贵品质。 65 转网小折充。同宠放六年级（上） 微格写作（二 请你根据下面提供的环境和人物，试着将情节图补充完整。 环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明、雷厉风行的班长王寒冰、充满活力的年轻班主任李军 情节： 环境：月光下的村庄 人物：铁蛋、铁蛋远道而来的表哥 情节： 从课本中学方法：尝试环境描写和人物心理描写 ●●●。9自●●●●●。9●●●●●●●。。●。。●。●●●。●。 同学们，环境描写具有推动情节发展、暗示人物命运、塑造人物形象的 作用。心理描写同样突出人物形象，使故事中人物的想法可感可知。列夫· 托尔斯泰在《穷人》中巧妙运用了这些方法。 环境 内心 小屋里 火炉、破帆 温暖 大海上 寒风呼啸、海浪汹涌澎湃、外面又黑又冷 焦急、担心、害怕 小屋里 温暖舒适、干干净净、食具闪闪发亮 有一丝安慰 大海上 波涛轰鸣、狂风怒吼 心惊肉跳 作者是按照“小屋里一大海上一小屋里一大海上”的顺序来写环 境的，同时写出了人物的内心，让我们看到了这样的一个桑娜一爱 丈夫，爱孩子，爱生活，勤劳能干。 本次习作也可以恰当地运用环境描写和心理描写。 66 第四单元习作指导·笔尖流出的故事 开满丁香花的校园 冬日黄昏的街头 月光下的村庄 可在文章的开头、 陆天和志愿者的 铁蛋和远道而来 中间和结尾部分描写 爱心行为与寒冷的冬 的表哥讲述着各自生 丁香花，进行点缀呼 日黄昏形成对比，他们 活中的趣事，如水的月 应，用花香来比喻人物 的爱心给寒冷的冬天 光见证了小哥俩纯真 之间美好的情感。 带来一丝温暖。 的童年。 从范文中学方法：原型迁移，丰富形象 为了使自己设计的情节更吸引人，还可以在生活中找人物的“原型”，使 自己笔下的人物更真实、形象。 万老师，能具体说说怎样做吗？ 想想自己身边有没有和材料中相似的人物，他们的语言、动作和神态又 有什么独特的表现。如： ①雷厉风行的班长会是什么样的说话风格？ ②淘气包又会是什么样的行事风格？ ③年轻有活力的班主任会有什么标志性的动作、语言或习惯？ ④有爱心的人一般会有哪些行为表现？ 下面的思维导图中具体分析了淘气包张明的淘气之处。 《淘气包张明〉 喜欢玩闹 爱和别人开玩笑 爱惹事 喜欢搞恶作刷 67 转网小折充。同宠放六年级（上） 列提纲 开头 环境描写定基调 老奶奶突然摔倒 《温暖的 冬日》 主体 个人力量救助困难 波三折显真情 志愿者帮忙救助 结尾 首尾呼应，升华主题 仿范文 温暖的冬日 湖北省黄冈市实验小学六(7)班杨怡琳指导老师：吴小兰 今年的冬天，格外冷。北风怒号，大雪纷飞。冷得小河不 。。年49。年年0,90.49e年。00年000年。。年 再流淌，冷得光秃秃的树枝在寒风中瑟瑟发抖。 环境描写：环境描写突 在这样的黄昏里，街上除了来来往往的车辆外，就很少看 出了天气的冷，为下文 : 见行人了。陆天走在大街上，冻得脖子直往衣服里缩，他是出 情节的发展作铺垫。 来给妈妈买酱油的。路面太滑了，陆天小心翼翼地走着。买到 酱油后，陆天就朝家走，走到十字路口时，突然传来“哎哟” 一声。 是谁发出的声音呢？要不要去看看？这么冷，我还是回家 吧！他转念一想：不行，还是过去看看吧，万一出了什么事呢。 故事情节：帮助冬天 想到这儿，陆天也顾不上路滑，跑了过去。原来是一位老奶奶 摔倒的老奶奶，想象 合理。 . 跌倒在地，她挣扎着想爬起来，却痛得龇牙咧嘴。陆天赶快跑 过去，放下酱油，将老奶奶扶了起来，接着问道：“老奶奶，您 心理、动作、语言等 摔着哪儿了吗？”“手臂疼，好像断了。”“什么！”陆天急了， 描写：抓住人物的心理 他想叫救护车，可没有带手机，街上又没有人，这可怎么办呀？ 动作、语言等描写，表 陆天急得像热锅上的蚂蚁一团团转。 现了人物的品质。 就在陆天着急时，救星出现了一身穿橙红色马甲的志愿 者徐明走了过来，她像一团跳跃的火焰一般，燃烧在大街上， ■年中重年非里中。