第三单元《语文园地》 导学案-2026-2027学年统编版（五四学制）语文六年级上册

《语文园地（第三单元）》导学案

——2026—2027学年统编版（五四学制）语文六年级上册

单元定位

本单元的语文园地围绕「有目的地阅读」这一策略展开。交流平台引导我们结合本单元课文，梳理总结根据阅读目的选择阅读方法的本领；词句段运用安排了两项语言实践：一是由词语展开联想写一段话，二是体会抓住动作、神态刻画人物的方法；日积月累让我们朗读背诵朱熹的《春日》，积累经典名句，感受春天的美好。学习中要注重学以致用，把园地所学与单元课文、课外阅读结合起来。

学习目标

回顾本单元「有目的地阅读」的策略，总结、梳理阅读方法，并能迁移运用到课外阅读中。（思维能力）

学会根据语境理解词语的不同含义，练习围绕一个词语展开联想写一段话。（语言运用）

体会通过动作、神态描写表现人物的方法，并尝试运用。（审美创造）

朗读、背诵并积累朱熹的《春日》，感受古典诗歌的韵味。（文化自信）

能联系课文实例说明不同阅读方法的作用，做到学以致用。（思维能力）

学习重难点

重点是结合本单元课文，总结「有目的地阅读」的方法；完成「词句段运用」的两项练习——根据词语联想写话、体会并仿写人物动作神态；积累日积月累中的古诗《春日》，做到会读、会背、会默写，并能运用于习作表达。同时鼓励学生交流各自的阅读经验，在互相启发中深化对策略的理解。

难点是把「有目的地阅读」的策略内化为自觉的阅读习惯；体会同一词语在不同语境中的不同含义；将动作、神态描写的方法灵活运用到习作中，实现由阅读到写作的迁移。还要注意积累语言材料，把学到的词语、句子真正用到自己的表达中去。

◎文学常识

1．作者简介

• 板块一：交流平台：梳理「有目的地阅读」的策略

• 板块二：词句段运用一：联想词语写一段话

• 板块三：词句段运用二：体会动作、神态描写

• 板块四：日积月累：古诗《春日》（朱熹）

• 学习重点：方法梳理、语言实践、积累运用

• 语文要素：根据阅读目的选用恰当的阅读方法

本单元是阅读策略单元，语文要素是「根据阅读目的，选用恰当的阅读方法」。《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文分别示范了浏览、跳读、精读、抓关键句等不同的阅读方法，各有侧重。园地的编排体现了单元的整体性，使阅读策略得到系统的巩固。

交流平台正是对这一策略的回顾与提升，引导学生总结「带着目的读—选择方法—提取信息—完成任务」的阅读路径，并用于今后的阅读实践，做到举一反三。「词句段运用」紧扣课文语言，帮助学生实现由读到写的迁移。

语文园地还安排了词句段运用与日积月累：前者练词语的积累运用与人物描写，后者积累朱熹名篇《春日》，实现语言积累与策略运用的融合，全面提升语文素养。「日积月累」重在涵养语感、积淀文化，滋养学生的精神世界。

2.背景链接

本单元三篇课文（《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》）从不同角度示范了「有目的地阅读」，语文园地在此基础上进行系统的梳理和巩固，

帮助形成策略意识。园地内容是单元学习的延伸与拓展，旨在举一反三、融会贯通。

词句段运用与日积月累旨在落实语言文字的积累与运用，把阅读中习得的方法和语言材料转化为表达本领，全面提高语文素养。积累与运用相结合，是学好语文的重要途径。

3.文体知识

学习小贴士

阅读本课时应注意文体特点，结合上述文体知识加深理解。

◎基础知识

1.字音字形

饱经风霜（bǎo jīng fēng shuāng）　秋天的深处（shēn chù）　心灵的深处（xīn líng）

大步流星（liú xīng）　怒气冲冲（nù qì chōng chōng）　暴露无遗（bào lù wú yí）

胜日寻芳（shèng rì xún fāng）　万紫千红（wàn zǐ qiān hóng）　无边光景（wú biān guāng jǐng）

2.词语释义