主题学习 实现中国人的飞天梦 教学设计 2026-2027学年 七年级地理上册 商务星球版

该初中地理教学设计聚焦“实现中国人的飞天梦”主题，围绕中国航天发展历程、航天精神、航天科技及宇宙环境对航天工程的影响展开。通过古代飞天神话与空间站影像导入，连接古代梦想与现代成就，以航天大事记海报、英雄故事讲述、航天服说明书撰写为学习支架，梳理知识脉络。 此资料特色在于深度融合地理核心素养，如分析航天服部件功能培养综合思维，小组合作制作海报提升地理实践力，结合航天精神渗透人地协调观。采用情境导入与任务驱动法，激发学生兴趣，资料丰富且活动分层，助力教师高效教学，兼顾知识传授与德育渗透。

第1章 地球及其宇宙环境 主题学习 实现中国人的飞天梦（教学设计） 年级 七年级 科目 地理 课题 主题学习 实现中国人的飞天梦 课时安排 1课时 教材分析 本节课是商务星球版七年级上册第一章地球及其宇宙环境的主题学习课，是对地球宇宙环境知识的拓展升华。本节课立足宇宙环境，将中国航天发展历史、航天科技、航天精神融为一体；承接前面地球宇宙环境基础知识，把宇宙环境、人类活动、人地关系相结合。教材逻辑：由古代飞天梦想入手，梳理现代航天发展历程，探究航天科技装备，感悟航天精神；通过海报制作、人物征文、航天服探究等实践活动，落实区域认知、综合思维、地理实践力、人地协调观四大地理核心素养，让学生从地理视角理解航天事业，体会人类探索宇宙的意义，实现地理学科的德育渗透。 学情分析 知识储备：七年级学生已经学习地球、宇宙环境基础常识，知道地球所处宇宙空间，对卫星、空间站等航天事物有科普认知，但是很难把航天工程和地理环境建立关联。 能力储备：具备基础资料搜集、读图能力，能够完成简单小组合作任务；但综合分析地理环境对航天工程的影响能力不足，需要任务驱动、分层活动进行引导。 情感意向：学生对航天故事、航天英雄兴趣浓厚，通过了解航天发展史、功勋人物事迹，可以激发民族自豪感，树立科学探索、爱国奉献的价值观念。 教学目标 1. 课程标准：结合实例，说明人类探索宇宙的意义。 2. 核心素养导向教学目标： 区域认知：了解我国航天发展重大事件，认识地理位置、宇宙环境对航天工程的影响，建立宇宙环境与人类航天活动的联系。 综合思维：结合太空环境特点，综合分析航天装备、航天工程与地理环境之间的相互关系；多角度看待我国航天事业的发展，理解航天精神的时代内涵。 地理实践力：能够小组合作完成航天大事记海报制作；可以梳理航天英雄事迹；尝试分析舱外航天服各部件功能，锻炼搜集资料、整理信息、口头表达的实践能力。 人地协调观：认识人类探索宇宙是人地关系的拓展延伸，树立敬畏自然、科学探索、和平利用太空的观念，学习爱国奉献的航天精神。 教学重难点 教学重点 ①中国航天发展关键历史事件； ②“两弹一星” 精神、载人航天精神内涵；舱外航天服的功能。 教学难点 理解太空环境特征对航天装备、航天工程的影响；从地理视角理解人类探索宇宙的价值。 教学方法 情境导入法：古代飞天神话 + 空间站实拍影像导入，创设情境，引出千年飞天梦想主题。 任务驱动探究法：设置三层探究任务：航天大事记海报、航天功勋人物探究、航天服部件研究，逐层突破重难点。 小组合作讨论法：小组分工完成海报制作、航天服说明书撰写，合作交流，互补完善成果。 图示直观法：运用航天历史图片、空间站影像、航天服结构图、功勋人物图片，把抽象航天知识转化为直观图像素材。 教学过程 教学内容 教师活动 设计思路 一、情境导入（3 分钟） 素材：嫦娥奔月、万户飞天图文素材 课堂提问： ①你听过哪些古人飞天的神话故事？ ②人类飞向太空，会面临宇宙哪些特殊环境？ 1. 投影展示万户飞天雕像、嫦娥奔月相关图文； 2. 导语导入：从古至今中国人一直怀揣飞天梦想，古代有嫦娥奔月的浪漫想象，明朝万户尝试借助火箭飞天。千年过去，中国人的飞天梦想已经照进现实。 3. 