第四单元 笔尖流出的故事-【作文方程式】2026-2027学年六年级上册语文同步作文(统编版·新教材)

第四单金 笔尖流出的故事 第四单元 笔尖流出的故事 习作内容 本单元学习的几篇课文都是小说，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些虚构的故 事都能从生活中找到影子。 虚构的故事往往情节曲折，有比较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。下面提供了三组 环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。 环境：开满丁香花的校园 人物：淘气包张明雷厉风行的班长王寒冰充满活力的年轻班主任李军 环境：冬日黄昏时车来人往的街头 人物：充满爱心的少年陆天志愿者徐明 环境：月光下的村庄 人物：铁蛋铁蛋远道而来的表哥 写的时候注意： ◇故事要围绕主要人物展开。 ◇把故事写完整，情节尽可能吸引人。 ◇试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。 习作要求 1.能够围绕主要人物展开，结合实际生活，来想象可能发生的故事。 2.故事的主题要明确、积极；故事情节完整、曲折，能够吸引人。 3.尝试运用环境描写或心理描写来突出人物形象。 思维导图 笔尖流出的故事 环境 人物 写法 开满丁香花 冬日黄昏时 月光下 抓特点 的校园 车来人往的街头 的村庄 温暖的春天 香盛开 美丽的校园 天气寒冷 陆 人多车多 家路上 光似水 静谧美好 攀 故事情节写完整 冰 运用多种描写方法 有爱心 乖巧懂事 制造故事冲突八行为错误 雷厉风行 家庭阻力 37 立年级上册小学生同步作文 名师指导 借助“环境描写法”凸显人物形象和中心主旨 环境描写法，即通过描写人物周围的环境来衬托人物形象或表现中心主旨。环境描 写可分为自然环境描写和社会环境描写。自然环境描写主要包括人物活动的时间、地点、 气候以及景物等。社会环境描写主要指的是特定的时代背景及人物生活的环境，描写的 内容应具有风土人情和时代气息等。要注意，环境描写是要服务于故事人物和故事主题 的，所以在下笔前就要有针对性地进行设想，不能纯粹为了写环境而写环境。比如《穷人》 文中借助环境描写来体现桑娜夫妇的美好品质。 示例：渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击 着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒 适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床 上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 作者把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，这样的天气，渔夫却还要出海打鱼， 表现了他们生活的贫苦。屋外与屋内的温暖舒适形成鲜明对比，突出了桑娜的勤劳能干。 运用“情节巧妙构思法”把故事写鲜活 故事的构思其实就是故事内容的想象，“情节巧妙构思法”即在构思故事的情节时，需 进行巧妙的设计，好的构思会像钩子一样，能够牢牢地钩住读者的注意力。