精品解析：安徽省蚌埠市怀远文年学校2025-2026学年九年级上学期第三次月考语文试卷

2025-2026学年度第一学期第三次九年级语文素养调研 注意事项： 1. 答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2. 请将答案正确填写在答题卡上 一、知识积累与运用（35分） 1. 默写。 （1）了解安徽，感受美好。我们走进琅琊山，能感受到“____________，____________”（欧阳修《醉翁亭记》）春花夏木之美；热爱安徽，我们要厚植“____________，____________”（范仲淹《岳阳楼记》）的家国情怀；带着“____________，____________”[李白《行路难》（其一）]的自信乐观，奋发努力，为家乡安徽增光添彩！ （2）巧用比喻，是中国古代诗歌常用的手法。“____________，____________”（李商隐《无题》）以浅显通俗的比喻，巧妙自然的双关，写出对爱情的忠贞；“____________，____________”（许浑《咸阳城东楼》）以形象的比喻来描写大事发生前的紧张气氛。 【答案】 ①. 野芳发而幽香 ②. 佳木秀而繁阴 ③. 先天下之忧而忧 ④. 后天下之乐而乐 ⑤. 长风破浪会有时 ⑥. 直挂云帆济沧海 ⑦. 春蚕到死丝方尽 ⑧. 蜡炬成灰泪始干 ⑨. 溪云初起日沉阁 ⑩. 山雨欲来风满楼 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“幽、繁、阴、沧、蜡、阁”等字词容易写错。 2. 请运用积累的知识，完成小题。 【甲】 林冲不知是计，只顾伸下脚来，被薛霸只一按，按在滚汤里。林冲叫一声：“哎也！”急缩得起时，泡得脚面红肿了。林冲道：“不消生受！”薛霸道：“只见罪人伏侍公人，那曾有公人伏侍罪人！好意叫他洗脚，颠倒嫌冷嫌热，却不是好心不得好报！”口里喃喃地骂了半夜。林冲那里敢回话，自去倒在一边。……董超去腰里解下一双新草鞋，耳朵并索儿却是麻编的，叫林冲穿。林冲看时，脚上满面都是燎浆泡，只得寻mì旧草鞋穿，那里去讨，没奈何，只得把新鞋穿上。 【乙】 张都监便对武松道：“我闻知你是个大丈夫，男子汉，英雄无敌，敢与人同死同生。我帐前见缺恁地一个人，不知你肯与我做亲随梯己人么？”武松跪下称谢道：“小人是个牢城营内囚徒，若蒙恩相抬举，小人当以执鞭坠镫，伏侍恩相。”……张都监听信这张团练说诱嘱托，替蒋门神报仇，贪图贿赂，设出这条奇计，陷害武松性命。临断出来，又使人买嘱两个防送公人，却教蒋门神两个徒弟相帮公人，同去路上结果他性命。谁想四个人倒都被武松搠死在飞云浦了。当时武松立于桥上，寻思了半晌，踌chú起来，怨恨冲天：“不杀得张都监，如何出得这口恨气！” （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 ①喃 ______ 喃 ②寻mì ______ ③半晌 ______ ④踌chú ______ （2）某同学为《水浒传》中几位英雄人物制作卡片，请你补全内容。 姓名 绰号 经典事例 林冲 豹子头 ① ______ （根据【甲】语段内容填写） ② ______ 及时雨 三打祝家庄 武松 ③ ______ 醉打蒋门神 鲁智深 ④ ______ 大闹野猪林 （3）林冲和武松是小说中浓墨重彩刻画的人物，都武艺高强，有勇有谋。作者在塑造这些人 物时，也非常注意表现他们的个性。请结合【甲】【乙】两个语段，分析二人性格的不同之 处。 【答案】（1） ①. nán ②. 觅 ③. shǎng ④. 躇 （2） ①. 刺配沧州道 ②. 宋江 ③. 行者 ④. 花和尚 （3）林冲面对差役的折磨，不敢反抗，表现出隐忍、逆来顺受、委曲求全的性格；武松得知自己被陷害后，敢于反抗，表现出勇敢、果断、有仇必报的性格。 【解析】 【小问1详解】 注意“喃”“晌”的读音，注意“觅”“躇”的字形。 【小问2详解】 第一空，结合【甲】“林冲不知是计，只顾伸下脚来，被薛霸只一按，按在滚汤里。林冲叫一声：‘哎也！’急缩得起时，泡得脚面红肿了”可知，这是林冲刺配沧州道的途中遭受薛霸虐待，他不敢反抗。这体现他逆来顺受，委曲求全的特点。可填：刺配沧州道。 第二空，宋江，字公明，为梁山起义军领袖。他为人急公好义，常救人于危难时刻，所以又号“及时雨”。“三打祝家庄”讲的是，宋江攻打祝家庄，首战失利，乃约李应不助祝家庄。二次进兵，遇扈家庄扈三娘，擒去王英，后林冲擒住三娘，扈庄求和，不助祝庄。乐和于庄内智锄祝小三，结合庄民钟离父子等内应，宋江外攻，大破祝家庄。可填：宋江。 第三空，武松在孟州杀人后，为了逃避官府的追捕，他在结拜兄弟菜园子张青和其妻母夜叉孙二娘的帮助下，打扮成一个行者的模样。他们把武松的头发剪了，让他穿上皂直裰，系上绦，戴上金箍，手持戒刀，并给他起了个化名叫做行者。这样的装扮是为了掩人耳目，使武松不被官府捉拿，因他打扮为带发修行的行者模样，故得绰号“行者”。“醉打蒋门神”讲的是，武松发配至孟州牢营，管营施忠之子金眼彪施恩，慕其名，二人结拜。施恩之酒店被恶霸蒋门神霸占，武松闻之大怒，带酒赶至快活林，痛打蒋门神，夺回酒店。应填：行者。 第四空，鲁智深在文殊院出家后，因为他的身材高大、面相凶悍，与其他和尚格格不入。他在寺庙里难以忍受清规戒律的约束，特别是对于不吃酒吃肉的规定。最终，因为无法忍受寺庙的束缚，他离开了五台山，前往东京相国寺。因为他身上有花绣，且出家后不守佛门清规戒律，不受戒律拘束，所以人们称呼他为“花和尚”。“大闹野猪林”讲述的是，鲁智深与八十万禁军教头林冲结为好友。太尉高俅之子高衙内为霸占林冲的妻子陷害林冲。林冲被刺配沧州。高衙内命令公差在途中杀掉林冲。行至野猪林，二人正要动手，鲁智深从一旁跳出，将两位公人打了一顿。后来鲁智深一直护送林冲到达沧州。 【小问3详解】 结合甲文“林冲不知是计，只顾伸下脚来，被薛霸只一按，按在滚汤里。林冲叫一声：‘哎也！’急缩得起时，泡得脚面红肿了”可知，林冲发配沧州道的途中遭受薛霸虐待，他不敢反抗。这体现他逆来顺受，委曲求全的特点。结合乙文“张都监听信这张团练说诱嘱托，替蒋门神报仇，贪图贿赂，设出这条奇计，陷害武松性命。临断出来，又使人买嘱两个防送公人，却教蒋门神两个徒弟相帮公人，同去路上结果他性命。谁想四个人倒都被武松搠死在飞云浦了。当时武松立于桥上，寻思了半晌，踌躇起来，怨恨冲天：‘不杀得张都监，如何出得这口恨气！’”可知，武松得知自己被张都监陷害后，将这些杀手全反杀了，然后要去找张都监复仇。这体现他敢于反抗，敢做敢当的性格特点。 3. 小说以其鲜活的人物形象、跌宕起伏的故事情节吸引着千千万万的读者。某校九年级（1）班开展主题为“走进小说天地，感悟百味人生”综合实践活动，活动中有一些问题，请你参与解决。 （1）【小说人物我来猜】 小明同学读了《水浒传》后搜集了一些关于水浒英雄的对联，请你帮他写出对应的人物。 ①难得有心呼保义，可怜无人颂公明——（ ） ②提斧杀人存孝义，砍旗扯诏为弟兄——（ ） ③满心草莽难剃度，一生屠戮终成佛——（ ） （2）【故事情节我知晓】 下面是与林冲相关的故事情节，请将它们按照发生时间的先后进行排序，正确的一项是（填序号）（ ） ①风雪山神庙②棒打洪教头③误入白虎堂 A. ①②③ B. ②①③ C. ③②① D. ③①② （3）【板报错误我修改】 下面是班级要出“小说天地”主题板报中的部分内容，请你帮助修改。 