抛出互动提问，随机点名学生作答； 4. 过渡引导：今天这节课，我们一起来走进中国人的飞天追梦之路，出示课题《主题学习 实现中国人的飞天梦》。 1. 神话故事快速抓住学生兴趣； 2. 设问制造思考，引出宇宙环境与人类飞天的矛盾，引出本节课主题； 3. 用时控制 3 分钟，快速切入课堂。 二、新课讲授模块 1：千年飞天梦，回望航天历程（8 分钟） 核心知识点： 1. 古代飞天传说：嫦娥奔月、万户飞天；月球环形山 “万户” 命名。 2. 现代航天关键时间节点：1956 航天事业起步；1970 东方红一号；嫦娥探月、北斗组网、天问探火，2022 空间站全面建成。 探究任务一：小组合作制作航天大事记海报 1. 讲解古代飞天故事，展示万户飞天雕像图片，讲解万户环形山的由来； 2. 展示航天发展时间线 PPT，逐点梳理中国航天重大事件，结合东方红一号、空间站图片辅助讲解； 3. 布置小组探究任务：4 人一组，梳理航天大事记，明确海报四要素：事件名称、时间、主要内容、历史意义，讲解海报评价标准；限时 4 分钟小组讨论构思； 4. 邀请 2 3 小组分享海报构思，教师点评总结。 “万户飞天”的典故，讲述的是我国明朝万户（陶成道），为实现飞天梦想，坐在捆绑着火箭的椅子上，手握风筝飞向天空的故事。 为纪念人类首次乘火箭飞天的壮举，国际天文学联合会将月球上的一座环形山命名为“万户”。 中国人的飞天梦由来已久，“嫦娥奔月”（2000年前）、“万户飞天”（600多年前）等故事为历代传颂。探索太空，发展航天事业，建设航天强国，是当代中国人不懈追求的飞天梦。 这节课让我们一起踏上这段跨越千年的飞天之旅。 1. 古今对比，构建完整时间线索； 2. 小组海报任务落实地理实践力； 3. 梳理航天发展脉络，夯实基础知识。 三、新课讲授模块 2：致敬航天英雄，感悟航天精神（10 分钟） 核心知识点： 1.“两弹一星” 23 位功勋科学家，代表人物钱学森； 2.“两弹一星” 精神 24 字内涵；载人航天精神四个 “特别能”； 探究任务二：讲述航天英雄故事，感悟航天精神 1. 展示钱学森人物图片，讲解钱学森的主要事迹，解读 “科学无国界，但科学家有祖国”； 2. 展示 23 位两弹一星功勋人物图片，介绍功勋群体；讲解两弹一星精神：热爱祖国、无私奉献，自力更生、艰苦奋斗，大力协同、勇于登攀； 3. 介绍杨利伟事迹，展示杨利伟航天图片，讲解载人航天精神 “特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”； 4. 课堂小活动：选择一位航天英雄，同桌之间互相讲述他的故事，邀请学生课堂分享。 1. 借助人物故事进行德育渗透，激发学生爱国情怀； 2. 口头讲述任务锻炼学生表达能力； 3. 落实人地协调观，感悟科学家探索奉献精神。 四、新课讲授模块 3：探秘航天科技 ——“飞天” 舱外航天服（12 分钟） 核心知识点： 1. 太空环境特点：强辐射、真空、温差大； 2. 飞天舱外航天服：总重 120 千克，是 “浓缩的太空舱”；具备环境控制、生命保障、舱外通信功能。 探究任务三：小组合作撰写航天服部件功能说明书 1. 展示 “飞天” 舱外航天服结构图，抛出思考：太空环境恶劣，航天员出舱为什么必须穿上舱外航天服？引导学生思考太空环境特点； 2. 结合结构图，逐一部分讲解头盔、面窗、背包、安全绳等各个部件； 3. 布置小组任务：结合课本素材，小组合作撰写航天服部件功能说明书，限时 5 分钟； 4. 小组展示成果，教师总结：舱外航天服集合多重功能，用来抵御太空恶劣环境，保障航天员生命安全，是高科技的集合体。 1. 建立 “太空环境→装备设计” 的地理逻辑，训练综合思维； 2. 结构化读图，落实读图能力； 3. 实践探究任务突破本节课难点。 五、拓展探究：地理环境如何影响航天工程（4 分钟） 思考：地理位置、宇宙环境，对航天发射、航天器运行会带来哪些影响？ 1. 展示西昌卫星发射基地万户雕像图片，简单介绍我国四大卫星发射基地； 2. 引导学生思考：宇宙环境、地球地理位置，对航天发射、太空探测有哪些有利、不利影响； 3. 教师总结：宇宙既给人类探索提供条件，同时存在辐射、陨石等威胁，人类探索太空，需要尊重宇宙客观环境，和平利用太空。 1. 回扣本章 “地球的宇宙环境” 主题； 2. 升华人地协调观，理解人类与宇宙环境的关系。 六、当堂分层检测（5 分钟） 1. 基础单选题 5 道（航天成就、航天人物、航天服重量等） 2. 简答填空：默写两弹一星精神；写出舱外航天服三大功能 1. 课件出示当堂检测习题，学生独立完成； 2. 核对选择题答案，针对错题，结合课本知识点解析； 3. 简答填空题，学生口头作答，巩固记忆核心精神、航天服功能。 当堂检测：单项选择题 1.2020年"北斗三号"全球卫星导航系统全面建成，这得益于我国（ ） A. 农业基础好 B. 劳动力廉价 C. 原材料丰富 D. 科技水平高 2.被誉为"中国航天之父"的科学家是（） A. 钱学森 B. 邓稼先 C. 杨振宁 D. 袁隆平 3.中国首颗人造地球卫星是（ ） A. 天宫一号 B. 东方红一号 C. 嫦娥一号 D. 墨子号 4.中国首位进入太空的航天员是（ ） A. 翟志刚 B. 聂海胜 C. 杨利伟 D. 景海鹏 5."飞天"舱外航天服每套总质量为（ ） A. 80千克 B. 100千克 C. 120千克 D. 150千克 选择题答案：D · A · B · C · C 简答填空题 6.请写出"两弹一星"精神的核心内容（24字） 热爱祖国、无私奉献，自力更生、艰苦奋斗，大力协同、勇于登攀 1. 基础题巩固全体学生知识；简答题落实背诵记忆； 2. 即时反馈课堂学习效果。 七、课堂系统小结（3 分钟） 小结思维导图：古代飞天梦想→现代航天发展历程→航天英雄与航天精神→航天科技装备→人类探索宇宙的意义 1. 投影思维导图，带领学生梳理本节课知识框架； 2. 情感升华：千年飞天梦的实现，离不开一代代航天人的艰苦奋斗；人类探索宇宙永不止步，我们应当学习航天精神，崇尚科学、爱国奋进。 航天历程：1956年起步→东方红一号→嫦娥探月→北斗组网→天问探火→空间站全面建成 航天精神：'两弹一星'精神（24字）+ 载人航天精神（四个'特别能'） 航天科技：舱外航天服是'浓缩的太空舱'，集环境控制、生命保障、舱外通信于一体。 1. 思维导图构建完整知识体系； 2. 课堂结尾落实德育目标。 八、分层课后作业布置（2 分钟） 1基础巩固：完成练习册对应章节习题，背诵‘两弹一星’精神和载人航天精神的完整内容。 拓展实践：制作中国航天大事记时间轴海报（A3纸），标注至少8个关键事件并配图说明。 分层作业，兼顾基础巩固与实践探究，因材施教。 板书设计 一、千年飞天梦 古代：嫦娥奔月、万户飞天 现代航天发展：东方红一号、探月、北斗、空间站 二、致敬航天英雄 1. 两弹一星精神（24 字） 2. 载人航天精神（四个特别能） 代表人物：钱学森、杨利伟 三、飞天舱外航天服 重量：120 千克 功能：环境控制、生命保障、舱外通信 四、意义：探索宇宙，和平利用太空 教学反思 亮点：大量航天图片、影像素材增强课堂代入感；多重小组探究实践活动，充分调动学生参与；把地理知识、科普知识、爱国主义德育深度融合；任务分层，兼顾不同学生能力。 不足：小组制作航天海报课堂时间有限，学生课堂只能完成构思，不能完成完整成品；部分学生对太空环境和航天装备之间的逻辑联系理解不到位。 改进：课前预习阶段，布置学生提前搜集 1‑2 个航天事件资料；设置阶梯式问题，降低 “太空环境对航天的影响” 这一难点的思考难度；课后利用学习小组继续完善海报作品，下节课进行课堂展示评价。 公司3 / 7 学科网（北京）股份有限公司 $