可从以下几点 入手：运用具体的情节塑造鲜明的人物形象，清晰展现人物的性格特点；制造矛盾冲突，使 情节一波三折，增强故事的戏剧性和可读性：设置出人意料的结尾，使情节陡然逆转，出现 意料之外却又在情理之中的结果。比如《桥》一文中穿插了老汉与小伙子之间的矛盾冲 突，使得故事跌宕起伏，也突出了老汉大公无私的高大形象。 示例：《桥》一文的故事构思： 开端：山洪咆哮，洪水肆虐，村民慌乱逃难。 发展：老汉制定“群众在前，党员在后”的撤离规则，指挥全村人有序撤离。 高潮：老汉揪出一名党员小伙子。 结局：老汉和小伙子被山洪卷走了，老太太祭奠她的丈夫和儿子。 本文记叙老汉指挥全村人过桥的过程，中间描写老汉与小伙子之间的冲突，结尾揭开两 人的父子关系，出乎意料却又在情理之中。 38 第四单元 笔尖流出的故事 通过多种描写方法来塑造人物形象 在描写人物时，要善于选择那些典型、鲜活的事件，运用外貌描写、心理描写、语言描 写等方法，生动而准确地展示人物个性特征。 1.语言、动作细描法。言为心声，人物语言的描写，力求反映人物的特征。成功的对 话描写，不仅要符合人物的身份、年龄、职业等特点，还要能反映出人物的思想感情，表现 人物的性格特征。动作是人物的思想活动的一种表现形式，一定程度上也反映了人物的 某种精神品质。 2.心理活动展示法。心理活动就是人物的思想活动。人物想什么，怎样想，都直接展 示人物的精神世界。心理活动描写是表达人物特点、表明中心的重要渠道，所以它是把人物 写活的重要的一环。通过心理描写来展示人物形象时，一定要把心理活动的过程展现出来。 精彩例文 给它一个家 ①寒风好似一个醉汉，在大街小巷中游荡着，时而狂怒地咆 ①以环境描写开头， 哮，时而疲惫地喘着粗气。在这样的天气里，有谁愿意在街上多 为下文故事发展做铺垫。 停留？大家只想脚步快点儿再快点儿，恨不得马上回到自己温暖 的家。马路上的汽车呼啸而过，一道道车灯的光像流星般划过。 街角的垃圾桶旁，一只无家可归的小狗正低头寻找着食物。 或许是因为天气太冷人们不爱出门，垃圾不多，它好多天都没找 到什么食物了。它浑身脏兮兮的，右后腿还受了伤，想跳进高一 点儿的垃圾桶里找寻食物，也无法办到。 ②一位啃着鸡腿的少年正好路过，他看上去十一二岁的样 ②对人物外貌、动 子，皮肤白皙，面容清秀，眼睛明澈得像朝露一般。看到小狗，少 作、语言的描写，体现了 年蹲下来，把没啃完的鸡腿放在它面前说：“狗狗，给你鸡腿儿， 人物的美好品质。 快吃吧！”小狗抬起头，感激地看了看少年，便狼吞虎咽地吃了起 来，边吃边还“汪汪”地叫了几声，似乎在说“谢谢”。少年温柔地 抚摸着小狗的毛说：“别急，慢慢吃。” “啊，你受伤了？疼不？”少年见小狗的腿受伤了，眼神和动 作更温柔了。 “李栋，你干吗呢！流浪狗可脏了！”少年的妈妈不知从哪儿 冒了出来，嫌弃地说。她抓起少年的胳膊，二话不说把少年拉走 了。少年一步三回头，眼里竟噙满了泪水。小狗也一瘸一拐地 慢慢跟在后面，“汪汪汪”小声地叫着。 “妈妈，这只小狗好可怜！我们把它带回家吧！记得小时 候，你和爸爸工作忙，把我寄养在远房亲戚家，我也是像它这样 可怜巴巴的，不舍得你们走。妈妈，我们把这只流浪狗带回家养 39 立年级上册小学生同步作文 吧！”少年哽咽地求着妈妈。③听到儿子的这番话，妈妈停下了 ③妈妈终于同意少 脚步，眼眶红了。她点点头，同意了。 年收养小狗了，让人松了 “谢谢妈妈！”少年给了妈妈一个大大的拥抱，他朝小狗飞奔 一口气。 过去，把它抱起，一蹦一跳地小跑着回家了。 “小狗有家喽！小狗有家喽！” 开头一环境措三，写出冬天环境的恶劣。 为下文做铺垫 小作者编写的故事围绕主要人物少 流浪狗的出场，写出它的生存环境。 年与流浪狗展开，内容曲折生动，情节引 给它 中间 突出它的可怜。少年的出场，写出 少年俊朗的外貌，善良的性格。少 人入胜。环境描写恰当，起到了很好的 个家 年说服妈妈，收留流浪狗 衬托作用。 结尾 一点题，小狗有家了 流浪狗朵朵的故事 ①那是一个冬天的傍晚。天阴沉 ①环境描写“尖叫 沉的，北风尖叫着，夹着大片大片的雪 着”“刀子般”等词语表现 花向大地席卷而来，似乎没有一点停的 了天气的寒冷。 意思。路上的行人都把衣服裹得严严 实实的，生怕那刀子般的北风钻进去。 陆天背着书包往家里走。当他走到街口时，②一阵“汪 ②狗叫声吸引了陆 汪…”的叫声传进了他的耳朵里。一抬头，他就看见了那只流 天的注意。 浪狗，它的毛脏兮兮、乱蓬蓬的，看得人心里很难受。③那只流 ③“好像很恐惧”“又 浪狗乖乖地坐着。一双大眼睛盯着他，好像很恐惧，又好像在乞 好像在乞求”等细节描写 求他：“带我回家吧！”这时，志愿者徐明哥哥过来了，对陆天说： 表现出小狗的可怜。 “这只小狗被人遗弃了，我找了好久也没打听到它的主人，也没 人愿意收留它。” 陆天见狗很可怜，就把它抱回了家。回到家，妈妈问陆天： “这只小狗是从哪里带回来的？”④陆天把事情的经过告诉了妈 妈，妈妈也很喜欢狗狗，就让陆天带着狗狗去浴室里洗澡，正在洗 ④写出了流浪狗名 澡时，陆天发现这只小狗的脖子上戴着一张粉色的小卡片，卡片 字的由来。 上写着“朵朵”两个字，陆天自言自语道：“哦！原来你叫朵朵呀！” 从此以后，⑤朵朵就成了陆天家的一员。每天早晨，陆天起 床后，朵朵就摇着尾巴，和陆天一起洗漱、吃饭，目送他去上学。 中午、晚上陆天回来后，写作业时一定要朵朵陪伴。每个周末， ⑤写出了朵朵与陆 陆天都要和朵朵，还有志愿者徐明哥哥一起散步。 天一家相处得非常愉快。 日复一日，年复一年，可爱的朵朵也长成帅气的大狗了。 40 第四甲元 笔尖流出的故事 开头 环境描写，铺垫下文 本篇习作思路清晰，小作者以流浪 小狗很可怜，引 起陆天的同情 狗的可怜，激发起陆天内心的善良，按 流浪狗朵朵 中问 抱回家，给狗洗澡 “发现一领养— 成为家人”的顺序展 的故事 和家人和睦 开叙述。习作内容具体生动，表现了少 相处 年陆天的善良。 结尾一小狗长大 少年与流浪狗 ①一个冬天的黄昏，少年陆天背着书包，走在车来人往的街 ①开篇直接展开叙 头。突然，在喧闹中他隐约听到了一只小狗的呻吟声。向着声 述，将读者带入故事情节 音的方向望去，他发现有一只小狗正蜷缩在垃圾桶旁，冻得浑身 之中。 发抖。 陆天走到小狗跟前，心想：②“它一定是一只流浪狗，好可怜 ②心理描写充分体 啊…我是不是应该把它带回家呢…不行，爸爸妈妈见我带 现出人物内心的矛盾。 回一只脏兮兮的小狗，一定不能答应…不带它走，它可能会被 冻死在外面…”想到这里，陆天觉得不能再犹豫了，打算将小 狗抱起，放进书包里。 谁知道，这只小狗说什么也不进书包，还差点儿咬了陆天的 手。路过的人纷纷回头看这个少年和这只脏兮兮的小狗，不知 道发生了什么事。