里年8事专里8：中年中里：8gt中 也燃烧在老奶奶的心里。徐明一眼就看到了陆天和老奶奶，她 人物形象：人物出场 快步走上前，问道：“小弟弟，这是怎么回事？”陆天心急火燎 自然，写出了人物的 地说：“阿姨，这个老奶奶受伤了，您能帮忙叫一辆救护车来 特点。 吗？”徐明二话不说拿出手机，给医院打电话，而陆天则接过 68 第四单元习作指导·笔尖流出的故事 徐明递来的碘伏和棉签，给老奶奶擦拭伤口。 不一会儿，救护车就来了，徐明又联系了老奶奶的家属， 老奶奶闻讯赶来的儿子不住地向陆天和徐明道谢。陆天笑着对 老奶奶的儿子说：“不用谢，这本就是我们应该做的。予人玫瑰， 手有余香嘛。”“没错，这是我们的责任。”徐明也附和道。 把老奶奶送进医院后，陆天就向家走去，忽然，身后传来 徐明的喊声：“小弟弟，你的酱油忘记拿了。”接着，徐明将酱 油送到陆天手中。“谢谢阿姨。”“不用谢，正如你所说，予人 玫瑰，手有余香。”徐明笑着说道。陆天也会心地笑了。 环境描写：突出了 这一天，冰雪仿佛消融，原本寒冷的冬天，好像也在今天 “暖”，点明中心。 变得温暖了。 点评 小作者大胆想象，合理安排情节，按故事的起因、经过、结果来写，重点写经过， 注意对人物进行细致刻画，通过心理、动作和语言等描写来突出人物形象。 微格写作（三】 请发挥想象，将下面的表格填写完整。 环境 人物 故事情节 环境描写 心理描写 淘气包张明 开满丁香花 雷厉风行的班长王寒冰 的校园 充满活力的年轻班主任 李军 积累与借鉴 好 关于描写环境的词语 晴空万里 万里无云 骄阳似火 烈日炎炎 云蒸霞蔚 语 阴云密布 狂风大作 倾盆大雨 春雨绵绵 绿意盎然 69 黄回小称家 ·同步作这六年级（上） 清风徐徐 蜂飞蝶舞 鸟语蝉鸣 万木葱茏 冰天雪地 白雪皑皑 银装素裹 玉树琼枝 冰封雪盖 大雪纷飞 关于描写人物的词语 垂头丧气 没精打采 愁眉苦脸 黯然神伤 兴高采烈 心不在焉 六神无主 大惊失色 局促不安 噤若寒蝉 举止失措 目瞪口呆 瞠目结舌 泰然自若 处之泰然 平心静气 心平气和 若无其事 神气十足 神气活现 《笔尖流出的故事》开头 开头 湖北省黄冈市实验小学六(2)班王玉竹指导老师：舒建斌 在一个阳光明媚的早晨，开满丁香花的校园里传来淘气包张明的歌声，他大摇大 摆地走在去教室的路上。这时，外号为“小辣椒”的班长王寒冰也走过来了。张明可 是班上出了名的“淘气包”，他又要像往常一样，准备显露一下自己淘气的天性了！ (两个主人公一开头就相遇，故事会是怎样的？真令人期待。) 《冬日黄昏时》开头 湖北省黄冈市实验小学六(7)班章灼笑指导老师：黄元华 有人说：“人间处处有真情。”有件事可真是让我深刻地体会到了这句话的含 义啊！ (一开头就定下文章的感情基调，中心突出。) 《冬日黄昏时》结尾 湖北省黄冈市实验小学六(7)班章灼笑指导老师：黄元华 好 在那个冬日黄昏，这只狗使我感受到了“人间处处有真情”。 尾 （点明文章中心，与开头呼应。) 《笔尖流出的故事》结尾 湖北省黄冈市实验小学六（2)班王玉竹指导老师：舒建斌 “小辣椒”和“淘气包”和好了！校园的丁香开得更旺了，香气更浓了！他们的 友谊也像丁香花的香气一样浓郁！ (以环境描写结尾，富有象征意义。) 好 落 只见张明蹑手蹑脚地走到丁香花坛边，随手摘了几片丁香花瓣和两片绿叶后， 又像小猫一样，轻轻地移到正在教室默默看书的外号“小辣椒”的班长王寒冰的身后， 偷偷地将几片丁香花瓣撒在她的头发上，再将两片绿叶小心翼翼地插在她的头发两 0 第四单元习作指导·笔尖流出的故事 侧。此时的张明得意极了！ 上课了，年轻的班主任李军面带微笑地走进教室，开始讲课。过了一会儿，班 主任李军请班长王寒冰给大家分享学习方法。王寒冰自信满满地站了起来，可是还 没有开口，同学们就望着她不约而同地笑起来，有的捂嘴偷笑，有的仰天长笑，有 的张嘴大笑。