第二单元《阅读综合实践》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件聚焦议论性文章阅读与写作，围绕民族精神与国民素养主题，通过《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》等四篇文章，引导学生以“新时代中国青年要有志气、骨气、底气”为话题演说，搭建从文本理解到表达实践的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，对比分析《中国人失掉自信力了吗》《谈骨气》的立论方式及论证思路，结合《创造宣言》“立”与“破”的关系，培养逻辑思维。语言运用模块引导学生分析推理的前提与结论，提升语言运用能力。提供二维码链接演说内容，教师可利用结构化资料高效教学，学生在实践中增强文化认同与思辨能力。

阅读综合实践 1 人文主题 本单元四篇文章都谈到了民族精神与国民素养的问题。《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》强调青年学生要坚定理想信念,志存高远,全面发展;《中国人失掉自信力了吗》以无可辩驳的语气,肯定了中国人的“自信力”;《谈骨气》以充分的事实与严密的逻辑,论证了“我们中国人是有骨气的”;《创造宣言》强调要有勇于创造的志气与底气,以此创造美好未来。读了这四篇文章,你得到了哪些启发? 请以“新时代中国青年要有志气、骨气、底气”为话题,进行一次演说。(演说内容见二维码) 启 发 理想信念是 精神根基 新时代中国青年需志存高远,将个人理想与国家发展结合,为中华民族伟大复兴而读书,在时代洪流中明确成长坐标。 三者交融,正是新时代中国青年传承民族精神、提升国民素养的核心路径。 民族气节是 立身之本 新时代中国青年需坚守精神底线,以骨气站稳脚跟。 创造实干是 奋进之钥 创造源于本领的积累,唯有练就真本领,才能以创造书写未来。 2 阅读鉴赏 立论与驳论是议论说理的两种类型,前者侧重论证自己观点的合理性,后者侧重批驳对方观点的错误性。对比阅读本单元课文,回答下列问题。 1.《中国人失掉自信力了吗》是一篇驳论文,《谈骨气》是一篇立论文,二者在立论方式和论证思路上有什么不同? 试结合课文作具体分析。 课文 立论方式 《中国人失掉自信力了吗》 先“破” 后“立” 作者先针对敌方论调展开批驳,在否定错误认知的基础上提出自己的论点。敌方论点是“中国人失掉自信力了”,论据是“我们从自夸‘地大物博’ 到相信国联,再到求神拜佛”。作者首先指出,敌方论据只能证明部分人“失掉了他信力”“发展着‘自欺力’”,而非“中国人失掉了自信力”——这是对论据与论点逻辑关联的驳斥;接着话锋一转,提出观点“我们有并不失掉自信力的中国人在”,这是在彻底驳倒敌方论点后,对“中国人失掉自信力了吗”这一问题的正面回答,立论根基建立在“破伪” 之上。 课文 立论方式 《谈骨气》 直接抛出核心论点 作者在开篇直接提出核心论点:“我们中国人是有骨气的。”这一立论方式