1.1物质的变化和性质（第2课时）教学设计-2026-2027学年九年级化学人教版上册

课标要求

能够对已知物质的性质按照物理性质和化学性质进行分类；形成一些最基本的化学概念。

教材分析

本课时在学习了物理变化和化学变化的基础上，进一步学习物质的性质。教材通过对比分析，引导学生区分物理性质和化学性质，并初步建立“性质决定用途”的化学观念。

学情分析

学生已能初步区分物理变化和化学变化，但对“性质”与“变化”的区别与联系尚不清楚，容易混淆。需要通过大量实例帮助学生建立清晰的概念边界。

教学目标

1. 了解物理性质和化学性质的概念，能区分物质的物理性质和化学性质。
2. 初步建立“性质决定用途”的化学观念。
3. 通过生活实例分析，体会化学知识在实际生活中的应用。

教学重、难点

重点：物理性质和化学性质的概念及区分。
难点：物理性质与化学性质的区分，以及“性质”与“变化”的区别与联系。

核心素养

化学观念：初步建立“性质决定用途”的观念。科学思维：运用比较、分类等方法处理信息，形成科学思维。

教学环节

教学活动

二次备课（问题链）

环节一
旧知引入

【教师】展示“铁钉”实物，提问：“铁钉有哪些特点？哪些特点不需要发生化学变化就能表现出来？”
【学生】回答：颜色、状态、硬度等，教师顺势引出“性质”概念。

①基础巩固：什么是性质？
②能力迁移：性质与变化有什么区别？
③中考对接：性质描述的常见表述。

环节二
物理性质

【教师】定义物理性质，并用“色、态、味、熔沸点、硬度、密度、溶解性”等关键词展开。展示氧气、水、食盐等样品。
【学生】分组观察样品，记录并汇报物理性质。

①基础巩固：物理性质包含哪些方面？
②能力迁移：描述酒精的物理性质（至少5点）。
③中考对接：判断描述属于物理性质的题目。

环节三
化学性质

【教师】定义化学性质，并举例：铁在潮湿空气中易生锈（稳定性）、氢气可燃（可燃性）、石灰水遇CO₂变浑浊（酸碱性）。
【学生】对比物理性质，总结化学性质的特点（需化学变化才能表现）。

①基础巩固：化学性质包括哪些？
②能力迁移：“碳酸钙高温分解”属于性质还是变化？
③中考对接：性质与变化辨析题。

环节四
对比与建构

【教师】板书对比表格（物理性质 vs 化学性质），并补充“性质决定用途”的实例：金刚石硬度大→切割；石墨导电→电极；天然气可燃→燃料。
【学生】完成表格，并小组讨论“性质—用途”配对游戏。

①基础巩固：完成性质分类表。
②能力迁移：“铜能导电”是物理性质还是化学性质？
③中考对接：性质与用途对应关系选择题。

环节五
 

【教师】展示易混淆句子：“酒精易挥发（性质）”和“酒

①基础巩固：区分“性质”与“变