4 七律·长征 课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件以《七律·长征》为核心，通过“初识长征—读懂诗句—体会情怀—传承精神”的任务链，结合长征背景、作者介绍、生字书写等支架，引导学生从读通诗词到理解革命情怀，构建红色文化学习脉络。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过对比“五岭细浪”“乌蒙泥丸”感受红军乐观精神，分析“暖”“寒”体会情感，结合点面结合写法指导提升表达能力。任务驱动式设计让学生在诵读创作中传承红色基因，也为教师提供系统教学支持。

 回望峥嵘岁月，传承红色记忆 ——六年级上册第二单元 重温革命岁月， 把历史的声音留在心里。 体会革命前辈为理想奋斗的精神。 了解文章是怎样点面结合写场面的。   尝试运用点面结合的写法记一次活动。 人 文 主 题 单元要素 习作要素 单元任务 循着历史忆峥嵘，感悟家国赤子心 4.品读《七律・长征》，回望漫漫长征路，体会红军不畏艰险、乐观豪迈的革命情怀。 5.走进《狼牙山五壮士》，感受抗日战士舍生取义、视死如归的英雄气节。 6.回望《开国大典》，见证新中国诞生的庄严时刻，体会民族自立的自豪。 7.追忆《我的战友邱少云》，感悟革命战士严守纪律、甘于奉献的崇高信仰。 七律·长征 八十多年前，中国工农红军 创造了一个伟大 的奇迹——二万五千里长征。 你对长征有多少了解？ 长 征 读通诗词，初识长征 任务一 毛泽东（1893—1976） 字润之，湖南湘潭人。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人、诗人、书法家。作品有《矛盾论》《实践论》《论持久战》《沁园春·雪》等。 走 进 作 者 了解长征 第五次反“围剿”失败后，1934年10月，红军不得不离开中央苏区根据地，从福建的长汀、宁化和江西瑞金等地出发，开始长征，北上抗日。其他红军部队也被迫离开原来的根据地，先后开始长征。 律 崖 渡 索 生字我会写 书写指导 lǜ yá 这两个字的横画较多，不要多写或漏写，还要注意不同位置的横画长短不同。 有感情地朗读课文，读准字音，读好停顿，读出节奏，借助注释了解诗歌大意。 品读诗句，读懂长征之路 任务二 诗体名，七言律诗的简称。每首八行，每句七字。偶句末字押平声韵，首句末字可押可不押，必须一韵到底。句内和句间要讲究平仄，中间四句按常规要对仗。 红军不怕远征难， 万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。 七律·长征 首联 颔联 颈联 尾联 红军不怕远征难， 万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。 xián wán hán yán 朗读诗歌，读出磅礴的气势，边读边思考：用这首诗中的一个字谈谈你对长征的感受 红军不怕远征难， 万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖, 大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪, 三军过后尽开颜。 难 作者为何写长征“难”？长征路上都经历了哪些事？ 照样子把诗中描写红军长征途中的五件事补充完整。 翻越 五岭 跨乌蒙山 渡金沙江 翻越 五岭 翻越 五岭 你还了解到长征途中历经的哪些坎坷？ 借助注释了解诗歌大意。 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 大意：红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把万水千山都看得极为平常。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 大意：五岭山脉绵延不绝，可在红军眼里，不过像翻腾着的细小波浪；乌蒙山高达雄伟，气势磅礴，可在红军看来，不过像在脚下滚过的泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 大意：湍急的流水拍打着金沙江两岸高耸的山崖，给人以温暖的感觉。