16 白杨礼赞（素养进阶表格式教学设计）语文新教材统编版八年级上册

该初中语文教学设计聚焦《白杨礼赞》托物言志散文特点，以“不平凡”为线索，梳理象征手法运用与白杨树象征意义。课堂导入通过诗句情境（柳树、青松）、白杨树图片展示及问题激趣，结合已学《背影》复习托物言志概念，搭建从已知到未知的学习支架。 此资料亮点在于文本解读深入时代背景，任务驱动分层探究（环境铺垫、外形分析、象征意义），语言品味注重修辞（比喻、反问）与手法（欲扬先抑）。通过分析四个反问句层层揭示象征意义，提升学生思维能力，结合片段写作培养审美创造，助力学生理解民族精神增强文化自信，为教师提供清晰教学流程与方法参考。

第16课 《白杨礼赞》教学设计 文本解读 《白杨礼赞》是统编版八年级语文上册第四单元“散文”单元的一篇托物言志散文。本文是现代作家茅盾于1941年创作的一篇著名散文。文章写于中国人民抗日战争最艰苦的相持阶段。1940年，作者从新疆归来赴延安途中，目睹了北方抗日军民在共产党领导下同心同德、团结抗战的情形。皖南事变后，作者在重庆借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民的赞美之情。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情。 与一般咏物散文不同，《白杨礼赞》采用“托物言志”的写法，以赞美白杨树的“不平凡”为抒情线索。文章开篇即直抒胸臆，之后宕开一笔描写高原景象，引出白杨树；接着从外形到内在品质层层深入地描写白杨树；最后通过四个反问句由树及人，揭示白杨树的象征意义——象征北方农民、抗日哨兵以及中华民族朴质、坚强、力求上进的精神。全文感情充沛、文气酣畅，运用了烘托、对比、欲扬先抑、象征等多种写作手法。作为托物言志散文的典范，本文在象征手法的运用、文章结构的安排、语言气势的营造等方面都具有极高的教学价值。 教学目标 1.【文化自信】感受白杨树所象征的北方农民和抗日军民坚强不屈的精神品质，体会作者对民族解放斗争的信心与热情，培养爱国主义情怀。 2.【语言运用】积累重点词语。了解茅盾及其散文创作。 3.【思维能力】理清文章的抒情线索与行文脉络，理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果；理解白杨树的象征意义，把握托物言志散文的基本特点。 4.【审美创造】品味文章感情充沛、文气酣畅的语言特点，赏析排比句和反问句的表达效果；学习运用象征手法进行片段写作。 重点难点 教学重点：理清文章的抒情线索与脉络，理解白杨树的象征意义，把握托物言志散文的基本特点。 教学难点：理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果；品味文章排比、反问等修辞手法的表达效果；体会作者是如何层层深入地揭示白杨树的象征意义的。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 新课导入 （一）情境创设 同学们，在大自然中，有许多树木以其独特的姿态和品格，成为文人墨客吟咏的对象。我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳树风韵，领略过“大雪压青松，青松挺且直”的青松气节。今天，我们要认识另一种树——它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，但它伟岸、正直、朴质、严肃，它是树中的伟丈夫！它就是——白杨树。 （教师在大屏幕上展示西北高原上白杨树的图片） （二）问题激趣 师：同学们，看到这幅图，你想用什么词语来形容白杨树？ （学生自由回答，教师引导） 师：有一位作家，用一篇散文让这“极普通”的白杨树名扬天下，成为中华民族精神的象征。他就是茅盾。今天，让我们一同走进茅盾的《白杨礼赞》，去感受那“不平凡”的白杨树，去品味那酣畅淋漓的民族豪情。 （学生齐读课题，教师点拨：“礼赞”是“怀着敬意地赞扬”的意思，重音要读出敬意与豪情） （三）复习导入 师：本单元是散文单元，我们已经学习了朱自清的写人记事散文《背影》。今天我们要学习另一种类型的散文——托物言志散文。所谓“托物言志”，就是通过对某一“物”的描写和歌颂，来表现作者的某种“志”（思想、情感、志向）。这类散文往往运用象征手法。学习时，我们要重点关注“物”的特点与“志”的内涵之间的联系。 探究新知 探究新知 任务一：初读感知，了解背景 1. 了解作者与背景 请同学们结合课前预习和注释，说说茅盾的生平和《白杨礼赞》的写作背景。 【要点点拨】 ⑴ 作者简介：茅盾（1896—1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，作家、社会活动家，茅盾是他的笔名。代表作有小说《蚀》三部曲、《子夜》、《林家铺子》、《春蚕》等。 ⑵ 写作背景：《白杨礼赞》写于1941年3月，当时正处于抗日战争的相持阶段。1940年，作者从新疆归来赴延安途中，在西北高原上看到了白杨树，也看到了北方抗日军民在共产党领导下同心同德、团结抗战的情形。皖南事变后，作者在重庆写下此文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情。作者曾说：“《白杨礼赞》非取材于一地或一时，乃在西北高原走了一趟（即赴新疆、离新疆赴延安，又离延安至重庆）以后在重庆写的。” 2.朗读课文，读准字音 请同学们自由朗读课文，注意以下字词的读音： 开垦（kěn）　主宰（zǎi）　倦怠（dài）　丫枝（yā） 倔强（jué jiàng）　婆娑（pó suō）　伟岸（wěi àn） 傲然（ào）　 秀颀（qí）　 鄙视（bǐ） 　虬枝（qiú） 坦荡如砥（dǐ）　潜滋暗长（qián） 恹恹欲睡（yān） 旁逸斜出（yì） 不折不挠（zhé náo） 3. 整体感知，理清脉络 请同学们默读课文，思考：文章围绕什么来写？可以分为几个部分？ 【要点点拨】 文章以赞美白杨树的 “不平凡” 为抒情线索。 第一部分（第1段） ：开篇点题，直抒胸臆——“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！” 第二部分（第2—4段） ：描写高原景象，引出白杨树——先写高原的“雄壮”“伟大”与“单调”，再写猛然看见白杨树时的惊奇，为白杨树的出场作铺垫。 第三部分（第5—6段） ：描写白杨树的外形特征——笔直的干、笔直的枝、一律向上的丫枝、片片向上的叶子、光滑的皮，突出其“力争上游”的特点。 第四部分（第7—8段） ：揭示白杨树的象征意义——由树及人，四个反问句层层深入，点明白杨树象征北方农民、抗日哨兵和中华民族的精神。 第五部分（第9段） ：对比楠木，再次赞美白杨树——以贵族化的楠木反衬白杨树的朴质与坚强，呼应开头。 4. 寻找抒情线索 师：请同学们找出文中直接赞美白杨树的语句，看看它们与标题有怎样的关系。 【要点点拨】文中直接赞美白杨树的语句有： ①第1段：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！” ②第4段：“那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！” ③第6段：“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！” ④第8段：“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。” ⑤第9段：“我要高声赞美白杨树！” 这些语句反复出现，与标题“白杨礼赞”形成呼应，强化了赞美的主旋律，使文章感情充沛、气势酣畅。 探究新知 任务二：聚焦环境，品味铺垫 1. 赏析高原景象描写 师：文章开篇即说“白杨树实在是不平凡的”，但紧接着并没有直接写白杨树，而是用一大段文字描写高原景象。这样写有什么好处？ 【要点点拨】 文章开篇入题后宕开一笔，用一大段文字描写高原景象【第2—3段】： ①写出了白杨树生长的环境——“黄绿错综的一条大毯子”“无边无垠，坦荡如砥”，高原辽阔壮美。 ②写出了观者的感受变化——先感到“雄壮”“伟大”，继而感到“倦怠”“单调”。 ③衬托白杨树的出现——“单调”之中猛然看见白杨树，“惊奇地叫了一声”，白杨树的不平凡在对比中凸显出来。 ④为下文赞美白杨树蓄势——用大段文字渲染气氛，使白杨树的出场更有力量。 2. 品味语言 师：请同学们赏析第2段中描写高原景象的语句，体会其表达效果。 【要点点拨】 ① 修辞角度：运用比喻，将高原比作“黄绿错综的大毯子”，形象展现色彩与质感；拟人手法中“扑入”一词赋予景物动态活力，变被动接受为主动迎接；“麦浪”比喻化静为动，生动描摹风吹麦田的起伏形态。 ② 用词角度：“错综”“无边无垠”“坦荡如砥”用词精准，描摹出高原的开阔与层次；“主宰”一词有力，凸显黄绿两色的绝对统治地位；“宛若并肩”以拟人写远山，暗示其连绵却不突兀，反衬高原的平坦。 ③ 句式角度：长短句交错，开篇长句铺陈壮阔，中间短句“黄的是土”“绿的呢”节奏分明；感叹句“这时你会真心佩服”引发共鸣；末句“如果不是……就会……”的假设复句，在平缓叙述中突转视角，形成波澜。 3. 体会情感变化 师：作者在高原上的情感经历了怎样的变化？这种变化有什么作用？ 【要点点拨】 情感变化：雄壮、伟大 → 倦怠、单调 → 惊奇 这种变化使文章有了波澜和张力。先写高原的壮美，再写“单调”的感受，最后用白杨树的出现打破单调——欲扬先抑，为白杨树的“不平凡”蓄足了气势。 第二课时 探究新知 任务三：聚焦白杨，品读形象 1. 分析白杨树的外形特征 师：请同学们朗读第5段，思考：作者从哪些方面描写白杨树的外形？突出了什么特点？ 【要点点拨】作者从干、枝、叶、皮四个方面描写白杨树： ① 干：“笔直的干”“丈把高”“一丈以内绝无旁枝”——笔直、向上。 ② 枝：“一律向上”“紧紧靠拢”“绝不旁逸斜出”——团结、向上。 ③ 叶：“片片向上”“几乎没有斜生的，更不用说倒垂了”——向上、积极。 ④ 皮：“光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色”——坚韧、有生命力。 核心特点：“力争上游”——不仅写出了白杨树的形态特征，更赋予了它一种精神品格。 2. 品味“抑扬”写法 师：第7段中，作者先说“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。也许你要说它不美”，随后又说“它是树中的伟丈夫”。这是什么写法？有什么表达效果？ 【要点点拨】这是 “欲扬先抑” （先抑后扬）的写法。 “抑” （第7段前半部分）：先承认白杨树没有婆娑的姿态、没有屈曲盘旋的虬枝，不算“树中的好女子”——这是“抑”。 “扬” （第7段后半部分）：随即笔锋一转，指出它“伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔”，是“树中的伟丈夫”——这是“扬”。 表达效果：先抑后扬，形成对比和波澜，使白杨树的形象更加突出，“伟丈夫”的形象更加鲜明有力。 3. 理解象征意义 师：请同学们朗读第7—8段，思考：作者是如何层层深入地揭示白杨树的象征意义的？ 【要点点拨】 作者通过四个反问句，由树及人，层层深入地揭示白杨树的象征意义： 第一层（第7段） ：“难道你就觉得它只是树？”——由树到人，引发思考。 第二层（第7段） ：“难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？”——白杨树象征北方的农民。 第三层（第7段） ：“难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？”——白杨树象征抗日哨兵。 第四层（第7段） ：“难道你又更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？”——白杨树象征中华民族的精神和意志。 第8段总结：“我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。” 四个反问句语气逐层加强，意义逐层深化，从具体的“农民”到“哨兵”再到抽象的“精神和意志”，由实到虚，由具体到抽象，酣畅淋漓地揭示了白杨树的象征意义。 4. 白杨树“极普通”又“不平凡”是否矛盾？ 师：作者说白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”，既“极普通”又“不平凡”，这样表达是否矛盾？ 【要点点拨】不矛盾。 “极普通” ：从生长地域看，白杨树在西北极普遍，随处可见，不被人重视；从外表看，它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，算不上“树中的好女子”。 “不平凡” ：从内在品质看，它“力争上游”，笔直向上，团结紧密，坚强不屈，对抗着西北风；从象征意义看，它象征了北方农民、抗日哨兵和中华民族的精神。 “极普通”是就树的自然属性而言，“不平凡”是就树的精神品格和象征意义而言。普通的外表下蕴含着不平凡的精神——这正是白杨树最动人的地方。 5. 结尾段对比楠木的用意 师：文章最后一段提到楠木，这样写的用意是什么？ 【要点点拨】 ① 对比反衬：楠木是“贵族化的”，直挺秀颀，是名贵木材；白杨树是“极常见、极易生长的”，在西北极普遍。通过对比，突出白杨树的朴质与平凡中的伟大。 ② 讽刺批判：“让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木”——讽刺了那些轻视民众、顽固倒退的人。 ③ 强化主旨：在对比中再次表明自己的立场——“我要高声赞美白杨树”，与开头呼应，使文章结构完整、情感饱满。 探究新知 任务四：品味语言，感悟写法 1. 语言特点品味 师：本文感情充沛、文气酣畅，语言富有激情和力量。请同学们找出自己喜欢的语句进行赏析。 【要点点拨】 示例一：那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。 赏析：“力争上游”一语双关，既写白杨树笔直向上的形态，又暗含积极进取的精神品格。两个“笔直的”反复出现，强化了白杨树正直、向上的形象。 示例二：哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 赏析：“哪怕……却……”的转折，突出了白杨树在恶劣环境中依然顽强生长的品格。“高到丈许，两丈，参天耸立”由低到高，层层递进，写出了白杨树不断向上的生命力。“不折不挠，对抗着西北风”赋予白杨树以人的品格，铿锵有力。 示例三：它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！ 赏析：一连串的形容词“伟岸”“正直”“朴质”“严肃”“温和”“坚强不屈”“挺拔”，从多个角度赞美白杨树的品格，语言富有节奏感和气势。“树中的伟丈夫”这一比喻，将白杨树人格化，形象鲜明。 示例四：四个反问句（第7段）。 赏析：四个反问句构成排比，语气逐层加强，意义层层深化。反问的语气比陈述句更强烈，更具感染力，酣畅淋漓地抒发了作者对白杨树及其象征的北方军民的热爱与赞美之情。 2. 写法总结——象征手法 师：本文运用了象征手法。请同学们结合课文，说说什么是象征手法，本文是如何运用象征手法的。 【要点点拨】 ⑴ 象征：借用某种具体的形象的事物来表现某种抽象的概念、思想或感情的一种写作手法。象征手法包括象征体和本体两个方面，象征体和本体之间要有内在联系。 ⑵ 本文的运用： → 象征体：白杨树（外形：笔直、向上、团结、坚强；内在：力争上游、不屈不挠） 本体：北方农民、抗日哨兵、中华民族的精神（朴质、坚强、力求上进） 联系：白杨树在西北极普遍、不被人重视——北方农民同样普通、不被重视；白杨树有极强的生命力、磨折不了、压迫不倒——北方农民同样坚韧顽强；白杨树枝枝叶叶靠紧团结——抗日军民团结抗战。 ⑶ 由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情。 3. 托物言志散文的特点 师：通过本文的学习，你能总结一下托物言志散文的主要特点吗？ 【要点点拨】 ① 托物：选择一个具体的事物作为描写对象，细致描绘其外形和内在特征。 ② 言志：通过所托之物表达作者的思想、情感、志向或哲理。 ③ 象征：物与志之间要有内在的联系，象征要贴切、自然。 ④ 由物到人、由实到虚：先写物的特点，再逐步引出人的精神，层层深入。 课堂小结 茅盾的《白杨礼赞》是一篇托物言志散文的典范。文章以赞美白杨树的“不平凡”为抒情线索，先宕开一笔描写高原景象，为白杨树的出场蓄势；接着从干、枝、叶、皮四个方面描绘白杨树“力争上游”的外形特征；然后通过“欲扬先抑”的手法，突出白杨树“伟丈夫”的形象；最后用四个反问句由树及人，层层深入地揭示白杨树的象征意义——它象征了北方的农民、抗日哨兵以及中华民族朴质、坚强、力求上进的精神。 本文感情充沛、文气酣畅，运用了烘托、对比、欲扬先抑、象征等多种写作手法，语言富有激情和力量。《白杨礼赞》不仅是一篇优秀的散文，更是抗日战争时期鼓舞民族斗志的精神号角。学习本文，我们不仅要掌握托物言志散文的阅读方法，更要从中汲取中华民族自强不息、不屈不挠的精神力量。 作业布置 1. 基础作业（全体完成）：熟读课文，背诵第5—8段中你最喜欢的部分，注意读出文中的激情与豪气。 2. 提升作业（大部分完成）： 请选取你熟悉的某个事物（如小草、蜡烛、粉笔、路灯等），运用象征手法，写一段200字左右的片段，赋予它一定的象征意义。 3. 拓展作业（学有余力完成）：课外查找资料，了解抗日战争相持阶段的历史背景，思考：白杨树的象征意义在今天还有什么现实意义？写成一篇300字左右的短文。 板书设计 教学反思 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $