02-第四单元 16 白杨礼赞（课件PPT）-【鼎成中考·活页好题】2026-2027学年八年级上册语文同步课时练（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕《白杨礼赞》，涵盖白杨树象征意义、欲扬先抑等写作手法。以“制作‘学习树木精神’主题PPT”为情境导入，通过“见白杨之姿”字词积累、“思草木品质”文本分析到对比阅读《萧萧白杨》，搭建从基础到深层的学习支架。 其亮点在于情境化任务驱动学习，结合文化自信挖掘树木精神，通过字音辨析、词语替换等语言运用训练，设计段落作用分析、象征意义对比等思维能力题。如“树木自白”写作让学生创作文本，提升审美创造。学生能深化理解，教师可利用变式训练优化教学。

语 文 1 第四单元 16 白杨礼赞 2 创设学习情境 班级组织大家共同制作“学习树木精神”主题PPT，领略树木的不凡，请你也贡献自己的一份力量。 3 【见白杨之姿】 1.下面是PPT的内容，请帮忙检查文字内容。 每年秋季的10月至11月，是白杨林的最佳观赏期。它是一种落叶乔木，形态秀<zzd>颀</zzd>，枝条整齐不旁溢，树干呈灰白色，基部粗糙。白杨树生存能力强，宽敞的大路边，坦荡如<zzd>砥</zzd>的高原上，它不需要经过精心<uw>开辟</uw>的土地，只需拨开一点杂草，就能把黄土地装点，撑起一片绿色。 白杨树在北方是一种很普通的树，然而它伟岸的形象却不容<uw>鄙视</uw>。它具有正直的寓意，代表着不折不饶、<uw>倔强</uw>以及不动摇的精神。 4 （1）练习讲解PPT时，大家对部分字词的字音、字形展开了探讨，请你根据情境补全对话。 班长：我在整理语段时，拿不准“颀”和“砥”应该怎么读，我觉得“颀”和“欣”长得很像，应该读作“xīn”，我们之前学过“中流砥柱”这个词，“砥”字应该读作“___”。 你：虽然“颀”字与“欣”字的字形很像，但读音不同，“秀颀”的“颀”字应该读作“___”。 安安：我觉得语段中的“旁溢”和“不折不饶”这两个词写得不对，正确的写法应该是“______”和“__________”。 你：是的，你真是火眼金睛呢。 dǐ qí 旁逸 不折不挠 5 （2）下面是同学们为语段中画波浪线的词语给出的意见，请你判断说法错误的一项( ) C A.“开辟”有“打开通路，开拓扩展”的意思，正确的搭配应该是“开垦土地”，所以“开辟”应该替换为“开垦”。 B.“鄙视”的意思是“轻视、看不起”，感情色彩太强，语段中的“鄙视”可以替换为“轻视”。 C.“倔强”的意思是“（性情）刚强不屈”，语段中的“倔强”可以替换为“固执”。 D.“坦荡如砥”的意思是“宽广平坦得像磨刀石”，语段中“坦荡如砥”的使用是正确的。 6 解析 “固执”一词带有贬义色彩，而语段中是对白杨树的赞扬，所以“倔强”一词不能替换为“固执”。 7 【思草木品质】 2.小文想在PPT上以树木自白的形式呈现草木的精神品质，请你参考示例，从下列植物中任选一个写一句“自白”。 沙棘——顽强之士 柳树——相思之士 松柏——坚韧之士 橄榄树——和平之士 示例：我是沙棘，我可以对抗极端的严寒与酷热，努力向上生长、争取阳光，我愿用我的一生，在地表形成一张保护毯，改善土质，恢复植被。 8 答案 示例一：我是柳树，折柳送别，我成为古人寄托相思之物，我将带着友人的思念陪伴你，慰藉你的心灵，也希望你前程似锦。 示例二：我是松柏，我傲霜斗雪，不畏严寒，是“岁寒三友”之一，我将以我的傲岸之骨，提醒大家做事要不畏困难，坚持不懈。 示例三：我是橄榄树，我拥有顽强的生命力，我是和平的使者，我将继续为世界的和平贡献自己的力量。（任选一个，语句通顺即可） 9 3.