第4课《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》探究型导学案-2026—2027学年统编版语文（五四学制）八年级上册

该初中语文导学案聚焦《“飞天”凌空》新闻特写，引导学生把握特写聚焦瞬间、语言生动的特点，学习比喻、动静结合等手法，理解吕伟夺魁事件。通过课前预习表格梳理文体信息，课堂分九个探究活动从初读梳理到联读迁移，构建从文体辨析到语言赏析再到写作实践的学习支架，衔接单元新闻体裁学习。 导学案以分目探究为特色，融合自主阅读与合作讨论，通过文本细读品析语言魅力，对比特写与消息强化思维能力，结合吕伟拼搏精神激发文化自信。当堂检测与自评设计助力学生自主学习，有效提升语言运用、审美创造和思维能力，符合新课标核心素养要求。

第一单元 活动·探究（新闻） 第4课 “飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记 探 究 型 导 学 案 ——2026—2027学年统编版（五四学制）·语文·八年级·上册 姓　　名：____________________ 班　　级：____________________ 学　　校：____________________ 编 制 时 间：2026 年 8 月 一、学习目标 请同学们在阅读与讨论中逐步达成以下目标： 1．通读课文，把握新闻特写的文体特点，能复述吕伟夺魁的精彩瞬间。（对应核心素养：语言文字运用） 2．品析课文生动形象的语言，学习动静结合、比喻等描写方法，体会特写“镜头感”强的特点。（对应核心素养：审美创造） 3．通过研读关键语句，学习从动作、神态、环境等方面刻画人物的方法。（对应核心素养：思维能力） 4．感受中国运动员顽强拼搏、为国争光的精神，激发爱国情感与民族自豪感。（对应核心素养：文化自信） 二、学习重点与难点 【学习重点】 把握新闻特写的特点：聚焦瞬间、生动形象。 赏析课文中比喻、动静结合等描写方法的表达效果。 【学习难点】 理解特写与消息的区别：特写重在再现瞬间场景而非完整报道事件。 从语言、结构等方面体会特写强烈的画面感。 三、课前预习（知识梳理） 提示：请同学们在课前通读教材相关内容，对照下列问题进行自主预习，并将答案填入"____"处。 请按下表提示填写关键信息： 要点 内容/出处 人物/时间 核心要点 事件 吕伟在第9届亚运会女子10米跳台比赛中夺魁 1982年11月24日 印度新德里 作者 夏浩然、樊云芳 1982年 新闻记者 文体 新闻特写 区别于消息 聚焦瞬间 关键描写 起跳、腾空、入水三个动作 全文 动静结合 （删除该占位符或替换为具体文本） ⚠ 误区警示：新闻特写不是“特大的消息”，也不是完整通讯。特写聚焦新闻事件中最精彩的瞬间，用生动形象的语言再现画面，让读者如临其境。 四、课堂探究（分目教学） 提示：以下探究活动按教材子目依次展开。请同学们认真思考、主动参与小组讨论，并在相应区域做好记录。 探究一　初读·梳理——把握特写特点 【核心问题】 这篇课文写了什么？它和消息有什么不同？ 【自主阅读】 请快速默读课文，梳理吕伟从起跳到入水的全过程，圈画表示动作的词语。 课文按________顺序描写吕伟跳水的________、________、________三个阶段。 【合作探究】 【小组展示区】 比较本课与第1课《消息二则》在写法上的不同。 讨论：特写为什么叫“特写”？ 【文本细读】 吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。 ——课文原文 ①这个比喻把吕伟比作什么？有何效果？ ②“被空气托住了”写出怎样的美感？ 探究二　细读·语言——比喻的妙用 【核心问题】 课文用了哪些比喻？有何表达效果？ 【自主阅读】 请找出文中所有比喻句，体会比喻在描写动作、渲染气氛中的作用。 文中把吕伟的身体比作________，把入水比作________。 【合作探究】 【小组展示区】 讨论：为什么用“飞天”作喻？ 从比喻中，你感受到怎样的画面美？ 【文本细读】 还没等观众从眼花缭乱中反应过来，她已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，“哧”地插进碧波之中，几股白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女，四面水花则悄然不惊。 ——课文原文 ①“像轻盈的、笔直的箭”写出入水的什么特点？ ②“水花则悄然不惊”与“气泡拥抱”构成怎样的画面？ 探究三　品读·细节——动静结合的手法 【核心问题】 课文如何运用动静结合的手法？ 【自主阅读】 特写既写运动员的“动”（起跳、翻转），也写观众的“静”（屏息凝神），动静结合，扣人心弦。 文中描写观众反应的语句有：________；写运动员动作的语句有：________。 【合作探究】 【小组展示区】 讨论：写观众的“静”有什么作用？ “四面水花则悄然不惊”是动还是静？为什么？ 【文本细读】 “妙！妙极了！”站在我们旁边的一名外国记者跳了起来。这时，整个游泳场都沸腾了，如梦初醒的观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声，来向他们喜爱的运动员表达澎湃的激情。 ——课文原文 ①这段描写运用了什么描写方法？ ②观众的沸腾与前面的“悄然不惊”形成怎样的效果？ 探究四　议读·形象——吕伟形象的塑造 【核心问题】 课文塑造了怎样的吕伟形象？ 【自主阅读】 细读描写吕伟的语句，从动作、神态等方面分析她的形象特点。 吕伟给我们的印象是________、________（各填一个四字词语）。 【合作探究】 【小组展示区】 讨论：课文没有直接写吕伟的心理，我们如何感受到她的自信？ 从“你们看，这就是中国运动员”的潜台词中，你体会到什么？ 【文本细读】 这位自天而降的仙女，以其高超的技艺，赢得了观众由衷的赞叹。她站在领奖台上，微笑着向观众致意。 ——课文联想 ①“仙女”的称呼表达了怎样的情感？ ②吕伟夺冠靠的是什么？ 探究五　悟读·意义——拼搏与荣光 【核心问题】 吕伟夺冠对我们有什么启示？ 【自主阅读】 吕伟1982年在新德里亚运会上一举夺魁，背后是日复一日的刻苦训练。“台上三分钟，台下十年功”，荣耀来自拼搏。 吕伟夺冠的启示：成功源于________，荣光属于________。 【合作探究】 【小组展示区】 分享一个运动员刻苦训练的故事。 讨论：我们中学生应怎样发扬拼搏精神？ 【文本细读】 中国的跳水“梦之队”几十年来长盛不衰，一代代运动员用汗水铸就辉煌，让五星红旗一次次在赛场升起。 ——《中国体育史》 ①“梦之队”说明了什么？ ②运动员的拼搏精神对国家意味着什么？ 探究六　笔读·微写——特写片段写作 【核心问题】 怎样写一个“特写”片段？ 【自主阅读】 写特写片段：选一个精彩瞬间，用比喻、动静结合等手法，生动再现画面，让读者如临其境。 特写写作的要点：选________瞬间；用________手法；写________感受。 【合作探究】 【小组展示区】 以“篮球比赛的精彩一投”为题写一个特写片段（100字左右），小组互评。 评选标准：画面感强、语言生动。 【文本细读】 特写写作小贴士：聚焦一个瞬间；调动视觉、听觉；用比喻让画面“动起来”；适当写旁观者的反应。 ——《新闻特写写作》 ①特写片段应聚焦什么？ ②为什么要写旁观者的反应？ 探究七　背读·积累——词语积累 【核心问题】 本课有哪些值得积累的词语？ 【自主阅读】 请积累：从容不迫、眼花缭乱、屏息凝神、悄然不惊、震耳欲聋、如梦初醒、由衷、优雅、潇洒。 “屏息凝神”的意思是________；“眼花缭乱”的意思是________。 【合作探究】 【小组展示区】 用“从容不迫”造一个句子。 选一个词语，说说它在文中描绘的画面。 【文本细读】 词语小词典：“凌空”指高高地在空中或高升到空中；“夺魁”指夺得第一名；“惊”在“悄然不惊”中意为“惊动、激起（水花）”。 ——《现代汉语词典》 ①“夺魁”的意思是什么？ ②“悄然不惊”描写了什么？ 探究八　联读·单元——新闻体裁比较 【核心问题】 特写、消息、通讯有什么联系和区别？ 【自主阅读】 本单元涉及消息、特写、通讯等新闻体裁。消息简要报道事实，特写聚焦瞬间，通讯详尽报道全过程。 三种新闻体裁中，聚焦一个瞬间的是________，详尽报道全过程的是________。 【合作探究】 【小组展示区】 用表格比较消息、特写、通讯的异同。 讨论：同一事件（如校运动会）分别用三种体裁怎么写？ 【文本细读】 新闻体裁各有千秋：消息是“新闻”，特写是“镜头”，通讯是“长卷”。阅读时根据内容特点选择合适的体裁。 ——《新闻体裁常识》 ①消息、特写、通讯各像什么？ ②同一新闻事件为什么可以有不同体裁的报道？ 探究九　用读·迁移——特写阅读实践 【核心问题】 怎样欣赏一篇新闻特写？ 【自主阅读】 欣赏特写三步：看“镜头”（聚焦什么瞬间）、品“画面”（语言是否生动）、悟“情感”（表达什么情感）。 欣赏特写要关注：________、________、________。 【合作探究】 【小组展示区】 课后找一篇体育特写或景物特写，与同学们分享。 讨论：特写适合报道哪些新闻事件？ 【文本细读】 特写阅读小贴士：抓住特写对象的“高光时刻”，体会作者如何用文字“拍摄”这一瞬间。 ——《特写欣赏指南》 ①特写往往聚焦什么时刻？ ②结合本课，说说特写为何让人印象深刻？ 五、课堂总结 请同学们根据本课所学，自主完善下列"知识框架"，将关键信息填入对应位置： 文体 新闻特写·聚焦瞬间 区别于消息通讯 事件 吕伟10米跳台夺冠 1982年新德里亚运会 手法 比喻、动静结合·画面感强 全文 形象 从容自信、技艺高超 为国争光 【核心结论】 《“飞天”凌空》是一篇新闻特写。 特写聚焦新闻事件中最精彩的瞬间。 比喻让跳水画面生动如临其境。 动静结合写法扣人心弦。 吕伟1982年新德里亚运会夺魁。 荣耀背后是日复一日的刻苦训练。 观众反应侧面烘托运动员的高超技艺。 拼搏精神为国争光，激励我们奋进。 六、当堂检测 请同学们独立完成下列题目（建议用时 10 分钟）。所有答案与详细解析请翻至本文末"答案解析与详解"章节核对。 （一）选择题（每小题 4 分，共 24 分） 1．《“飞天”凌空》的文体是（　　） A．消息 B．新闻特写 C．通讯 D．新闻评论 2．吕伟夺魁的赛事是（　　） A．奥运会 B．世锦赛 C．第9届亚运会 D．全运会 3．“酷似敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’”一句运用的修辞手法是（　　） A．拟人 B．比喻 C．夸张 D．排比 4．“四面水花则悄然不惊”一句的妙处在于（　　） A．写出水花很大 B．以静衬动，突出入水动作的轻盈完美 C．写出观众很安静 D．写出比赛很紧张 5．课文描写观众的沸腾，运用的描写方法是（　　） A．正面描写 B．侧面烘托 C．心理描写 D．动作描写 6．下列对新闻特写特点概括正确的一项是（　　） A．简要报道事实，语言简明 B．详尽报道全过程，篇幅长 C．聚焦瞬间，语言生动形象 D．发表评论，观点鲜明 （二）材料题（共 16 分） 阅读下列材料，回答问题。 材料一　《“飞天”凌空》（节选） 还没等观众从眼花缭乱中反应过来，她已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，“哧”地插进碧波之中，几股白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女，四面水花则悄然不惊。 请回答： （1）画线句运用了什么修辞手法？有何表达效果？ 答：________________________________________________________________ （2）“四面水花则悄然不惊”与观众的沸腾形成怎样的表达效果？ 答：________________________________________________________________ 七、我的收获与疑问 请同学们结合本节课所学，从知识、能力、情感三个维度进行自我评价，并记录你的疑问。 【学习自评】 评价维度 评价要点 自我评价（A/B/C） 知识维度 ① 能复述本课核心史实/概念/公式； ② 理解重点难点； ③ 记住关键术语。 能力维度 ① 能识读图表/史料； ② 能对比分析； ③ 能从材料中提取信息。 情感维度 ① 感受到学科与生活的联系； ② 体会到合作探究的乐趣； ③ 萌生进一步学习的兴趣。 综合等级 A = 全部达成；B = 大部分达成；C = 仍需努力。 【本节课我学到了】 ①______________________________________________________________ ②______________________________________________________________ ①______________________________________________________________ ②______________________________________________________________ 【我还有这些疑问】 ①______________________________________________________________ ②______________________________________________________________ ①______________________________________________________________ ②______________________________________________________________ 家长签字：________________　同伴互评：________________ 教师评语：________________________________________________ 八、答案解析与详解 本部分集中给出当堂检测中所有题目的参考答案与详细解析。建议同学们先独立完成题目，再翻到此部分对照、反思。 （一）选择题答案与解析 第 1 题　【答案】B　【核心考点】新闻体裁辨析 本文聚焦吕伟跳水夺冠的瞬间，用生动语言再现画面，是新闻特写，故选B。 第 2 题　【答案】C　【核心考点】新闻内容识记 吕伟于1982年11月24日在第9届亚运会（新德里）女子10米跳台比赛中夺魁，故选C。 第 3 题　【答案】B　【核心考点】修辞手法 把吕伟凌空的身姿比作敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”，是比喻，故选B。 第 4 题　【答案】B　【核心考点】语句赏析 “悄然不惊”写水花几乎没有溅起，以静衬动，突出吕伟入水动作的轻盈完美，故选B。 第 5 题　【答案】B　【核心考点】描写方法 写观众的沸腾是从侧面烘托吕伟技艺的高超，属于侧面描写，故选B。 第 6 题　【答案】C　【核心考点】特写特点 特写聚焦新闻事件中最精彩的瞬间，语言生动形象，故选C。 （二）材料题答案与详解 材料题答案 （1）比喻。把吕伟展开的身体比作轻盈的、笔直的箭，生动形象地写出她入水动作的快速、笔直、轻盈，富有画面感。 （2）“悄然不惊”以静衬动，突出吕伟入水的完美；“观众沸腾”则从侧面烘托其技艺高超，二者动静结合，相得益彰，强化了特写的感染力。 本题考查修辞赏析与表现手法。第（1）题判断比喻并分析效果（生动形象＋画面感）；第（2）题分析“以静衬动”与“侧面烘托”的配合。 （三）核心信息速查表 为方便同学们课后复习与备考，现将本课核心信息集中对照如下： 要点 内容/出处 时间/序号 类型/阶段 核心要点 文体 新闻特写 1982年 聚焦瞬间 画面感强 事件 吕伟10米跳台夺魁 1982年11月24日 新德里亚运会 中国运动员 手法 比喻、动静结合 全文 语言生动 如临其境 描写 动作、神态、观众反应 多角度 正面侧面结合 形象鲜明 启示 拼搏成就梦想 体育精神 为国争光 激励后人 （四）考试高频考点提示 特写与消息的区别 常考体裁辨析：消息简要报道事实，特写聚焦精彩瞬间、语言生动。判断依据是“是否聚焦瞬间＋语言是否生动形象”。 修辞手法赏析 比喻赏析答题格式：把A比作B，生动形象地写出……的特点，表达……。本课“像箭”“像飞天”是高频例句。 动静结合写法 分析动静结合：写运动员的动（翻转、入水）与观众的静（屏息）及水花“悄然不惊”，以静衬动，突出技艺高超。 侧面描写作用 写观众沸腾、外国记者赞叹，属于侧面描写（烘托），作用：突出人物技艺、增强感染力。 语言生动性 特写语言要求生动形象：动词精准（蹬、飞、插）、比喻贴切、富有画面感。答题时结合具体词句分析。 九、课前预习与课堂探究参考答案 本部分集中给出课前预习（知识梳理）与课堂探究中各题目的参考答案与解析，供同学们对照订正、查漏补缺。 （一）课前预习（知识梳理）参考答案 第1题　【答案】新闻特写；第9届亚运会（新德里）；女子10米跳台。 第2题　【答案】1982；新德里。 第3题　【答案】凌空翔舞；飞天形象（飞天仙女）。 第4题　【答案】起跳（蹬）；腾空（翻转）；入水。 第5题　【答案】从容自信、技艺高超（心态沉稳）。 （二）课堂探究参考答案 探究一　初读·梳理——把握特写特点 【自主阅读】 时间；起跳、腾空、入水。 【合作探究】 消息简要报道事实；特写聚焦瞬间、生动再现画面（言之成理即可）。 【文本细读】 ①把吕伟比作凌空翔舞的“飞天”，生动写出她身姿的优美轻盈。②写出腾空瞬间的舒展、飘逸，富有诗意美感。 探究二　细读·语言——比喻的妙用 【自主阅读】 凌空翔舞的“飞天”（敦煌壁画）；轻盈的、笔直的箭。 【合作探究】 示例：既突出身姿优美，又赋予画面诗意与文化意蕴（言之成理即可）。 【文本细读】 ①快速、笔直、轻盈，入水干净利落。②“悄然不惊”写水花极小，与“气泡拥抱”构成静谧而优美的画面，反衬动作完美。 探究三　品读·细节——动静结合的手法 【自主阅读】 示例：观众屏息凝神；吕伟轻轻一蹬，向空中飞去（言之成理即可）。 【合作探究】 示例：观众之静反衬动作之惊心动魄，扣人心弦。“悄然不惊”表面写水静，实则以静衬动，突出入水的轻盈完美。 【文本细读】 ①侧面描写（观众反应）。②先静后动，观众的沸腾与前面水花的“悄然不惊”形成对比，更加烘托出吕伟技艺的高超。 探究四　议读·形象——吕伟形象的塑造 【自主阅读】 示例：从容自信、技艺高超（沉着稳健）。 【合作探究】 示例：从她动作的舒展、入水的利落可以感受到她的自信；这句话让人体会到中国运动员的骄傲与豪情（言之成理即可）。 【文本细读】 ①赞美与敬仰之情。②靠的是日复一日的刻苦训练与过硬的心理素质（言之成理即可）。 探究五　悟读·意义——拼搏与荣光 【自主阅读】 刻苦训练（拼搏）；为国争光的人（祖国）。 【合作探究】 示例：学习中也要像运动员一样刻苦、专注、不畏困难（言之成理即可）。 【文本细读】 ①中国跳水水平长期世界领先、人才辈出。②拼搏精神是民族精神的重要组成部分，为国争光、凝聚力量（言之成理即可）。 探究六　笔读·微写——特写片段写作 【自主阅读】 精彩（高光）；比喻等生动；旁观者（读者）。 【合作探究】 示例：只见他运球、变向、跃起，球如流星般划过弧线，“唰”地空心入网，全场瞬间爆发出欢呼声（言之成理即可）。 【文本细读】 ①聚焦一个精彩瞬间。②写旁观者反应能烘托气氛、侧面突出精彩程度，增强感染力。 探究七　背读·积累——词语积累 【自主阅读】 屏息凝神：屏住呼吸、聚精会神；眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 【合作探究】 示例：他从容不迫地走上讲台，开始了演讲（言之成理即可）。 【文本细读】 ①夺得第一名。②入水时水花几乎没有溅起，反衬动作完美。 探究八　联读·单元——新闻体裁比较 【自主阅读】 特写；通讯。 【合作探究】 示例：同一事件可按报道需要选择体裁：求快用消息，求精彩用特写，求详尽用通讯（言之成理即可）。 【文本细读】 ①消息是“新闻”，特写是“镜头”，通讯是“长卷”。②不同体裁满足不同读者的阅读需求，各有侧重。 探究九　用读·迁移——特写阅读实践 【自主阅读】 镜头（聚焦什么）；画面（语言是否生动）；情感。 【合作探究】 示例：适合报道体育精彩瞬间、重大仪式的高光时刻等（言之成理即可）。 【文本细读】 ①聚焦事件最精彩、最有价值的瞬间。②因为它用生动语言定格瞬间，画面感强，让人印象深刻。 学科网（北京）股份有限公司 $