3.7四季变化 课件-2026-2027学年科学六年级上册教科版

该小学科学课件围绕四季变化核心知识点，通过“聚焦”环节的“四季温度怎样变化、为何夏热冬冷”问题导入，以“探索”环节的太阳高度变化示意图（直射光斑小影短、斜射光斑大影长）和地球公转模拟实验为支架，衔接地球自转昼夜交替与公转地轴倾斜共同导致太阳高度变化的知识脉络。 其亮点是以模拟实验（如调节纸屏高度观察标志点光斑大小）和研讨问题（分析光斑变化与季节关系）为核心，体现科学思维的模型建构与推理论证，探究实践的动手操作与证据分析。结合二十四节气谚语联系生活，帮助学生形成科学观念，提升探究能力，也为教师提供结构化教学流程和实践素材。

用手电筒模拟太阳。当我们模拟中午的阳光直射物体时，我们发现光斑很小，物体影子也很短。当我们模拟清晨或傍晚的阳光斜射物体时，我们发现光斑很大，物体影子也很长。我们将直射和斜射进行对比，斜射时光斑大，导致同样的面积接收的能量相对少一些，因此斜射时温度就低一些，相反直射时温度就高一些。我们可以通过简单的链式推理总结太阳高度变化与温度的关系。直射时太阳高度大，导致影子短、光斑小、温度高。斜射时太阳高度小，导致影子长、光斑大、温度低。 四季变化 3.7 1 思考：四季温度是怎样变化的？为什么会夏热冬冷呢？ 聚焦：四季温度的变化 2 探索：太阳高度变化与温度的关系 3 探索：太阳高度变化与温度的关系 斜射时，光斑大，同样面积接收的能量就相对少一些。 4 5 探索：再次模拟地球公转 在地球公转过程中，太阳并没有上下移动，那么它的高度变化又是怎样产生的呢？我们模拟地球公转，借助光斑的大小，观察模型上太阳高度是否在有规律地发生变化。 6 探索：再次模拟地球公转 7 探索：再次模拟地球公转 8 研讨 模拟实验中北半球的光斑大小是怎样变化的？光斑变化与季节变化是什么关系？ 春 夏 秋 冬 中 中 小 大 中 中 高 低 中 中 高 低 9 10 研讨 通过两课的探究，我们能解释夏热冬冷的原因吗？ 地球自转 昼夜交替 地球公转 地轴倾斜 ＋ 太阳高度变化 四季变化 同样面积接收的能量不同 夏热冬冷 11 研讨 回顾单元首页，哪些问题得到了解决？哪些问题还没有很好地解决呢？ 12 拓展：二十四节气 收集一些谚语，我们可以比较好地了解二十四节气与农业生产的关系。 13 14 谢谢！ 15 $节气。二十四节气是我国古代天文学家通过观察太阳周年运动，总结一年中时令、气候和物候变化规律所形成的知识体系。二十四节气是逐步发展完善的二分二制，是最先被确立的节气。古人发现夏至日正午日影最短，冬至日正午日影最长，春分和秋分昼夜等长。吕氏春秋12月纪中明确记载了八节，即立春、立夏、立秋、立冬以及春分、秋分、夏至、冬至，并记录了大量关于温度、降水变化和物候现象的内容。到了西汉时期，二十四节气体系基本成型，汉武帝时期颁布的太初令首次将24节气正式纳入国家立法。自此，二十四节气成为指导我国传统农业生产的重要时间依据，至今已沿用两千余年。二十四节气是我国宝贵的农业科学文化遗产，被誉为中国的第五大发明。2016年11月30日，二十四节气，中国人通过观察太阳周年运动而形成的时间知识体系及其实践，正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。 做一个上端有圆孔并且可以调节高度的纸瓶，用手电筒模拟太阳，手电筒高度与春分时地球仪的赤道高度保持一致。在地球仪的北半球上选择一个点，在这个位置贴上小纸片作为标志点，将纸瓶放在地球仪和手电筒之间，注意纸瓶与地球仪的距离要保持不变。调整纸瓶的高度，使光斑落在标志点上，记下光斑的大小，来到下至的位置。注意，水平与地球仪的距离不变。调整纸瓶的高度，使光斑落在标志点上。记下光斑的大小。同样的方法，再分别观察、记录秋分、冬至时光斑的大小。通过模拟实验我们发现，北半球同一位置光斑大小的变化规律是，夏至时光斑最小，冬至时光斑最大，春分和秋分时光斑大小居中。夏至时光斑小，说明太阳高度大、温度高。冬至时光斑大，说明太阳高度小、温度低。春秋两季太阳高度适中，温度适中。