[段落作用·教材课后习题一变式训练]请分析文章第4段在内容和结构上的作用。 答案 内容上，直接引出白杨树，交代上文“惊奇地叫了一声”的对象，突出了白杨树的“极普通”却“不平凡”的特点；结构上，承接上文对白杨树生长环境的描写，照应开头，并引出下文对白杨树的描写和赞颂。 10 4.[欲扬先抑·教材课后习题二2变式训练]作者要赞美白杨树，可是在第7段却说“白杨树算不得树中的好女子”，这是否自相矛盾？请结合上下文，谈谈你的理解。 答案 示例：不矛盾，因为作者接着就说它“伟岸，正直，朴质”等，夸它是“树中的伟丈夫”，这是先抑后扬的写法，这样写更能突出白杨树伟岸、正直、朴质、严肃与坚强不屈的品格，使得白杨树的形象更加鲜明，作者的赞美之情也更加强烈。 11 5.[对比·教材课后习题二3变式训练]“贵族化的楠木”象征什么？作者在文章结尾处写楠木有何目的？ 答案 “贵族化的楠木”象征看不起民众、顽固倒退的人（如国民党反动派）。结尾写楠木，把楠木和白杨树作对比，反衬白杨树的不平凡。表达作者对轻视民众、顽固倒退的人的愤慨与鄙弃之情，突出对白杨树及其所代表的北方军民，以及在民族解放斗争中所体现的精神意志的赞美。 12 萧萧白杨 ①白杨树是我见过的生长得最专注的树了。树干挺拔向上，像毛笔的中锋，笔直指向天空。那些丫枝里，没有一个逃兵，哪怕一点异心都没有。看着那样统一步调的丫枝，在主干的统领下，奔向同一个方向，会让人心底涌起“忠诚”两字。 ②和白杨相比，感觉南方的树木是娇生惯养的。南方有佳木，它们枝叶蓊郁，八方伸展，是一副柔媚多情的姿态。而白杨呢，它大约是乔木中的君子，行坐端庄，穆穆临风。#1.2 13 ③以前读到“白杨多悲风，萧萧愁杀人”，我以为白杨秋风是一幅仓皇晦暗的画面。“萧萧”是白杨在风里落叶的声音——长风浩荡，秋色肃杀，和落叶一起沉寂于大地的，还有永不复返的生命。《古诗十九首》里，白杨就这么萧条冷落，似乎一直在很悲凄地落叶。 ④后来做中学老师，给学生讲《白杨礼赞》，依旧将信将疑，以为作者是怀着主观偏见，生生把晦暗苍凉的白杨给提亮了。直到亲眼看见，才惊觉白杨原来不那么萧索。#1.4 14 ⑤在新疆，秋日朗照的天空下，看到水渠边的一排白杨树，我竟然也和二十世纪四十年代初的茅盾先生一样，<zzd>惊奇地叫了一声</zzd>。 ⑥白杨实在英挺，是纤尘不染的那种英挺伟岸。 ⑦我喜欢白杨，喜欢它的这种疏朗与简洁，就像难得一遇的谦谦君子，儒雅、低调，懂得节制欲望，与攘攘尘世总是保持一段距离，可又是有力量的。#1.7 15 ⑧白杨有声。歌曲《小白杨》这样唱道：“微风吹，吹得绿叶沙沙响，太阳照得绿叶闪银光。”风吹白杨，万叶翻动，萧萧有声。西北地区的树木还有一个特点，就是叶子要稀一点。叶子的间隙里，风可以张开膀子穿过去。不像南方的树，叶子太密太厚，永远是荷尔蒙旺盛的青春期，风一吹，声音模糊得没有重点。我站在白杨下，听风吹白杨，感觉像是站在楼兰遗址的颓墙前，虔诚地倾听古人浑厚庄严的歌谣。#1.8 16 ⑨白杨入画。但不是中国水墨，而是西洋油画。西北无边无际的阳光下，白杨被照得通体明亮，气宇轩昂。叶子翠绿，树干纯白，色彩饱和度高。而西洋油画，用色饱满，适宜画白杨。在油画框里，白杨用枝干和茂盛的叶子，来表达阳光明媚，表达天空高远。 ⑩去交河故城时，我在吐鲁番的一条路边停下，特意下车，亲手抚摸了一棵白杨。交河故城是唐朝安西都护府遗址，在吐鲁番。安西都护府是唐代西域的最高军政机构，首任都护是乔师望，他是唐朝将领，庐陵公主的驸马。后来接任的郭孝恪击败龟兹后，把安西都护府从交河城#1.10 17 迁到了龟兹，即今天的新疆库车市。此后，都护府在唐蕃战火中几失几守，最后府衙基本稳定在龟兹。王维有《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”王维诗里的安西，已经是位于龟兹的安西都护府了。在唐代，从长安望向安西都护府，那是山长水阔，黄沙漫天。那些远赴西北镇守边塞的文武官员，那些鞍马风尘夜夜望乡的中原士兵，一定在不遇故人的孤独中，用白杨的葱茏喂养着乡思和希望。#1.10 18 ⑪“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”边塞诗人岑参写出了边地苦寒却也雄奇的大观。那时，怀着建功立业的志向，岑参第二次出塞任职。新的守边人来了，老的守边人回去，一拨拨人马轮换，用人之颠沛换国之长安。岑参来给他的前任武判官送行，“轮台东门送君去，去时雪满天山路”，那时，西北的白杨一定落光了叶子，在漫天风雪中伫立成千树万树梨花开的样子。#1.11 19 ⑫当春天来临，交河故城的城墙下桃花盛开。一千多年前的春天，白杨也在春风里萌发新叶。我想，那些一拨拨来过西北、驻守过西北、穿越过古丝绸之路的人们，是否在深深孤独中，慢慢就散发出<zzd>白杨的气质</zzd>？ ⑬如果有白杨，又何惧大地空旷。 （选自《散文》，作者：许冬林。有删改）#1.13.1 20 6.请简要分析“我”看到白杨树“惊奇地叫了一声”的原因。（3分） 答案 因为“我”终于亲眼见到了喜欢的白杨，看到了它的英挺伟岸，见证了它毫无晦暗苍凉之色，且它的“疏朗与简洁”深深吸引了“我”。这一声惊叫，完全是兴奋喜悦之声。（意思对即可。3分） 7.文中画线的句子富有表现力，请从修辞角度赏析。（3分） 叶子的间隙里，风可以张开膀子穿过去。不像南方的树，叶子太密太厚，永远是荷尔蒙旺盛的青春期，风一吹，声音模糊得没有重点。 答案 示例：运用拟人的修辞手法，赋予“风”以人的形象与动作，风可以毫无阻挡地从白杨树叶间穿过，传神地表现了白杨树叶的疏朗，在风中萧萧有声。（3分） 21 8.本文写法有抑有扬，请结合内容分析这种手法的表达作用。（4分） 答案 示例：前文写诗文中的白杨给人的感受是仓皇晦暗、萧条冷落，有悲剧感；后来做老师给学生讲《白杨礼赞》时，依旧将信将疑，认为茅盾先生是怀着主观偏见，故意拔高白杨的形象；后文写亲眼看见白杨时非常惊奇，并喜欢上白杨的英挺伟岸和疏朗简洁，赞美白杨守望边塞的忠诚。这是欲扬先抑的写法。（2分）这样写使文章波澜起伏，富有变化；更好地突出了白杨的精神风貌，表达了作者对白杨的赞美之情。（2分）（意思对即可。共4分） 22 9.&1& 本文中的白杨树与茅盾笔下的白杨树，在象征意义上有何不同？请结合文本加以分析。（4分） 答案 本文中的白杨傲岸挺拔，疏朗简洁，象征着坚守岗位、默默奉献、忠诚于事业的“君子”；茅盾笔下的白杨树紧密团结，力争上游，象征着北方抗战的军民朴质、坚强、力求上进的精神。（意思对即可。4分） 23 理解象征意义#1 课文示例 课文中的白杨树有什么象征意义？ 【答案】白杨树象征了北方的农民，抗日的军民，尤其象征了民族解放斗争中所不可缺少的朴质、坚强、力求上进的精神。 学法归纳 1.方法总结：①从象征体与本体的关系入手，分析象征体自身的特点及这一形象的精神内涵，找出具体形象与作者所要表现的精神内涵之间的相似点。②联系文章的写作背景，深入分析文中描写的情景及其产生的艺术效果，分析文章想要表达的思想感情，从主题上理解事物的象征意义。 24 学法归纳 2.答题格式：以……象征……（阐释二者联系及表现效果），通过对……（象征体特征）的描绘，将……（本体意义）形象化、具体化（点明作用与主题），使文章寓意深刻、耐人寻味，深刻表达了/赞美了/批判了……（主题思想）。 续表 25 $