绪论 化学使世界变得更加绚丽多彩教学设计--2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学教学设计围绕“化学使世界变得更加绚丽多彩”，涵盖化学定义、发展简史及社会价值。通过“白纸显字”趣味实验导入，引导学生从生活走进化学，构建“什么是化学—发展历程—社会价值”的知识脉络。 资料亮点在于融合科学探究与实践、科学态度与责任素养，以趣味实验激发兴趣，结合《天工开物》插图、我国航天成就视频展现化学魅力。分层作业与中考对接问题链助力教学，既培养学生化学观念，又为教师提供清晰教学支架。

绪论 化学使世界变得更加绚丽多彩 课标要求 本课属于《义务教育化学课程标准（2022年版）》“学习主题1：科学探究与化学实验”中的“化学科学本质”。课标要求：知道化学是研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的一门基础学科，其特征是从分子层次认识物质，通过化学变化创造物质；初步了解化学科学的发展历程，体会实验探究和模型建构是化学科学研究的基本方法；认识化学科学、技术、社会、环境的相互关系，了解化学科学对社会发展和人类文明进步的重要价值。 教材分析 本节课是人教版九年级化学的启蒙课，在整套教材中占有特殊的地位。2026版新教材将原“绪言”改为“绪论”，围绕“什么是化学”“化学有什么用”“为什么要学习化学”展开。2024版新教材的主要变化：①从衣、食、住、行中的化学引入；②描述我国古代和当代在化学相关领域的成就；③将化学定义的表述从“变化”改为“转化”，更强调创造新物质；④更新了大量插图，以《天工开物》、航空发动机、中国空间站等为载体。知识结构：①什么是化学；②化学发展简史；③化学与人类社会。 学情分析 学生从未系统接触化学，但对生活中的化学现象已有感性认识。具备初步的观察和归纳能力。部分学生对化学存在负面认识（污染、爆炸等）。本课以激发兴趣为首要目标。潜在困难：①化学概念抽象（分子、原子层次）；②缺乏化学学科的系统认知框架。 教学目标 基础目标（全员必达）：①知道化学是研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的一门基础学科；②初步了解化学发展历程，能说出道尔顿、门捷列夫的主要贡献；③通过具体事例体会化学与人类进步的密切关系。 提升目标（选达拓展）：④能举例说明我国古代（陶瓷、冶炼、造纸）和当代（航天、新材料）的化学成就；⑤初步感悟科学家严谨求实的科学态度。 教学重、难点 重点：①化学的研究对象与特征——从分子层次认识物质，通过化学变化创造物质；②化学与人类社会发展的密切关系。 难点：①“从分子层次认识物质”的抽象概念理解；②引导学生初步建立学习化学的方法与意识。 核心素养 本课引导学生初步建立“物质由分子、原子等微粒构成”的化学观念；通过化学发展史学习培养科学思维；通过观察实验、阅读资料等活动发展科学探究与实践能力；通过感受化学对生活、社会、环境的贡献，培养科学态度与责任——热爱祖国、关注社会可持续发展的意识。 教学流程 情境导入（激发兴趣，培养科学探究意识）   → 什么是化学（建立化学观念，认识学科特征）   → 化学发展简史（培养科学思维，感悟科学精神）   → 化学与人类社会（树立科学态度与社会责任）   → 课堂小结与升华（整合提升，内化核心素养） （全程贯穿“化学观念·科学思维·科学探究·态度责任”四维素养） 教学环节 教学活动 设计意图 二次备课（问题链） 环节一 情境导入 【教师】演示“白纸显字”趣味实验：用喷壶将无色液体喷洒到提前用酚酞溶液书写“化学”二字并晾干的白纸上，红色字样显现。提问：“同学们看到了什么？想知道其中的奥秘吗？” 【学生】观察实验现象，描述所见，产生好奇与疑问，回答教师提问。 以趣味实验创设情境，激发学生学习化学的兴趣和探究欲望。 ①基础巩固：你观察到什么现象？ ②能力迁移：生活中还有哪些类似“变色”的现象？ ③中考对接：【近3年中考：科学探究】化学实验中观察现象的基本方法是什么？ 环节二 什么是化学 【教师】展示衣、食、住、行中的化学图片。出示化学定义：化学是研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的一门基础学科。举例：水由氢、氧元素组成；镁带燃烧）。 【学生】观看图片，联系生活经验思考讨论；阅读教材中化学定义，尝试用自己的语言解释。 从生活走进化学，帮助学生建立“化学就在身边”的认识。 ①基础巩固：化学研究的对象是什么？ ②能力迁移：你身边的哪些物品是通过化学变化制造出来的？ ③中考对接：【近3年中考：化学科学本质】下列属于化学研究范畴的是（　） 环节三 化学发展简史 【教师】按“古代→近代→现代”讲述化学发展历程。古代：火、陶瓷、冶炼、造纸；近代：道尔顿（原子论）、门捷列夫（元素周期律）；现代：纳米技术、新材料、新能源。播放我国当代化学成就视频。 【学生】聆听讲述，记录关键科学家及贡献；分组讨论“从化学发展史中你感受到了什么”。 了解化学学科的发展脉络；通过我国古代和当代成就激发民族自豪感。 ①基础巩固：近代化学奠基人有哪些？ ②能力迁移：推动化学进步的关键因素是什么？ ③中考对接：【近3年中考：科学态度】门捷列夫的主要贡献是什么？ 环节四 化学与人类社会 【教师】展示化学在材料、能源、环境、健康等领域的应用。组织讨论：“如果没有化学，世界会变成什么样？” 【学生】观看实例展示，参与讨论“化学的利与弊”；思考化学在解决社会可持续发展中的作用。 认识化学对社会发展和人类文明进步的重要价值；树立可持续发展意识。 ①基础巩固：化学在哪些领域有重要应用？ ②能力迁移：列举一个化学解决环境问题的实例。 ③中考对接：【近3年中考：化学与社会】化学对社会发展的贡献包括（　） 环节五 课堂小结与升华 【教师】引导学生回顾核心内容：什么是化学、化学发展历程、化学的价值。布置课后思考：“你想用化学为人类做什么？” 【学生】跟随教师梳理知识框架，自主总结本节课收获。 构建系统的知识框架；激发学习化学、服务社会的动力。 ①基础巩固：本节课你学到了哪些知识？ ②能力迁移：化学对未来社会最重要的贡献是什么？ ③中考对接：【近3年中考：科学态度与责任】作为中学生，如何用化学知识服务社会？ 课堂总结 化学 —— 研究物质的组成、结构、性质、转化及应用 ├─ 发展历程 │　　├─ 古代：火 → 陶瓷 → 冶炼 → 造纸 │　　├─ 近代：道尔顿（原子论）→ 门捷列夫（元素周期律） │　　└─ 现代：纳米技术 → 新材料 → 新能源 ├─ 社会价值 │　　├─ 材料革新：合成纤维、塑料、合金 │　　├─ 能源开发：电池、氢能源、太阳能 │　　├─ 环境保护：污水处理、大气治理 │　　└─ 健康保障：药物合成、医疗器械 └─ 学习意义：认识世界 → 改造世界 → 创造新物质 板书设计 绪论 化学使世界变得更加绚丽多彩 一、什么是化学 研究物质的组成、结构、性质、转化及应用（分子层次） 特征：从分子层次认识物质，通过化学变化创造物质 二、发展简史 古代：火、陶瓷、冶炼、造纸 近代：道尔顿（原子论）、门捷列夫（元素周期律） 现代：纳米技术、新材料、新能源 三、化学的价值 创造物质 → 改善生活 → 推动文明 教学反思 本课作为初中化学的启蒙课，应以激发兴趣为首要目标。趣味实验“白纸显字”能有效调动学生积极性。化学发展史内容较多，需精选素材、控制节奏。2026版新教材将“绪言”改为“绪论”，教学中应准确使用新教材术语。从学生反应看，对“化学创造新物质”的认知较模糊，后续需通过更多实例帮助学生建立“转化”观念。改进措施：增加学生动手体验环节，布置课前查阅化学家故事的任务。 分层作业 · ①基础巩固：化学是研究物质的______、______、______、______及应用的一门基础学科；近代化学奠基人包括______（提出原子论）和______（发现元素周期律）。 · ②能力迁移：请从你的生活中找出三个与化学相关的物品或现象，并简要说明它们与化学的关系。 · ③中考真题对接：【近3年中考：化学科学本质】下列选项属于化学研究范畴的是（　） A. 行星的运动规律 B. 水的组成与性质 C. 光的折射现象 D. 生物基因的编辑 学科网（北京）股份有限公司 $