第6课《开国大典》 导学案 2026-2027学年统编版（五四学制）语文六年级上册

该初中语文导学案聚焦统编版（五四学制）六年级上册《开国大典》，围绕“革命岁月”单元主题，以“点面结合写场面”为核心语文要素，通过文学常识、背景链接搭建学习支架，引导学生理清时间顺序及大典前、典礼、阅兵式、群众游行四个场面的层次。 资料亮点在于文本研读深入，通过细节分析点面结合写法及群众反应，结合拓展任务（影像资料搜集、场面描写片段、手抄报），助力学生提升语言运用能力，培养文化自信与思维能力，兼具知识梳理与实践探究，有效落实新课标核心素养。

第6课《开国大典》导学案 ——2026—2027学年统编版（五四学制）语文六年级上册 单元定位 本课是统编版（五四学制）语文六年级上册第二单元的第3篇课文。本单元人文主题是「革命岁月」，语文要素是「了解文章是怎样点面结合写场面的」。《开国大典》按时间顺序记叙了1949年10月1日举行开国大典的盛况，场面宏大，层次清晰，是学习场面描写、体会点面结合写法的重点课文。 学习目标 认识「政」「宾」「盏」「栏」「汇」「爆」「诞」「擎」「瞻」等生字，会写「政」「宾」「盏」「栏」「汇」「爆」等词语，正确读写「典礼」「协商」「汇集」「宣告」「排山倒海」「五颜六色」等词语。（语言运用） 正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文按时间顺序记叙的思路，说出大典的几个主要场面。（语言运用） 研读阅兵式和群众游行的段落，进一步了解点面结合写场面的方法，体会其表达效果。（思维能力） 抓住描写群众反应的语句，体会人民群众激动、自豪、欢欣鼓舞的心情。（审美创造） 了解开国大典的历史意义，激发民族自豪感和爱国热情。（文化自信） 学习重难点 重点：一是理清课文按「大典前—典礼—阅兵式—群众游行」的时间顺序记叙的层次，能概括每个场面的主要内容；二是研读阅兵式部分，找出写全场（面）与写各兵种（点）的句子，进一步掌握点面结合的写法；三是抓住「排山倒海」「一齐欢呼」「把手掌拍麻了」「把嗓子喊哑了」等语句，体会群众的激动心情；四是有感情地朗读重点段落，读出庄严与热烈。 难点：一是理解场面描写中「面」与「点」的配合关系，明白只有点面结合才能既有气势又有细节；二是体会侧面描写的作用，懂得课文常常不直接写事件本身有多重要，而是通过写群众的反应来表现，如「这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北」；三是理解课文中反复出现的欢呼、掌声等描写并不重复，而是随着典礼的推进层层递进，感情不断升温；四是把历史场景与语言文字打通，读出文字背后的自豪感。 ◎文学常识 1．作者简介 • 文体：纪实性记叙文（根据新闻报道整理改写） • 事件：开国大典 • 时间：1949年10月1日下午三点起，至晚上九点半 • 地点：首都北京天安门广场 • 规模：参加典礼的共有三十万人 • 会场特点：广场呈丁字形，丁字形一横的北面是天安门城楼 • 核心写法：按时间顺序记叙，点面结合写场面 本文根据当年新闻报道整理改写而成，是一篇叙事性极强的纪实文章。1949年10月1日下午，首都北京在天安门广场举行开国大典，参加典礼的有三十万人。当时的记者用文字和照片记录下这一历史时刻，后来这些报道被整理成文，进入语文教材，成为一代又一代学生了解那段历史的重要窗口。 作为纪实性作品，本文的写作有三个突出特点：一是严格按时间顺序推进，从下午三点前会场的情形写起，一直写到晚上九点半游行队伍完全走出会场，脉络清晰；二是场面宏大而不散乱，作者始终抓住「三十万人」这个整体和若干典型细节，使读者既感到人山人海的气势，又看得见具体的画面；三是叙述客观而饱含深情，文字本身并不作过多抒情，但通过对群众欢呼、掌声、旗帜、灯火的反复描写，把那份自豪与激动传递给了每一位读者。 学习这类纪实作品，既要读懂它记录了什么，更要学习它是怎样记录的。作者选取哪些内容详写、哪些内容略写，如何在浩大的场面中安排层次，如何用群众的反应来烘托事件的意义，这些都是我们写活动、写场面时可以直接借鉴的方法。 2.背景链接 1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，当天下午在北京天安门广场举行了盛大的开国大典。参加典礼的有工人、农民、学校师生、机关工作人员和城防部队等，共三十万人。会场设在天安门广场，广场呈丁字形，丁字形一横的北面是高大的天安门城楼，城楼檐下挂着八盏大红宫灯，两旁的柱子上悬挂着两条大标语。 大典的程序依次是：宣布中华人民共和国中央人民政府成立，升起第一面五星红旗，五十四门礼炮齐鸣二十八响，宣读中央人民政府公告，随后举行阅兵式，最后是群众游行。海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵师依次通过检阅台，人民空军的飞机排成“人”字形飞过天空，群众欢呼雀跃，直到晚上九点半游行队伍才完全走出会场。 开国大典是中国历史上具有里程碑意义的重大事件，它宣告了一个新时代的开始。对于当时饱经战乱的人民来说，这一天意味着长期的苦难岁月结束了。理解了这样的背景，才能体会课文中为什么会有那么多「欢呼」「掌声」「热烈」的描写，才能读懂那三十万人心中翻涌的情感。 3.文体知识 项目 内容 文体 记实性记叙文 顺序 按时间顺序：大典前—举行典礼—阅兵式—群众游行 核心写法 点面结合，场面描写 表现手法 正面描写与侧面烘托相结合 典型词语 排山倒海、五颜六色、光明充满、庄严、雄伟 感情基调 庄严、热烈、自豪 学习小贴士 阅读本课时应注意文体特点，结合上述文体知识加深理解。 ◎基础知识 1.字音字形 政（zhèng）：政府、政治 宾（bīn）：外宾、来宾 盏（zhǎn）：一盏灯、八盏大红宫灯 栏（lán）：栏杆 汇（huì）：汇集 爆（bào）：爆发 诞（dàn）：诞生 擎（qíng）：擎着红旗 瞻（zhān）：瞻仰 旗帜（qí zhì）：旗子的总称，注意「帜」不读（zhí） 2.词语释义 开国大典 开国：建立新的国家；大典：隆重的典礼。指为庆祝新中国成立而举行的隆重仪式。 汇集 聚集、会合到一起。文中写各路群众从四面八方汇集到天安门广场，写出人多、来路广。 排山倒海 推开高山，翻倒大海，形容力量强、声势大。文中形容三十万人的掌声与欢呼声势不可当。 擎 举、往上托。文中写群众「擎着红旗」，一个「擎」字比「拿」更有力，写出高高举起的姿态。 瞻仰 恭敬地看。文中写群众瞻仰新中国的第一面国旗，表现出崇敬与激动的心情。 宣告 郑重地告诉大家。文中的宣告庄严有力，是全文的高潮所在。 肃立 恭敬庄严地站着。文中写全场肃立，写出典礼的庄重气氛。 五颜六色 形容色彩鲜艳、种类繁多。文中写游行队伍的旗帜和灯火五颜六色，写出场面的热烈缤纷。 徐徐 缓慢地。文中写国旗徐徐上升，一个「徐徐」写出庄重与深情，与全场肃立相呼应。 诞生 指人出生，也比喻新事物的产生。文中指新中国的成立。 ◎课文结构 第一部分（第1—4自然段）：大典前——交代时间、地点、参加人员、会场布置和群众入场的情景 第二部分（第5—10自然段）：举行典礼——宣告成立、升国旗鸣礼炮、宣读公告，写出群众的热烈反应 第三部分（第11—13自然段）：阅兵式——各兵种依次通过检阅台，点面结合写受阅部队与观众反应 第四部分（第14、15自然段）：群众游行——夜幕下的灯火、火把与欢呼，把气氛推向又一个高潮 行文思路 课文以时间为经、以场面为纬：先写典礼开始前会场的布置和群众入场，营造出人山人海、翘首以待的氛围；接着按大典程序依次写宣告、升旗、鸣炮、读公告，每写一个环节就写一次群众的反应，感情层层升温；然后浓墨重彩地写阅兵式，先总写队伍出场，再分写各兵种，最后写观众反应，点面结合；最后写入夜后的群众游行，以灯火与欢呼收束，全文在热烈的气氛中落幕，自豪之情贯穿始终。 ◎文本研读 1.整体感知 《开国大典》记叙了1949年10月1日在首都北京天安门广场举行开国大典的盛况。课文开篇交代典礼的时间、地点和参加人员：一九四九年十月一日，中华人民共和国中央人民政府成立，首都三十万人齐集天安门广场，会场呈丁字形，城楼檐下挂着八盏大红宫灯。接着写群众入场的情形，人们从四面八方汇集而来，早晨五点就有人步行几十里赶到，直到把广场挤得满满当当，人们一边等待一边翘首望着天安门城楼。下午三点整，典礼开始，中央人民政府成立的宣告一经发出，全场三十万人一齐欢呼起来，这声音经过无线电的广播传到长城内外、大江南北。接着升起第一面五星红旗，五十四门礼炮齐鸣二十八响，全场肃立、瞻仰国旗，掌声如排山倒海。随后宣读中央人民政府公告，掌声一阵接着一阵。晚上举行的阅兵式是全文的重头戏：海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵师依次通过检阅台，队伍整齐，威武雄壮，人民空军的飞机排成人字形飞过天空，群众把手掌拍麻了，把嗓子喊哑了，依旧不愿停止欢呼鼓掌。天色渐暗，群众游行开始，无数灯笼火把汇成火的海洋，光明充满了整个北京城。全文按时间顺序记叙，点面结合，场面宏大而层次清晰，字里行间洋溢着人民当家作主的自豪与喜悦。 2.细节研读 （1）1. 课文是按什么顺序记叙的？请说出大典的几个主要场面。 课文是按时间顺序记叙的。从时间标志可以看出：先写「一九四九年十月一日」这一天的早晨和上午，群众陆续入场；再写「下午三点整」典礼开始；接着写「阅兵式开始」；最后写「晚上九点半」游行队伍才完全走出会场。相应地，全文写了四个主要场面：一是大典前的会场布置和群众入场，二是举行典礼（宣告成立、升旗鸣炮、宣读公告），三是阅兵式，四是群众游行。四个场面依时间先后一环扣一环，脉络清晰，读者仿佛跟随作者的镜头，从白天看到夜晚，完整地经历了这一天。 （2）2. 阅兵式部分是怎样点面结合写场面的？ 阅兵式部分的点面结合非常典型。写「面」的部分有：阅兵式开始，受检阅的部队由东往西缓缓行进；观礼台上的人们不断地鼓掌，广场上三十万人的目光一齐投向那些行进的队伍——这些句子写整体气势和全场反应。写「点」的部分有：海军两个排成方阵，步兵一个师齐步行进，炮兵一个师的野炮、山炮、榴弹炮车轮滚滚，战车师的战车整整齐齐，骑兵师的一千九百二十匹马五马并行——每个兵种都有各自的特点和阵形。最后又回到「面」：群众把手掌拍麻了，把嗓子喊哑了。这样先总后分再总，既让人看到浩大的整体气势，又看清了每个方阵的具体样子，场面写得既壮观又具体。 （3）3. 「这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北」这句话好在哪里？ 这句话运用了反复和排比，写得庄重而有气势。两个「这」构成反复，一句写宣告的性质是「庄严」的，一句写声音的特点是「雄伟」的，反复中有递进；两个「传到」构成排比，「长城内外」「大江南北」都是泛指，代表着整个国家的辽阔疆域。作者不写具体某地某人听到了什么，而是用这样开阔的空间概念，把一个广场上的声音扩展到整个中国，让读者感到这一宣告的影响之广、意义之大。同时，「使全中国人民的心一齐欢跃起来」一句紧随其后，从空间的广延写到人心的共鸣，把自豪与激动之情推向高潮。 （4）4. 课文中多次写到群众的掌声和欢呼，是不是重复了？为什么？ 不是重复，而是层层递进、各有作用。宣告成立时是「一齐欢呼起来」，写的是骤然爆发的激动；升国旗时是「一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗」，欢呼之后转为庄严的静默，动静对比，情感更深沉；宣读公告时是「掌声一阵接着一阵」，写持久的拥护之情；阅兵式时是「把手掌拍麻了，把嗓子喊哑了」，用夸张写出忘我的兴奋；群众游行时则是欢呼与灯火交织，情绪奔涌。可见每一次描写对应不同的环节、不同的心情，感情随着典礼的推进不断升温。这些描写还起到侧面烘托的作用——不直接说这件事多么重要，而是让读者从群众的反应中自己体会。 （5）5. 结尾写光明充满了整个北京城，有什么深意？ 结尾写游行队伍的灯笼火把汇成一片光的海洋，「光明充满了整个北京城」，表面上写的是夜晚的灯火通明，实际上一语双关。「光明」既指眼前真实的灯火，也象征着新中国的诞生给人民带来的希望和美好未来。此前中国经历了长期的战乱与苦难，那是一段黑暗的岁月；如今新中国成立，人民当家作主，前途一片光明。作者用景物描写来收束全篇，含蓄而有力，把浓烈的情感藏在画面之中，比直接抒情更耐人寻味，也与开头人们从四面八方赶来的期盼之情遥相呼应，使全文结构完整、意蕴深远。 3.写法探究 时间为序，层次井然：从上午到深夜，按大典程序一环扣一环，四个场面清晰分明，读者如临其境。 点面结合，气势与细节兼备：既写三十万人的整体反应，又写各兵种、各方阵的具体样子，宏大中见细致。 侧面烘托，以情写事：反复描写群众的掌声、欢呼、目光，用人民的反应烘托事件的重大意义。 锤炼词语，画面感强：「擎」「瞻仰」「徐徐」「排山倒海」等词准确传神，一词一景，气氛顿出。 ◎文章主旨 《开国大典》按时间顺序记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，通过对会场布置与群众入场、举行典礼、阅兵式、群众游行四个场面的描写，再现了新中国诞生这一伟大历史时刻的庄严与热烈，表现了中国人民无比激动、自豪的心情和对新中国的无限热爱，也让今天的我们懂得幸福生活来之不易，从而更加珍惜当下、奋发向上。 主旨关键词：开国大典 · 点面结合 · 排山倒海 · 瞻仰 · 场面描写 · 民族自豪 读《开国大典》，我们回顾的不只是七十余年前的一个日子，更是一段从苦难走向新生的历史。今天，我们每周一站在操场上参加升旗仪式，唱国歌、行注目礼，其实与当年广场上那三十万人「一齐脱帽肃立、一齐抬起头瞻仰国旗」的动作是一脉相承的。学完这一课，希望同学们下次升旗时能站得更直一些、唱得更响一些，因为你所面对的那面旗帜，凝聚着无数人的期盼与牺牲。 ◎拓展任务 开展「我为祖国点赞」综合实践活动：一是搜集开国大典的历史图片或影像资料，若选图片则描述画面，若选影像则描述片段，用二百字左右文字写下内容与自身感受；二是学习本课点面结合写场面的方法，观察学校的一次升旗仪式或运动会开幕式，写一个三百字左右的片段，要求既有对全场的整体描写，也有对个别同学动作神态的具体刻画；三是以小组为单位，围绕「祖国的变化」搜集家乡近年来的发展变化资料（照片、数据、老人的口述），制作一期图文并茂的手抄报，在班级展览交流。 ◎自我评价 □ 我能正确认读并书写本课生字新词，理解「排山倒海」「瞻仰」「擎」等词语的意思。 □ 我能说出课文按什么顺序记叙，并概括大典的几个主要场面。 □ 我能在阅兵式部分找出写「面」和写「点」的句子，说出这样写的好处。 □ 我能抓住描写群众反应的语句，体会人民激动自豪的心情。 □ 我能有感情地朗读重点段落，读出庄严、热烈的气氛。 学科网（北京）股份有限公司 $