【甲】小说像一部部生活的教科书，引领读者了解世界，熏陶性情，净化心灵。走进小说天地，我们认识了一个个鲜明的人物形象：有冒着暴风雨在芦苇荡中寻找鸭群的杜小康，有嫌贫爱富、趋炎附势的胡屠户，还有神机妙算、运筹帷幄的诸葛亮等。【乙】我给他们留下了深刻的印象，让我久久不忘。 ①【甲】处画线句子搭配不当，你的修改意见是：____________________________________。 ②【乙】处画线句子有语病，应修改为：____________________________________________。 （4）【英雄研究我参与】 班级拟邀请研究《水浒传》的专家李教授，于1月30日下午三点在学校大礼堂，为全体师生做“走进水浒英雄”的专题讲座。请你以九（1）班班长的身份去邀请他，你会对李教授怎么说？ 【答案】（1） ①. 宋江 ②. 李逵 ③. 鲁智深（鲁达） （2）C （3） ①. 将“熏陶”改为“陶冶” ②. 他们给我留下了深刻的印象，让我久久不忘。 （4）示例：李教授，您好。我是九（1）班的班长，我们班开展了主题为“走进小说天地，感悟百味人生”综合实践活动。您是研究《水浒传》的专家，所以我们想邀请您1月30日下午三点在学校大礼堂，为我们作“走进水浒英雄”的专题讲座，可以吗？ 【解析】 【小问1详解】 本题考查人物形象。 根据“难得有心呼保义，可怜无人颂公明”可知，“呼保义”和“公明”都是宋江的称呼。宋江字公明，“呼保义”是他的绰号之一，在江湖上颇有声望。这副对联是说宋江有心为兄弟们谋出路，以“保义”自许，希望能为大家争取一个好的前程，但可惜他的一些做法，比如接受招安等，并没有得到所有人的理解和赞颂，反映了宋江复杂的人物形象和他在梁山发展道路上的种种争议。故填写：宋江。 根据“提斧杀人存孝义，砍旗扯诏为弟兄”可知，李逵的标志性武器是双斧，他性格鲁莽但十分孝顺，为了给母亲报仇，曾怒杀四虎，体现了他的“孝义”。“砍旗扯诏”是说李逵在梁山时，对朝廷的招安诏书极为不满，扯碎诏书，还砍倒了“替天行道”的大旗，这一行为充分展现了他的反抗精神和对梁山兄弟情义的看重，他不希望兄弟们被朝廷招安后受委屈，只愿大家在梁山自由自在地做兄弟，故填写：李逵。 根据“满心草莽难剃度，一生屠戮终成佛”可知，鲁智深原本是个粗人，身上有着草莽英雄的气质，他虽然出家做了和尚，但心中仍有着江湖义气和豪爽的性格，难以被佛门的清规戒律完全束缚，所以说“满心草莽难剃度”。鲁智深一生杀人无数，从拳打镇关西开始，他经历了许多战斗和杀戮，但他的杀戮都是出于正义，是为了帮助弱小、反抗邪恶。最终在钱塘江畔，鲁智深听潮信而圆寂，达到了一种精神上的超脱，仿佛是历经尘世磨难后修成正果，“终成佛”也符合他在小说中的结局，故填写：鲁智深。 【小问2详解】 本题考查内容理解。 ③误入白虎堂：这是林冲故事的开端。高俅的养子高衙内为了得到林冲的妻子张氏，与高俅等人设计陷害林冲。他们以看刀为由，将林冲骗入军机要地白虎堂，林冲被诬陷行刺太尉，从而被发配沧州。这一情节使林冲的命运发生了重大转折，他从一个有着稳定生活和一定社会地位的禁军教头，瞬间沦为了罪犯。 ②棒打洪教头：林冲在被发配沧州的途中，路过柴进的庄上。柴进久闻林冲大名，热情款待。洪教头是柴进庄上的教师，他自恃武艺高强，对林冲十分傲慢无礼，还主动向林冲挑战。林冲起初不想与他计较，但在柴进的鼓励下，与洪教头比武，轻松地将洪教头打败，展现了他高超的武艺。 ①风雪山神庙：林冲被发配到沧州后，被安排去看守草料场。高俅等人仍不放过他，派陆谦等人到沧州谋害林冲。他们火烧草料场，企图烧死林冲。林冲在山神庙中偶然听到了他们的阴谋，忍无可忍，手刃了陆谦等人，雪夜上了梁山。这一情节是林冲彻底反抗的转折点，标志着他与朝廷彻底决裂，走上了反抗的道路。 按照时间先后顺序，应该是③②①； 故选C。 【小问3详解】 本题考查病句辨析及修改。 根据【甲】处“小说像一部部生活的教科书，引领读者了解世界，熏陶性情，净化心灵”可知，存在搭配不当的问题。“熏陶”通常指长期接触的人或事物对人的生活习惯、思想行为、品行学问等逐渐产生某种影响，一般与“文化”“氛围”等搭配；而“性情”常与“陶冶”搭配，“陶冶”有怡情养性，使身心得到锻炼的意思。将“熏陶性情”改为“陶冶性情”，修改为：小说像一部部生活的教科书，引领读者了解世界，陶冶性情，净化心灵。 根据【乙】处“我给他们留下了深刻的印象，让我久久不忘”可知，存在主客颠倒的语病。结合前文“我们认识了一个个鲜明的人物形象……”，这里想要表达的是这些鲜明的人物形象给“我”留下了深刻印象，应修改为：他们给我留下了深刻的印象，让我久久不忘。 【小问4详解】 本题考查语言表达。 身份：以九（1）班班长的身份进行邀请，这决定了在表达时语言要得体、有礼貌，同时要体现出一定的组织和代表班级的能力。 邀请对象：研究《水浒传》的专家李教授，在邀请时要尊重对方的身份和专业，突出对方在《水浒传》研究方面的权威性。 讲座主题：“走进水浒英雄”，邀请时要明确提及，让李教授清楚知道邀请他做什么方面的讲座。 时间：1月30日下午三点，要准确传达时间信息，以便李教授安排日程。 地点：学校大礼堂，清楚告知讲座的举办地点，方便李教授找到。 表达目的：成功邀请李教授来校做讲座，因此语言要诚恳、热情，表达出对李教授到来的期待以及对他的感谢。 示例：李教授，您好呀！我是学校九（1）班的班长。我们学校正开展一系列关于小说的活动呢，其中“走进小说天地，感悟百味人生”综合实践活动备受大家关注。我们都知道您在《水浒传》研究领域造诣深厚，是这方面的权威专家。所以代表全体师生诚挚地邀请您于1月30日下午三点，在学校大礼堂为我们带来一场精彩的“走进水浒英雄”专题讲座。您的见解和分享一定能让我们对《水浒传》里的英雄人物有更深刻的认识，还望您能在百忙之中抽出时间来，不知您是否方便呢？期待您的到来呀！ 二、阅读（55分） 阅读下面文字，完成下面小题。 少年仰起他的脸 ①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。 ②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满嫩绿叶子的梧桐树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。 ③离毕业只有两三个月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老师长谈，在研学活动中和子彦、颜琴畅谈了人生，海川那有着缕缕怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。 ④海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每个人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的——互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革面、锦缎面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学都会为接受赠言的那位同学写上一段。海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交还回来。 ⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。 ⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的新奇和意外。的 ⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。” ⑧还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了！” ⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。 ⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最特别的一个！”不得不说，这种口吻真是合海川的脾性。 ⑪“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段的，竟是平日里最不善言辞的小军。 …… ⑫最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。 ⑬人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解；而在镜子里看自己，反而是模糊的。 ⑭晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。然后，他翻到本子最后的空白页，写下了两段话，这是他给自己的赠言。 ⑮“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。” ⑯“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭，剩下一颗小小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。” ⑰他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过，无论它们来自哪里，都不重要、重要的是，此时此刻、这是他真实的有感而发。 ⑱海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着、和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学校的工作，早出晚归的，连和我谈心都没有时间。爸爸呢?”想到爸爸、海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼神。海川一度觉得心里很委屈。 ⑲而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色、一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一幕幕，触动了海川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。 ⑳他想着，合上了留言本，从桌前站起来、走到窗前。一股清凉的空气带着早春夜晚特有的气味扑面而来。 ㉑今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样，才能迎来一个全新的明天。 （根据殷健灵的小说改编） 4. 以留言本为线索，梳理海川的心理变化，完成下面的图表。 5. 小说第一段的环境描写有什么作用？ 6. 联系上下文，分析下面句子中加点词语的表达效果。 晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。 7. 小说通过老师和同学的赠言塑造海川的形象，请根据这些赠言概括海川是一个什么样的少年。 8. 有人为小说设计了新的结尾：海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮。与原结尾比较，你更喜欢哪一个？请说明理由。 【答案】4. ①. 又紧张又企盼（只答出“紧张”或“企盼”也可） ②. 心里明晃晃的 5. 交代故事发生的时间；渲染了清冷却蓬勃向上的气氛，为全文奠定了感情基调；预示着海川的心理将发生变化。 6. 示例一：慢慢，细致地写出了海川再次看赠言时的情态，表现他对赠言的珍视。 示例二：慢慢，细致地写出了海川再次看赠言时沉浸其中的情态。 7. 海川是一个坚强（有韧劲）、有文采、勇敢机智、人缘儿好的少年。 8. 示例一：我更喜欢新的结尾。通过动作、神态等描写表现了海川内心的变化；“仰起他的脸”一语双关，含蓄地表现主旨，耐人寻味；结尾照应题目，结构严谨。 示例二：我更喜欢原结尾。通过心理描写，表现人物内心的变化；“全新的明天”一语双关，表现海川希望有一个美好的未来，富有余味。 【解析】 【导语】这篇小说以细腻的笔触描绘了青春期少年海川的心理成长历程。通过留言本这一核心意象，展现了主人公从自我怀疑到重新认识自我的蜕变过程。文中巧妙运用环境描写映衬人物心境变化，形成情景交融的艺术效果。多视角的赠言既立体展现了海川刚劲坚韧、侠义心肠等性格特质，也折射出青少年在他人评价中重构自我认知的心理特征。结尾处主人公对父母的理解与自我成长的和解，体现了青春期少年特有的情感体验方式。 【4题详解】 本题考查内容理解。 第一空，根据题干“打开留言本”可定位第⑥段“打开本子的那一刻”，联系第⑥段后文中的“海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒”可知，打开留言本时，海川的心理是又紧张又企盼，所以此处填：又紧张又企盼（“紧张”或“企盼”也可）。 第二空，根据题干“抚摩留言本”可定位第⑲段“而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本”。联系第⑲段中的“而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的”可知，晚上抚摩留言本时，海川心里明晃晃的，所以此处填：心里明晃晃的。 【5题详解】 本题考查环境描写的赏析。 联系第①段“这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡”可知，“新的春天”“早晨清冷”直观交代故事发生于春日清晨这一时间；“清冷”勾勒环境氛围底色，“草木萌发、生长，不可阻挡”展现蓬勃向上态势，二者融合，渲染出清冷却满是生机的独特气氛，为全文奠定积极又带点细腻情绪的感情基调。而草木“不可阻挡”的生长，与后文海川从内心怅惘到因留言本获得力量、心理转变相呼应，恰似草木突破清冷环境生长，预示着海川的心理也将如草木般，在成长里突破迷茫，发生积极变化，让环境成为情节与心理转变的隐性铺垫。据此总结作答即可。 【6题详解】 本题考查词语赏析。 联系第⑥段“海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼”可知，海川在学校初次翻看留言本时心情是“紧张又企盼”的。再根据第⑭段“晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看”可知，“慢慢”一词，细致描摹出海川再次阅读留言本时的状态。他不再是白天在学校时那种带着紧张企盼、激动的急切，而是能静下心，逐页、逐字地品味老师和同学们的留言。