班长王寒冰一时不知所措，她左瞧瞧，右看看，这时几片还留有香味 的丁香花瓣飘了下来。班主任李军见了，脸色立马由晴转阴。 点评 这两段具体写张明搞恶作剧的过程，写了班主任生气的样子，为后文埋下伏笔。 (二) 时间飞快地流逝，我已经十二岁了，一天放学回家，我坐在床上看着那张已 经泛黄的照片暗暗流泪。忽然门外传来一阵狗吠声，我走出门，发现有一条狗躺 在我家门前的台阶上，它满身是伤疤。我小心翼翼地把它抱回家，不知它是伤得 太重还是明白我的善意，居然没有反抗。奶奶从房间里出来，见这条狗浑身脏兮 兮的，又怕它伤害我，坚决要赶走它。这条狗目光温和地看着我，时不时发出轻 轻的哀号声。它是多么可怜啊，我不忍心赶它走，就瞒着奶奶在家后面的小树林 给它搭了个窝。 点评 这段动作和心理描写表现出了人物的善良。 品读与分享】 丁香满校园 广东省佛山市南海区桂城街道南海师范附属小学603班莫云起指导老师：蒋勇冰 (一) 光明小学又被誉为“丁香小学”。每到春季，踏入校园便能闻到那沁人心脾的幽香。而 校内那一簇簇开得正茂盛的丁香，正与春姑娘争奇斗艳，向人们展示着它的美丽。 丁香丛中，一个满头大汗的男孩正全神贯注地挑拣着，只见他手里拿着一个装满花的 转网小折充。同宠放六年级（上） 篮子，眼里闪烁着欣喜的光芒，嘴里还念念有词：“这朵不错…真好看！” “张明，你在干什么？”班长王寒冰路过这里，她做事雷厉风行，认真负责，眼里容不 下一粒沙子。看到张明在摘丁香后，不由分说地将他带到了班主任李军的办公室。 此刻，在办公室里，王寒冰和李老师面面相觑。虽然平时张明做了不少调皮捣蛋的事 情，但向来都是爽快承认，绝不撒谎隐瞒。可是这次的张明却倔强地转过头，守口如瓶。 看来，情况跟以往不同。 “李老师，我看先让张明回去吧，他下次肯定不会这样做了。”王寒冰此话一出，张明 和李老师都愣住了。“谁要你帮忙！”张明说着不要，却退出了办公室。 李军老师感到十分不解，一向做事追求完美的王寒冰怎么就让张明走了？“班长，你这 是？”王寒冰胸有成竹地说：“李老师，我大概知道是怎么回事了，等我确定后再来向您汇 报。”李军老师点了点头：“行，那你先回班吧。” (二) “李老师，张明从小跟妈妈相依为命，而他的妈妈现在又在外地工作，极少回家。张明 便想用妈妈最喜欢的丁香做一份礼物，在自己生日那天送给她。”办公室里，王寒冰正在向 李老师汇报她了解到的情况。“嗯…这是一个问题。”李军老师紧皱眉头，一脸担忧地说， “对于单亲家庭的孩子来说，温暖与爱是最缺乏的。既然他的生日快到了，我们就举行一个 派对。班长你负责组织同学，我来联系张明的妈妈，给他一个惊喜。” (三) 张明一脸郁闷：“这次生日又只有我一个人过了…”他一边嘟囔，一边推开了教室的 门，可是眼前的一幕让他目瞪口呆一教室里张灯结彩，墙壁上还挂着“张明生日快乐” 的横幅。桌子上摆着许多好吃的和堆成小山一样的礼物。同学们和李老师都带着一脸笑意 地看着他一起说道：“生日快乐！” 张明的眼眶湿润了：“你们这是…” 这时，张明的妈妈捧着蛋糕走了进来，她向张明解释了缘由，并宣布生日派对现在开 始。灯关上了，大家围到了张明身边，唱起了生日歌。他吹灭了蜡烛，在心里许愿道：要 永远跟妈妈和好朋友们在一起。 张明向李军和王寒冰鞠了一躬：“李老师和班长，谢谢你们。”王寒冰眼里闪烁着细碎 的笑意：“下次可不要乱摘花了。” 又是一年丁香开… 2 第四单元习作指导·笔尖流出的故事 点评 小作者想象独特，向我们讲述了一个温暖的故事：张明因为想给妈妈一个惊喜所 以摘丁香花，班主任李军和班长王寒冰了解情况后为他办生日派对，让他感受到了温 暖。小作者抓住人物的动作、语言以及神态，塑造了令人感动的人物形象，中间穿插 环境描写，让故事富有诗情画意。 开满丁香花的校园 北京市东城区崇文小学六（9)班王子豪指导老师：陈静 学校里有一处非常安静的地方，那便是学校唯一的花园一丁香园。园内种满了丁香 花。