Unit1Reading Club2 Popular Sports for Teenagers教学设计2026-2027学年北师大版英语八年级上册

北师大版（新课标）八年级上册Unit1Reading Club2 Popular Sports for Teenagers教学设计 1、 基础信息 项目 内容 课时 1 课时（40 分钟） 授课对象 八年级上册 教材板块 Reading Club2 Popular Sports for Teenagers；说明文文本、教材配图、Notes 生词注释；课后 2 道思考题；全部任务严格依托教材文本、配图、课后原题，不引入课外阅读材料，贴合八年级课堂实际学情。 课型 拓展说明文阅读课 精准学情 1. 词汇：掌握 keep fit，lifestyle，equipment，style，score，hang out，take part in 等教材 Notes 标注生词短语；识别文本be good for、at one’s own speed等固定表达。 2. 阅读技能：读懂总分分述结构说明文；识别每段主题句；定位细节，提取三种运动的优势与流行原因；完成课本两道思考题；学习 “圈画主题句” 的阅读策略。 3. 学习短板：不会找段落主题句，信息零散杂乱；区分不开 “运动益处” 和 “流行原因”；答题习惯弱，不回原文找证据；开放性输出只会简单单词，缺少完整理由。 4. 教学现实问题：摒弃泛泛翻译全文；设计信息梳理任务单作为抓手；读前明确本节课学习目标；读中教师示范圈画主题句；读后限定模仿课文句式完成输出；任务总量适配 40 分钟，主次分明，不堆砌无效活动。 2、 三维教学目标 维度 具体目标 知识与技能 1. 掌握本课 Notes 生词短语，读懂at one’s own speed、hang out with friends等文本短语； 2. 识别说明文总分分述篇章结构，学会圈画段落主题句； 3. 细读文本，借助信息任务单，区分并提取 swimming、basketball、cycling 的运动益处与青少年流行原因，完成教材思考题 1； 4. 模仿课文表达逻辑完成思考题 2，有理有据口头推荐适合青少年的运动。 过程与方法 1. 读前：出示课堂学习目标，扫清 Notes 重点生词；结合生活激活运动话题； 2. 读中：略读识别文章总分分述结构；细读示范找主题句，填写信息梳理任务单；依托原文完成思考题 1； 3. 读后：小组思辨，模仿课文 “运动 + 益处” 的表达逻辑完成思考题 2； 4. 学习梯度：出示学习目标→读前词汇铺垫→略读把握篇章→细读圈画主题句 + 填任务单→完成课本习题→模仿文本迁移输出。 情感态度与价值观 了解不同运动的价值，学会结合自身条件选择适合自己的体育运动，树立健康生活的意识。 3、 教学重难点 类别 重难点与课堂落地突破方案 教学重点 1. 识别说明文总分分述结构，会找段落主题句；梳理游泳、篮球、骑行的运动益处、流行原因；掌握教材 Notes 生词短语； 2. 依托课文原文证据完整回答思考题 1。 ✅突破：使用课堂信息梳理任务单；教师示范圈画主题句；要求所有答案回课文定位原句，拒绝主观概括。 教学难点 1. 区分 “运动本身带来的益处” 和 “受青少年欢迎的外部原因”； 2. 思考题 2 模仿课文表达逻辑，做到运动名称 + 两条理由，不脱离文本语言支架。 ✅突破：任务单设置两栏（Benefits 益处 / Reasons for popularity 流行原因）；给出课文句式模板，限定模仿文本句式输出。 4、 教学准备 类别 教具素材 多媒体 教材页面截图 PPT；Notes 生词；说明文篇章结构图；信息梳理空白任务单 PPT；课后两道思考题 PPT；课文主题句示范 PPT 纸质教具 学生课本；信息梳理小任务单（课堂填写） 5、 教学过程（40 分钟） 教学环节 时长 教学活动 师生行为 设计意图 Step1 Prereading 读前铺垫，出示学习目标 6min 1. 出示本节课 2 条学习目标：①识别文章结构，提取三种运动的益处与流行原因；②完成课本两道思考题。 2. 简短导入：What sports do you usually do? 12 名学生简单分享。3. 处理 Notes 核心生词短语：keep fit, lifestyle, equipment, style, hang out, take part in；结合课文原句理解短语含义。 