3.12 葵花向阳（教学设计）科学冀人版四年级上册（新教材）

课题

3.12葵花向阳

课型

新授课

教学目标

科学观念：

1. 知道植物茎、叶具有向光性；植物根有向地性、向水性、向肥性，茎有背地性；这些是植物适应环境的生长特性。

2. 了解光照会影响动物的生活行为，部分动物具有趋光或者避光的生活习性。

3. 知道农业生产可以利用生物趋光性制作诱捕装置防治害虫。

科学思维：

1.通过豆苗向光性实验现象，推理归纳植物茎、叶具备向光性，锻炼分析推理能力。

2.能够区分植物根、茎不同的定向运动，结合外界刺激（光、重力、水、肥料）解释植物生长现象。

3.能根据动物趋光特点，构思设计简易诱捕装置。

探究实践：

1.能够读懂豆苗向光性对比实验，明确实验目的、材料、步骤，学会持续观察、记录植物生长变化。

2.可以自主提出关于植物根生长的探究问题，尝试设计简单探究思路。

3.能依据动物趋光原理，设计简易灯光诱捕器，说出装置材料、原理和预期效果。

态度责任：

1.体会植物奇妙的生长特性，激发探究植物的兴趣。

2.认识生物和环境密切相关，感受科学技术可以服务农业生产，树立爱护环境、科学利用生物特性的意识。

教学重难点

重点：认识植物向光性、向地性、背地性、向水性、向肥性；知道光

照对动植物的影响。

难点：理解植物定向运动是外界刺激与植物体内生长素共同调节，是适应环境的表现；读懂模拟实验逻辑。

教学环节

教学过程

课堂导入

（一）情境·问题，导入新课

1. 教师提问导入：同学们，大家都认识向日葵，那你们平时观察过向日葵吗？向日葵花盘一天当中朝向会发生变化吗？

2. 学生自由发言，说一说自己生活中看到向日葵的样子。

3. 教师追问：向日葵花盘为什么会跟着太阳转动？今天我们一起来学习《葵花向阳》，揭开这个秘密。板书课题。

课

程

学

（二）探究实践

活动一：探究植物的向光性

1. 教师讲解概念：向日葵花盘向着阳光转动的现象，叫作向光性，这是向日葵适应阳光环境的一种表现。

2. 抛出思考问题：只有向日葵有向光性吗？其他植物的茎和叶会不会也向着光生长？

3. 出示探究实验：探究植物叶和茎是否具有向光性

实验目的：探究植物的叶和茎是否有向光性

实验材料：纸盒、两株长势相同豆苗、纸板

实验步骤

①A纸盒只留上方一个进光孔，盒内放入挡板，阻挡阳光垂直照射豆苗；

②B纸盒做同样处理，保留一个进光孔，挡板阻隔，避免光线直射豆苗；

③每天给两株豆苗浇等量的水，保证其他条件一致；

④连续观察一周，做好生长记录。

4. 展示实验装置图片，引导学生思考：这个实验中，改变的条件是什么？不变的条件是什么？（改变：光照方向；不变：豆苗长势、

习

水分、温度等）

5. 组织小组讨论：预测一周之后豆苗会出现什么现象？可以得到什么实验结论？

6. 学生小组交流后汇报，教师总结实验现象与结论：豆苗茎、叶会朝着进光小孔的方向弯曲生长；植物的茎和叶具有向光性。

7. 联系生活拓展提问：家里室内养花，植物总是歪向窗户，怎样能让植物笔直向上生长？光线强弱会怎样影响植物？

8. 师生共同小结：经常转动花盆，植株各个方向都接受光照，植物就可以笔直生长；光照太强叶片容易干枯晒焦；光照太弱，植物枝干细弱，容易倒伏。

活动二：探究植物的“定向运动”

1. 过渡：光会影响植物茎叶生长，那植物的根还有哪些奇妙生长特点？出示四个探究问题：

①植物的根是否向着水多的地方生长？②根会向着肥料多的地方生长吗？③根是不是总是向下生长？④茎是不是总是向上生长？

2. 教师依次讲解植物定向运动概念

向水性：根向着水分充足地方生长；

向肥性：根向着肥料充足地方生长；

向地性（向重力性）：受地球重力刺激，根向下生长；

背地性：重力让生长素聚集在茎靠近地面一侧，茎下部生长更快，茎向上弯曲，背离重力生长。

3. 归纳知识点：多数植物，根：向地性、向水性、向肥性；茎：向光性、背地性。

4. 联系生活实例，出示图片引导识别现象：

①大风倒伏的玉米小麦，秸秆顶端向上翘起——茎的背地性；根向