白色的花如星星般缀满枝头，惹得人每次路过总要望上几眼。紫色的花优雅端庄，那 淡淡的香气沁人心脾。 一个阳光明媚的早晨，班长王寒冰正领着班级朗诵。这时，一个学生“砰”的一下推 门冲进教室。这是有名的淘气包张明。他拿腔作调地说：“哎，这不‘小冷’吗？领读哪？” 同学们被他滑稽的声音逗乐了，可王寒冰依然板着脸：“你可真能折腾，能不能少说两句？ 赶紧坐下练习朗诵！马上要比赛了！” 这时，宣传委员站起来说：“这次朗诵比赛我们一定要拿第一，可不能输给（6)班， 上次篮球比赛让我们颜面扫地，这次我们一定要加油！”张明听了先是一惊：“什么？还有 朗诵比赛？”然后便用无所谓的口气说：“不就是个朗诵比赛吗，你们加油，反正我不参加。 我最讨厌朗诵了！” 班长王寒冰被张明的话激怒了，大声说：“不行，绝对不行！你也是班级的一员，怎么 能说出这样的话来？”张明听了又羞又恼。他尴尬地吐了一下舌头，索性冲出了教室。 张明跑到丁香园。那是他最爱去的地方，每次心情不好时，他都能从那里找到安慰。 他一边拨弄着散落在地上的花瓣，一边暗自嘀咕：“哼！我就不参加，我为什么要参加？反 正也没人喜欢我…我做什么都是错的！” “你怎么了？在这芬芳四溢的丁香园，在这充满了快乐的地方，在这全校最美的地方， 你为何悲伤？”张明起身环顾四周，却没有发现任何人。他仿佛坠入梦境，居然一点没觉 得奇怪，只觉得那是一个可以信赖的声音，一个可以倾吐心声的声音。于是，他说出了刚 才发生的一切。 那个声音耐心地听完，说道：“你不必这样想。我知道，其实你朗诵能力很不错，你应 转网小折充。同宠放六年级（上） 该抓住这次机会，把自己的能力努力展示出来，让别人对你刮目相看…”张明如梦方醒， 他觉得豁然开朗，便快步跑回了教室… 张明走后，从丁香丛中走出一位年轻人一张明的班主任李军。班主任李军看着张明 的背影，欣慰地笑了。 几天后，同样在一个阳光明媚的早晨，同样在那美如仙境的丁香园，不一样的是，园 内的一棵树上不知谁挂了一个牌子。牌子上写着：“六(9)班加油！” 点评 本文以丁香园为线索，写出了淘气包张明的转变过程，赞美了班主任李军的宽容、 善良以及对学生的教育智慧。文章巧妙安排习作材料，构思新颖。 冬日的夕阳 福建省厦门市思明区启航写作班尤子荷指导老师：吕月英 冬天，下完雪后，地面上像盖了一层厚厚的、洁白的地毯。街上的行人都穿着棉衣， 急着回家。 陆天也急匆匆地往家赶，想赶快回到家中暖和暖和。忽然，几声微弱的猫叫声吸引了 他的注意。陆天有点担心地循着声音走去。“原来是三只流浪猫啊！”陆天找到了声音的源 头后，自言自语道。三只浑身脏兮兮的流浪猫无助地趴在一个小巷口的垃圾桶旁边。 “小猫，别怕！我会帮助你们的。”陆天把书包放在旁边，轻手轻脚地走向小猫。他试 图抱起一只流浪猫，那只猫看到陆天的手伸了过来，马上逃到了另一只猫的后面。“怎么办 呢？哦，可以给它们买一些吃的，让它们知道我不是坏人。但如果我去买吃的，回来后就 可能找不到它们了”陆天自言自语道。 一位“红马甲”从前面走了过来。“小朋友，你有什么需要帮助的吗？我是志愿者，我 叫徐明。”徐明微笑着对陆天说。“徐明哥哥，我想给三只猫买些吃的，但怕回来后找不到 它们了。你能帮我看着这些猫吗？”“可以，你快去买吧！”陆天马上飞奔到了商店。冬天 的夕阳照耀在巷口，显得异常温暖。 没过一会儿，陆天就气喘吁吁地跑回来了，他手上还提着一袋猫粮。他把猫粮倒在袋 子上，小心翼翼地放在流浪猫面前，猫一闻到食物的香味，就争先恐后地扑到猫粮旁边， 狼吞虎咽地吃起来。 第四单元习作指导·笔尖流出的故事 吃饱后的流浪猫好像知道了陆天和徐明不是坏人，乖乖地让他们抱。“我们把这些猫送 到流浪宠物的收容机构吧！就在前面。”“好啊！这样它们就会得到很好的照顾了。”陆天和 徐明不约而同地笑了笑，然后抱着流浪猫向收容所走去。冬日的夕阳照耀在这个城市的每 二个角落。 