4. 预测：文章会介绍三种青少年喜爱的运动，阅读时区分运动好处和受欢迎的理由。 教师出示学习目标，讲解生词短语；学生跟读词汇，进入阅读情境。 明确课堂任务，扫清阅读词汇障碍，避免读中被生词打断阅读思路。 Step2 Whilereading 读中，略读 + 细读，填写信息任务单 22min 1.Skim 略读（3min）：学生快速默读全文，识别总分分述结构：总起段引入主题，后三段分别介绍 swimming、basketball、cycling。 2.Scan 细读（19min）：发放信息梳理任务单，两栏：Benefits（运动益处）、Reasons for popularity（流行原因）。指令：圈画每段主题句，摘抄原文关键词填写任务单。教师示范 Swimming 段落的主题句勾画，教会学生定位证据；学生独立细读填写任务单，教师巡视，对阅读薄弱学生给予提示。 3. 集体核对任务单内容，讲解长句You can go at your own speed；区分 “益处” 和 “流行原因”。 4. 依托任务单完成教材思考题 1：What are the benefits of each of the three sports? Why are they popular?，要求学生结合任务单两栏完整作答。 教师示范圈画主题句，巡视指导；学生细读课文，圈画主题句，完成任务单，作答思考题 1。 落实说明文阅读策略；用双栏任务单解决学生信息混淆、主次不分的问题；全部结论来自课文，突破本课重点。 Step3 Postreading 读后思辨输出 8min 1. 出示教材思考题 2：What other popular sports do you think teenagers can try? Why? 2. 给出模仿支架：参照课文格式：…is good for… Besides, …，要求至少说出一项运动 + 两条理由。 3.4 人小组限时 3 分钟讨论；抽 23 组分享；教师点评，提醒尽量模仿课文表达句式。 教师给出句式支架，把控讨论时间；学生小组交流，口头输出观点。 落实教材思辨任务，突破难点，实现读说迁移，避免脱离课文天马行空闲聊。 Step4 课堂小结 + 布置分层作业 4min 1. 课堂小结：回顾文章总分分述说明文结构；区分运动益处与流行原因；再次强调阅读说明文圈画主题句的做题策略。 2. 布置分层课后作业。 教师总结；学生记录作业。 巩固阅读策略与文本主旨，完成课时闭环。 6、 板书设计 Left Notes Key words & phrases Middle Text & Information Chart Right Useful sentence frames keep fit 保持健康lifestyle n. 生活方式equipment n. 装备 hang out 闲逛 take part in 参加 Text structure：TotalPart 1.Swimming 2.Basketball 3.Cycling▷Benefits▷ Reasons for popularity …is good for…Besides,…People like it because… 7、 分层课后作业 层级 作业内容 基础必做 1. 熟读短文，抄写 Notes 全部生词短语； 2. 借助课堂信息任务单，书面完整回答教材思考题 1。 提升选做 模仿课文表达，写 57 句话，介绍一项适合青少年的运动，写出 2 条理由。 8、 课后教学反思 反思维度 思考要点 重难点落实 学生是否识别总分分述说明文结构；能否区分 “运动益处” 和 “流行原因”；回答思考题 1 是否引用课文原文信息；思考题 2 是否能使用支架完整输出两条理由。 教材贴合度 严格使用 Reading Club2 原文、配图、Notes 生词、课后两道原题；没有增加课外阅读文本；考点互不重复，无超纲词汇语法。 学情适配 针对学生 “分不清两类信息、不会找主题句” 短板，设置双栏信息任务单；教师示范圈画主题句；思辨输出给课文句式支架；任务量适配 40 分钟，课堂可以直接落地。 课堂实用性 完整落实 “目标读前读中（任务单支架）读后思辨” 说明文拓展阅读链条；不只教文本内容，同步训练说明文阅读做题策略，兼顾语言知识与阅读方法。 学科网（北京）股份有限公司 $