陆天的脸有些发红，对小狗说：“我是为了你 好，不让你再在这里受冻挨饿，你还是跟我走吧！”小狗“汪”了一 声，往后退。③这时，陆天的身后传来一个声音，说：“这只小狗 ③先闻其声，后见其 叫朵朵。”陆天回头一看，一位老大爷正无奈地看着他。老大爷 人，另一位人物的出场被 继续说：“我认识朵朵的主人，他不想要这只狗了，昨天特意把它 安排得很有特点。 领到这里，然后偷偷地离开了。” 陆天叹了口气，说：“老大爷，我怕它受冻挨饿，打算把它领 走。”老大爷说：“这两天它一直在这里，我寻思给它送点儿吃的， 但是它一见到我就围着垃圾桶转圈，就是不跟我走。”陆天说： “难道有什么原因？”老大爷摇摇头，把手提袋里的食物递给朵 朵。朵朵见了闻了闻，叫了一声，转身去扒垃圾桶。老大爷说： “你看，就是这样。”④陆天说：“有好东西不吃，却偏要扒垃圾桶， ④通过对人物语言的 它这是怎么了？” 描写，巧妙设置了悬念。 陆天和老大爷站在寒风中，看着朵朵焦急地围着垃圾桶转 圈，还时不时地冲他俩叫几声。⑤陆天突然眼睛一亮，大声说： ⑤人物的语言、动 “我明白了，朵朵是想让我们帮忙！”说完就放下书包，去翻垃圾 作，小狗的表现，都增强 桶。陆天忍着垃圾的怪味用手找着，朵朵来了精神，不停地叫。 了悬念效果。 47 亢年级上册小川学生同步作文 老大爷问：“你知道要找什么吗？”陆天说：“不是小狗的玩具，就 ⑥细节描写交代小 是”⑥正说着，陆天一下子就把一根绳子从垃圾里抽了出 狗不愿离开的真相，解开 来，原来是牵狗的绳子和项圈。陆天说：“哦，它念念不忘的是这 了前面设置的悬念，而省 些东西啊，这回我相信它能跟我走了。”老大爷笑了起来… 略号省略接下来的情节， 回到家中，陆天的妈妈为朵朵洗了澡，陆天把项圈、绳子刷 让读者自己想象。 千净，爸爸则为朵朵准备食物。朵朵别提多开心了，撒欢似的跑 向陆天。 ⑦结尾交代故事结 ⑦陆天高兴得一把将朵朵搂在怀里，朵朵则摇着尾巴，用舌 局，让人感到温馨。 头舔陆天的脸。爸爸妈妈看到这一幕，欣慰地笑了。 小作者根据教材提供的环境和人 开头少年发现流浪狗 物，结合生活实际，创设了一个“少年收 发展一打算收养小狗 少年与流 浪狗 中间 养流浪狗”的故事，故事情节完整，主题 设悬念一小狗不走，扒垃圾桶 解悬念 找到绳子、项圈 鲜明。文中对人物的心理描写和语言描 写十分突出，既丰富了人物的情感，带动 结尾一家人喜欢小狗 了读者情绪，又推动了情节的发展。 一个温暖的冬日 ①夕阳西下，天空好像打翻了的颜料盘，这里一块艳红，那 ①用词精准：小作者 里一块绛紫，中间一块明黄，旁边一块粉蓝，绚丽多姿。 运用“艳红”“绛紫”“明 车水马龙的街头，寒风呼啸，人们行色匆匆，心里埋怨着寒 黄“粉蓝”来描写夕阳映 冷的天气，挂念着今晚的菜肴，无心欣赏那绚烂的晚霞 照下的天空，用词准确， 志愿者徐明已经忙了一整天。寒风似乎也怕冷，一个劲儿 富有画面感。 地往徐明的衣缝里钻，企图寻得一处庇护之地。徐明穿着一件 红夹克，他的脸被冻得通红。 “喵…喵…”风中似乎有猫叫声，徐明停下手上的活儿， 侧耳倾听，“喵…”是猫叫声。 “我离开一下，马上回来。”跟朋友交代完后，徐明循着声音， 发现了一只被卡住的小猫，它在学校的围栏内，身上有伤痕。围 栏边上有几阶砖块，徐明踩了上去，凑近去够小猫，想把它救上来。 “喂！你在干什么？”徐明腿一抖，险些从砖块上摔下来。他 抬起头，数九寒天里，他脸上的汗水在夕阳的照耀下闪闪发光。 