从收容所出来后，陆天才有心思好好观察徐明：他拥有英俊的脸庞，穿着志愿者的红 色马甲，还有…义肢？他是残疾人！ “怎么了？有什么事吗？”徐明看到陆天一脸诧异，不解地问道。“哥哥，你为什么要 当志愿者呢？”“我接受过很多人的帮助，比如我的父母、我的同学…我现在长大了，想 要回报帮助过我的人，想要回报社会，所以当了志愿者。”陆天听着，眼里闪着点点泪光。 冬日夕阳照耀在车来人往的街头，也照耀在他们的心上。 点评 文章情节安排合理，细腻地刻画了人物的动作、语言，突出了人物形象；环境描 写穿插其中，很好地烘托了故事情节，衬托了人物形象。 黄昏下的爱心 福建省厦门市滨东小学六（4)班郑婧宁指导老师：张梅红 已是黄昏，远处的天空起了红霞。街道上熙熙攘攘的行人有的快步走向家，有的与朋 友说着笑着，有的和家人走向餐馆。但似乎没有人发现街道旁那半开的井盖。 此时，刚刚放学的少年陆天，正哼着小曲，迈着轻快的步伐往家走。突然，一辆倾斜 的三轮车进人了他的视线。陆天感到好奇，他大步流星地走过去想看个究竟。 原来那辆三轮车的一个轮子陷进了井里。车主正使劲往外拉三轮车，但三轮车似乎很 重，一动也不动。 陆天立刻放下书包，走上前去帮助车主。他到下陷的那个轮子前，奋力往上抬车子。 他知道这里很危险，只要一不小心，就有可能踩到那个半开的井盖，并掉下去。但这里是 解决问题的关键，他必须站在这里。 陆天和车主使出了最大的力气，但三轮车还是出不来。陆天已经汗流浃背，他突然意 识到仅靠自己和车主的力量是远远不够的。他大喊一声：“来人啊，帮一下忙。”一片沉默， 似乎没有人听到这句话。 就在他们筋疲力尽的时刻，陆天感受到有一股强大的力量将三轮车抬了起来，他们随 转网小折充。同宠放六年级（上） 着这股力量一鼓作气，将三轮车安置到平地。陆天喘了几口粗气，抬起头，看见一个身穿 红马甲的年轻人。这个年轻人的工作牌上写着：志愿者徐明。陆天微笑着对徐明说：“谢谢 您，志愿者叔叔。” 天渐渐暗了，街旁的路灯亮了。在昏暗的灯光下，志愿者徐明和陆天重新盖好井盖。 点评 这是小作者根据教材给的第二组材料编写的一个爱心故事。文章开头交代故事背 景，中间按照事情发展的顺序完整地展现了故事情节，结尾与开头相呼应。文章结构 完整，主题积极向上。 冬日·温暖 湖南省长沙市望城区砂子塘新世博寄宿制小学六年级陈佳煜 寒冬腊月，大雪纷飞，黄昏时分，人来车往，熙熙攘攘。 刚放学的少年陆天走在街上，忽然，他拐进了一个巷子里，过了一会儿，他出来径直 走向了一家商店，他对老板说：“买一包猫粮。”几分钟后，他再次拐入那个昏暗的巷子。 不远处，几声凄惨的猫叫声吸引了志愿者徐明的注意。徐明走过去一看，正巧，少年 陆天抱着几只小流浪猫，走了出来。徐明发现那几只小流浪猫都生病了，它们因为长期居 住在野外，没有良好的生活环境，感染了病菌，十分虚弱。 徐明想了想，对陆天说：“最近的宠物医院离这儿还有十几公里，我打车带你去吧。” 就在这时，一辆飞驰而过的汽车，把旁边融化的冰冷雪水溅到了他们身上，一股凉意瞬间 袭来，猫咪的毛也被打湿了，它们蜷缩在陆天的怀里瑟瑟发抖。 在寒风中经过一段时间的等待，他们终于上了车。但司机扭头一看，瞧见那几只小流 浪猫，又脏又湿，头上还有伤口，一脸嫌弃，对陆天说：“这些猫不能上车，怕影响其他乘 客。”他们只好无奈地下车，再次回到呼啸的寒风中。 就在这时，一个阿姨含笑迎来：“志愿者同志，谢谢你上次帮我找回车钥匙！请问你们 有什么需要帮助的吗？”徐明恳切地回答：“这几只小流浪猫生病了，我们想带它们去宠物 医院，请问您能载我们过去吗？”阿姨热心地回应道：“当然可以，快上车。” 阿姨的出现如冬日里的暖阳，给陷入窘境的他们带来了光明。但是，正开心的他们， 在车开到一半的时候，发现前方一辆车子因轮胎打滑，造成了交通事故。所有的车辆都堵 在那里，动弹不得，与此同时，陆天怀中的流浪猫也不时发出痛苦的叫声。徐明看着虚弱 76 第四单元习作指导·笔尖流出的故事 的小猫，果断地决定：“我们还是下车跑过去吧。” 