第六单元 16 只有一个地球-【课时优练】2026-2027学年六年级上册语文同步课时作业（统编版·新教材）

第六单元， 16只有一个地球 宇宙空间站发出紧急通知：地球家园的生态系统正发出红色预警，“蓝色星球 护卫队A”急需全体同学作为特级观察员，通过这次综合考核，解锁地球生存密码， 争做合格的地球守护者！ 任务一：启动“护卫A系统”·基础程序加载 ①请根据拼音写字词，补全“蓝色星球护卫队A”的启动宣言。 大家好，我是“星球护卫A”。在浩瀚的宇宙中，悬浮着一颗晶莹的蓝色星 球一地球。它guǒ()着一层b0báo()的大气纱衣，是万物生存的 yao lan( )。它慷慨地提供着宝贵的zi yuan(),但人类的过度开采ldn yòng( )让它疲惫不堪。让我们激活程序，共同守护这唯一的家园！ 2为检测“护卫AI”的思维运行，请根据指令完成“护卫AI”逻辑测试单。 “护卫AI”逻辑测试单 测试目的：以“探究地球的唯一性与脆弱性”为任务，检测A的思维运行。 输入信息：输入课文观点一地球是人类唯一的家园，我们必须珍惜保护。 [运行指令一](1)梳理课文结构，理清逻辑关系。 AI护卫队：地球美丽渺小→资源供给 →无法移居其他星球 结论： [运行指令二](2)检索相关资料，用“V”选择恰当的词语。 目前，全球面临着严重的（生态环境）危机，（生态环境）的恶化直接威 胁着人类的（生存生活）。保护地球，已经成为（刻不容缓迫不及待）的 事情。 [运行指令三](3)定位具体语句，体会说明效果。 “地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地 开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。”结合句中的“但是”，分析作者是怎样 说明资源有限性的： 可 任务二：升级“护卫AI系统”·解说能力训练 使 用 3通过“护卫A”的播报，判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。 X (1)地球拥有的水资源、森林资源都是可以无限再生的，不用担心用完。( (2)课文引用“40万亿千米”这个数据，是为了证明在很大范围内没有适合人类 居住的第二个星球。 ( (3)“地球这位人类的母亲”这句话运用了拟人的修辞手法，形象地写出了地球 对人类的养育之恩。 课时优练(RJ) 小学语文六年级上册 任务三：模拟执行“护卫A系统”·具体任务 ④以下是“护卫AI”在“地球健康馆”发起的专题研讨会，请你参与研讨。 地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而 是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷 慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的 枯竭。 人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期 给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不 但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 (1)阅读选段，判断下列说法的正误，正确的画“V”,错误的画“义”。 ①矿物资源形成时间漫长，属于不可再生资源。 ②水资源、土地资源、生物资源，原本都具备再生能力。 ( (2)根据选段内容，下列说法不恰当的一项是( )。(填序号) A.地球无私奉献，慷慨为人类提供各类自然资源。 B.随意开采矿产资源，会加快资源枯竭的速度。 C.可再生资源可以无限使用，毁坏、滥用也没关系。 D.滥用化学品会引发生态灾难，危害人类生存。 (3)研讨会上，“护卫AI”向现场收集反馈：请写下你的研讨收获，并结合生活实 际，写出两条保护自然资源的有效措施。 收获： 措施一： 措施二： 任务四：“护卫A系统”·低碳生活实践活动 5“护卫A”发起了“我的低碳一天”挑战活动，以下是它整理的日常低碳行为与减 排数据，请你分析并作答。 行为项目 每日低碳做法 一年减排二氧化碳（千克） 绿色出行 乘坐公交车或骑行上学/下班 120 节约用电 离开房间随手关闭电器 35 节约用水 洗漱间隙关闭水龙头 20 可剪下使 拒绝一次性用品 自带水杯，不买瓶装水 50 请你说一说从这份数据清单中获得的启示，并为“护卫A”补充一条你能 坚持做到的低碳新倡议。 启示： 我的新倡议：参考答案及解析 (2)我最期盼的节日是春节。我盼着家人团 第分单元 圆、贴春联、吃年夜饭，在浓浓的年味里 16只有一个地球 感受传统文化的温暖，这一份期盼，简单 1.裹薄薄摇篮资源滥用 又美好。 2.(1)有限 地球只有一个，我们要精心保护 阅读专项训练（十） 地球 1.第一次盼望时间 (2)生态环境生存刻不容缓 2.C (3)示例：“但是”表示转折，先写地球慷慨 3.用天色变暗、气氛沉郁烘托“我”越来越失 奉献资源，再转折指出人类无节制开采 望、委屈的心情，情景交融，让“盼望落空”的 的危害，前后对比，突出自然资源的有 中心更鲜明、更感人。 限，强调人类合理利用、保护资源的重 4.②③① 要性。 5.B 3.(1)×(2)V(3)× 6.①按时间顺序，完整写出一整天盼望的全过 【解析】第(3)题是比喻修辞，不是拟人。 程；②细致描写“我”的动作、语言、心理，表 4.(1)①V②V(2)C 现盼望的心情；③用环境、光线变化烘托心 (3)收获：自然资源分为不可再生资源和可 情，紧紧围绕中心写具体、写感人。 再生资源，不可再生资源形成极其漫长， 习作 可再生资源也会因人类破坏、滥用化学 围绕中心意思写 品而无法再生，保护地球资源刻不容缓。 -、1.D 措施一：节约用纸，双面书写，减少树木 【解析】本次习作要求围绕中心意思， 砍伐。 从不同角度选取多个合适的材料来 措施二：垃圾分类投放，合理回收利用 写，不是只能写一件事，因此D项表述 资源。 错误，A、B、C项均符合习作要求。 5.启示：生活中很多小事都是低碳行为，坚持 2.不同的事例（或具体的生活场景） 绿色出行、节约水电、拒绝一次性用品等，每 二、①V②V④V⑤V 年都能减少大量二氧化碳排放，低碳生活从 【解析】“暖”代表温暖、善意、关爱，①② 我做起，小事也能保护地球。 ④⑤都是传递温暖的场景，符合中心；③ 新倡议：减少使用塑料袋，出门自带环保 ⑥是让人难过、疏远的场景，不符合 布袋。 “暖”的中心。 17*青山不老 三、1.拿到奖状的喜悦奶奶给我塞糖 获奖 1.(1)nue jin nuèjing 带来的自豪与甜蜜攥衣角、掌声（或老 (2)风雨同舟风餐露宿（或栉风沐雨）》 师的笑) 【解析】“风雨同舟”指共同经历患难， 2.奶奶总喜欢给我糖果吃。 文段中形容老人的一生，侧重他在艰 四、示例：开头：揭示主题一悔 苦环境中劳作，用“风餐露宿”更贴合 中间：方面1：我因贪玩忘了和奶奶的约定 语境；若保留“风雨同舟”，也可调整为 方面2：奶奶冒雨等我，我却发脾气 “他与老伴风雨同舟的一生”，但原句 方面3：看到奶奶淋湿的衣服和手里的糖， 搭配不当。 我满心愧疚 2.(1)比喻土炕 船 漫山遍野的树木 结尾：点明道理一学会珍惜与体谅 绿色的波浪 12