2.4 体温稳定的调节课件-2026-2027学年高二上学期生物苏教版选择性必修1

该高中生物学课件围绕“体温稳定的调节”，系统涵盖体核温度概念、产热与散热平衡及神经-体液调节机制，通过发热经历导入，结合“人体各部位温度是否一样”等问题链，以小组讨论为支架衔接体温测量差异、产热散热方式至调节过程的知识脉络。 其亮点在于以问题驱动和实例分析培养科学思维，如通过不同环境下皮肤温度差异、战栗产热机制渗透结构与功能观，结合婴幼儿哭闹后量体温等生活联系强化健康意识。采用过程建模和小组合作，助力学生理解调节机制，教师可提升教学互动性与知识应用指导效果。

2.4 体温稳定的调节 我们每个人可能都有过发热（发烧）的经历。当发热初始，体温稍高时，父母会让我们注意休息，多喝水，通过自身的生理调节能力使体温恢复正常；当高烧不退的时候，医生会通过相应的检查，明确病因，对症下药。其中，测量体温是医生诊疗的基本步骤之一。那么，人体各部位的温度都一样吗？ 人体各部位的温度都一样吗？ 根据教材积极思维提供的内容，小组讨论回答以下问题： 思考： 1. 比较 说出人体各部位温度的差异情况。 2. 分析 为什么生理学把人的体温确定为体核的平均温度，而不是体壳的平均温度？ 例如，环境温度为 23 ℃时，人的皮肤温度分别为：足部约 27 ℃，手部约 30 ℃，躯干部约 32 ℃， 额部约 33 ℃。 环境温度为 35 ℃时，皮肤温度的部位差异将缩小。而在寒冷环境中，皮肤温度的部位差异将变大。体核体温是相对稳定的。 例如，肝部约为 38 ℃，脑部约为 38 ℃，直肠部约为 37.5 ℃。 1. 比较 说出人体各部位温度的差异情况。 2. 分析 为什么生理学把人的体温确定为体核的平均温度，而不是体壳的平均温度？ 人体表层部位温度不是固定不变的， 会随环境温度的变化而发生变化。体核各部位之间的温度差异很小。 人体体壳温度会随环境变化而发生较大变化； 人体体核温度是相对稳定的； 1.体温 （1）概念：人体体核部位的平均温度（37℃左右）； （2）人体不同部位的体温 （由于人体内部的温度不易测量，所以临床上通常用腋窝处测得的温度代表体温。此外，也可以用口腔、鼓膜、直肠等部位测得的温度来代表体温） 最接近人体内部温度 一、产热和散热的平衡 人体为什么要维持恒定的体温（37℃左右）？ 维持恒定的体温（37℃左右）才能保证新陈代谢的正常进行（酶的活性）。 01 人体的散热和产热需要维持什么样的关系才能保证体温恒定？ 在体温调节机制的控制下，使产热≈散热 02 代谢产热是机体热量的主要来源。 （人体内的热量主要是由糖类 、 脂肪和蛋白质等有机物在细胞代谢时产生的 。） 安静状态 脑 肝 运动时 骨骼肌 2.人体的产热： （具有巨大 的产热潜能） （最旺盛、产热量最大的内脏器官） 除细胞代谢产热和骨骼肌运动产热外 ， 骨骼肌的战栗产热也非常重要 。 （战栗是指骨骼肌发生不随意的节律性收缩 ， 一般节律为 9～11 次 · min -1 。 战栗时屈肌和伸肌同时收缩 ， 但不做功 ， 产生的能量几乎全部转化为热量 。） 3.散热 （1）皮肤是人体最主要的散热器官 辐射 传导 对流 蒸发 （如以红外线等形式将热量传到外界） （2）散热方式： 10 辐射 传导 对流 蒸发 （如以红外线等形式将热量传到外界） （机体热量直接传给同它接触的物质） （2）散热方式： 11 辐射 传导 对流 蒸发 （如以红外线等形式将热量传到外界） （通过气体来交换热量） （机体热量直接传给同它接触的物质） （2）散热方式： 12 辐射 传导 对流 蒸发 （如以红外线等形式将热量传到外界） （汗液的蒸发） （通过气体来交换热量） （机体热量直接传给同它接触的物质） （2）散热方式： 13 辐射 传导 对流 蒸发 （如以红外线等形式将热量传到外界） （汗液的蒸发） （通过气体来交换热量） （机体热量直接传给同它接触的物质） 此外 ， 还有一小部分热量随呼气 、 排尿和排便等散出体外 。 体温调节是通过调节上述器官的产热和散热实现的。 （2）散热方式： 14 （3）皮肤温度的调节 炎热环境中 皮肤血管舒张，血流量增多 皮肤温度升高，散热量增多 寒冷环境中 皮肤血管收缩，血流量减少 皮肤温度降低，散热量减少 皮下脂肪层隔热,减少热量散失 汗腺产生汗液, 汗液蒸发散热 人体是如何维持体温相对稳定的？ 根据积极思维和教材提供的内容，小组讨论回答以下问题： 1. 归纳 尝试构建人体在炎热、寒冷环境中的体温调节完整过程。 2. 概括 使人体体温保持相对稳定的神经—体液调节的主要过程。 二、体温稳定的调节 (1)寒冷环境： 增加产热，减少散热 寒冷刺激 冷觉感受器 下丘脑-体温调节中枢 传入神经 促甲状腺激素释放激素 垂 体 促甲 状腺激素 甲状腺 甲状腺激素 反馈 反馈 传出神经 骨骼肌战栗 皮肤血管收缩 立毛肌收缩 汗腺分泌减少 肾上腺素增加 大脑皮层 产生冷觉 加衣物 增加产热 减少散热 自主性调节 行为性调节 1.体温调节过程 炎热刺激 下丘脑-体温调节中枢 热觉感受器 皮肤血管舒张 血流量增多 汗腺分泌增多 传入神经 增加散热 大脑皮层 产生热觉 减少衣物使用空调 (2)炎热环境： 增加散热 自主性调节 行为性调节 寒冷 冷觉感受器 传入神经 传入神经 热觉感受器 炎热 下 丘 脑 的 体 温 调 节 中 枢（分析、综合） 传 出 神 经 甲状腺激素 甲状腺 垂体 传 出 神 经 减少散热 增加产热 增加散热 肾上腺素释放 骨骼肌战栗 立毛肌收缩 皮肤血管收缩 汗腺分泌减少 皮肤血管舒张 汗液分泌增多 TRH TSH 神经-体液调节 【思考】体温升高或降低，对人体只有害而无益吗？ 一定限度的发热是人体抵抗疾病的生理性防御反应。这使得白细胞增多、肝细胞功能加强、物质代谢速度加快，病人的抵抗力有所提高。在很多急性病中，发热可以代表人体有良好的反应能力，这属于体温升高有利的一面。但同时，体温过高或长时间发热，会使病人的生理功能紊乱，如引起神经系统的功能障碍，使病人出现烦躁、幻觉甚至抽搐等，这就是体温升高有害的一面了。 第二种情况引起的体温升高、经过短时间休息后便可恢复至正常体温水平，不存在有害或有益的问题。 体温升高可分为两种情况： 第一种情况是病理条件下的体温升高，叫发热; 第二种情况是由于机体进行剧烈活动，在一定时间内体内产热量超过其散发量，致使体温暂时升高或超过正常最高水平。 2.人体调节体温的能力是有限的 调节能力有限 寒冷环境 高温环境 停留过久 停留过久 机体产生的热量不足以补偿散失的热量 体温降低 机体产生的热量不能及时散出 体温升高 ①影响物质代谢的正常进行； ②使细胞、组织和器官发生功能紊乱； ③破坏内环境稳态；④严重时危及生命； 注意：甲亢患者的体温偏高（如一直维持在39℃），仍维持产热与散热的动态平衡 带婴幼儿看病时，为什么要等他们停止哭闹几分钟之后，再给他们量体温呢？ 婴幼儿在哭闹时、情绪激动、挣扎等活动，会使新陈代谢增强，从而导致机体产热增加。如果此时测量体温，体温会偏高，因此需要等他们停止哭闹几分钟后，再给他们量体温。 与生活的联系 协同作用 下丘脑 大脑皮层 均为非条件反射 1.调节方式： 2.体温调节中枢： 3.冷觉和热觉的形成部位： 4.体温调节中的反射： 5.甲状腺激素和肾上腺素关系： 神经-体液调节 1.如图表示一段时间内，人体皮肤血流量变化曲线，下列相关叙述不正确的是( ) D A.若①为25 ℃条件，则②可能为0 ℃环境， 其产热量大于① B.在时间②内，人体可通过骨骼肌不自主 战栗来增加产热 C.正常情况下，体内酶的活性①②③相同 D.在时间②内，皮肤毛细血管收缩是非条件反射，减少散热，散热量小于① 2.如图是健康人从温暖环境进入寒冷环境中时的体温调节模型，叙述不正确的是(　　) D A.体温调节中枢主要位于下丘脑 B.图中①→③→④→⑤过程属于神经—体液调节 C.X代表的主要生理过程是细胞呼吸增强 D.最初的一段时间内，人体产热速率明显大于散热速率 $