此时，他们离宠物医院还有3千米的路程。他们顶着刺骨的寒风，把猫咪护在温暖的 怀中，奋力地奔跑着，终于到了宠物医院，他们的脸颊已经冻得通红。医生对小猫细心地 做了消毒处理，检查了身体，并上好了药。他们终于安心地把小猫带回了家。 昏暗的夜晚，街旁的路灯亮了，皎洁的月亮从云后探出头来，仿佛正在微笑。 点评 本文把少年陆天设定为一个有爱心的人物，同时加入有爱心的志愿者徐明和陌生 阿姨，可以说是组成了一个爱心联盟。在记叙他们送流浪猫到宠物医院的事件时，情 节一波三折，更好地体现了人物的爱心。另外，文中多次出现环境描写，起到了烘托 情节和人物的作用。 一滴泪 广东省佛山市德恒菁英学校星河文学社六（3)班梁益聚指导老师：邓洪伟 放学铃声响起，张明注意到班长王寒冰没有像往常一样走向校门，而是拐进了相反方 向的小路。他立刻跑到办公室，把这一反常情况告诉了班主任李军。 李老师沉吟片刻：“那你替老师去了解一下情况吧。” “保证完成任务！”张明兴奋地应下。 第二天放学，张明主动凑过去：“王寒冰，咱们顺路，一起走吧？” “不用了。”王寒冰干脆地拒绝，头也不回地走了。 张明没有气馁，回到家就认真制定起“侦查计划”。他在纸上工工整整地写下： A计划一用关心打动他，建立信任，让他主动说出秘密； B计划一悄悄放置定位器，远程掌握行踪； C计划一最传统的暗中跟随。 “完美！”张明对自己的计划相当满意。 第三天，他再次尝试：“王寒冰，你最近是不是遇到什么难事了？” “没有。” “可你看起来不太开心.” “你能不能别问了！”王寒冰突然提高音量，把张明吓了一跳。 A计划失败。张明决定启动B计划。他成功把一个小定位器放进了王寒冰的书包侧袋。 转网小折充。同宠放六年级（上） 跟踪信号来到显示的地点一竟然是空无一人的教室！原来细心的王寒冰早就发现了定位 器，故意把它留在了课桌里。 第四天放学，张明只好启用C计划一悄悄跟在王寒冰身后。 穿过两条街后，王寒冰竟走进了一座墓园。张明躲在树后，看见他在一块墓碑前停下， 轻轻放下一朵小白花，然后肩膀开始微微颤抖。 “妈妈…”一声压抑的哽咽随风飘来。那个在班里雷厉风行的班长，此刻却脆弱得像 个迷路的孩子。他紧紧抱着冰冷的石碑，泪水无声滑落。 张明愣在原地，心里像被什么揪紧了。他慢慢走过去，轻轻把手搭在王寒冰颤抖的肩上。 “我妈妈…去年今天走的。”王寒冰的声音很轻，“我不想让大家用同情的眼光看 我…” 两个男孩在夕阳的余晖中并肩坐着，谁也没有再说话。只是当王寒冰的又一滴泪珠滚 落时，张明悄悄递过去一张纸巾。 有些眼泪很重，重到能压垮故作坚强的外壳；有些陪伴很轻，轻到只是一句“我在这里” 的守候。 点评 这篇习作以墓园夕阳的肃穆环境反衬少年强忍的悲痛，用“雷厉风行的班长”与“迷 路的孩子”这一人物反差撕开坚强的伪装，情节上A、B计划的连环失败与C计划的 真相揭示形成叙事张力，最终以“递纸巾”的静默收尾，让沉重的眼泪与轻轻的陪伴 在克制中达成情感共振。 成长，只在一瞬间 福建省厦门市集美小学六(2)班王紫欣指导老师：张萍 踏着暮色的余韵，铁蛋拖着沉重的脚步走回了家，他脏兮兮的脸上掩盖不住玩耍了一 天的疲惫。刚迈入门槛的一瞬间，老妈一把揪住铁蛋满是泥巴的衣领：“怎么又搞得这么脏？ 今晚你表哥要来，不要给我丢脸！” “什么？”铁蛋的脸上闪过一丝恐慌，要知道，从小铁蛋就生活在表哥的“阴影”下， 妈妈每天都会念叨表哥的“赫赫伟绩”，搞得铁蛋有种莫名的压迫感。今晚表哥要来，这让 年幼的他不知所措，十分不安。 夕阳的余晖已被朦胧的月色替代，缕缕晚风把野草吹得摇头晃脑，一副陶醉的模样。 8 第四单元习作指导·笔尖流出的故事 一阵急促的脚步声在这个被月色笼罩的村庄中蔓延开来。“有个人来了！城里人！”不知谁 大喊了一声，人们如同抢功劳般从四面八方拥了过去，一个个踮着脚，向前张望，只有铁 蛋默默地蹲在一旁掰着手指，心里无比担忧、害怕。