每一页留言都饱含着他人对自己的认可与情谊，“慢慢”看的过程，是海川在深度感受这份珍贵情谊，体现出他对这些赠言的极度珍视，也让他能充分沉浸在这份温暖与肯定中，进一步从他人评价里汲取力量，完成自我认知的深化，让内心的触动与成长，随着“慢慢”翻阅的节奏，更细腻、更深刻地展现出来。据此总结作答即可。 【7题详解】 本题考查分析人物形象。 联系第⑦段呼延老师留言“你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲”，可知海川坚强、有韧劲；联系第⑧段子彦留言“将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了”，可知海川有文采，带有文人气息；联系第⑨段雯雯留言“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄”“海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：‘谁看见我的伞了！’”可知，因海川在公交车上智斗小偷，受到了雯雯的赞赏与认可，由此可知海川勇敢机智；联系⑩-⑪段的留言“在他们中，你是最特别的一个”“你是最棒的，海川”等内容可知，在同学们的留言中，大都表现了他们对海川的认可与特别评价，由此可知海川人缘好。据此可知，海川是一个坚强（有韧劲）、有文采、勇敢机智、人缘儿好的少年。 【8题详解】 本题考查语段赏析。开放性试题，两个结尾各有妙处，均可体现海川的成长与蜕变，可结合文章内容、主旨等，分析两个结尾的优劣，任选一种作答，言之有理即可。 原结尾中，“今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样，才能迎来一个全新的明天”，以平实的内心独白收束，聚焦于海川当下的状态：经历了一天的情感波动与自我认知的深化后，他选择以“睡个好觉”这种踏实的方式，为“全新的明天”蓄力。这种结尾贴合少年成长的真实感，将内心的感悟沉淀为对未来的具体期许，既呼应了前文“心里明晃晃的”“内心的灼热”带来的转变，又让成长的力量显得内敛而坚定，于平静中蕴含着对未来的笃定，留有余韵。 新结尾“海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮”，则通过“仰起脸”“注视星空”“眼睛发亮”的动作与神态，直观展现了海川的激动与憧憬。星空的“无边”象征着广阔的未来，与他在留言中写下的“宇宙如此辽远”“拥抱属于自己的未来”等内容相呼应，将内心的觉醒外化为具象的画面，赋予成长以更浪漫的抒情色彩，让读者能清晰感受到他此刻的明朗与力量，情感表达更直接热烈。二者虽风格不同，却都紧扣海川从迷茫到清醒、从自我怀疑到接纳自我的成长主线，只是一个偏向内敛的沉淀，一个偏向外放的憧憬，均能合理收束全文。 示例：我更喜欢新结尾。新结尾“海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮”，通过描写海川的动作和神态，生动地展现了他内心的激动和对未来的憧憬；“无边的星空”象征着无限的可能和希望，与海川此时的心境相契合，使读者能够感受到他内心的力量和勇气。而原结尾虽然也有一定的意境，但相比之下，新结尾更加简洁明了，能够给读者留下更深刻的印象。 二、（17分） 材料一 大食品安全观的外延包括：第一，食品质量的安全，即任何食品的质量都必须达到规定的营养标准。第二，食品卫生的安全。它要求任何食品必须符合卫生标准。第三，食品无污染。由于我国食品生产中的农药、兽药、化肥、激素和各种添加剂的大量使用，造成了严重的污染。因此，急需严密监管从农场到餐桌的整个过程，杜绝食品在生产、加工、运输、贮藏、销售等环节可能造成的物理、化学、生物和核辐射等方面的污染。第四，食品无任何可能的潜在危害。食品安全不仅要考虑到当代人短期内的安全性，还要保证当代人几年、十几年、几十年的安全，更应从长期着眼，考虑几代人乃至子孙后代的安全。第五，信息披露的安全。防范食品安全风险的首要条件是让社会和消费者掌握必要的食品安全信息。 （摘编自李怀曲振涛《树立大食品安全理念》，《光明日报》） 材料二 食品安全社会共治，消费者教育必不可少，它不仅可以使消费者拥有正确的食品知识，做出有利于健康的消费选择，还可以对生产者形成倒逼，推动市场提供消费者真正需要的安全、健康食品。 以往在食品安全方面出现的反面案例说明，如果消费者能够对所购买食品的信息多一些了解，会有效降低安全隐患。比如，有些非法经营者为获得更好的卖相，通过非法添加、化学处理等方式改变食品颜色，如用硫酸铜浸泡的返青粽叶包粽子，用化学方法令绿豆糕呈深绿色，等等。如果公众能通过相关教育方式获知信息，就会谨慎购买这些产品。需要注意的是，当下信息社会，消费者往往面临信息缺乏和信息过度的双重困境，如何在信息缺乏时获取信息、信息过度时筛选信息，是进行消费者教育时需要解决的。 （选自应飞虎《食品安全，消费者教育不可少》，《人民日报》） 材料三 随着科学和检测技术的发展，现在没有发现的风险不等于不存在，原来认为安全的产品也会出问题。专家介绍，瘦肉精就是一个典型。瘦肉精原是一种药品，学名盐酸克伦特罗，可以松弛支气管平滑肌，用于防治支气管哮喘等疾病。20世纪80年代美国一家公司意外发现，饲料中添加了适量的盐酸克伦特罗后，可提高禽畜生长速率、饲料转化率和瘦肉率，“瘦肉精”的俗称由此而来。此后，国外将盐酸克伦特罗作为饲料添加剂用在羊、肉鸡和猪的生产中，收效明显，提高了经济效益。20世纪90年代初期，瘦肉精作为一项科技成果，在国内推广使用。但随后，国内外都发现了瘦肉精作为饲料的毒副作用，我国随即于1999年禁止生产使用含有“瘦肉精”的饲料。 （摘编自吕贤如《科学帮助我们理性看待食品安全》，《光明日报》） 材料四 在日常认知中，不少人谈添加剂而色变。但对于现代食品行业来说，食品添加剂按照食品安全法的定义，就是为了改善食品风味，以及防腐保险等需求，而加入食品当中的天然或者人工合成的一些物质。添加剂自古就有，其使用的历史与人类文明史同样悠久。古代卤豆腐用的卤水主要成分是氯化镁，石膏豆腐用的是硫酸钙，啤酒在生产过程中用了二氧化碳，干红葡萄酒用的是二氧化硫……正是这些最常见的食品添加剂，满足了食品加工和运输过程中防腐、保鲜、改善食品性状和风味等需求，为人类生活带来便利。 我国对食品添加剂的管理执行了更为严格的审批管理制度，只有工艺技术上确有必要，且要经过风险评估，安全可靠的食品添加剂才会批准使用。此外，国家食品安全风险评估中心对每一种食品添加剂在哪些食品里面能够使用、使用量是多少，都有严格的规定。对食品添加剂的管理、标识，食品添加剂的生产许可，也都有严格的要求。因而，只要是符合标准规定的食品添加剂，在标准范围内的使用，都是安全的。盲目迷信“零添加”，并不代表安全与健康，反而容易落入部分商家的陷阱，付出无谓的成本。 （摘编自章清《要食品安全，也不能谈“添”色变》，《光明日报》） 9. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 食品监管要延伸到从农场到餐桌的整个过程，因为食品在生产、加工、运输、贮藏、销售等环节可能造成污染。 B. 现在虽然是信息社会，但消费者还经常面临对所购买食品的信息缺乏了解的情况，而有时候则是信息过度而不知道筛选。 C. 瘦肉精学名盐酸克伦特罗，原是用于松弛支气管平滑肌防治支气管哮喘等疾病的药品，我国于1999年禁止生产使用。 D. 古代卤豆腐用的卤水、石膏豆腐用的硫酸钙、啤酒生产用的二氧化碳和干红葡萄酒生产用的二氧化硫等都是常见的食品添加剂。 