1.1 远古时期的人类活动课件--2026-2027学年统编版七年级历史上册

该初中历史课件围绕远古时期人类活动，涵盖人类形成、原始社会生活及阶级与奴隶制国家产生，通过“露西”“禾”“隶”三位讲述者构建从300万年前到奴隶社会的时空脉络，以“跨越时空的对话”为支架串联蒙昧到文明的演进。 其亮点在于采用“自述”叙事与任务驱动，如“禾”的考古填表、“隶”的逻辑推理，结合北京人遗址等史料实证和生产力推动阶级分化的唯物史观，通过时间轴、地图强化时空观念，助学生形成历史思维，教师可提升教学互动性。

第1课 远古时期的人类活动 页面统一为16:9宽幅画面比例尺寸；PPT统一格式为PPT或PPTX。 中文： 1. 课名：微软雅黑48号字； 2.（第一课时）：微软雅黑32号字； 3.学校名称：请填写全称； 4.学科、年级、主讲人、学校：华文楷体28号字（具体根据文字量可适当调整）。 英文 1.课名：字体以Times New Roman为主，字号一般使用32—36号，特别强调可以用40号； 2.（Period 1）：字体使用Arial，字号为28； 3.正文一般用24—28号，特别强调可用32号。 注意标点的规范（例如：中文省略号为……，可用Shift+数字键6打出中文省略号，英文省略号为…） 1 新课导入 第1课 远古时期的人类活动 300万年 “露西” 新石器时代 “禾” 奴隶社会 “隶” 在时间的长河中，有一段漫长而黑暗的旅程，那是我们人类的童年。我们是谁？我们从哪里来？我们又将走向何方？ 今天，我们将开启一场跨越数十万年的时空之旅。透过三位特殊讲述者的眼睛，亲身体验祖先的生存智慧、创造喜悦，以及文明进阶中不可避免的阵痛。亲历一场从蒙昧走向文明的伟大变革。 第一单元 文明的产生和古代亚非文明 跨越时空的对话 ——从蒙昧走向文明 了解人类形成的基本历程、原始社会人类的生产生活状况，掌握阶级产生、私有制出现与奴隶制国家诞生的基本史实。 （时空观念 唯物史观） 01 02 03 第1课 远古时期的人类活动 学习目标 结合远古人类遗址遗存、原始生产工具史料、早期国家诞生的考古资料，阐释生产力进步在人类社会形态演进中的核心推动作用。 （史料实证 历史解释） 感悟人类早期先民适应自然、改造自然的探索与奋斗精神，辩证看待人类文明起源与演进的历史思维和人文情怀。 （家国情怀） 4 本课要点：中国梦与国家发展布局 第1课 远古时期的人类活动 “露西”自述·人类的形成 “禾”的自述·原始社会人类的生活 “隶”的自述·阶级的出现与奴隶制国家的产生 1.7.2013 ‹#› “露西”自述·人类的形成 1974年，古人类学家在今埃塞俄比亚发现了距今约300万年的一位年轻女性的遗骨化石，取名“露西”。科学家对她的腿骨进行研究后，发现“露西”已经能够直立行走。 ——人教版《世界历史》 思考：直立行走对人类形成有什么意义？ 人与猿的区别：①能直立行走 ；②能制造和使用工具进行劳动；③有语言和意识；④过社会生活。 ——《中国大百科全书・生物学卷》 1.7.2013 ‹#› 一、一稻寄家国，初心映梦魂 “露西”自述·人类的形成 日复一日，年复一年，我们不断地行走、制造工具、使用火。我们的大脑越来越发达。我终于明白，是劳动，是我们不断地用双手去改造世界的劳动，推动着我们一步步从动物变成真正的“人”。 的思考 南方古猿 能人 直立人 早期智人 晚期智人 “禾”的自述·原始社会人类的生活 打制石器（表面较粗糙） 磨制石器（表面光滑，开刃处较锋利） 旧石器时代 新石器时代 距今约300万年 距今约1万年 距今约5000-4000年 砍砸器 石矛 石镞 石斧 石锛 考古学家根据石器制作技术的变化，将原始社会划分为？ “禾”的自述·原始社会人类的生活 任务一：依据下列考古发现，填写表格。 —— 旧石器时期 工具 生产 生活 其他 旧石器时代的燧石工具 北京人遗址 北京人保存火种的火塘 北京人狩猎想象图 打制石器 采集、狩猎、会使用火 群居、洞穴 “禾”的自述·原始社会人类的生活 任务一：依据下列考古发现，填写表格。 绿松石 绿松石串饰 半坡遗址房屋复原图 新石器时代的陶器 石锛 新石器时期 工具 生产 生活 其他 磨制石器 农耕、畜牧 定居生活、建造房屋 有陶器；掌握比较先进的钻孔技术；有爱美意识；产生原始艺术 “禾”的自述·原始社会人类的生活 任务二：读地图，找出农业和畜牧业起源的主要地区及其特征。 西亚——主要农作物：大麦、小麦；主要家畜：绵羊、山羊、牛、猪、狗、骆驼、马 东亚——主要农作物：水稻、谷子、粟、大豆；主要家畜：猪、狗、鸡、水牛、黄牛 南亚——水稻 美洲——玉米、马铃薯、豆类、倭瓜 非洲——高粱 特征：农业在全球多个地区独立起源、多元发展 “禾”的自述·原始社会人类的生活 材料：农业产生后才开始了社会生产，从此人类摆脱了完全依赖自然的被动局面，由消极地适应自然转向积极的改造自然，由自然地奴隶走向自然的主人。因而从某种意义上可以说，有了农业，才真正开始了人类社会的历史。 ——尚定周、王有文《从采集、渔猎到农业生产的革命性变革——试论农业起源》 如何理解“有了农业，才真正开始了人类社会的历史”？ 人类由食物的采集者变为食物的生产者，为了种植农作物和驯养家畜，人类产生了定居需求，定居生活促进了陶器和原始艺术的产生。 “禾”的自述·原始社会人类的生活 农业革命让我们结束了迁徙漂泊，人们建房定居、形成村落。粮食供给稳定并有富余，妇女闲暇烧制绘有纹饰的陶器，原始艺术就此萌芽。族群人口不断增长，部落也愈发壮大。 “隶”的自述·阶级的出现与奴隶制国家的产生 从墓葬中的陪葬品可以看出社会分化（阶级分化） 中国大汶口文化贵族墓葬陪葬品 中国大汶口文化平民墓葬陪葬品 任务三：依据以下考古图片，说出“隶”生活的时代有什么特点？ “隶”的自述·阶级的出现与奴隶制国家的产生 结合课本，梳理造成“隶”悲惨命运的根本原因。 农业和畜牧业发展 生产力提高 社会分工更加细致 剩余产品增加 私有制出现 贫富分化 阶级分化 被统治阶级：劳动 统治阶级：专门从事管理 逻辑推理 阶级的出现，标志着人类历史上第一个阶级社会的诞生，也意味着原始社会的彻底解体。 唯物史观：生产力发展是推动阶级产生的根本原因 “隶”的自述·阶级的出现与奴隶制国家的产生 北非尼罗河流域 西亚两河流域 南亚印度河流域 东亚黄河和长江流域 任务四：读地图，说出最早的国家出现在哪些地方？有何特点？ 特点： ①出现在大河流域，水源充足、土壤肥沃，适合农业发展。 ②这些国家大多是奴隶制国家，国王是最大的奴隶主。 ③世界古代文明起源具有多元性。 “隶”的自述·阶级的出现与奴隶制国家的产生 我目睹王朝强盛，城池恢宏、青铜器精美、文字神秘，这便是世人所言的文明。可盛世之下满是我们的血泪枯骨。贵族高居华丽宫殿，我们困于阴暗地穴；他们酒器华美，我们却食不果腹，这样的文明于我们又有何意义？ 课后作业：历史的选择 人类与自然紧密相依，享有原始的平等与自由，却时刻面临生存的不确定性，在采集与狩猎中被动接受自然的馈赠。 露西的世界：共生与未知 农业革命带来定居的稳定，催生了工具、艺术与技术的创造力，却也让人类开始依附土地，被作物的生长周期所束缚。 禾的世界：定居与创造 文明的辉煌建立在社会分化之上，一部分人的繁荣与权力，是以另一部分人的被奴役、被压迫的苦难为沉重代价的。 隶的世界：代价与阴影 历史的选择困境 对比三种生存状态，你更向往平等的蛮荒，还是稳定却依附的农耕，亦或是辉煌但残酷的阶级社会？ 1.7.2013 ‹#› $