“来了！来了！”一张白皙的脸慢慢地 在村民的眼眸中放大，一束皎洁的月光透过竹林，洒向小路，照着这位意气风发的少年。 他泛红的脸上渗着几滴汗珠，长途跋涉的他眼中满是血丝。“唉，最终还是来了！”铁蛋无 奈地叹了口气。 “多多，这里，这里！”妈妈在别人羡慕的目光中把她的“心肝宝贝”迎到了家里。餐 桌上早已摆满了各种山珍海味，馋得铁蛋直流口水。“来，多多，多吃点儿，看你最近瘦了 那么多！”妈妈不是叫表哥多吃点儿，就是表扬他学习好，有礼貌，听得铁蛋羞愧极了。应 该是默契吧，吃完饭后，表哥与铁蛋同时为了透气而走出了家门。“弟弟，我妈经常夸你， 听得我耳朵都长茧了！”表哥微笑地看着铁蛋，他的笑容是那么天真无邪。铁蛋惊讶地说： “我有那么优秀吗？”表哥望着远处月色弥漫的田野，轻轻地回答：“我们本来就很棒了，不 是吗？” 铁蛋看着表哥那秀气的侧脸，心里顿时明白了什么：每个爸爸妈妈心中都有一个完美 的小孩，他总能成为爸爸妈妈念叨的对象，他会让我们变得更好，不必那么紧张、自卑！ 想到这里，铁蛋开心地和表哥相视一笑，手牵着手走进了小屋。成长，似乎只是一瞬间的 事，但它能让你懂得更多！ 点评 妈妈爱把铁蛋与他优秀的表哥对比，因此听说表哥要来，铁蛋十分不安。但与表 哥接触中，表哥谦虚的品质让铁蛋如释重负，重拾信心。这篇习作富有现实意义，告 诉我们：每个人都有优点，做最好的自己才是最重要的。 村庄里的故事 广东省广州市海珠区海联路小学六（2)班蔡林萱指导老师：江映红 夜，似一匹巨大的黑色绸缎，轻柔地笼罩着整个村庄。月光如水，透过斑驳的树叶缝隙， 洒下一地碎银。村口的老槐树下，铁蛋涨红了脸，情绪激动地冲表哥喊道：“哥！我不回去， 这里有太多童年回忆！”表哥一脸无奈，苦口婆心地劝道：“你爸妈在城里等你，这里太穷， 配不上你研究生的学历。”月光勾勒出铁蛋坚定的轮廓，那眼神满是执着。 79 转网小折充。同宠放六年级（上） 铁蛋的思绪飘回过去。小时候，爸妈去城里务工，只有爷爷和村庄陪伴着他。六岁那年， 爸妈在城里站稳脚跟，把他接去城里上学。铁蛋读书格外用功，一心想着出息后回去告诉 爷爷。可高三那年，爷爷去世了。临终前，爷爷拉着同村人的手，虚弱地说：“别告诉铁蛋， 别让他分心”话没说完，爷爷就闭上了眼。铁蛋得知后，满心愧疚，泪水夺眶而出：“爷 爷，我连您最后一面都没见上…” 大学毕业后，铁蛋毅然回到这个生活了六年的村庄。那晚，月光如银洒在路上，照亮 了他回家的路。望着熟悉又陌生的村庄，他心中五味杂陈，默默想着：“爷爷和月亮，一定 在支持我…” 然而，爸妈不理解他的决定，不想让他当大学生村官。家里爆发了激烈的争吵，爸爸 青筋暴起，妈妈双手叉腰，大声呵斥：“你在城里工资那么高，能过好日子，回乡村就是枉 费我们的心血！”铁蛋一边收拾东西，一边坚定地说：“爷爷因医疗条件差而去世，我要回 村搞建设，让村民过上好日子！”爸爸冷笑道：“哼，现在说得好听，以后过苦日子别找我 们！”铁蛋回应：“不会的，一定不会的！”屋子里陷入死一般的寂静。 回到房间，爸爸小声对妈妈说：“铁蛋长大了，不听话，让他表哥去劝劝。”妈妈无奈点头。 时光飞逝，铁蛋当上村主任那天，月光格外明亮，给村庄披上了梦幻纱衣。可就在这 美好的夜晚，表哥怒气冲冲地闯进来，吼道：“铁蛋，你太任性了！”铁蛋冷冷回应：“我不 会回去，请转告我爸妈，别再派你来了。”表哥气得满脸通红，高声说：“行，记住你说的话， 以后可别后悔！”说完扭头就走。 此后几年，铁蛋作为村干部，全身心投入村庄建设。他带领村民修路、建学校、改善 医疗条件。如今，村庄焕然一新，铁蛋威望极高，村民对他赞不绝口。他也拥有了幸福的 小家庭。每当夜深人静时，望着窗外的月光，他满心欣慰，坚信自己的选择没错，因为他 用行动让这片土地重新焕发了生机。 点评 这篇习作人物塑造鲜活，铁蛋坚持回村改变家乡，对话和行动尽显人物性格。