原来是学校的保安，那个严厉的林大叔。徐明看着林大叔严肃 的表情，心里有些犯怵，但想到自己是在救小猫，便有了底气，他 深吸一口气，露出一个笑容：“林叔叔，您看，这里有只被卡住的 小猫，它受伤了，我在救它。” 林大叔皱了皱眉头，语气却依旧冰冷：“那也不行，快点下 42 第四单元 笔尖流出的故事 去！”迫于无奈，徐明回到了志愿者服务站，他忿忿不平地跟朋友 抱怨：“林大叔可真无情！那可是一条生命，他不帮忙就算了，竟 然还阻止我！”朋友宽慰他：“你刚才的动作挺危险的，林大叔阻 止你，也是为了你的安全着想。” ②人物描写：这里写 徐明担心那只小猫，没忍住又跑去围栏边张望，却看到了令 了林大叔救助小猫的具 他惊讶的一幕。②只见小猫卧在一旁的石头上，林大叔正给它 体动作，表现出林大叔其 清理伤口，嘴里还念叨着它害自己下班晚了。小猫用脑袋顶了 实是个嘴硬心软的人，使 顶林大叔的掌心，林大叔摸了摸它，让它别乱动。林大叔的手指 人物形象更加立体了。 上赫然有几道刮痕，还渗着血… 徐明忘了自己是怎么跳下砖块的，忘了自己是怎么回到家 ③借景抒情：寒冷与 的，恍惚间，他想到了一句话：“真正闪光的东西，用肉眼是无法 暖意，雪花与灯火，冷暖 看见的，只有用心灵才能‘看’清事物的本质。” 交融的场景巧妙含蓄地 ③冬日还是那么寒冷，但是寒风中已有暖意。漫天的雪花 表达了小作者内心所感 肆意飞扬，远方的房屋渐次亮起了灯火。 受到的温暖。 救助流浪猫，是现实生活中常见的事 开头 一夕阳下，天空绚丽多姿 情，但在本文中，主角救助流浪猫时却遇 到了不少波折，围栏太高，保安阻止，可谓 徐明发现围栏内的小猫， 准备救助 波三折，故事的起伏设计得很恰当。在 一个温暖 这一波三折之后，小作者用保安大叔亲自 的冬日 中间 保安林大叔阻止徐明救小猫 徐明跑回围栏边，发现林大 救助流浪猫的情节作为结局，不仅让人感 叔正在为小猫清理伤口 到出乎意料，还让人明白了用心灵才能 结尾 寒风中有暖意，房屋亮起灯火 “看”清事物的本质，看到社会中的温暖， 使得文章意义更加丰满、深刻。 淘气包当了领队 环境：教室窗台上摆满了丁香花 人物：淘气包张明、雷厉风行的班长王寒冰、充满活力的年 轻班主任李军 ①春天的早晨，和煦的阳光透过教室的玻璃窗斜射进教室， ①开头的环境描写 窗台上摆放的丁香花在阳光下显得格外鲜艳，阵阵幽香令人心 起到了反衬的作用，在优 情舒畅。然而教室里的气氛却不和谐，班长王寒冰正在厉声指 美的环境下，教室里的 责淘气包张明，说他给班级抹黑了，同学们也都随声附和。面对 “不和谐”显得更突出。 同学们的指责，张明憋红了脸，想辩驳却不知说什么。 ②原来，今天早上跑操时，在整齐的队伍里，张明突然腾空 ②“原来…”道明 跃起，高举右手，做了个夸张的剪刀手手势，后面的同学看到他 了事情的起因，简洁而清 突如其来的举动，一时乱了节奏，纷纷出错。王寒冰觉得张明给 晰。 43 亢年级上册小学生同步作文 班级丢了脸，生气极了，回到教室后，这才有了开头的一幕。 不一会儿，年轻的班主任李军走进教室，见到这番情景，向 班长问清了缘由，再看了看张明的神情，他若有所思地问：“张 明，你为什么要做那个动作？”张明正觉得憋屈，见李老师这样 问，急忙说：“李老师，你可要为我做主。我觉得我们班的跑操太 单调，就想加点创意，增添一点活力！”张明说罢，挠了挠头。