第五单元 15 盼-【课时优练】2026-2027学年六年级上册语文同步课时作业（统编版·新教材）

课时优练(RJ) 小学语文六年级上册 0e年0e0000ee年0●◆0 3.(1)第一次划火柴：目的是借着亮光看书，看 心愿继续前进，完成他没能走完的路，为革 插图中的电灯，是对未来的向往；第二次 命事业坚持到底。 划火柴：目的是点燃书本，为部队照亮前 15 盼 进的路，是为了胜利而牺牲。 1.(1)s0 Wǎ 嘻嘻哈哈 叫嚷 唇 蹦 体会：郝副营长不仅向往光明，更愿意为 （2)塞寒窣窣 了让后人获得光明而牺牲自已，体现了 (3)淡绿色透明 瓦蓝瓦蓝 他无私奉献、勇于牺牲的精神。 示例：金黄金黄 湛蓝湛蓝 (2)不同意。郝副营长的牺牲是有价值的， (4)示例：理直气壮我理直气壮地拿出雨 他用自己的生命换来了战斗的胜利，换 来了后人能在电灯下学习的美好生活。 衣，终于可以穿上它出门了。 他的牺牲，换来了更多人的光明未来，这 2.得到雨衣后的兴奋、迫不及待 种牺牲是伟大的，值得我们永远铭记。 盼下雨的急切、失望与疑惑 (3)示例：解放军某部突击连副营长，战斗 终于下雨的兴奋、理直气出 英雄 天真可爱、活泼好动、对生活充满热爱 让孩子们能在明亮的电灯下读书学习 3.示例：窗外的小鸟叽叽喳喳地唱着歌，就像 战斗中，点燃书本为部队照亮道路，壮烈 在为我加油，我的心也跟着雀跃起来。 牺牲 4.(1)修辞手法：拟人。把雨衣和盒子当作人 他是一位向往光明、无私奉献、为了理想 来写，“安安静静地躺着”写出了雨衣 敢于牺牲的英雄，他的精神永远照亮我 直没被使用的状态，也从侧面表现了 们前行的路。 “我”盼下雨却一直没等到的失望心情。 4.(1)共同点：都象征着对光明、对美好生活的 (2)这种矛盾的心理很真实，“我”既盼着下 向往，都承载着为了理想而奋斗的信念。 雨，又怕雨今天下完了，明天就没机会穿 精神：都体现了无私奉献、勇于担当、为 雨衣了，体现了“我”对穿雨衣这件事的 了后人的幸福而不懈奋斗的“灯光精 极度渴望，也表现了孩子天真可爱的 神” 心理。 (2)示例：孩子们，我看到了！看到了明亮的 (3)兴奋、迫不及待急切、失望 兴奋、 电灯，看到了你们在灯光下读书的样子， 期待既开心又担心开心、满足 看到了中国的灯光照亮了太空。我当年 (4)示例：①通过动作描写，如“我一边想， 的愿望，你们都实现了！真好啊！ 一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖 阅读专项训练（九）】 袖子，把雨衣弄得窸塞容容响”，写出了 1.(1)陪着“我”赶路，鼓励“我”快速前行 (2)不顾风雨，执意背着“我”前行 “我”得到雨衣后的兴奋；②通过心理描 2.比喻“我”背负行包的沉重、行军的极度疲 写，如“要是今天雨都下完了，那明天还 惫老战士主动帮助“我” 有雨可下吗？最好还是留到明天吧”， 3.B 写出了“我”盼下雨的矛盾心情。这些 4.示例：希望小战士不要放弃生存的希望，一 描写让“盼”的心情更具体、更生动，也 定要坚强地走出草地，追上部队，活下去继 让人物形象更鲜活。 续参加革命；希望小战士牢牢记住革命信 5.示例：(1)春风又绿江南岸，明月何时照我 念，不管遇到多大的困难和危险，都不能动 还。（或“等闲识得东风面，万紫千红总是 摇革命的决心和意志；希望小战士带着他的 春”“久早逢甘雨，他乡遇故知”等) 11 参考答案及解析 (2)我最期盼的节日是春节。我盼着家人团 第分单元 圆、贴春联、吃年夜饭，在浓浓的年味里 16只有一个地球 感受传统文化的温暖，这一份期盼，简单 1.裹薄薄摇篮资源滥用 又美好。 2.(1)有限 地球只有一个，我们要精心保护 阅读专项训练（十） 地球 1.第一次盼望时间 (2)生态环境生存刻不容缓 2.C (3)示例：“但是”表示转折，先写地球慷慨 3.用天色变暗、气氛沉郁烘托“我”越来越失 奉献资源，再转折指出人类无节制开采 望、委屈的心情，情景交融，让“盼望落空”的 的危害，前后对比，突出自然资源的有 中心更鲜明、更感人。 限，强调人类合理利用、保护资源的重 4.②③① 要性。 5.B 3.(1)×(2)V(3)× 6.①按时间顺序，完整写出一整天盼望的全过 【解析】第(3)题是比喻修辞，不是拟人。 程；②细致描写“我”的动作、语言、心理，表 4.(1)①V②V(2)C 现盼望的心情；③用环境、光线变化烘托心 (3)收获：自然资源分为不可再生资源和可 情，紧紧围绕中心写具体、写感人。 再生资源，不可再生资源形成极其漫长， 习作 可再生资源也会因人类破坏、滥用化学 围绕中心意思写 品而无法再生，保护地球资源刻不容缓。 -、1.D 措施一：节约用纸，双面书写，减少树木 【解析】本次习作要求围绕中心意思， 砍伐。 从不同角度选取多个合适的材料来 措施二：垃圾分类投放，合理回收利用 写，不是只能写一件事，因此D项表述 资源。 错误，A、B、C项均符合习作要求。 5.启示：生活中很多小事都是低碳行为，坚持 2.不同的事例（或具体的生活场景） 绿色出行、节约水电、拒绝一次性用品等，每 二、①V②V④V⑤V 年都能减少大量二氧化碳排放，低碳生活从 【解析】“暖”代表温暖、善意、关爱，①② 我做起，小事也能保护地球。 ④⑤都是传递温暖的场景，符合中心；③ 新倡议：减少使用塑料袋，出门自带环保 ⑥是让人难过、疏远的场景，不符合 布袋。 “暖”的中心。 17*青山不老 三、1.拿到奖状的喜悦奶奶给我塞糖 获奖 1.(1)nue jin nuèjing 带来的自豪与甜蜜攥衣角、掌声（或老 (2)风雨同舟风餐露宿（或栉风沐雨）》 师的笑) 【解析】“风雨同舟”指共同经历患难， 2.奶奶总喜欢给我糖果吃。 文段中形容老人的一生，侧重他在艰 四、示例：开头：揭示主题一悔 苦环境中劳作，用“风餐露宿”更贴合 中间：方面1：我因贪玩忘了和奶奶的约定 语境；若保留“风雨同舟”，也可调整为 方面2：奶奶冒雨等我，我却发脾气 “他与老伴风雨同舟的一生”，但原句 方面3：看到奶奶淋湿的衣服和手里的糖， 搭配不当。 我满心愧疚 2.(1)比喻土炕 船 漫山遍野的树木 结尾：点明道理一学会珍惜与体谅 绿色的波浪 12第五单元， 15盼 欢迎来到心愿打卡营」！生活中，我们都曾像文中的“我”一样，为了一件小事 满心期待。请你带着对课文《盼》的理解，完成下面的闯关任务吧！ 任务一：课文字词·情境闯关 ①阅读下面改编自课文的语段，完成字词挑战。 有一天，妈妈下班回来，递给我一件淡绿色的透明雨衣，我立刻就抖开雨衣 往身上穿，在屋里走来走去，把雨衣弄得寒寒容()窣响。从那天起，我就开 始盼着变天，瓦( )蓝瓦蓝的天空让我有些失望，直到路边的小杨树xiihā ha( )地jiàorng( ),我才兴奋起来。晚上雨停了，我又担心明天 不下雨，第二天早晨，雨，点儿落在我chún( )上时，我的心都要bng( )出 来了。 (1)给语段中加点的字注音，并根据拼音写汉字。 (2)从语段中找出描写声音的AABB式词语： (3)用“”画出语段中描写景物颜色的词语，再写出两个同类的词语： (4)请从本课的重点词语中选一个来形容文中“我”的心情，并写一句话： 任务二：课内句子·主题解码闯关 2课文围绕“盼”写了“我”的很多表现，下面这些句子分别体现了“我”怎样的心 情？请你完成解码任务。 句子 心情/含义 我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖 子，把雨衣弄得寒寒窣宰响。 每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长 云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？ 剪下 我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈 用 说：“妈妈，下呢，还在下呢！” X 从这些句子中，能读出文中的“我”是一个 的孩子。 3仿照课文中用景物烘托心情的写法，写一个关于“盼”的句子。 路边的小杨树沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑，我的心也跟着欢快起来。 仿写： 课时优练(RJ) 小学语文六年级上册 任务三：课内语段·多维探究闯关 ④阅读课文片段，完成下面的探究任务。 片段一：我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜 晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静 地躺在衣柜里。每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？ 为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢？ 片段二：吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓 点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是 今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 (1)片段一中，“雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣 柜里”这句话用了什么修辞手法？这样写有什么好处？ (2)片段二中，“我”明明盼着下雨，却又担心雨今天下完了，明天就没雨了，这种 矛盾的心理，你在生活中有没有过类似的体验？请结合课文内容说说你的 理解。 (3)请你梳理课文中“我”的心情变化，完成下面的心情流程图。 得到雨衣： 盼变天： →下雨前： →晚上下雨： →第二天穿上雨衣： (4)课文中很多地方把“盼”写得很具体，请你从文中找出两处，说说作者是怎样 把“盼”写生动的。 任务四：传统文化·心愿传承闯关 5从古至今，人人皆有期盼。古人以诗词寄心愿，以节气寓美好，将“盼”藏在四季 可剪下 风物、传统习俗与经典诗文里。请结合课文《盼》与传统文化积累，完成作答。 用 (1)古人常常借景物抒发期盼之情，请写出一句含有期待、盼望之意的古诗词。 X (2)传统生活中，春节盼团圆，中秋盼相聚，端午盼安康。请你仿照课文写法，简 单写一写你最期盼的一个传统节日，以及期盼的理由。