情 节跌宕起伏，从童年回忆到回村、与家人冲突、当大学生村官建设乡村，环环相扣。 在环境描写上，开篇夜景描写优美，营造了静谧氛围，衬托出人物的心境，为故事增 添了诗意，极具感染力。 80 第四单元习作指导·笔尖流出的故事 修改与提升 修改前 修改建议… 雷厉风行的班长王寒冰马上站了起来，大 声喊着：“不要闹了！”可张明哪里把他的话当 ①增加环境描写，使环境描写成为故 回事，继续向其他同学扔纸团。王寒冰更生气 事内容的一部分。 ②整个故事平铺直叙，情节平淡无奇， 了，凶巴巴地说：“好啊，敢把我的话当耳旁风。” 很难吸引人。修改时要让故事的发 说完就向张明冲去。张明连忙向门口跑去。这 展和结局有变化，这样能使张明、 时，班主任李军出现在教室门口，张明只好乖 王寒冰等人物的形象更加丰满。 乖地认错。 修改后 “不准闹了！都坐在各自的位置上！”平时雷厉风行的班长王寒冰一看情势不对，腾地 一下站了起来，厉声喊道。 张明斜了王寒冰一眼，“哼”了一声，继续向其他同学扔纸团。 见张明不把自己放在眼里，王寒冰两眼圆瞪，右手指着张明，咬牙切齿道：“好啊，敢 把我的话当作耳旁风！”一扭身，就向张明冲去。 张明赶忙一闪，向门口夺路而逃，边逃边喊着：“来呀，来呀，来抓我呀！” 王寒冰哪受过这气，二话不说，闷头向张明追去。 张明见王寒冰真的追来，心里一紧，低着头，向走廊的一头拼命跑去。跑了一会儿， 不见什么动静，扭头一看，连王寒冰的影子都没有。他暗暗得意：哼，想跟我斗！突然， 他“哎哟”一声叫了起来一撞人了。他拾头一看，顿时吓得张大了嘴巴，半天也合不上。 原来，他撞的是班主任李军。李军虽然年纪不大，管理班级却有一手，张明最怵他了。 “完了完了。我怎么这么倒霉呀！”张明暗自叫苦。 李军盯着张明，问道：“是不是又闯祸了？” “没…没…” “还敢说没有？敢做不敢当，算什么男子汉！”早不到晚不到，王寒冰偏偏这时出现。 张明知道自己无法抵赖，就像被霜打蔫的茄子，乖乖地跟着李军老师回班做检讨去了。 教室里又恢复了平静，大家有的读书，有的写字。丁香花依然静静地开着。香气依然 那么芬芳、迷人。 转网小折充。同宠放六年级（上） 真题与解析 从下列三组习作材料中选择一组，展开丰富的想象，创编故事。 要求：中心明确，故事完整，情节吸引人，能够运用多种描写方法突出人物形象。 题目 场景 人物 冬日黄昏，车来车往 一个与妈妈走散的小男孩 真 寻 题 的公交车站 公交车司机 乘客 糊涂虫小轩 热心肠小文 暖 正在开展活动的操场 温柔的班主任大白 周末清晨，热闹的 卖菜大婶 帮妈妈买菜的豆豆 助 莱市场 独自买菜的八旬老人王大爷 习 ①选择一组自己感兴趣的材料。 作 ②想想环境与人物、情节之间的关系，列好提纲。 招 ③发挥想象设计故事情节，注意情节要有波折，尽量做到吸引人。 微格写作参考答案及提示 微格写作（一）： 材料 故事环境 故事中人物关系 自己想到的故事情节 冬日黄昏的街头，大爱心少年、志愿者、陌一位老大爷摔倒，帮助送 第二组 雪纷飞，非常寒冷。生出租车司机 往医院。 微格写作（二）：（情节一）张明不承认摘花→班长偷偷跟踪他，抓了个现行，张明求饶 →班长做事雷厉风行，告诉了班主任→班主任没有立刻批评张明，仔细询问原因 (情节二)远道而来的表哥与铁蛋相见→他们互诉自己近段时间的经历→表哥了解 到铁蛋的困难→表哥帮助铁蛋解决困难 微格写作（三）： (故事情节)淘气的张明和同学打闹时不小心碰坏了同学的水杯，雷厉风行的班长 王寒冰严厉批评了他，两个人互不服气，谁也不理谁。新来的年轻班主任李军了解情 况后，耐心劝解两人，最终帮助他俩重归于好。（环境描写）中间：张明懊恼地坐在丁 香花丛边，丁香花随风摇摆，好像在对张明摇头，对他的做法表示不认同。结尾：这场 小风波终于平息了。丁香花一簇簇地开放，微风一吹，校园里满是清香。（心理描写） 我是不小心的，又不是不赔，有必要当众批评我吗？多没面子啊！我看你就是狗拿耗 一多管闲事！ 82