大渡河上的泸定桥，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 大意：更加零人喜悦的是踏上千里积雪的岷山，红军翻越过去以后个个笑逐颜开。 任务三 对比品读，体会英雄情怀 1.我们刚刚跟着诗句走完了长征路，看见了连绵起伏的五岭、气势雄伟的乌蒙山，经历了巧渡金沙江、飞夺泸定桥。长征路上山高水险，危机四伏，这是千难万险的征途。现在请大家思考核心探究问题：重重磨难之下，诗人笔下是什么样的态度？ 五岭、乌蒙山给你什么样的感受？ 这样高大险峻的大山，在红军眼里变成了什么？ 现实中的五岭 红军眼中的五岭 现实中的乌蒙山 红军眼中的乌蒙山 想一想： “走泥丸”让你感受到红军怎样的态度？ 2.高山和细浪、泥丸，大小差距特别大，诗人这样对比着写，想表达什么？ 五岭绵长、乌蒙巍峨，客观上是难以翻越的天险；可在红军战士眼中，翻越高山，就像踩过细小的浪花、滚动小小的泥丸。 运用夸张、比喻，缩小困难，体现红军根本不畏惧崇山峻岭。 3.品读 “暖”“寒”：一字品情感，感受红军的英勇乐观 巧渡金沙江：红军不费一枪一弹，顺利渡江，摆脱追兵； 飞夺泸定桥：桥面只剩铁索，下方是湍急江水，战士冒着枪林弹雨冲锋，战斗惨烈。 想一想： 顺利渡过金沙江，红军心中会有怎样的感受？ 飞夺泸定桥 面对湍急河水和横悬铁索，为什么会让人感到“寒”？ 想一想： “暖” 是什么意思？仅仅是江水暖和吗？ 👉 明确：不是气温，是战士巧渡成功之后，喜悦、安心、温暖的心情。 2.“寒” 又指什么？只是铁索冰冷吗？ 👉 明确：既指铁索冰凉，也暗示战斗惊心动魄，让人内心凛然，体会战斗的残酷。 3.一暖一寒，两场战斗一喜一险，诗人写这两句，体现了红军怎样的状态？ 同样是渡江，有胜利的欣喜，有战斗的悲壮，但红军始终奋勇向前，没有退缩。在艰险的战斗里，依然保有昂扬的斗志，这就是乐观。 4.交流探讨：从诗句中，你读出红军怎样的精神？ 从 “五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸” 看出红军不怕艰难； 从 “金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒” 看出红军勇敢顽强； 从 “更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜” 看出红军充满乐观，期待胜利。 最后一句以“尽开颜”收篇有什么好处？ 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 以“尽开颜”收篇，写出了红军翻过雪山后一片欢腾的喜悦之态，同时预示了长征的最后胜利。 诵读创作，传承长征之志 任务四 ① 配乐朗诵《七律・长征》，读出豪迈乐观的情感； ② 为诗歌撰写一段推荐语，制作诗词推荐卡； ③ 结合本单元后续课文，思考：长征精神，在狼牙山五壮士、邱少云身上如何延续？ 红军不怕远征难， 万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖, 大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪, 三军过后尽开颜。 总起句 面 点 点面结合 写法指导 像这样既有高度的概括，又有典型生动的事例，先概括写再具体写的点面结合方式，我们可以称之为“概括（面）与具体（点）的结合”。 写法指导 朗读“阅读链接”中的《菩萨蛮·大柏地》，并说说你读完这首词后的感受。 结合“阅读链接”感受伟人情怀 资料链接 《菩萨蛮·大柏地》创作于1933年夏。大柏地在江西省瑞金县城北30公里。1929年1月，毛泽东和朱德率领红军从井冈山出发，2月10日，同追来的国民党军在大柏地打了一仗(大柏地战斗)，大获全胜。1933年夏天，毛泽东重新经过大柏地，触景生情，写了这首词。 菩萨蛮·大柏地 毛泽东 赤橙黄绿青蓝紫， 谁持彩练当空舞？ 雨后复斜阳， 关山阵阵苍。 当年鏖战急， 弹洞前村壁。 装点此关山， 今朝更好看。 这首词以欢快的笔调，描绘了一幅色彩斑斓的大柏地雨后的壮丽景色。 全词情景交融，抒发了作者的革命豪情，表达了革命者对战争、对美的看法。 $