李 ③“眉目渐渐含笑”， 老师听完，③眉目渐渐含笑，说：“从今天起，我任命张明为我们 神态描写细致、生动。 班跑操的领队，让他设计动作。”然后他又望着张明，问：“张明， 可以吗？”教室里突然炸开了锅，议论声四起。张明从来没有接 到过这么重要的任务，他有些受宠若惊，稍愣了一会儿，突然站 起来，一本正经地敬了个队礼，大声回答：“保证完成任务！”然后 ④“猛地”“激动”“不 一脸自豪地坐下了。④这时，王寒冰猛地站起来，她一脸激动， 满”非常形象地写出了王 不满地说：“李老师…”谁知，李老师却举起双手示意大家不要 寒冰当时的反应，画面感 再争辩了。王寒冰一时语塞，教室里一片寂静。 很强。 教室窗台上的丁香花开得那么灿烂。⑤李老师走近窗台， ⑤李老师借丁香花 面对着窗台上摆放的丁香花，意味深长地说：“你们每个人都是 来对同学们进行教育，升 班集体的一分子，各有各的优点与不足，大家要多看到别人的长 华了主题。 处，要团结友爱，才能为班级带来荣誉，就像这丁香花一样，一朵 一朵的小花要抱成团紧紧地聚在一起，才能绽放出美丽。”大家 听了李老师的话，若有所悟地点了点头。 “张明，你会成为称职的跑操领队！我相信你！”王寒冰突然 朝张明竖起大拇指。“对！我们相信你！”其他同学也纷纷表示 赞同。“为大家服务，我能行！”张明也高声回应。⑥教室里爆发 ⑥结尾的比喻句写 出一阵笑声，一张张笑脸就像一朵朵绽放的丁香花那般美丽 出了画面感。 可爱。 开头在摆放了丁香花的教室里，王寒冰 和同学们责怪张明给班级抹黑的 情景 跑操时，张明做剪刀手手 势，扰乱了整体节奏 文章以丁香花为线索，脉络清晰，详 气包 张明当 张明向李老师说明做剪刀 略得当。开头用场景描写引出矛盾，中 中间 上领队 于于势的原因 的经过 间通过班主任的教育化解冲突，结尾呼 李老师决定让张明当跑操 队 的领队，并教育同学们要 在丁香花，点明团结友爱的主题。 多看别人的长处，像丁香 花一样团结 结尾班长和同学们都支持张明当领队 44 第四甲金 笔尖流出的故事 那股豆香味儿 环境：早晨薄雾弥漫的街道 ①这是环境十人物 人物：诚信的张爷爷、顾客 的开篇描写，用“薄雾弥 ①一个冬日的早晨，静谧的街道薄雾弥漫。一直在这里摆 漫的冬日清晨”营造了安 摊的张爷爷正细细品尝着新鲜出炉的豆腐脑。热腾腾的豆腐脑 静温暖的氛围，用“热腾 散发着一阵阵豆香味儿，张爷爷黝黑的脸上洋溢着喜悦的笑容。 腾的豆腐脑”和“豆香味 张爷爷生活困难，在社区工作人员的帮助下，在这条街上摆 儿”点题，同时刻画了张 摊卖豆腐脑。因为他的豆腐脑味道好，生意便做起来了。 爷爷的形象，为下文故事 薄雾渐渐消散，街上恢复生机，四处传来了喧闹声。张爷爷 的展开做好铺垫。 忙碌着，捧出一个个大瓷盘，往里倒满了水晶般透亮的冰糖粒。 这时，摊前出现了一位中年大叔，他冲着张爷爷微笑：“大爷，给 我来碗豆腐脑。”“好嘞！”张爷爷喜盈盈地应着。随后他把碗放 在桌子上，掀起铁盖，满心欢喜地盛豆腐脑。不料一个不小心， 深不见底的浓白色大锅里，滑嫩的豆腐脑面上泛起了波纹。糟 糕！抹布掉进了豆腐脑里，②张爷爷顿时瞪大了眼，手不停颤料 ②这是一段心理描 着，心想着：这可怎么办？一天的心血就这样毁了？可是，没人 写，通过动作（瞪大眼、手 看见抹布掉进去了啊，我不说，谁知道？不如… 颤抖)和内心独白，写出 张爷爷搓着手，犹豫着，不知所措。见一旁的客人还在焦急 了张爷爷的慌乱与挣扎， 地等待着，③张爷爷先是愣了片刻，继而眼睛一亮，握紧了手，缓 让人物形象更真实立体。 缓地向客人走去，神情凝重地说：“对不起，这位先生，这豆腐脑 ③这是一句神态、动 今天没法卖给您了。”客人一脸疑惑：刚才不是好好的吗？怎么 作和语言描写，写出了张 突然不卖了呢？莫非…一想到这里，他不满地质问：“我又不 爷爷从犹豫到坚定的转 是不给钱！为什么不卖给我？”张爷爷听了，连忙解释：“误会了， 变过程。 误会了。不是不卖，是刚刚不小心把抹布掉进这锅里了，今天的 豆腐脑不能卖了！”看见张爷爷一脸严肃，丝毫没有开玩笑的意 思，客人只好无奈地走了。 此时，摊前排起了小长龙，赶着上班的人们焦躁不安地等待 着，一片喧哗。张爷爷满脸愧疚，连连作揖：“对不住！对不住！ ④这是结尾句，既呼 今天这锅豆腐脑脏了，不能卖了！…感谢大家关照，还请下次 应了开头的“豆香味儿”又 赏脸…” 用“豆香味儿飘向远方”做 ④人群纷纷散去，街道又恢复了平静，只有豆香味儿依然在 了象征，暗喻张爷爷的诚 空气中飘荡，随风飘向很远，很远… 信品质会像豆香一样传递 下去，升华了主题 45 亢年级上册小学生同步作文 开头 描写冬日清晨的街道，引出张爷 爷的豆腐脑摊，交代背景 文章以“豆香味儿”为线索，通过张 那股豆 写张爷爷的豆腐脑生意红火，却 爷爷主动放弃脏豆腐脑的小事，展现了 中间一因抹布掉进锅里，最终选择诚实 向顾客说明情况，停止售卖 平凡人的诚信品质。文章构思巧妙，叙 味儿 事流畅，文字间流淌着平凡人身上的温 顾客散去，街道恢复平静、以飘 结尾散的豆香味儿象征诚信美德， 暖与诚信的力量。 呼应标题，升华主题 素材积累 好题目 淘气包张明（以主人公为题）》 黄昏街头（以故事发生的地点为题） “长”衣服的墙（以悬念为题） 金色的怀表（以故事的线索为题） 开满丁香花的校园（以故事发生的环境为题） 珍贵的亲情（以故事的主题为题） 好词 ★描写性格的词语 小气嚣张 老实 直率 腼腆 活泼 调皮 内向 成熟 耿直 坚强 开朗 谨慎 豁达 稳重 幽默 英姿飒爽冷若冰霜 刁钻古怪 文质彬彬 活泼开朗聪颖活泼 宽以待人内敛深沉 刚正不阿 斤斤计较 开朗大方 自以为是 ★描写黄昏的词语 红日西坠夕阳西斜 暮色苍茫 日落西山 霞光万道 夜幕低垂 炊烟四起晚风习习 时近黄昏 华灯初上 ★描写月亮的词语 月黑风高皓月当空众星拱月月落乌啼清风明月月光皎洁 ★描写人物心理的词语 欣喜若狂惊喜交加百感交集欢天喜地欢欣鼓舞 心驰神往 提心吊担平心静气忧心如焚 心潮澎湃 好句 环境描写黄昏的雪，好像有千丝万缕的情绪似的，又像海水一般汹涌，能淹没一 切…街头上车来车往，人们回家的脚步是那样急匆匆的。 动作描写小狗朵朵直接跳到陆天身上，用头蹭他的腿，然后躺下来，要陆天给它挠痒 46 第四单元 笔尖流出的故事 痒。在陆天画画的时候，朵朵会蹦到桌上，在画纸上踩几朵小梅花 对话描写张明大声道：“是，班长大人。”一边应着，一边趁王寒冰转身之际，伸手拍了 一下王寒冰后背。王寒冰惊了一下，转身大声说：“你干什么！”张明嬉皮笑脸，耸了耸肩，说： “没干什么啊，看你身上有只臭虫，帮你赶走啦！” 动作描写铁蛋与表哥手忙脚乱地擦着脸上的泥巴，擦着擦着，两个人你看看我，我看 看你，忽然大笑起来，笑得前仰后合。 好段 1.看到茄子这副丑陋的样子，我决定给它们做一次“美容”。