10. 材料三运用了什么论证方法？有什么作用？ 11. 我国对食品添加剂的使用有哪些具体要求？请结合材料四回答。 12. 请结合上述材料，针对食品安全提出三条建议。 【答案】9. C 10. 举例论证和对比论证，以人们对瘦肉精前后不同的认识为例，以前被当作科技成果而推广使用，随后发现了其毒副作用而禁止生产使用，这样的对比和举例，证明了“随着科学和检测技术发展，现在没有发现的风险不等于不存在，原来认为安全的产品也会出问题”的观点。 11. ①安全无害：经过安全风险评估，确认安全健康的才能使用。②慎重使用：只有工艺技术上确有必要才使用。③合法合规：应符合国家食品安全风险评估中心的规定和标准，不得使用无生产许可的食品添加剂。 12. ①树立大食品安全理念，注意食品质量和食品卫生的安全。②从长期着眼，考虑几代人乃至子孙后代的食品安全。③加强消费者教育，让社会和消费者掌握必要的食品安全信息。④学习科学知识，理性看待食品安全。 【解析】 【导语】文本围绕“食品安全”这一主题，通过四则材料从不同角度展开论述。材料一提出了“大食品安全观”的五个外延，强调了食品质量、卫生、无污染、潜在危害和信息披露的重要性。材料二强调了消费者教育在食品安全社会共治中的关键作用，指出消费者应具备正确的食品知识以降低安全隐患。材料三通过“瘦肉精”案例，说明科学和检测技术的发展对食品安全监管的推动作用。材料四则澄清了公众对食品添加剂的误解，强调符合标准的食品添加剂是安全的。整体上，文章结构清晰，材料相互补充，既提出了问题，也提供了解决方案，具有较强的现实意义。 【9题详解】 本题考查对内容的理解与分析。 C.根据材料三“我国随即于1999年禁止生产使用含有‘瘦肉精’的饲料”可知，我国禁止的是生产使用含有“瘦肉精”的饲料，而不是禁止生产使用瘦肉精这种药品本身，该项说法不准确。 故选C。 【10题详解】 本题考查论证方法及作用分析。 根据材料三“瘦肉精就是一个典型。瘦肉精原是一种药品，学名盐酸克伦特罗……20世纪90年代初期，瘦肉精作为一项科技成果，在国内推广使用。但随后，国内外都发现了瘦肉精作为饲料的毒副作用，我国随即于1999年禁止生产使用含有‘瘦肉精’的饲料”可知，文段以瘦肉精为例，进行举例论证，同时将以前瘦肉精被当作科技成果推广使用，与后来发现毒副作用后被禁止生产使用这两种情况进行对比，即运用对比论证，证明了“随着科学和检测技术的发展，现在没有发现的风险不等于不存在，原来认为安全的产品也会出问题”的观点。 【11题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 根据材料四“我国对食品添加剂的管理执行了更为严格的审批管理制度，只有工艺技术上确有必要，且要经过风险评估，安全可靠的食品添加剂才会批准使用”可知，体现了要求：慎重使用和安全无害。 根据材料四“国家食品安全风险评估中心对每一种食品添加剂在哪些食品里面能够使用、使用量是多少，都有严格的规定。对食品添加剂的管理、标识，食品添加剂的生产许可，也都有严格的要求”可知，体现了要求：合法合规。 【12题详解】 本题考查对内容的理解与提建议。 根据材料一“大食品安全观的外延包括：第一，食品质量的安全……第二，食品卫生的安全”可知，建议：应树立大食品安全理念，注意食品质量和卫生安全。 根据材料一“食品安全不仅要考虑到当代人短期内的安全性……考虑几代人乃至子孙后代的安全”可知，建议：从长期着眼，考虑几代人乃至子孙后代的食品安全。 根据材料二首段“食品安全社会共治，消费者教育必不可少……掌握必要的食品安全信息”可知，建议：应加强消费者教育，帮助公众获取和筛选信息。 根据材料三“科学帮助我们理性看待食品安全”及瘦肉精案例可知，建议：应学习科学知识，避免因认知局限忽视潜在风险。 （三）（16分） 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （选自张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 西湖之水，非严寒不冰，冰亦不坚。冰合①初晴，湖面水澌琼珠，点点浮泛。时操小舟，敲冰浪游，观冰开水路，俨若舟引长蛇，晶莹片片堆叠。家僮善击冰片，举手铿然，声溜百步，恍若流星。或冲激破碎状飞玉屑大快寒眼。幽然此兴，恐人所未同。扣舷长歌，把酒豪举，觉我阳春满抱，白雪知音，忘却冰湖雪岸之为寒也。旧闻戒涉春冰，胸中不抱惧心，又何必以涉冰为戒？ （选自高濂《四时幽赏录》，有删改） ［注］①冰合：冰封。 13. 请解释下列加点词在文中的意思。 （1）余拏一小舟 拏：______ （2）余强饮三大白而别 强：______ （3）俨若舟引长蛇 引：______ （4）又何必以涉冰为戒 戒：______ 14. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（断两处） 或冲激破碎状飞玉屑大快寒眼 15. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）湖中焉得更有此人！ （2）幽然此兴，恐人所未同。 16. 同样是写冬季游西湖，两位作者在字里行间分别表露出了怎样的志趣？ 【答案】13. ①. 撑（船） ②. 尽力，竭力 ③. 拉，牵拉 ④. 警戒，戒备 14. 或冲激破碎/状飞玉屑/大快寒眼 15. （1）在湖中哪能还有这样的人呢！（2）这种深远的兴致，恐怕与别人有所不同。 16. 张岱：高洁自持的心境以及不媚流俗的精神追求。高濂：坚定自我、不惧艰难险阻、勇往直前的信念。 【解析】 【13题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意为：我撑着一叶小舟。拏：撑（船）。 （2）句意为：我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。强：尽力，竭力。 （3）句意为：好像小船牵着一长蛇。引：拉，牵拉。 （4）句意为：又何必害怕渡过春天的冰水呢。戒：警戒，戒备。 【14题详解】 本题考查断句。根据句意“有时击打冰块破碎一片，形状好像玉屑到处飞溅，令人觉得眼前十分痛快”可判断，“冲激破碎”是对人破冰的动作描写，“状飞玉屑”是写冰的变化形态，“大快寒眼”是人的感觉，中间应分别断开；故断句为：或冲激破碎/状飞玉屑/大快寒眼。 【15题详解】 本题考查句子翻译。注意重点词语的翻译要准确。 （1）焉：哪里。更：还。 （2）幽然：深远的样子。恐：恐怕。未：没有，不。 【16题详解】 本题考查人物情感分析。 从甲文的“是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪”可以看出，作者选取晚上更定，外面无人的时候，独自前往湖心亭看雪，宁静、空明的景致传达出清凉、孤寂的意绪。从而表现了张岱特立独行，不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀； 结合乙文的“扣舷长歌，把酒豪举，觉我阳春满抱，白雪知音，忘却冰湖雪岸之为寒也。旧闻戒涉春冰，胸中不抱惧心，又何必以涉冰为戒？”可以看出，在冰湖上作者不惧寒冷，玩得很是尽兴，表现了高濂不惧艰难险阻、勇往直前的信念。 【点睛】参考译文： 甲：崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多日，湖中游人全无，连飞鸟的声音都消失了。这天初更时分，我撑着一叶小舟，裹着细毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片弥漫，天、云、山、水混为一体，白茫茫一片。湖上的影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出的一道痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 到了湖心亭上，我看见有两人铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。他们看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样有闲情逸致的人！”于是拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！” 乙：西湖的水，不是严寒的时候不会结冰，结冰也不会很坚硬。冰封初晴之时，湖面上冰水仿佛琼珠，点点光晕浮游在水面。有时驾着小船，敲碎冰块随波逐流，观看碎冰划开水路，好像小船牵着一长蛇，晶莹的珠片层层堆叠。家里的僮仆善于击打冰片，举起手来铿锵有力，声音传出很远，好像流星划过。有时击打冰块破碎一片，形状好像玉屑到处飞溅，令人觉得眼前十分痛快。这种深远的兴致，怕是别人没有同样感受。拍打着船舷放声歌唱，举酒豪饮，觉得我把阳春完全抱在了怀里，白雪是我的知音，忘却了眼前是寒冷的冰湖雪岸。旧时听闻人说不要渡春天的冰水，心里没有畏惧之心，又何必害怕渡过春天的冰水呢？ 三、写作（55分） 17. 阅读下面文字，按要求作文 莫怀戚与家人同行，在散步中收获了亲情与责任；苏轼与豁达同行，被贬后依然能感受到赏月的欣喜；杜小康与孤独同行，历经芦苇荡和暴风雨的洗礼得到了成长……你曾与谁同行？你将选择什么与你同行？ 请以“与____________同行”为题，写一篇作文。 要求：（1）将题目补充完整；（2）不少于600字；（3）文中不要出现真实的人名、班级名。 【答案】例文： 与梦想同行 梦想如同夜空中最璀璨的星辰，照亮我们前行的道路；梦想宛如春日里最和煦的微风，轻拂我们奋斗的心田。在人生的漫漫长路上，我愿与梦想同行，去追寻那片属于自己的蓝天。 小时候，我便对绘画有着浓厚的兴趣。每当看到画笔在纸上舞动，勾勒出五彩斑斓的世界，我的内心便充满了喜悦与憧憬。那时，我的梦想便是成为一名画家，用画笔描绘世间的美好。于是，我开始踏上了追逐梦想的征程。 起初，绘画之路并不顺利。线条画得歪歪扭扭，色彩搭配也不协调，但我从未想过放弃。我在网上搜索绘画教程，认真学习每一个技巧；我买来各种绘画书籍，仔细研究每一幅作品。在学校的美术课上，我总是全神贯注地聆听老师的讲解，不放过任何一个学习的机会。渐渐地，我的绘画水平有了提高，笔下的线条变得流畅，色彩也更加鲜艳。 然而，随着学业的加重，我能用来绘画的时间越来越少。家人和朋友也劝我暂时放下绘画，专注于学习。但我深知，绘画是我的梦想，是我心中不可割舍的一部分。于是，我更加合理地安排时间，在完成作业后，依然坚持绘画。 记得有一次，我参加了一个绘画比赛。为了准备比赛作品，我连续几个周末都待在房间里画画。从构思到草图，从勾勒到上色，每一个环节我都一丝不苟。当我终于完成作品时，心中充满了成就感。虽然最终没有获得奖项，但这次经历让我更加坚定了与梦想同行的决心。 在追逐梦想的道路上，我收获的不仅仅是绘画技巧的提升，更是内心的成长和坚持的力量。与梦想同行，让我在困难面前不再退缩，在挫折面前不再气馁。我相信，只要我怀揣着梦想，坚持不懈地努力，就一定能够抵达成功的彼岸，用画笔书写属于自己的辉煌篇章。 未来的路还很长，我将继续与梦想并肩前行，让梦想之花在岁月的长河中绽放出最绚烂的光彩。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文写作。 一、审题立意。“与_____同行”这一半命题作文，横线上所填内容是关键，它可以是人，比如亲人、朋友、榜样等；可以是抽象的品质，像乐观、坚持、勇气等；也可以是具体的事物，例如书籍、梦想等。重点在于阐述与之同行的过程中所经历的事以及获得的感悟、成长，体现出对自己人生的影响。立意方面，若填的是“书”，可立意为书籍如良师益友般陪伴自己成长，在阅读中汲取知识、开阔视野，让自己变得更加智慧；若填“乐观”，则可以表达以乐观的心态面对生活中的困难挫折，能让自己始终保持积极向上，收获不一样的精彩人生等，旨在传达出积极正面的生活态度和对个人成长有益的价值观。 二、思路点拨。本题易于写记叙文。作文构思上，开头部分，可以通过引用一段与同行相关的优美语句，或者描述一个需要某种陪伴的生活场景，引出自己要填的内容，点明“与______同行”的主题。正文部分，先具体叙述与之同行的经历，比如填“朋友”，那就讲述和朋友一起学习、面对挑战、分享快乐等具体事例，描述相处过程中的细节，体现朋友对自己的影响。接着着重分析在这个同行过程中自己内心的感受、思想的转变以及获得的成长，如因为朋友的鼓励，自己变得更加勇敢自信了。结尾部分，总结与之同行的重要意义，升华主题，再次强调会继续与之相伴前行，让其在未来的人生道路上持续发挥积极作用，同时可适当展望未来与之同行还可能收获的美好，引发读者对自己生活中陪伴与成长的思考，增强文章的感染力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第一学期第三次九年级语文素养调研 注意事项： 1. 答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2. 请将答案正确填写在答题卡上 一、知识积累与运用（35分） 1. 默写。 （1）了解安徽，感受美好。我们走进琅琊山，能感受到“____________，____________”（欧阳修《醉翁亭记》）春花夏木之美；热爱安徽，我们要厚植“____________，____________”（范仲淹《岳阳楼记》）的家国情怀；带着“____________，____________”[李白《行路难》（其一）]的自信乐观，奋发努力，为家乡安徽增光添彩！ （2）巧用比喻，是中国古代诗歌常用的手法。“____________，____________”（李商隐《无题》）以浅显通俗的比喻，巧妙自然的双关，写出对爱情的忠贞；“____________，____________”（许浑《咸阳城东楼》）以形象的比喻来描写大事发生前的紧张气氛。 2. 请运用积累的知识，完成小题。 【甲】 林冲不知是计，只顾伸下脚来，被薛霸只一按，按在滚汤里。林冲叫一声：“哎也！”急缩得起时，泡得脚面红肿了。林冲道：“不消生受！”薛霸道：“只见罪人伏侍公人，那曾有公人伏侍罪人！好意叫他洗脚，颠倒嫌冷嫌热，却不是好心不得好报！”口里喃喃地骂了半夜。林冲那里敢回话，自去倒在一边。……董超去腰里解下一双新草鞋，耳朵并索儿却是麻编的，叫林冲穿。林冲看时，脚上满面都是燎浆泡，只得寻mì旧草鞋穿，那里去讨，没奈何，只得把新鞋穿上。 【乙】 张都监便对武松道：“我闻知你是个大丈夫，男子汉，英雄无敌，敢与人同死同生。我帐前见缺恁地一个人，不知你肯与我做亲随梯己人么？”武松跪下称谢道：“小人是个牢城营内囚徒，若蒙恩相抬举，小人当以执鞭坠镫，伏侍恩相。”……张都监听信这张团练说诱嘱托，替蒋门神报仇，贪图贿赂，设出这条奇计，陷害武松性命。临断出来，又使人买嘱两个防送公人，却教蒋门神两个徒弟相帮公人，同去路上结果他性命。谁想四个人倒都被武松搠死在飞云浦了。当时武松立于桥上，寻思了半晌，踌chú起来，怨恨冲天：“不杀得张都监，如何出得这口恨气！” （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 ①喃 ______ 喃 ②寻mì ______ ③半晌 ______ ④踌chú ______ （2）某同学为《水浒传》中几位英雄人物制作卡片，请你补全内容。 姓名 绰号 经典事例 林冲 豹子头 ① ______ （根据【甲】语段内容填写） ② ______ 及时雨 三打祝家庄 武松 ③ ______ 醉打蒋门神 鲁智深 ④ ______ 大闹野猪林 （3）林冲和武松是小说中浓墨重彩刻画的人物，都武艺高强，有勇有谋。作者在塑造这些人 物时，也非常注意表现他们的个性。请结合【甲】【乙】两个语段，分析二人性格的不同之 处。 3. 小说以其鲜活的人物形象、跌宕起伏的故事情节吸引着千千万万的读者。某校九年级（1）班开展主题为“走进小说天地，感悟百味人生”综合实践活动，活动中有一些问题，请你参与解决。 （1）【小说人物我来猜】 小明同学读了《水浒传》后搜集了一些关于水浒英雄的对联，请你帮他写出对应的人物。 ①难得有心呼保义，可怜无人颂公明——（ ） ②提斧杀人存孝义，砍旗扯诏为弟兄——（ ） ③满心草莽难剃度，一生屠戮终成佛——（ ） （2）【故事情节我知晓】 下面是与林冲相关的故事情节，请将它们按照发生时间的先后进行排序，正确的一项是（填序号）（ ） ①风雪山神庙②棒打洪教头③误入白虎堂 A. ①②③ B. ②①③ C. ③②① D. ③①② （3）【板报错误我修改】 下面是班级要出“小说天地”主题板报中的部分内容，请你帮助修改。 【甲】小说像一部部生活的教科书，引领读者了解世界，熏陶性情，净化心灵。走进小说天地，我们认识了一个个鲜明的人物形象：有冒着暴风雨在芦苇荡中寻找鸭群的杜小康，有嫌贫爱富、趋炎附势的胡屠户，还有神机妙算、运筹帷幄的诸葛亮等。【乙】我给他们留下了深刻的印象，让我久久不忘。 ①【甲】处画线句子搭配不当，你的修改意见是：____________________________________。 ②【乙】处画线句子有语病，应修改为：____________________________________________。 （4）【英雄研究我参与】 班级拟邀请研究《水浒传》的专家李教授，于1月30日下午三点在学校大礼堂，为全体师生做“走进水浒英雄”的专题讲座。请你以九（1）班班长的身份去邀请他，你会对李教授怎么说？ 二、阅读（55分） 阅读下面文字，完成下面小题。 少年仰起他的脸 ①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。 ②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满嫩绿叶子的梧桐树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。 ③离毕业只有两三个月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老师长谈，在研学活动中和子彦、颜琴畅谈了人生，海川那有着缕缕怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。 ④海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每个人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的——互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革面、锦缎面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学都会为接受赠言的那位同学写上一段。海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交还回来。 ⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。 ⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的新奇和意外。的 ⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。” ⑧还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了！” ⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。 ⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最特别的一个！”不得不说，这种口吻真是合海川的脾性。 ⑪“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段的，竟是平日里最不善言辞的小军。 …… ⑫最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。 ⑬人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解；而在镜子里看自己，反而是模糊的。 ⑭晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。然后，他翻到本子最后的空白页，写下了两段话，这是他给自己的赠言。 ⑮“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。” ⑯“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭，剩下一颗小小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。” ⑰他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过，无论它们来自哪里，都不重要、重要的是，此时此刻、这是他真实的有感而发。 ⑱海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着、和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学校的工作，早出晚归的，连和我谈心都没有时间。爸爸呢?”想到爸爸、海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼神。海川一度觉得心里很委屈。 ⑲而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色、一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一幕幕，触动了海川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。 ⑳他想着，合上了留言本，从桌前站起来、走到窗前。一股清凉的空气带着早春夜晚特有的气味扑面而来。 ㉑今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样，才能迎来一个全新的明天。 （根据殷健灵的小说改编） 4. 以留言本为线索，梳理海川的心理变化，完成下面的图表。 5. 小说第一段的环境描写有什么作用？ 6. 联系上下文，分析下面句子中加点词语的表达效果。 晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。 7. 小说通过老师和同学的赠言塑造海川的形象，请根据这些赠言概括海川是一个什么样的少年。 8. 有人为小说设计了新的结尾：海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮。与原结尾比较，你更喜欢哪一个？请说明理由。 二、（17分） 材料一 大食品安全观的外延包括：第一，食品质量的安全，即任何食品的质量都必须达到规定的营养标准。第二，食品卫生的安全。它要求任何食品必须符合卫生标准。第三，食品无污染。由于我国食品生产中的农药、兽药、化肥、激素和各种添加剂的大量使用，造成了严重的污染。因此，急需严密监管从农场到餐桌的整个过程，杜绝食品在生产、加工、运输、贮藏、销售等环节可能造成的物理、化学、生物和核辐射等方面的污染。第四，食品无任何可能的潜在危害。食品安全不仅要考虑到当代人短期内的安全性，还要保证当代人几年、十几年、几十年的安全，更应从长期着眼，考虑几代人乃至子孙后代的安全。第五，信息披露的安全。防范食品安全风险的首要条件是让社会和消费者掌握必要的食品安全信息。 （摘编自李怀曲振涛《树立大食品安全理念》，《光明日报》） 材料二 食品安全社会共治，消费者教育必不可少，它不仅可以使消费者拥有正确的食品知识，做出有利于健康的消费选择，还可以对生产者形成倒逼，推动市场提供消费者真正需要的安全、健康食品。 以往在食品安全方面出现的反面案例说明，如果消费者能够对所购买食品的信息多一些了解，会有效降低安全隐患。比如，有些非法经营者为获得更好的卖相，通过非法添加、化学处理等方式改变食品颜色，如用硫酸铜浸泡的返青粽叶包粽子，用化学方法令绿豆糕呈深绿色，等等。如果公众能通过相关教育方式获知信息，就会谨慎购买这些产品。需要注意的是，当下信息社会，消费者往往面临信息缺乏和信息过度的双重困境，如何在信息缺乏时获取信息、信息过度时筛选信息，是进行消费者教育时需要解决的。 （选自应飞虎《食品安全，消费者教育不可少》，《人民日报》） 材料三 随着科学和检测技术的发展，现在没有发现的风险不等于不存在，原来认为安全的产品也会出问题。专家介绍，瘦肉精就是一个典型。瘦肉精原是一种药品，学名盐酸克伦特罗，可以松弛支气管平滑肌，用于防治支气管哮喘等疾病。20世纪80年代美国一家公司意外发现，饲料中添加了适量的盐酸克伦特罗后，可提高禽畜生长速率、饲料转化率和瘦肉率，“瘦肉精”的俗称由此而来。此后，国外将盐酸克伦特罗作为饲料添加剂用在羊、肉鸡和猪的生产中，收效明显，提高了经济效益。20世纪90年代初期，瘦肉精作为一项科技成果，在国内推广使用。但随后，国内外都发现了瘦肉精作为饲料的毒副作用，我国随即于1999年禁止生产使用含有“瘦肉精”的饲料。 （摘编自吕贤如《科学帮助我们理性看待食品安全》，《光明日报》） 材料四 在日常认知中，不少人谈添加剂而色变。但对于现代食品行业来说，食品添加剂按照食品安全法的定义，就是为了改善食品风味，以及防腐保险等需求，而加入食品当中的天然或者人工合成的一些物质。添加剂自古就有，其使用的历史与人类文明史同样悠久。古代卤豆腐用的卤水主要成分是氯化镁，石膏豆腐用的是硫酸钙，啤酒在生产过程中用了二氧化碳，干红葡萄酒用的是二氧化硫……正是这些最常见的食品添加剂，满足了食品加工和运输过程中防腐、保鲜、改善食品性状和风味等需求，为人类生活带来便利。 我国对食品添加剂的管理执行了更为严格的审批管理制度，只有工艺技术上确有必要，且要经过风险评估，安全可靠的食品添加剂才会批准使用。此外，国家食品安全风险评估中心对每一种食品添加剂在哪些食品里面能够使用、使用量是多少，都有严格的规定。对食品添加剂的管理、标识，食品添加剂的生产许可，也都有严格的要求。因而，只要是符合标准规定的食品添加剂，在标准范围内的使用，都是安全的。盲目迷信“零添加”，并不代表安全与健康，反而容易落入部分商家的陷阱，付出无谓的成本。 （摘编自章清《要食品安全，也不能谈“添”色变》，《光明日报》） 9. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 食品监管要延伸到从农场到餐桌的整个过程，因为食品在生产、加工、运输、贮藏、销售等环节可能造成污染。 B. 现在虽然是信息社会，但消费者还经常面临对所购买食品的信息缺乏了解的情况，而有时候则是信息过度而不知道筛选。 C. 瘦肉精学名盐酸克伦特罗，原是用于松弛支气管平滑肌防治支气管哮喘等疾病的药品，我国于1999年禁止生产使用。 D. 古代卤豆腐用的卤水、石膏豆腐用的硫酸钙、啤酒生产用的二氧化碳和干红葡萄酒生产用的二氧化硫等都是常见的食品添加剂。 10. 材料三运用了什么论证方法？有什么作用？ 11. 我国对食品添加剂的使用有哪些具体要求？请结合材料四回答。 12. 请结合上述材料，针对食品安全提出三条建议。 （三）（16分） 【甲】 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白，湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” （选自张岱《湖心亭看雪》） 【乙】 西湖之水，非严寒不冰，冰亦不坚。冰合①初晴，湖面水澌琼珠，点点浮泛。时操小舟，敲冰浪游，观冰开水路，俨若舟引长蛇，晶莹片片堆叠。家僮善击冰片，举手铿然，声溜百步，恍若流星。或冲激破碎状飞玉屑大快寒眼。幽然此兴，恐人所未同。扣舷长歌，把酒豪举，觉我阳春满抱，白雪知音，忘却冰湖雪岸之为寒也。旧闻戒涉春冰，胸中不抱惧心，又何必以涉冰为戒？ （选自高濂《四时幽赏录》，有删改） ［注］①冰合：冰封。 13. 请解释下列加点词在文中的意思。 （1）余拏一小舟 拏：______ （2）余强饮三大白而别 强：______ （3）俨若舟引长蛇 引：______ （4）又何必以涉冰为戒 戒：______ 14. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（断两处） 或冲激破碎状飞玉屑大快寒眼 15. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）湖中焉得更有此人！ （2）幽然此兴，恐人所未同。 16. 同样是写冬季游西湖，两位作者在字里行间分别表露出了怎样的志趣？ 三、写作（55分） 17. 阅读下面文字，按要求作文 莫怀戚与家人同行，在散步中收获了亲情与责任；苏轼与豁达同行，被贬后依然能感受到赏月的欣喜；杜小康与孤独同行，历经芦苇荡和暴风雨的洗礼得到了成长……你曾与谁同行？你将选择什么与你同行？ 请以“与____________同行”为题，写一篇作文。 要求：（1）将题目补充完整；（2）不少于600字；（3）文中不要出现真实的人名、班级名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $