07-第三单元 写作 学习描写景物（课件PPT）-【鼎成中考·活页好题】2026-2027学年八年级上册语文同步课时练（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦“学习描写景物”核心知识点，通过写作指导（抓住特征、讲究顺序、融入情感）搭建学习支架，以佳作《校园的早晨》导入，引导学生掌握景物描写方法，形成从理论到实践的知识脉络。 其亮点在于以《校园的早晨》为范例，结合名师点评与评分指引，通过时间顺序运用、多种修辞实践，培养学生语言运用与审美创造能力。学生能提升景物描写技巧与情感表达，教师可借助具体范例和评分标准优化教学效果。

语 文 1 第三单元 写作 学习描写景物 2 3 校园的早晨 我的校园坐落在一个普普通通的山村，但我爱校园的早晨，因为她奇妙而温存；我爱校园的早晨，因为她妩媚而动人。<m> ①</m>我要拿起笔，用心中炽热的爱描绘一幅绚丽多彩的画卷——校园之晨。 ①作文开头运用反复的修辞手法，表现了自己对校园早晨的热爱之情。 4 校园的早晨 初夏的黎明，夜幕的颜色渐渐淡了，星星从天幕上次第隐去，整个校园被笼罩在晨雾中，像神话里缥缈的仙境。假如这时你站在山顶眺望远处那一排教学楼，就会惊奇地看到一条乳白色的雾带绕在教室屋顶，茫茫雾霭中微微地显出教学楼的轮廓，楼顶在云雾中飘浮，若隐若现，宛如仙境中的琼台楼阁。我想这情景，大概像站在蓬莱阁上看到的海市蜃楼一样奇妙无比。<m> ②</m> ②这一段详细地描写了晨雾中的校园。作者采用不同的观察角度，将动态描写和静态描写相结合，并运用多种修辞手法，写出了校园宛如仙境的美。 续表 5 校园的早晨 校园中的几棵老梧桐树，好像几位饱经沧桑的老人，凝望着那东方将要升起的旭日。 天色更亮了，白茫茫的晨雾在流动，在减退。这时校园里出现了隐隐约约的人影，一个、两个……成群结队，伴着欢快的笑声，校园热闹了起来。 续表 6 校园的早晨 不知什么时候，炫目的朝霞染红了半边天，又将柔和的色彩洒在校园里。小树醒了，在微风中做操；小花醒了，眼睫上还带着露珠；小鸟醒了，亮出清脆的歌喉向天空飞去。校园里到处都飘动着蝴蝶般鲜艳的衣裙，校园上空飘荡着同学们琅琅的读书声……<m> ③</m> ③运用排比、拟人的修辞手法写小树、小花、小鸟，字里行间流露出作者对校园的热爱之情；同学们的读书声更是给校园之晨增添了无限活力。 续表 7 校园的早晨 太阳升起来了，阳光洒满了校园。同学们有的捧着书本倚在树上，有的低头漫步在草坪边，有的三五结伴奔跑在操场上。是哪一个班在朝气蓬勃地朗读“晓雾将歇，猿鸟乱鸣……”？琅琅的读书声飞出了校园，传到了正在耕耘的乡亲们的耳朵里。他们听着这悦耳的声音，望着被树木环抱的校园，欣慰地笑了。<m> ④</m> ④作者按照时间顺序行文，用“天色更亮了”“不知什么时候，炫目的朝霞染红了半边天”“太阳升起来了”等突出时间的流逝，描写出校园景物的变化。 续表 8 校园的早晨 啊！校园之晨，这是一天的开始，是人生的起步。每当在夏日的早晨坐在山头遥望校园，那一幅幅充满生机的美丽的图景都令我兴奋，给我力量，我仿佛看到了家乡山村明天的太阳正冉冉升起！<m> ⑤</m> ⑤点明校园之晨的双重意义，结尾升华主题，给人留下深刻的印象。 续表 9 ___________________________________ 这篇文章以时间为顺序，层次分明地描绘了校园早晨的美丽图景。语言简练生动而又优美晓畅。文章寓情于景，情景交融，结尾升华主题，强化情感，可以说是一篇优秀的习作。 续表 10 祖国大地到处都有独特的景致。炊烟袅袅的乡村田园，高楼林立的现代城市；水光潋滟的江河湖泊，巍峨壮观的山岳峰峦……选择你最喜欢的一处风景，自拟题目，写一篇作文，写出风景的独特之处。不少于500字。 11 评分维度 达标要求 优秀要求 审题立意 能明确选择一处具体风景（如“家乡的梯田”“黄浦江夜景”），标题与内容基本吻合。 所选风景具有典型性或独特性（如“敦煌鸣沙山的月光”），标题凝练且富有诗意（如《砌在青石板里的光阴》），能通过风景挖掘出文化意蕴、时代变迁或人生哲理，立意新颖深刻。 12 评分维度 达标要求 优秀要求 抓住景物特点 能描述风景的基本形态、色彩等直观特征（如“梯田像金色的波浪”“山峰陡峭险峻”），特点辨识度一般。 能精准捕捉并突出该风景不可替代的独特性。可提炼核心意象，如黄山奇松的“倔强姿态”，也可融入人文印记，如古城石板路上“马帮踏出的凹痕”，赋予风景历史温度。 续表 13 评分维度 达标要求 优秀要求 写作顺序与结构 采用时间顺序（晨昏变化）或空间顺序（由近及远），结构完整，有开头、主体和结尾。 顺序安排精巧，如采用“感官递进式”（先声后形→触感→意境），或“双线交织式”（景物描写与个人成长穿插）。段落间过渡自然，结尾能升华主题且不突兀。 续表 14 评分维度 达标要求 优秀要求 语言及手法 语句通顺，能准确运用形容词描写景物（如“湛蓝的天空”“陡峭的山崖”），无明显语病。能运用比喻、拟人等常见修辞，有基本的细节描写。 语言具有个性化和画面感，能根据景物特质调整语言风格。如综合运用多种手法，能通过“以小见大”（如通过桥头石狮磨损度写河流历史）展现风景深度。 续表 15 评分维度 达标要求 优秀要求 情感表达 能通过直接抒情（如“我爱这片土地”）或景物描写传递明确的情感倾向。 情感表达含蓄而有层次，实现“景情共生”。如通过描写废弃铁道旁盛开的花海，自然流露对工业遗产的复杂情感；或在描写雪山时，将敬畏感与对生命渺小的感悟融为一体。 续表 16 $