2.2学习开展化学实验探究（第一课时）导学案 --2026-2027学年八年级化学沪科版（五四学制）全一册

该初中化学导学案围绕化学实验探究基本流程展开，以蜡烛燃烧实验为载体，通过课前预习案（填空、判断、简答）帮助学生初步掌握探究步骤及现象与结论概念，课中以小组合作实操实验，按提出问题到反思评价六步骤完成探究，构建从基础到应用的学习支架。 资料特色在于突出学生自主探究，融合科学探究与实践（小组合作设计实验）、科学思维（基于现象推理结论），配备实验微课视频、报告模板等资源，预习-探究-巩固环节完整，习题注重现象与结论辨析，培养严谨求实态度，落实化学核心素养。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 八年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 课题2 学习开展化学实验探究（第一课时） 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 本课时依据五四学制初中化学课标要求，引导学生认识化学实验探究的基本流程，掌握提出问题、猜想假设、设计实验、开展实验、分析结论、反思评价的核心步骤。以蜡烛燃烧探究为载体，初步学会观察、记录实验现象，基于实验证据推理结论，树立严谨的实验思维，初步形成科学探究的思维模式与实验操作规范意识。 学习目标 变化观念与平衡思想：通过蜡烛燃烧实验，区分化学变化与伴随的现象。 证据推理与模型认知：依托实验现象推导实验结论，构建实验探究基本模型。 科学探究与创新意识：自主参与探究流程，尝试设计简单实验方案。 科学态度与社会责任：养成严谨求实、尊重事实的实验态度，树立规范实验、安全实验的责任意识。 重难点 教学重点：掌握化学实验探究的完整基本步骤，学会观察、描述、记录蜡烛燃烧的实验现象，初步掌握简单化学实验的探究方法。 教学难点：基于实验现象精准分析、推理得出实验结论，区分现象与结论，初步形成基于证据的科学推理思维，规范完成实验探究的完整逻辑闭环。 资源与 建议 教学资源：蜡烛、火柴、烧杯、澄清石灰水、玻璃片等实验器材；新教材课本、实验探究微课视频、实验报告模板、课堂练习题单。教学建议：本节课是学生首次系统学习化学实验探究流程，以生活化的蜡烛燃烧实验切入，降低探究难度。教学中以学生自主探究、小组合作为主，教师示范规范操作，重点引导学生区分实验现象与实验结论。课前督促学生预习基础流程，课中侧重实操与思维训练，课后强化探究模型的运用，落实素养落地。 学习过程 （一）课前预习案 预习目标：1. 初步了解化学实验探究的基本步骤，熟记六大核心流程；2. 熟悉蜡烛燃烧的基础现象，预判实验中可能出现的变化；3. 知晓实验基本安全规范，为课中实操探究做好准备；4. 区分化学实验中“实验现象”和“实验结论”的基本概念。 预习重难点：重点识记实验探究基本流程；难点初步区分现象与结论，建立探究思维雏形。 预习基础填空题 1. 化学是一门以________为基础的自然科学，化学的许多重大发现和研究成果都是通过________得到的。 2. 科学实验探究的六大基本步骤依次是：________、________、________、________、________、________。 3. 在实验探究中，我们根据生活经验和已有知识，对问题的答案提出可能的设想，这一步叫做________。 4. 实验过程中，我们感官观察到的颜色、状态、气味、发光、放热、产生沉淀、生成气体等直观变化，统称为________；通过现象分析推理得出的结果，统称为________。 5. 蜡烛的主要成分是石蜡，石蜡属于________（填“纯净物”或“混合物”），常温下为________态，硬度较________，密度比水________。 预习判断题（对的打√，错的打×） 1. 实验探究只能按照固定步骤进行，不能进行微调。（） 2. 蜡烛燃烧只发生化学变化，没有物理变化。（） 3. 实验现象是通过观察直接得到的，实验结论是通过推理得到的。（） 4. 做完实验后，无需整理器材，可直接离开实验台。（） 5. 澄清石灰水可以用来检验二氧化碳气体。（） 预习简答题 1. 结合生活经验，简单描述蜡烛点燃前、燃烧时、熄灭后的基本现象。 2. 猜想蜡烛燃烧的产物可能有哪些？写出你的猜想依据。 3. 简述开展化学实验探究的意义是什么？ 预习疑问记录 请将自己预习过程中遇到的困惑、疑问记录下来，留待课中探究解决：________________________________________________________________ （二）课中探究案 课堂探究目标：1. 熟练掌握化学实验探究的完整流程，能独立梳理探究逻辑；2. 通过蜡烛燃烧分组实验，精准观察、规范记录实验现象，准确推导实验结论；3. 熟练区分实验现象与实验结论，掌握二氧化碳、水的检验方法；4. 培养严谨的实验态度和小组合作探究能力，落实化学核心素养。 探究活动一：梳理化学实验探究完整流程（基础探究） 结合新教材内容，完成下列问题，夯实探究基础模型。 1. 完整梳理科学探究六步骤，完成填空： （1）________：针对生活和实验中的化学现象，提出有探究价值的化学问题； （2）________：基于已有知识和生活经验，对问题做出合理的猜想与假设； （3）________：根据猜想，选择实验器材、设计合理、可行、安全的实验方案； （4）________：严格按照实验方案，规范操作，仔细观察，如实记录实验现象； （5）________：根据实验现象，分析推理，得出对应的实验结论，验证猜想是否成立； （6）________：反思实验过程中的误差、不足、问题，优化实验方案，总结实验经验。 2. 小组讨论：在六步骤中，哪一步是实验探究的核心？为什么？ 3. 辨析思考：猜想假设可以随意猜测吗？请说明理由。 探究活动二：蜡烛燃烧的完整实验探究（核心实操探究） 本探究严格遵循科学探究六步骤开展，以小组为单位完成全部实验，记录现象、推导结论，落实本节课重难点。 步骤1：提出问题 结合生活现象，提出本节课探究的核心问题：①蜡烛燃烧发生了哪些变化？②蜡烛燃烧的产物是什么？ 步骤2：猜想与假设 结合预习内容，小组讨论完成猜想： 1. 蜡烛燃烧时，石蜡会先熔化、汽化，发生________变化；燃烧发光放热，发生________变化。 2. 猜想蜡烛燃烧的产物可能是________和________。猜想依据：石蜡中含有碳、氢元素，化学反应前后元素种类不变。 步骤3：设计实验方案 根据猜想，结合实验器材，设计分步实验方案，完成填空： 1. 检验燃烧是否生成水：将________的烧杯罩在蜡烛火焰上方，观察烧杯内壁的现象。 2. 检验燃烧是否生成二氧化碳：将内壁涂有________的烧杯罩在蜡烛火焰上方，观察溶液变化。 3. 观察蜡烛燃烧全过程：依次观察点燃前、燃烧时、熄灭后的所有现象。 步骤4：进行实验、记录现象 小组规范操作实验，如实记录所有实验现象，完成下表，严禁篡改实验现象。 实验阶段 实验操作 观察到的实验现象 点燃前 观察蜡烛的颜色、状态、形状，轻轻刻画、放入水中 燃烧时 点燃蜡烛，观察火焰；将干冷烧杯罩在火焰上方 燃烧时 将内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方 熄灭后 熄灭蜡烛，立即观察现象，片刻后再次观察 步骤5：分析现象、得出结论 结合实验现象，小组分析推理，完成下列问题，区分现象与结论。 1. 蜡烛点燃前，硬度小、浮在水面，说明石蜡________溶于水，密度比水________。 2. 干冷烧杯内壁出现水雾，说明蜡烛燃烧生成了________。 3. 澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧生成了________。 4. 蜡烛燃烧既发生________变化又发生________变化，其中________变化是主要变化。 5. 综上，蜡烛燃烧的文字表达式为：________________。 步骤6：反思与评价 小组结合实验全过程，反思实验中的问题，完成思考题。 1. 实验中烧杯内壁水雾不明显，可能的原因是什么？如何改进？ 2. 为什么不能说“观察到蜡烛燃烧生成水和二氧化碳”？请说明原因。 3. 熄灭蜡烛后产生的白烟能否点燃？白烟的成分是什么？ 课堂巩固练习题 一、单项选择题 1. 化学实验探究的第一步是（） A. 设计实验 B. 提出问题 C. 进行实验 D. 得出结论 2. 蜡烛燃烧过程中，属于化学变化的是（） A. 石蜡熔化 B. 石蜡汽化 C. 蜡烛燃烧发光放热 D. 蜡烛变短 3. 检验二氧化碳气体的常用试剂是（） A. 蒸馏水 B. 澄清石灰水 C. 食盐水 D. 酒精 4. 下列属于实验结论的是（） A. 蜡烛燃烧发光放热 B. 烧杯内壁有水雾 C. 蜡烛燃烧生成水 D. 澄清石灰水变浑浊 二、填空题 1. 科学探究的核心是________，实验探究的最终目的是通过证据验证猜想。 2. 蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心，其中________温度最高。 3. 化学实验中，必须坚持________的科学态度，如实记录实验现象。 三、简答题 简要说明实验现象和实验结论的本质区别。 课堂拓展探究题 有同学在实验中发现，罩在蜡烛上方的烧杯底部会出现黑色固体，请你猜想该黑色固体是什么？分析产生该物质的原因，并说说如何避免该现象的发生。 板书设计 课题2 学习开展化学实验探究（第一课时） 一、科学探究六大步骤 提出问题→猜想假设→设计方案→进行实验→分析结论→反思评价 二、蜡烛燃烧实验探究 1. 点燃前：石蜡为白色固体、硬度小、不溶于水、密度比水小 2. 燃烧时：发光、放热，火焰分层 产物检验：干冷烧杯→有水雾（生成水）；澄清石灰水→变浑浊（生成二氧化碳） 3. 熄灭后：产生白烟（石蜡蒸气凝结的固体小颗粒，可点燃） 三、核心区分 现象：直观观察所得；结论：推理分析所得 四、变化类型 蜡烛燃烧：既有物理变化，又有化学变化（化学变化为主） 参考答案 （一）课前预习案答案 预习基础填空题 1. 实验；实验探究 2. 提出问题；猜想与假设；设计实验方案；进行实验；得出结论；反思与评价 3. 猜想与假设 4. 实验现象；实验结论 5. 混合物；固；小；小 预习判断题 1.× 2.× 3.√ 4.× 5.√ 预习简答题 1. 点燃前：蜡烛为白色圆柱形固体，质地较软；燃烧时：发光放热，火焰分层，石蜡熔化；熄灭后：产生一缕白烟，白烟逐渐消散。 2. 猜想产物为水和二氧化碳。依据：石蜡含碳、氢元素，化学反应前后元素种类不变，燃烧是物质与氧气的反应，可生成含碳、氢的氧化物。 3. 化学实验探究是学习化学的核心方法，能帮助我们通过实证获取知识、发现规律，培养严谨的科学思维，提升实验操作和创新探究能力，是化学学科学习的基础。 （二）课中探究案答案 探究活动一 1. 提出问题；猜想与假设；设计实验方案；进行实验；得出结论；反思与评价 2. 进行实验是核心。只有通过规范实验操作、获取真实现象，才能为推理结论、验证猜想提供证据，是连接猜想与结论的关键。 3. 不可以。猜想假设必须基于已有知识、生活经验和客观事实，做出合理推测，不能凭空胡乱猜测。 探究活动二 步骤2：1. 物理；化学 2. 水；二氧化碳 步骤3：1. 干冷 2. 澄清石灰水 步骤4：实验现象 点燃前：白色圆柱形固体，质地较软，不溶于水，浮在水面上； 燃烧时：蜡烛发光放热，火焰分层，外层最亮；干冷烧杯内壁出现无色水雾； 燃烧时：澄清石灰水变浑浊； 熄灭后：产生一缕白色白烟，白烟可被点燃，蜡烛重新燃烧。 步骤5：1. 不；小 2. 水 3. 二氧化碳 4. 物理；化学；化学 5. 石蜡+氧气二氧化碳+水 步骤6反思题 1. 原因：烧杯温度过高、蜡烛火焰过小、环境空气流动大；改进：选用干燥冷烧杯，避开通风处，保证火焰稳定。 2. 水和二氧化碳是实验结论，无法直接观察得到，我们只能观察到水雾、石灰水变浑浊的现象，通过现象推理得出产物。 3. 能点燃；白烟是石蜡蒸气遇冷凝结的石蜡固体小颗粒。 课堂巩固练习题 一、单项选择题：1.B 2.C 3.B 4.C 二、填空题：1. 实证探究 2. 外焰 3. 实事求是 三、简答题：实验现象是通过感官直接观察到的直观变化，是客观事实；实验结论是基于实验现象，经过分析、推理、归纳得出的化学原理和结果，是思维加工后的产物。 课堂拓展探究题 黑色固体为炭黑（碳单质）。产生原因：蜡烛燃烧不充分，石蜡中的碳元素未能完全转化为二氧化碳，生成黑色炭黑。避免方法：保证实验环境空气流通，保证氧气充足，使蜡烛充分燃烧。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $