9.4环境污染的防治（第一课时）导学案--2025-2026学年九年级化学沪教版下册

该初中化学导学案聚焦“9.4环境污染的防治（第一课时）”，核心内容为大气污染物的种类、来源、危害及酸雨的形成原理、防治措施。通过生活中雾霾、酸雨实景视频导入，结合污染物转化微观动画，关联氧气、化学反应等旧知，以课前预习案搭建基础，课中探究突破化学方程式书写等难点。 资料特色在于分层设计预习、探究、训练模块，结合酸雨模拟实验与本地空气质量案例，培养学生“污染成因—化学变化—防治原理”的科学思维，通过小组研讨和实验设计落实科学探究与实践能力，渗透绿色环保理念，习题贴合中考，助力学生形成科学态度与责任。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 九年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 9.4环境污染的防治（第一课时） 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据义务教育化学课标要求，认识常见大气污染物的种类、来源与危害，掌握酸雨的形成原理、危害及防治方法。能结合化学知识解释空气污染相关现象，了解化学技术在大气污染治理中的应用价值。树立绿色环保理念，认识化学与生态环境的密切关联，养成低碳环保的生活习惯，增强生态保护的责任意识。 学习目标 宏观辨识与微观探析：辨识大气污染宏观现象，从微观角度分析污染物成分与转化规律。 变化观念与平衡思想：掌握二氧化硫等污染物的化学转化反应，理解酸雨形成的动态化学变化。 科学探究与创新意识：通过探究实验分析污染成因，尝试设计简易大气污染防治方案。 科学态度与社会责任：正视大气污染问题，树立绿色发展理念，主动践行环保行为，承担生态保护社会责任。 重难点 重点：常见大气污染物的种类、主要来源和危害；酸雨的形成原因、化学原理、危害及核心防治措施。 难点：理解二氧化硫、二氧化氮转化为酸性物质的化学过程，精准书写相关化学方程式；学会从化学视角区分不同大气污染问题，建立“污染成因—化学变化—防治原理”的逻辑思维，将理论知识应用于实际环保场景。 资源与 建议 教学资源：沪教版九年级下册新教材、大气污染实景视频、酸雨模拟实验器材、污染物转化微观动画、本地空气质量监测数据、工业脱硫脱硝工艺资料、环保科普图文素材。 教学建议：以生活中雾霾、酸雨等实景导入，结合微观动画突破化学变化难点。依托小组探究完成实验与问题研讨，结合本地环境案例贴合生活实际。注重知识衔接，关联氧气、化学反应等旧知，强化方程式书写训练。分层设计习题，兼顾基础巩固与能力提升，渗透绿色化学理念，实现知识学习与素养培育融合。 学习过程 （一）课前预习案 课前预习旨在让学生自主梳理基础知识点，初步感知大气污染的相关概念、污染物种类和基础环保常识，为课堂深度探究奠定基础，培养自主学习和信息梳理能力。本预习案严格贴合新教材内容，以填空、选择、简答等基础题型为主，聚焦核心基础，规避难点拓展，适配课前自主学习场景。 预习目标 1. 了解环境污染的常见分类，重点掌握大气污染的基本概念。2. 识记常见的大气污染物，初步知晓污染物的主要来源。3. 初步认识酸雨的定义、形成物质和基本危害。4. 简单了解大气污染的基础防治措施，建立初步环保认知。 预习填空题 1. 现代社会主要的环境污染包括________、________、土壤污染和噪声污染等，本节课重点学习________污染相关知识。 2. 常见的大气污染物主要包括________、________、二氧化氮、可吸入颗粒物和臭氧等，其中________、________是形成酸雨的主要气体。 3. 酸雨是指pH小于________的雨水，正常雨水因溶解空气中的________，pH略小于7，属于正常现象，不属于酸雨。 4. 二氧化硫主要来源于________、________等化石燃料的燃烧，以及工业废气的排放；二氧化氮主要来源于机动车尾气和工业生产。 5. 大气污染会引发多种危害，不仅会损害人体________系统，引发呼吸道疾病，还会影响植物生长，破坏生态平衡，引发________、雾霾等环境问题。 6. 初步写出两条防治大气污染的基础措施：________、________。 7. 化石燃料脱硫处理的主要目的是减少________气体的排放，从源头减少酸雨的形成。 8. 可吸入颗粒物是加重雾霾天气的主要污染物，其主要来源有________、工业粉尘、扬尘等。 预习选择题 1. 下列物质中，不属于大气污染物的是（） A. 二氧化硫 B. 二氧化碳 C. 二氧化氮 D. 可吸入颗粒物 2. 正常雨水的pH约为5.6，其原因是（） A. 空气中二氧化硫溶于水 B. 空气中二氧化碳溶于水生成碳酸 C. 空气中二氧化氮溶于水 D. 空气中粉尘溶于水 3. 下列不属于酸雨造成的危害的是（） A. 腐蚀建筑物 B. 酸化土壤、污染水体 C. 破坏植被 D. 造成温室效应 4. 下列做法中，不能有效防治大气污染的是（） A. 推广使用清洁能源 B. 露天焚烧秸秆和垃圾 C. 工业废气处理达标后排放 D. 植树造林、绿化荒山 预习简答题 1. 结合生活经验，列举两种生活中常见的大气污染现象。 2. 简单说说酸雨对人类生活和自然环境的两点危害。 3. 日常出行中，我们可以通过哪些小事减少大气污染？ 预习疑惑记录 请自主记录预习过程中遇到的疑问，课堂重点探究：________________________________ （二）课中探究案 课中探究案以新教材核心内容为依托，围绕大气污染、酸雨成因与防治、化学治污原理三大核心模块展开，通过分层探究、实验分析、题型训练、小组研讨等形式，突破重难点知识，落实四维核心素养。全程以题目驱动课堂，层层递进，实现从基础识记、原理理解到应用迁移的能力提升，贴合九年级学生认知规律与中考考点要求。 探究模块一：大气污染的成因、分类与危害 结合新教材内容，完成下列探究习题，精准掌握大气污染物的种类、来源与危害，区分易混淆污染概念。 探究填空题 1. 大气污染物按照状态可分为气体污染物和________污染物，二氧化硫、二氧化氮属于________污染物，可吸入颗粒物属于________污染物。 2. 煤炭中含有硫元素，燃烧时发生化学反应的方程式为________，生成的二氧化硫是主要的酸性污染物。 3. 机动车燃油不充分燃烧会产生________、二氧化氮等有害气体，其中________会与血红蛋白结合，造成人体中毒。 4. 大气污染引发的典型环境问题有酸雨、________、臭氧层空洞，三者成因不同，不能混淆。 探究选择题（重难点辨析） 1. 下列关于大气污染物的说法正确的是（） A. 二氧化碳是大气污染物，会引发酸雨 B. 二氧化硫和二氧化氮是形成酸雨的主要气体 C. 可吸入颗粒物只会引发雾霾，无其他危害 D. 工业废气可以直接排放，不会造成大气污染 2. 下列环境问题与污染物对应错误的是（） A. 酸雨——SO₂、NO₂ B. 雾霾——可吸入颗粒物 C. 温室效应——CO₂ D. 臭氧层空洞——CO 探究简答题 1. 工业生产、化石燃料燃烧、机动车尾气是大气污染的三大主要来源，请分别列举每种来源对应的两种污染物。 2. 简述大气污染对人体健康、生态环境、建筑设施的不同危害。 探究模块二：酸雨的形成原理、危害与防治（本节课重难点） 本模块聚焦本节课核心难点，结合化学方程式、反应原理、实验认知，通过梯度习题突破酸雨形成的化学变化难点，厘清“污染产生—化学转化—环境危害—治理措施”的完整逻辑链。 核心原理填空 1. 二氧化硫溶于水生成亚硫酸，反应方程式为________；亚硫酸不稳定，易被空气中氧气氧化为硫酸，反应方程式为________。 2. 二氧化氮溶于水会生成硝酸和一氧化氮，反应方程式为________，硝酸随雨水降落形成酸雨。 3. 