我找来剪花枝的剪刀，“咔 嚓咔嚓”把茄子的残叶小枝剪了个精光，只留下几个光秃秃的主枝挺立在地里，给茄子剃了 个“光头”。我正欣赏着这得意之作，忽然耳朵被拧得生疼。哦，是妈妈下班回来了。“你闲 得难受，就糟蹋茄子了！等你爸回来，看他不教训你！”我一咧嘴，挣脱妈妈的手跑了。 2.我下意识地认为，冬天，如果心是凉的，穿再多的衣服也无济于事。我一直都觉得爸 爸不关心我，他每天接我上学、放学，从不多说一句话，对我好像永远都有不满，不是怪我考 试没考好，就是嫌我走路太慢。寒冷的日子，听着他的责备，内心就好像结了厚厚的冰。 3.我和同学闹了一点儿小矛盾。事情虽小，却被天性敏感的我无限放大，到最后，就变 成了大家都针对我。房间里空荡荡的，我的心也空荡荡的。世界上为什么会有“悲伤”这个 词？我一遍遍地问着自己，情不自禁地流下了眼泪，滚烫的泪水顺着我的脸颊流下来。 。好开头 点题式幸福的种子总在不经意间播种，在它开花结果时，那种幸福的味道便会与你一 路同行！那种感觉像冬日的阳光，更像香甜可口的糖果，暖暖的，甜甜的！ 排比式让，是一种美好的东西。让，是人们之间的润滑剂，消除人与人之间的摩擦； 让，是人们心中的融雪剂，融化人们心头的坚冰；让，是一杯清爽的饮料，扑灭人们心中的怒 火：让，可以拉近人与人之间的距离，使社会变得更和谐。 心理描写式太阳凝望大地的眼神变得灼热，一个个大苹果在树妈妈的怀抱里露出了 红灿灿的笑容。铁蛋仰头望着这些苹果舔了舔嘴唇，心想：如果爷爷能吃上苹果，身体会不 会好起来？ 好结尾 梦境式圆圆和满满不太情愿地进入了梦乡。梦里，妈妈正搂着他们唱歌呢，他们在妈 妈的怀抱里开心地笑着。 自然结束式终于，他忍痛冲过了终点线。老师一把将他扶住，连连称赞说：“好样的！ 好样的！”同学们都为他鼓掌。他看看老师，看看同学们，眼泪忍不住流了出来。 省略式爱心是人与人之间应有的关心、诚心、真心的代表和诠释，爱心是一粒种子，当 你把爱心的种子撒向四方时，你就会闻到爱的芬芳了… 问句式雪，就像给大地披上了一件洁白的礼服，茫茫的雪地上，穿着彩色衣服的孩子 们在打雪仗、掷雪球，他们欢快地奔跑着、追逐着，像一团团跳跃的小火苗。雪多美啊！这些 天真、活泼、可爱的孩子不正具有雪的特点吗？ 47 立年级上册小学生同步作文 抒情式啊，红日降临了。我深深地感受到了雪的可爱！哦一—我忽然明白了。雪完成 了自己的使命，正在走向它的母亲一大地。融化，便是雪的再生，那清澈的雪水，便是雪的精 魂。我不禁暗笑自己自作多情。雪默默地离去了，却将献给人们又一个更加灿烂的春天 点明中心式妈妈为我播种了幸福，让我体会到了生活的快乐，我必将像妈妈那样把幸 福传给身边的每一个人，让他们也有幸福相伴同行！ ①小试牛刀 写作命题：笔尖流出的故事 从本单元中，我们知道了如何写一个虚构的故事。现在就请你联系自己的生活，写一个 故事，能突出人物形象并且情节曲折。 构思示例 文章 主要内容 表达方式 结构 简单描述在一个车来车往的街道上的 开头 情景 马路上 首先写一位颤颤巍巍过马路的老人 1.运用人物语言、动作描 的爱心 写，突出人物形象。 故事 接着写背着书包的小学生倩倩与小轿 主体 2.情节要曲折，如在车来 车司机 车往的街头，过马路这一过程 再写司机与倩倩一起帮助老人过马路 的曲折。 结尾 升华主题，写人间处处有爱心 我的美文 48 第四单元 笔尖流出的故事 49