酸雨的两大核心成因：一是________的氧化转化，二是________与水的反应。 原理辨析题 判断下列说法是否正确，正确打√，错误打×，并说明理由。 1. pH小于7的雨水都是酸雨。（）理由：________________ 2. 酸雨的形成只与二氧化硫有关，与二氧化氮无关。（）理由：________________ 3. 正常雨水呈酸性，是因为空气中含有二氧化碳。（）理由：________________ 深度探究简答题 1. 结合化学变化原理，解释为什么燃煤量大的工业城市更容易出现酸雨污染？ 2. 酸雨会腐蚀大理石（主要成分为碳酸钙）建筑，写出该反应的化学方程式，并说明腐蚀原理。 3. 对比分析二氧化硫、二氧化氮形成酸雨的异同点。 探究模块三：大气污染的防治措施与化学应用 结合新教材中绿色化学、污染治理的相关内容，探究化学技术在大气污染防治中的应用，建立“源头治理、过程控制、末端处理”的环保思维，落实社会责任素养。 基础填空 1. 大气污染防治的核心思路是________、________、末端治理，从根本上减少污染物排放。 2. 源头防治措施主要包括：开发利用________、减少化石燃料使用、工业原料净化处理。 3. 末端治理常用方法：燃煤脱硫、脱硝处理，废气________后排放，机动车安装尾气净化装置。 4. 生物防治大气污染的有效措施是________，绿色植物可以吸附颗粒物、吸收有害气体。 情境应用题 某燃煤工厂长期排放含二氧化硫的废气，导致周边地区酸雨频发、土壤酸化、农作物减产。请结合本节课化学知识回答： 1. 分析该工厂周边酸雨频发的化学原因。 2. 写出两种工业层面治理该厂废气污染的具体化学方法。 3. 从个人、企业、政府三个层面，分别提出一条大气污染防治的可行措施。 探究模块四：课堂综合提升训练（中考衔接） 结合中考高频考点，设置综合题型，整合本节课重难点知识，实现知识迁移与能力提升，贴合新教材学业评价要求。 综合选择题 1. （中考改编）下列关于环境污染与防治的说法正确的是（） A. 酸雨只会腐蚀金属建筑，不会影响土壤 B. 推广新能源汽车可减少氮氧化物排放，缓解大气污染 C. 二氧化碳、二氧化硫都是空气污染物 D. 植树造林不能改善大气污染状况 2. 下列措施中，既能减少酸雨污染，又能节约化石能源的是（） A. 加高工厂烟囱 B. 大量使用煤炭发电 C. 开发太阳能、风能 D. 露天焚烧废旧塑料 综合简答题 1. 简述化学学科在大气污染防治中的重要作用，结合具体反应或工艺举例说明。 2. 很多城市禁止燃放烟花爆竹，请结合本节课知识，分析禁止燃放的环保意义。 3. 结合生活实际，谈谈青少年可以践行哪些绿色环保行为，助力大气污染防治。 小组探究讨论题 结合本地空气质量现状，小组合作探究：本地大气污染的主要污染物是什么？主要来源有哪些？可以通过哪些化学方法、生活方式改善本地空气质量？请梳理完整探究思路，形成简要结论。 课堂知识梳理填空（当堂复盘） 本节课核心知识可总结为三类污染物质、两大环境问题、三层防治思路。三类污染物：________、________、可吸入颗粒物；两大环境问题：________、雾霾；三层防治思路：源头减排、________、末端治理。学习本节课后，我们明确了化学与环境的密切关系，树立了________的绿色发展理念。 板书设计 9.4 环境污染的防治（第一课时）大气污染与酸雨防治 一、大气污染物分类与来源 1. 气体污染物：SO₂、NO₂、CO 2. 固体污染物：可吸入颗粒物 3. 来源：化石燃料燃烧、工业废气、机动车尾气 二、酸雨（重难点） 1. 判定标准：pH＜5.6的雨水 2. 成因：SO₂、NO₂溶于水发生化学变化 核心方程式： SO₂+H₂O=H₂SO₃ 2H₂SO₃+O₂=2H₂SO₄ 3NO₂+H₂O=2HNO₃+NO 3. 危害：腐蚀建筑、酸化水土、破坏生态、危害人体 三、大气污染防治措施 1. 源头：开发清洁能源、净化化石燃料 2. 过程：工业废气预处理、尾气净化 3. 末端：达标排放、植树造林 四、核心理念 绿色化学、源头治污、可持续发展 参考答案 （一）课前预习案答案 预习填空题 1. 大气污染、水体污染；大气 2. 二氧化硫、二氧化氮；二氧化硫、二氧化氮 3. 5.6；二氧化碳 4. 煤炭、石油 5. 呼吸；酸雨 6. 开发清洁能源、植树造林（合理即可） 7. 二氧化硫 8. 汽车尾气（合理即可） 预习选择题 1. B 2. B 3. D 4. B 预习简答题 1. 雾霾天气、工厂废气排放、机动车尾气弥漫、酸雨降落等（任写两种即可）。 2. 腐蚀建筑物和文物古迹；酸化土壤，导致农作物减产；污染河流湖泊，危害水生生物（任写两点即可）。 3. 绿色出行，步行、骑行或乘坐公共交通；节约用电，减少燃煤发电消耗；不燃放烟花爆竹等（合理即可）。 （二）课中探究案答案 探究模块一 探究填空题 1. 固体；气体；固体 2. S+O₂$$\stackrel{点燃}{=}$$SO₂ 3. 一氧化碳；一氧化碳 4. 温室效应 探究选择题 1. B 2. D 探究简答题 1. 工业生产：二氧化硫、粉尘；化石燃料燃烧：二氧化硫、一氧化碳；机动车尾气：二氧化氮、一氧化碳。 2. 人体健康：引发呼吸道疾病、中毒，危害心肺功能；生态环境：破坏植被、污染水体、酸化土壤；建筑设施：腐蚀金属、大理石建筑和文物古迹。 探究模块二 核心原理填空 1. SO₂+H₂O=H₂SO₃；2H₂SO₃+O₂=2H₂SO₄ 2. 3NO₂+H₂O=2HNO₃+NO 3. 二氧化硫；二氧化氮 原理辨析题 1. ×；正常雨水pH约为5.6，pH小于5.6的雨水才是酸雨，pH5.6~7的雨水为正常雨水。 2. ×；二氧化硫、二氧化氮均能溶于水形成酸性物质，均可引发酸雨。 3. √；空气中二氧化碳溶于水生成碳酸，使正常雨水呈弱酸性。 深度探究简答题 1. 工业城市燃煤量大，煤炭中含硫元素，燃烧生成大量二氧化硫，二氧化硫溶于水并被氧化生成硫酸，随雨水降落形成酸雨，因此酸雨污染更频发。 2. 反应方程式：CaCO₃+H₂SO₄=CaSO₄+H₂O+CO₂↑；原理：酸雨含硫酸，能与碳酸钙发生复分解反应，腐蚀大理石建筑。 3. 相同点：均为气体污染物，溶于水生成强酸，引发酸雨；不同点：二氧化硫通过两步反应生成硫酸，二氧化氮一步反应生成硝酸，产物种类、反应过程不同。 探究模块三 基础填空 1. 源头减排、过程管控 2. 清洁能源 3. 净化处理 4. 植树造林 情境应用题 1. 工厂燃煤产生大量二氧化硫，二氧化硫溶于雨水生成亚硫酸，进一步被氧化为硫酸，形成酸雨，导致周边酸雨频发。 2. 对燃煤烟气进行脱硫处理；将废气通入碱性溶液（如氢氧化钠溶液）吸收二氧化硫；优化燃烧工艺，减少二氧化硫生成（任写两种即可）。 3. 个人：绿色出行、节约能源；企业：废气处理达标后排放、使用清洁能源；政府：加强环保监管、推广绿色生产技术（合理即可）。 探究模块四 综合选择题 1. B 2. C 综合简答题 1. 化学可通过研发脱硫、脱硝技术，处理工业废气；利用酸碱中和反应吸收酸性污染物；研发清洁能源替代化石燃料，从源头减少污染，助力大气治理。 2. 燃放烟花爆竹会产生二氧化硫、二氧化氮、可吸入颗粒物等大气污染物，引发雾霾和酸雨，污染空气、危害人体健康，因此禁止燃放可有效防治大气污染。 3. 节约水电、绿色出行、拒绝露天焚烧垃圾、宣传环保知识、植树护绿等（合理即可）。 小组探究讨论题（参考结论） 本地主要污染物以可吸入颗粒物、二氧化氮为主；主要来源为机动车尾气、建筑扬尘、工业废气、冬季燃煤取暖；改善措施：推广新能源汽车、加强工地扬尘管控、工业废气净化、大面积绿化、全民践行低碳生活。 课堂知识梳理填空 二氧化硫、二氧化氮；酸雨；过程管控；绿色低碳、保护环境 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $